專題-7-資本主義世界市場的形成與發(fā)展課件

專題7資本主義世界市場的形成與發(fā)展專題7資本主義世界市場的形成與發(fā)展專題7資本主義世界市場的形成與發(fā)展專題7資本主義世界市場的形成與發(fā)展專題7專題備考引擎【考情報(bào)告高頻考點(diǎn)高考試卷試題情境考題題型題號210年山東哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲究材料非選擇題T7209江蘇新航路開辟前浩成不域文明之選擇題r4200東獲教皇子午線圖選擇題T6新航路的開辟與殖民擴(kuò)208年山東|新路開辟后位德國人繪制的世界選擇題T24地圖0廣東英國工業(yè)革命重要的資本積累方式“選擇題T18烏木”200江蘇美國歷史學(xué)家塔夫里阿的掛|選擇題「n420海南世界近代歷史上出珊際分選擇題|m一、分組分享教學(xué)法的理論依據(jù)目前在分組分享教學(xué)體系中，分組教學(xué)理論依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是多方面的，例如同一種教學(xué)內(nèi)容采用哪種教學(xué)方法和教學(xué)手段可以作為分組的標(biāo)準(zhǔn)；而達(dá)到某個(gè)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)過程中，在何種范圍，按照何種要求，通過何種學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行實(shí)現(xiàn)也可以作為分組標(biāo)準(zhǔn)；怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)亦可以作為分組標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生的性別、年齡、同一特質(zhì)、性格互補(bǔ)等等都可以作為分組標(biāo)準(zhǔn)。由于這些不同的分組標(biāo)準(zhǔn)，也使得分組分享教學(xué)法呈現(xiàn)出多樣性和可探索性強(qiáng)的特征。二、分組分享教學(xué)法分組模式分組分享教學(xué)體系中主要分為內(nèi)部分組和外部分組兩大類，然后在此基礎(chǔ)上分化出多種多樣的其他形式。目前在高中體育教學(xué)中運(yùn)用較為廣泛的就是ABC分組教學(xué)法和靈活分組教學(xué)法。所謂的ABC分組教學(xué)法主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平能力的等級來依次劃分的，而靈活分組分享教學(xué)法主要根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性和能力來進(jìn)行劃分。在同一特性小組學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，再在不同特性小組學(xué)習(xí)，這樣混合分組，達(dá)到每個(gè)小組促進(jìn)互補(bǔ)、相互學(xué)習(xí)的效果。通過這些科學(xué)分組、相互學(xué)習(xí)和綜合反饋，教師能夠更科學(xué)地提高每個(gè)學(xué)生的體育水平，同時(shí)學(xué)生也能夠?qū)W有所成，學(xué)有所長。三、分組分享教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的具體運(yùn)用在高中體育分組分享教學(xué)法的實(shí)施過程中，學(xué)生的水平能力、教學(xué)環(huán)境設(shè)施都會影響教師分組分享教學(xué)模式的選擇，只有因材施教和因地制宜才能夠科學(xué)地將分組分享教學(xué)法和高中體育教學(xué)內(nèi)容相融合，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。1、ABC分組模式的運(yùn)用實(shí)施。ABC分組是按照學(xué)生能力等級來分組的，一般A代表能力最強(qiáng)，然后依次為B、C、D，等等。這種分組模式能夠科學(xué)考慮到學(xué)生體質(zhì)、體育能力等等，不同層次的學(xué)生都能夠采用不同的教學(xué)方法，這種方法從某種意義上來說也是因材施教的體現(xiàn)，有利于不同水平層次的學(xué)生都能夠科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步。尤其是在一些對身體素質(zhì)要求較高的體育項(xiàng)目中，如跆拳道。在跆拳道體育課堂上，實(shí)施ABC分組分享教學(xué)法，把他們分為不同的小組，并設(shè)定組長。身體素質(zhì)較好，或者有些基礎(chǔ)的學(xué)生就可以進(jìn)行難度系數(shù)較高的動作，而身體素質(zhì)較弱的小組就可以進(jìn)行一些簡單的基礎(chǔ)動作，組長就可以幫助教師來協(xié)調(diào)每個(gè)小組的訓(xùn)練。這樣個(gè)性化教學(xué)有利于逐步提高學(xué)生的身體素質(zhì)，能夠初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效防止學(xué)生因受挫而產(chǎn)生逃避心理，從而影響學(xué)習(xí)效果和成績。2、靈活分組模式的運(yùn)用實(shí)施。