毛概-身邊不實(shí)事求是的表現(xiàn)及危害課件

毛概身邊不實(shí)事求是的表現(xiàn)及危害31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。毛概身邊不實(shí)事求是的表現(xiàn)及危害毛概身邊不實(shí)事求是的表現(xiàn)及危害31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。身邊不實(shí)事求是的表現(xiàn)及危害冷小組成員:劉偉星陳樂然周金兵許強(qiáng)武陳陳施仕明內(nèi)容概要國家不實(shí)事求是的表現(xiàn)及危害社會不實(shí)事求是的表現(xiàn)及危害校園中不實(shí)事求是的變現(xiàn)及危害1拉近師生的心里距離老師們都說：要讓學(xué)生喜歡你所教的學(xué)科得先讓學(xué)生喜歡你這個(gè)人。現(xiàn)在的中學(xué)生都喜歡年輕的帥哥美女老師，上了年紀(jì)的老師也都經(jīng)常半開玩笑地說“老了、沒有吸引力了、學(xué)生都不喜歡我們了、學(xué)生都喜歡小鮮肉，我們這些老臘肉該被淘汰了”，作為一個(gè)四十多歲的初中男教師，和十幾歲的學(xué)生之間，在各方面的認(rèn)識上代溝是很明顯，怎樣在化學(xué)第一課拉近師生之間的心里距離呢？總的來說就是要讓學(xué)生覺得這個(gè)年齡偏大的教師還不是一個(gè)“老”教師，與他們之間還有共同的興趣、愛好、語言。這幾年在第一節(jié)課的時(shí)候我也總是在想一些辦法和策略，當(dāng)然首先是要微笑面對他們，而不是板著臉顯得是對他們的不滿和仇視，因?yàn)樾δ樝嘤傋屓孙@得更加親近和易于溝通，也才有想與對方溝通的意愿；然后在第一節(jié)化學(xué)課時(shí)先不要忙著學(xué)習(xí)化學(xué)，可以先和他們探討一些他們感興趣的話題、欣賞他們喜歡的音樂，或者讓他們先唱一唱歌調(diào)節(jié)一下氣氛等。今年我在課件的文件夾中就收藏了一些音樂，然后在上課前幾分鐘就在課件中插入樸樹唱的《平凡之路》，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都在下面小聲跟唱，等唱完一遍后，我叫班上的音樂委員起頭大家一起大聲地跟著音樂唱。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有詫異的眼神，好像覺得怎么老師也喜歡他們喜歡的音樂，我覺得這就已經(jīng)達(dá)到了我的目的了。然后在上課的時(shí)候，我提出一個(gè)問題讓學(xué)生幫我解決“我想買一輛山地車，但在究竟是買一體輪的還是鋼絲輪的、買鋼架的還是鋁合金架的上很糾結(jié)，你們幫我參考一下”，問題一出，學(xué)生各抒己見，當(dāng)然各有各的優(yōu)點(diǎn)，這是得不出結(jié)果的，但是通過這個(gè)環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)生和我之間的距離拉近了，我們不完全是師生關(guān)系，還是可以溝通和交流的伙伴關(guān)系。2讓學(xué)生體會有趣的化學(xué)在課前準(zhǔn)備了一個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)“雨落葉出紅花開”：先用稀鹽酸在一張白紙上畫上花，再用稀氫氧化鈉溶液在紙上畫上葉子，然后晾干，看上去這就是一張什么也沒有的白紙。在課堂上先向?qū)W生展示的是一張空白的白紙，告訴學(xué)生說我馬上開始變魔術(shù)了，注意觀察哦，然后讓學(xué)生觀察石蕊溶液的顏色（紫色），再將紫色石蕊溶液灑在白紙上，馬上顯示出藍(lán)色的葉子和紅色的花，學(xué)生一片驚訝、好奇。最后告訴學(xué)生這是非常簡單的化學(xué)原理，學(xué)完初三化學(xué)后，人人都能變這個(gè)魔術(shù)，而且還知道其中的原理。3讓學(xué)生初步感知有用的化學(xué)在課本上提到人類的衣食住行都離不開化學(xué)，但學(xué)生對這點(diǎn)的認(rèn)識是不到位的。我在網(wǎng)上收集了一些我們生活中、身邊讓學(xué)生能感覺到的知識和常識，補(bǔ)充在課件上，在課堂上向?qū)W生展示，讓他們感覺到化學(xué)其實(shí)并不遙遠(yuǎn)、化學(xué)就在身邊，只不過以前不知道這就是化學(xué)知識罷了：（1）選擇衣服的時(shí)候，貼身的衣物應(yīng)選擇天然纖維（棉、毛）更吸汗和透氣，買衣服的時(shí)候有一小袋該衣服的面料樣品，捻燃燒后的固體，如果捻成粉末就是天然纖維，如果是顆粒狀就是合成纖維，燃燒的時(shí)候有燒焦羽毛的氣味的才是毛料；（2）碘與人體健康：防止缺碘病的主要措施是食鹽加碘，炒菜爆鍋時(shí)加碘鹽，碘的使用率僅為10%，中間時(shí)放碘鹽使用率為60%，出鍋時(shí)放碘鹽使用率為90%，拌涼菜時(shí)放碘鹽使用率為100%；（3）氟與人體健康：當(dāng)人體缺氟時(shí)會患齲齒，氟多了又會患斑釉齒。目前商店里出售的加氟牙膏，有防齲齒作用；（4）遠(yuǎn)離鉛污染；買環(huán)保電池，防止鎘、汞污染；居室里的隱性殺手――甲醛等。