魯教版（五四制）地理七年級下冊 7.2“魚米之鄉(xiāng)”-長江三角洲地區(qū)（第1課時）教案

第第頁魯教版（五四制）地理七年級下冊7.2“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū)（第1課時）教案《“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū)》名師教學設(shè)計

【核心素養(yǎng)】區(qū)域認知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀、地理實踐力

【教材分析】

本節(jié)是第七章南方地區(qū)第二節(jié)“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū)。在學完南方地區(qū)概況之后，有本節(jié)進入南方地區(qū)具體區(qū)域的學習。

根據(jù)課程標準的相關(guān)要求，本節(jié)教材側(cè)重介紹長江三角洲地區(qū)的人文地理內(nèi)容，選取了區(qū)域發(fā)展的相關(guān)主題，設(shè)計了“江海交匯之地”“我國最大的城市群”“誰想到文化特色與旅游”三個標題來介紹長江三角洲地區(qū)。

根據(jù)學生現(xiàn)有水平及為保證授課內(nèi)容的完整性，我截取了課本第一個標題“江海交匯之地”和第三個標題“水鄉(xiāng)的文化特色及旅游”

“江海交匯之地”對應(yīng)課程標準中的“運用地圖簡要評價區(qū)域的地理位置”和“舉例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用”教材在敘述式課文中描述了長江三角洲地區(qū)地理位置的優(yōu)越性，重點突出來長江三角洲地區(qū)地處江海交匯之地的便利交通條件，說明了長江、京杭運河、黃海和東海，以及支流水系等對長江三角洲地區(qū)發(fā)展的作用?；顒邮秸n文則選取成都平原作為知識遷移的案例，讓學生比較長江三角洲，認識河流不同河段對對區(qū)域發(fā)展的影響。

“水鄉(xiāng)的文化特色與旅游”對應(yīng)課程標準中的“結(jié)合有關(guān)資料說明我國地方文化特色對旅游業(yè)發(fā)展的影響”。長江三角洲地區(qū)旅游資源豐富，無論是自然風光，還是人文景觀，都對國內(nèi)外游客有著很大的吸引力，旅游業(yè)十分發(fā)達。敘述式課文只介紹了有關(guān)長江三角洲地區(qū)文化特色的一部分，更多的文化特色則安排在活動式課文中，讓學生自己收集資料，進一步了解長江三角洲地區(qū)的文化特色及其對旅游業(yè)的影響。

【學情分析】

長江三角洲地區(qū)是在學生學習了南方地區(qū)的第二節(jié)，學生已經(jīng)具備了南方地區(qū)一些相關(guān)的地理常識，在這樣的情況下，學生只要明白區(qū)域間有聯(lián)系也有差異，對于很多知識的探究已具備了基礎(chǔ)條件。在學生的內(nèi)心已經(jīng)知道了很多有關(guān)長江三角洲地區(qū)的相關(guān)知識，只要稍加梳理形成體系即可。經(jīng)過對北方地區(qū)的學習，以及中國地理上冊的學習，學生已經(jīng)掌握了很多地理學習的方法，能從圖表、文字中提取信息解決問題。但是，學生個體間也存在差異。個別學生對區(qū)域間各要素之間的聯(lián)系并不是很清晰，對地圖的利用和閱讀能力還不是很強。根據(jù)以上學情，采取小組合作教學，小組中開設(shè)一幫一，同時合作探究，自由回答，教師糾錯點撥的教學形式。

【課程標準】

1．在地形圖上識別長江三角洲地區(qū)的主要地形類型，并描述其地形特征。

2．運用地圖簡要評價長三角洲地區(qū)的地理位置。

3．舉例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。

【教學目標】

1．讀長江三角洲地區(qū)的地形圖，說出該地區(qū)的位置范圍，并能在地形圖上指出該地區(qū)的河流、湖泊。評價該地區(qū)位置的優(yōu)越性。

2．通過課堂活動說出河流對區(qū)域發(fā)展的影響，嘗試分析長江三角洲地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件。

【教學重難點】

運用地圖簡要評價長江三角洲地區(qū)的地理位置；運用所學的地理知識，以長江三角洲地區(qū)為例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。

【教學方法】

自主探究、討論法、讀圖分析法、啟發(fā)引導法

【教學過程】

導入新課：教師展示出蘇州園林、上海城市夜景、興化油菜花田、南京龍舟賽四幅圖片，讓學生了解到在長江三角洲地區(qū)，我們不僅可以欣賞秀美的水鄉(xiāng)景色；也可以漫步園林、古鎮(zhèn)，還可以走進現(xiàn)代化的都市，感受這古老的土地如今的繁華。最后，用蘇的繁體字來表現(xiàn)長江三角洲的魚米之鄉(xiāng)特色。激發(fā)學生對長江三角洲的學習興趣。