所謂的靈活分組其實(shí)就是先同后異的交互教學(xué)，長期運(yùn)用和堅(jiān)持有利于教師掌握每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)生之間的溝通交流和相互合作學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的體育水平。這種教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中其實(shí)運(yùn)用得較為普遍。例如在高中舞蹈體育教學(xué)中，教師先隨便把學(xué)生分組，然后了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力以后，再對同質(zhì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓這些學(xué)生相互參考和交流，哪部分動作怎么做比較優(yōu)美，比較規(guī)范，同質(zhì)學(xué)生之間良性交流和競爭。在能力有所提高之后把學(xué)生打散，分為不同質(zhì)小組，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流，跳得好的指點(diǎn)糾正動作不規(guī)范的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都針對自己的不足來訓(xùn)練。一段時(shí)間后，教師再進(jìn)行綜合測試和評價(jià)，通過這種模式，能夠很快讓每個(gè)學(xué)生都達(dá)到同等水平，達(dá)成其教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)模式一般比較適合初期舞蹈教學(xué)，后期還要根據(jù)學(xué)生個(gè)性來調(diào)整和采用不同的分組教學(xué)模式。3、其他分組模式的運(yùn)用實(shí)施。除了上述兩種分組教學(xué)模式以外，還有一對一或者一對多分組模式。這些分組模式其實(shí)是針對某些或某個(gè)學(xué)習(xí)能力差和體質(zhì)較弱的學(xué)生來實(shí)施的，主要是讓體育水平好、身體素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生來幫助帶動基礎(chǔ)差的學(xué)生。這樣能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，同樣也利于學(xué)生之間資源的優(yōu)化。如羽毛球、乒乓球、跑步、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目均可采用這種模式。實(shí)際上在高中體育教學(xué)中，采用分組分享教學(xué)模式并不是一成不變的。高中體育教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況來綜合選擇不同模式教學(xué)方法，也可以交互混用。只有切實(shí)掌握不同分組分享模式教學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生需求，才能夠形成以學(xué)生為主體的合作共享式科學(xué)教學(xué)氛圍，從而不斷提升學(xué)生的體育水平。四、結(jié)語綜上所述，在高中體育教學(xué)中靈活運(yùn)用分組分享教學(xué)法不僅是我國體育教學(xué)現(xiàn)狀的需要，同樣也是現(xiàn)代高中生日益增長的體育活動新模式的需求。這種教學(xué)方法既符合了科學(xué)教育，以人為本，因材施教的教育理念，同樣也滿足市場上對多元化體育人才的需求。因此在現(xiàn)代化體育教學(xué)體制的基礎(chǔ)上，高中體育教師就要不斷創(chuàng)新分組分享教學(xué)方法和模式，為促進(jìn)我國體育教學(xué)跨越新的臺階而不斷努力和實(shí)踐?；@球是青少年喜愛的一項(xiàng)體育活動，處于成長的同學(xué)都喜歡打籃球。通過籃球訓(xùn)練不僅能加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，釋放學(xué)習(xí)的壓力，增加學(xué)生的信心。但是現(xiàn)階段，我國高中體育籃球訓(xùn)練受很多阻礙，存在不少問題，丞待高中體育教職工積極商?，研究策略，提高教學(xué)效率。一現(xiàn)階段我國青少年籃球訓(xùn)練的特點(diǎn)近年來，籃球已經(jīng)成為高中體育的主流，在高中的學(xué)校里，經(jīng)?？梢钥匆姾芏嗷@球比賽，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對新課程的改革還存有影響。籃球訓(xùn)練的特點(diǎn)是受到從改革開放到現(xiàn)在幾十年的歷史背景形成的。（一）沒有根本上對學(xué)生的體育和學(xué)習(xí)之間進(jìn)行平衡教學(xué)高中生由于高考的壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，一部分學(xué)生對體育的積極性不高，很多學(xué)生都只是把打籃球當(dāng)做是一項(xiàng)釋放壓力的活動，沒有根本把籃球當(dāng)做是一項(xiàng)積極的體育運(yùn)動。