學(xué)生通過這些知識和常識，初步感知到，化學(xué)知識原來還那么有用、有價(jià)值，從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)對化學(xué)領(lǐng)域的求知欲。4讓學(xué)生了解化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法學(xué)生中關(guān)于數(shù)理化的說法是“物理難、化學(xué)煩、數(shù)學(xué)作業(yè)做不完”，實(shí)際上就體現(xiàn)出化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，初中化學(xué)體現(xiàn)出理科的思維特點(diǎn)，但更注重的是初步的化學(xué)基礎(chǔ)知識，“化學(xué)煩”體現(xiàn)在化學(xué)的基礎(chǔ)知識多、雜、細(xì)。很像英語的學(xué)習(xí)方法，要靠平時(shí)的積累，如果平時(shí)不努力，要靠幾天或短時(shí)間去突擊彌補(bǔ)是很困難的，因?yàn)榛瘜W(xué)中一道題往往要考察很多個(gè)也許是毫無聯(lián)系的知識點(diǎn)，如果一個(gè)知識點(diǎn)不過關(guān)就會影響整道題的作答。從中考題來看，多?凳強(qiáng)疾旎?礎(chǔ)知識的，考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況；但多數(shù)的題也著重考察對知識的理解和遷移、應(yīng)用的能力，這也是考察學(xué)生的理科思維。5根據(jù)化學(xué)的特點(diǎn)，提出一些建議（1）對于化學(xué)的基本概念，不著重考察概念本身，不考背誦和默寫，要把書本上的概念換成自己便于理解的語言，在理解的基礎(chǔ)上記憶。（2）對于化學(xué)用語的考察要求準(zhǔn)確無誤，不能有絲毫的錯(cuò)誤，不能像學(xué)習(xí)概念那樣“差不多就行”。（3）對于相似概念或化學(xué)用語要求咬文嚼字，切忌混淆。（4）不論是考試或者做題一定分三步走：第一認(rèn)真讀題；第二是準(zhǔn)確回憶知識點(diǎn)或者是生活常識；第三是將生活常識或者知識點(diǎn)與題干的敘述和要求結(jié)合起來思考。這樣經(jīng)過“三步曲”后做題的正確率自然不會很低。當(dāng)然，仁者見仁、智者見智，面對不同的學(xué)生，不同的老師肯定會有不同的教學(xué)方法，但我堅(jiān)信目的是一致的：盡一切可能，讓學(xué)生喜歡化學(xué)，學(xué)好化學(xué)。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,學(xué)習(xí)動機(jī)的對與錯(cuò)、強(qiáng)與弱直接左右著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。無論什么樣的教育體制,什么樣的教學(xué)內(nèi)容,什么樣的教學(xué)方式,搞清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),正確引導(dǎo)和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),這對教育教學(xué)工作來說都是十分必要的。學(xué)習(xí)動機(jī)說白了也就是為什么讀書的問題。古人讀書是為了博取功名,“十年寒窗無人知,一朝成名天下曉”,一旦金榜題名,就可以由“魚化龍”,就可以成為人上人,就可以輕裘肥馬、揮金如土。以這種背景下,盡管科舉制度多么的不合理,盡管八股取士多么的禁錮文人的思想,仍然是千軍萬馬過獨(dú)木橋,趨之若騖,前赴后繼。所以也就有了許多感人至深的讀書故事:懸梁刺股、鑿壁偷光、螢窗雪案……總之,“學(xué)而優(yōu)則仕”這就是古人的學(xué)習(xí)動機(jī),我以為。新中國成立以后,黨和政府十分關(guān)心人才的培養(yǎng),在教育方面投入了大量的資金。二十世紀(jì)五十年代至二十世紀(jì)九十年代這四十多年的時(shí)間里,凡正式考入中?；虼髮W(xué)的學(xué)生,國家都給予了相當(dāng)?shù)膬?yōu)待:轉(zhuǎn)戶口,發(fā)生活津貼,免學(xué)雜費(fèi),畢業(yè)后由國家統(tǒng)一分配工作……這就意味著一個(gè)中學(xué)生如果考取了中?；虼髮W(xué),就相當(dāng)于有了一份正式穩(wěn)定的工作,就成了手捧“鐵飯碗”,吃皇糧國稅的人。加上當(dāng)時(shí)的城鄉(xiāng)差別較大,比如商品糧,退休金,公費(fèi)醫(yī)療,頂班等等都是城里人才有的特權(quán),所以當(dāng)時(shí)的許多學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生發(fā)憤讀書也就是沖著“轉(zhuǎn)戶口、吃商品糧”去的。這個(gè)時(shí)期,“跳農(nóng)門”成了相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。時(shí)代發(fā)展到今天,改革成為時(shí)代的主旋律,世界范圍內(nèi)的改革浪潮洶涌澎湃,沖擊著社會生活的各個(gè)層面。