設(shè)計意圖：通過圖片欣賞、創(chuàng)意解讀蘇字等形式激發(fā)學生的學習興趣，同時教師創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課密切相關(guān)的情境，讓學生快速進入課堂，進入學習情境。

任務(wù)1讀長江三角洲地區(qū)的地形圖，說出該地區(qū)的位置范圍，并能在地形圖上指出該地區(qū)的河流、湖泊。評價該地區(qū)位置的優(yōu)越性。

根據(jù)教師在我國地圖上標出的長江三角洲地區(qū)范圍，讓同學們了解到長江三角洲地區(qū)在我國的位置，以動畫的形式為同學展示出長江三角洲地形圖的范圍，讓同學在地形圖上指出長江三角洲包含的省級行政區(qū)、主要地形地勢等。

范圍：上海市、江蘇省南部、浙江省北部。位置：位于長江下游地區(qū)，瀕臨黃海與東海，地處江海交匯之地。

初步學習了長江三角洲的位置范圍、地形特點之后。下面老師給同學們從盤地形、辯氣候、尋河湖三個模塊來共同探究長江三角洲地區(qū)的自然特征。

首先，查看長江三角洲分層設(shè)色地形圖，結(jié)合老師給出的圖片，了解長江三角洲低平的地形地勢。地形以平原為主，氣候溫暖濕潤，土壤肥沃，是國我傳統(tǒng)的糧食產(chǎn)區(qū)。

其次，通過中國氣候圖，根據(jù)老師對長江三角洲的定位，你能說出長江三角洲所屬的氣候類型嗎？結(jié)合上海的氣溫年水量圖，梳理總結(jié)長江三角洲地區(qū)的氣候特點。屬于亞熱帶季風氣候，夏季高溫多雨，雨熱同期。

最后，根據(jù)老師引導提示，讓同學在長江三角洲地形圖上描出長江、圈出太湖、黃海、東海。另外在地形圖上找出其他河流和湖泊。最后由教師總結(jié)長江三角洲地區(qū)河湖眾多，水網(wǎng)密布的特點。主要有江蘇的太湖、洪澤湖、高郵湖、駱馬湖、邵伯湖和浙江的杭州西湖、紹興東湖、嘉興南湖、鄞縣東錢湖等著名湖泊。除淮河、長江、錢塘江、京杭大運河等重要河流以外，還有江蘇的秦淮河、蘇北灌溉總渠、新沭河、通揚運河，浙江的甌江、靈江、苕溪、南江、飛云江、鰲江、曹娥江等水系。

那么，跟隨老師完成了對長江三角洲地區(qū)的自然特征的探索。我們分別從地形、氣候、河湖三個方面進行探討。下面我們來總結(jié)一下長江三角洲的自然特征的優(yōu)勢。

接下來，由教師采用動畫展示的形式，讓學生了解長江三角洲地區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢，分別從內(nèi)河、沿海、遠洋三個層面來進行分析。

任務(wù)2通過課堂活動說出河流對區(qū)域發(fā)展的影響，嘗試分析長江三角洲地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件。

教師由問題引出學習內(nèi)容，河流對于區(qū)域的發(fā)展，除了上面所學的內(nèi)河航運的影響，還有其他影響嗎？接下來我們通過課堂活動來探究河流對于區(qū)域發(fā)展的影響有哪些？

課堂活動：以長江三角洲和成都平原為例，認識河流對區(qū)域發(fā)展的影響。

A組：長江三角洲位于長江的下游地區(qū)。以長江三角洲地區(qū)為例，補充并歸納河流對區(qū)域發(fā)展的影響。

B組：成都平原位于長江的上游地區(qū)。結(jié)合視頻和圖文材料，認識岷江對程度平原的影響。

成果展示交流：A組

我們將河流對于長江三角洲地區(qū)發(fā)展的影響以有利影響、不利影響兩個方面進行梳理總結(jié)，首先主要的有利影響有：

不利影響主要有：

1.河流的污染嚴重影響著河流周邊居民的生產(chǎn)生活。不僅對河流生態(tài)造成嚴重破壞，還對人的身心健康、城市經(jīng)濟發(fā)展帶來影響。

2.很多河流穿城而過,給城市的生產(chǎn)生活帶來了用水方便。但是在一定程度上也影響了城市的規(guī)劃建設(shè)發(fā)展。

3.河流在豐水期容易