體育老師也不重視對學(xué)生籃球能力的培養(yǎng)，只是過形式，真正懂籃球的人少，老師們只是把籃球當(dāng)做學(xué)校期末規(guī)定的考試項(xiàng)目。文化課的教師又急于提高他們的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生們除了在下課后可以打籃球，很多老師還占用學(xué)生們課后活動課給學(xué)生安排習(xí)題訓(xùn)練。長此以往，學(xué)生對籃球的興趣會減少，積極性也會受到打擊，學(xué)生未能真正獲得快樂?；@球運(yùn)動是一項(xiàng)健康向上的運(yùn)動，和文化課是相輔相成的，學(xué)校要將體育活動和文化課之間公平教學(xué)，不能偏向文化課的教學(xué)。（二）不重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展在籃球教學(xué)中沒有滲透情感教學(xué)，老師上課傳授幾個(gè)期末考試要測驗(yàn)的要點(diǎn)之外，沒有對籃球進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，安排的組織內(nèi)容不夠合理。很多學(xué)生對籃球運(yùn)動有興趣，但是卻沒有掌握專業(yè)的籃球知識，以及籃球素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校對學(xué)生的心理素質(zhì)不夠重視，沒有深度發(fā)掘籃球運(yùn)動的人才。（三）訓(xùn)練模式單一籃球是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動，籃球訓(xùn)練可以提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，籃球打的再好，沒有好的團(tuán)隊(duì)意識，其在籃球隊(duì)里就是多余的。但是籃球訓(xùn)練就只重視學(xué)生對某個(gè)籃球動作的模仿練習(xí)，沒有從技術(shù)層面進(jìn)行詳細(xì)的解釋，訓(xùn)練的場地也有局限性，這嚴(yán)重違背了籃球體育精神，也不利于籃球運(yùn)動的普及。二、高中籃球訓(xùn)練提高教學(xué)的策略高中階段的學(xué)生思想和心理還不成熟，個(gè)人觀和價(jià)值觀還不夠完善，在這一階段的體育教學(xué)對學(xué)生身體素質(zhì)還不夠重視?，F(xiàn)階段，我國籃球體育訓(xùn)練還存在很多問題，體育教師需要結(jié)合學(xué)生的特長進(jìn)行針對性訓(xùn)練，發(fā)掘?qū)W生的天賦。高中籃球訓(xùn)練在不斷提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，還要對學(xué)生的心理素質(zhì)提高重視。（一）寓教于樂興趣是最好的老師，在籃球訓(xùn)練中鍛煉學(xué)生的籃球情感，可以從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣可以調(diào)動學(xué)生對籃球的的積極性，樹立積極健康的體育心理，學(xué)生對籃球可以保持長久的學(xué)習(xí)興趣，不管在文化課的學(xué)習(xí)上，還是在體育活動的教學(xué)中，興趣是關(guān)鍵因素。在籃球訓(xùn)練中還可以引入籃球游戲，多開展腳步練習(xí)和運(yùn)球游戲，充分的激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到寓教于樂的效果。（二）不斷優(yōu)化籃球訓(xùn)練的過程高中階段的文化課學(xué)習(xí)十分緊張，籃球是一門需要時(shí)間來訓(xùn)練的教學(xué)過程，籃球訓(xùn)練也不是一朝就能立竿見影的，是一個(gè)耗時(shí)長的活動。體育老師要合理安排學(xué)生鍛煉和學(xué)習(xí)的時(shí)間，在籃球訓(xùn)練中，學(xué)生能真正的放松，在揮汗淋漓過后，就可以有更好的精力來投入到學(xué)習(xí)中?；@球訓(xùn)練還可以增加室內(nèi)教學(xué)，讓學(xué)生觀看比賽，由老師來進(jìn)行講解，在獲得籃球知識的同時(shí)還可以達(dá)到技巧上的提升。（三）增加和其他學(xué)校的籃球比賽比賽中學(xué)生的榮譽(yù)感就會增加，為了贏得比賽會付出更多的努力。參加比賽可以知道自己的不足，球隊(duì)的協(xié)作能力也會提升。在比賽中，人的潛能會被激發(fā)，可能自己都不知道的優(yōu)勢可以在比賽中的得到凸顯，老師再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來安排球隊(duì)的整體運(yùn)作和配合。贏得了比賽就可以樹立球員的信心，對學(xué)習(xí)的興趣也會加強(qiáng)。結(jié)語：籃球考驗(yàn)的是學(xué)生的速度、力量、耐力和靈敏度，提高學(xué)生的身體和心理發(fā)展是高中籃球組成的目的。高中籃球和初中籃球有很大的不同，高中籃球不訓(xùn)練不僅要重視學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生的心理素質(zhì)。高中生的思想比初中生成熟，如果對周圍事物造成不滿，很容易劍走偏鋒，走上不歸路。所以在高中體育教育中，應(yīng)該提倡寓教于樂的教學(xué)形式，提高學(xué)生對籃球的興趣。