魯人版唐詩(shī)宋詞選讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌》評(píng)課稿

魯人版《唐詩(shī)宋詞選讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌》評(píng)課稿一、前言《唐詩(shī)宋詞選讀》是國(guó)內(nèi)中學(xué)文學(xué)教材中不可缺少的部分。其中《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是唐代詩(shī)人劉禹錫的名篇，也是中學(xué)生接觸較多的一首詩(shī)歌。本文將就魯人版《唐詩(shī)宋詞選讀》中《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首詩(shī)作為樣例進(jìn)行評(píng)課，對(duì)魯教版針對(duì)中學(xué)生的文學(xué)課程進(jìn)行探討。二、課程背景魯教版《唐詩(shī)宋詞選讀》是面向中學(xué)生的一門(mén)文學(xué)課程。在學(xué)習(xí)這門(mén)課程之前，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)基礎(chǔ)教程學(xué)習(xí)了識(shí)字、識(shí)文、理解、鑒賞等基本知識(shí)和技能，了解了唐詩(shī)宋詞的發(fā)展史和鑒賞方法。在學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)，學(xué)生需要通過(guò)文本，感受到文學(xué)的美和詩(shī)人的心靈。三、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的文本選取《茅屋為秋風(fēng)所破歌》詩(shī)作是唐代劉禹錫的名篇之一，并且也是中學(xué)語(yǔ)文中較為重要的一首詩(shī)。在魯教版《唐詩(shī)宋詞選讀》第一冊(cè)的課程中，該詩(shī)作為第一首拋磚引玉，起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)詩(shī)歌的感性世界的作用，同時(shí)也是本單元的核心內(nèi)容之一。該詩(shī)從側(cè)面反映了唐代文人的政治態(tài)度和生活狀況，也反映了唐代庶民對(duì)生活的苦澀感悟和情感寄托。四、教材分析魯教版《唐詩(shī)宋詞選讀》的課程結(jié)構(gòu)比較合理，內(nèi)容豐富，既考慮了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又注重對(duì)文學(xué)鑒賞知識(shí)的深度挖掘。在本書(shū)中，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的課程設(shè)置也比較適宜中學(xué)生的學(xué)習(xí)。在開(kāi)頭拋磚引玉的篇目中，選擇了一首淳樸、富有感染力的詩(shī)歌，以迎合學(xué)生年齡、情感的特點(diǎn)，使其在閱讀中能夠感受到詩(shī)歌的美和詩(shī)人的情感。此時(shí)，學(xué)生對(duì)唐詩(shī)宋詞的整體感性印象已經(jīng)較為清晰，進(jìn)而有助于他們學(xué)習(xí)下一階段的唐詩(shī)宋詞經(jīng)典。在啟蒙之后的課程安排中，課程筆觸逐漸深入，鋪展面積也就逐漸擴(kuò)大。在對(duì)唐詩(shī)宋詞經(jīng)典進(jìn)行深度挖掘的過(guò)程中，課程既包括了經(jīng)典詩(shī)的傳統(tǒng)鑒賞，幫助學(xué)生深化對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知；也注重了詩(shī)歌語(yǔ)言與文化背景的融合解讀，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解唐詩(shī)宋詞的思想和人生觀。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，教材結(jié)合生活的方面，注釋對(duì)生活的相關(guān)文化背景的解釋，對(duì)文化知識(shí)擴(kuò)充具有重要意義。同時(shí)，也有助于學(xué)生從具體事物反思生活本身以及人生的意義，培養(yǎng)感悟生活與品傳統(tǒng)的有趣之感。五、教學(xué)設(shè)計(jì)基于本文所述對(duì)魯教版《唐詩(shī)宋詞選讀》的認(rèn)識(shí)，對(duì)本次課程的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：5.1教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的講解，學(xué)生能夠:理解劉禹錫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的背景和含義；理解詩(shī)歌的韻律、格律等基本元素；學(xué)習(xí)唐代的文學(xué)形態(tài)和文化背景，擴(kuò)充文化視野；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)的鑒賞能力；注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到文學(xué)的美以及藝術(shù)家的情感。5.2教學(xué)過(guò)程本節(jié)課程的過(guò)程，教師可以通過(guò)多種方式呈現(xiàn)，比如通過(guò)PPT或者板書(shū)等方式。具體教學(xué)過(guò)程可以設(shè)計(jì)如下：5.2.1導(dǎo)入在開(kāi)課之初，可以播放一段相關(guān)視頻或音樂(lè)，讓學(xué)生漸入佳境，通過(guò)影像或音樂(lè)來(lái)調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入唐代文學(xué)的世界。5.2.2課文解讀通過(guò)對(duì)于劉禹錫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的解讀，老師可以幫助學(xué)生了解這首詩(shī)歌的背景和含義?？梢圆捎米⒔夥?，為學(xué)生詳細(xì)講解每個(gè)詞匯的意義，也可以幫助學(xué)生理解韻律、格律等基本元素，從而加深對(duì)于這首詩(shī)歌的理解。5.2.3文化擴(kuò)展在理解詩(shī)歌的同時(shí)，也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到唐代文化的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)簡(jiǎn)短的講解和圖片等展示方式，讓學(xué)生了解唐代房屋結(jié)構(gòu)、生活方式等相關(guān)文化背景。5.2.4文學(xué)鑒賞在學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的背景和韻律等基本元素之后，可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的鑒賞能力。例如可以提問(wèn)一些具體的問(wèn)題，讓學(xué)生去回答，例如“你覺(jué)得茅屋在這首詩(shī)中有何象征意義？”，“你覺(jué)得這首詩(shī)有哪些美妙的語(yǔ)言表達(dá)？”，“你在詩(shī)歌語(yǔ)言中找到了哪些傳統(tǒng)文化元素？”等等。5.2.5結(jié)語(yǔ)在教學(xué)結(jié)束之時(shí)，可以對(duì)于整節(jié)課程進(jìn)行總結(jié)，謀求學(xué)生對(duì)于本節(jié)課程的收獲和理解。并且，也可以對(duì)于未來(lái)的唐詩(shī)宋詞選讀課程學(xué)習(xí)，進(jìn)行一些展望和期望。六、總結(jié)通過(guò)對(duì)于魯教版《唐詩(shī)宋詞選讀》中的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的評(píng)課和課程設(shè)計(jì)，我們可以看出，該教材的設(shè)計(jì)師考慮到了中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和文化背景，通過(guò)合理的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于中華傳統(tǒng)