在培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣的同時(shí)還要注意合理利用教學(xué)資源，加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化籃球訓(xùn)練的過程，提高學(xué)生的籃球運(yùn)動的技能水平。專題7資本主義世界市場的形成與發(fā)展專題7專題備考引擎【考情報(bào)告高頻考點(diǎn)高考試卷試題情境考題題型題號210年山東哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲究材料非選擇題T7209江蘇新航路開辟前浩成不域文明之選擇題r4200東獲教皇子午線圖選擇題T6新航路的開辟與殖民擴(kuò)208年山東|新路開辟后位德國人繪制的世界選擇題T24地圖0廣東英國工業(yè)革命重要的資本積累方式“選擇題T18烏木”200江蘇美國歷史學(xué)家塔夫里阿的掛|選擇題「n420海南世界近代歷史上出珊際分選擇題|m專題7高頻考點(diǎn)高考試卷試題情境考題題型題號010年天津首屆世界博覽會展館選擇題T52010年江蘇英國曼徹特地區(qū)棉紡廠快速發(fā)展選擇題T162010年北京氧化碳的排放量示意圖第一次選擇題T39工業(yè)009北京19世紀(jì)上半期國出現(xiàn)的新社會問題選擇題T22革20年廣東論文進(jìn)及已拿馬運(yùn)河開通印向英選擇題T200夏美國歷史學(xué)家斯塔夫里阿諾斯關(guān)于世選擇題T35界聯(lián)系加強(qiáng)的話專題7高頻考點(diǎn)高考試卷試題情境考題題型題號200年安徽194歐美主要國家平率表選擇題T212010年上海從分散到體的世界非選擇題T3520若作涉及火的發(fā)明清國選擇題m4第二次工業(yè)革命與資本「200年主義世界市美國鋼鐵業(yè)統(tǒng)計(jì)表選擇題31場成論述科技發(fā)展“知識邊疆的自主擴(kuò)張2008年海南不僅產(chǎn)生了各種各樣無法想錄的實(shí)際選擇題T22008年上海“壟斷”的本質(zhì)選擇題T專題7【專題綜述本專題主要講述近代資本主義世界市場的形成與發(fā)展的歷程。重點(diǎn)講述了新航路開辟的背景、過程和影響;西歐殖民擴(kuò)張的表現(xiàn)、影響;兩次工業(yè)革命的成果及影響;資本主義世界市場形成的過程及其評價(jià)。資本主義世界市場的形成、發(fā)展是世界聯(lián)系加強(qiáng),農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明轉(zhuǎn)變的過程,也是現(xiàn)代化不斷拓展的歷程。學(xué)習(xí)本專題,對于更好地理解當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化的歷史淵源具有重要的歷史意義。專題7【考向預(yù)測(1)資本主義世界市場的形成與擴(kuò)展成為文科綜合考試命題的重要切入點(diǎn)。新航路開辟的影響;兩次工業(yè)革命的影響;資本主義世界市場形成與殖民擴(kuò)張之間的關(guān)系、西歐一體化進(jìn)程及其影響和世界經(jīng)濟(jì)的全球化等知識點(diǎn)是考查的主要內(nèi)容。(2)從命題形式看,高考命題選擇題和非選擇題并重;從命題趨勢上看,非選擇題命題呈逐漸增加的趨勢。專題7(3)本專題命題與當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的國家與地區(qū)間貿(mào)易摩擦問題、南北差距、科技創(chuàng)新發(fā)展等熱點(diǎn)問題聯(lián)系進(jìn)行考查,也注重將國際政治、經(jīng)濟(jì)格局演變與大國關(guān)系和綜合實(shí)力消長、當(dāng)今世界發(fā)展的焦點(diǎn)、地區(qū)貿(mào)易保護(hù)主義等問題密切聯(lián)系起來進(jìn)行考查。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)特別重視專題7【復(fù)習(xí)策略(1)復(fù)習(xí)本專題時(shí)把握資本主義世界市場形成發(fā)展的主線,突出對新航路開辟、西歐殖民擴(kuò)張、兩次工業(yè)革命的復(fù)習(xí),分析其形成背景、表現(xiàn)及影響等。(2)復(fù)習(xí)時(shí)注意分析比較早期殖民擴(kuò)張與工業(yè)革命時(shí)期殖民擴(kuò)張的不同特征,分析兩次工業(yè)革命的異同;進(jìn)行中外縱橫聯(lián)系,分析說明資本主義世界市場形成、發(fā)展對中國社會政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化的影響等。專題7(3)運(yùn)用整體史觀、文明史觀、現(xiàn)代化史觀進(jìn)行多角度分析思考。如伴隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,世界各地由分散隔絕到聯(lián)系密切,由自然經(jīng)濟(jì)到商品經(jīng)濟(jì),由農(nóng)業(yè)文明到工業(yè)文明的擴(kuò)展的過程,是整體史觀、文明史觀、現(xiàn)代化史觀的充分體現(xiàn)。專題7專題網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建現(xiàn)新大陸,世界世界市場的各地H益聯(lián)成體錐形開始出現(xiàn)本義殖