在新世紀(jì),隨著“知識經(jīng)濟(jì)”的成長和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,世界各國都迫切需要具有知識創(chuàng)新能力的人才和整體提高國民素質(zhì),以便適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和信息社會化對社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面帶來的強(qiáng)勁沖擊,這樣全方位的改革也就勢在必然了。誰如果在世紀(jì)初落后于改革的浪潮,誰就將喪失一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展機(jī)遇。我國從二十世紀(jì)八十年代開始相繼進(jìn)行了一系列政治、經(jīng)濟(jì)、人事、教育等制度的改革,這些改革無論從廣度和深度來看,都是冷峻和理性的,同時(shí)也對中國人傳統(tǒng)的思想觀念帶來了挑戰(zhàn)。在這樣的背景下,“學(xué)而優(yōu)則仕”,“跳龍門”,逐漸被淡化,許多學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生因此失去了學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)動機(jī)也變得模糊了?，F(xiàn)在的初中學(xué)生,有百分之九十以上我敢打保票,不知道自己讀書究竟是為了什么,他們甚至從來就沒有去思考過自己為什么讀書,他們來到學(xué)校只是因?yàn)榭吹礁约和g的孩子都讀書去了,自己也似乎應(yīng)該到學(xué)校去才對。隨著義務(wù)教育法的頒布,他們認(rèn)為自己讀書就是盡義務(wù),是幫父母讀,幫老師讀,幫國家讀。當(dāng)然相當(dāng)一部分學(xué)生還是知道多讀一點(diǎn)書,多學(xué)一點(diǎn)知識對自己今后的生活還是很有幫助的,比如到外面打工,需要一定的學(xué)歷;做生意要頭腦精明,會算賬;知識可以改變自己的命運(yùn);考個(gè)大學(xué),找個(gè)收入頗豐的工作,讓自己過得好一點(diǎn);讀書能夠豐富和完善自己,能夠讓自己學(xué)會做人,能夠讓自己的生活有意義;讀書是為了報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩,讓他們有一個(gè)幸福的晚年;就算回家種田,也要用科學(xué)知識武裝自己的頭腦,做一個(gè)有知識的農(nóng)民……這些學(xué)生讀書雖然帶有一定的目的,但應(yīng)該說他們的動機(jī)還是很狹隘的,而且也僅限于達(dá)到這樣的目的,不需要太費(fèi)神、太勞累。倘若要他們自覺主動地學(xué)習(xí),為了學(xué)習(xí)去吃點(diǎn)苦,那他們多半是不愿意的。俗話說:“船上人不使力,船下人掙斷腰”。假使我們面對的是一群為讀書而讀書,沒有學(xué)習(xí)動機(jī),沒有人生理想的學(xué)生,那么怎樣正確引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)動機(jī),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性就是一件很值得我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}了。我個(gè)人是從以下幾個(gè)方面來思考這個(gè)問題的:第一,經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行世界觀、價(jià)值觀和人生觀的教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想,使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),提高目標(biāo)的吸引力,啟發(fā)學(xué)習(xí)需要。一般說來,學(xué)生對學(xué)習(xí)的目標(biāo)越明確,目標(biāo)越具有吸引力,越能引起學(xué)習(xí)需要,越能引發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。第二,處于少年期的初中生渴望得到他們認(rèn)為是重要人物的贊譽(yù),他們希望在別人心目中確認(rèn)自己的地位,追求別人對自己的尊敬和好評,這個(gè)時(shí)期父母、老師尤其是同輩人的毀譽(yù)成為影響他們動機(jī)強(qiáng)有力的因素。因此,在班級管理中要注意建立好堅(jiān)強(qiáng)的班集體,形成正確的集體輿論,并重視組織他們參加積極的集體活動。第三,有些同學(xué)成績差,學(xué)習(xí)目的不明確,缺乏學(xué)習(xí)動力。但他們身上有“閃光點(diǎn)”,有某種積極因素,可利用他們的積極因素,使之發(fā)揚(yáng)并與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,從而使他們產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要。第四,對學(xué)生嚴(yán)格要求,增強(qiáng)外界壓力。人的動機(jī)的產(chǎn)生和發(fā)展,既要有內(nèi)部的動力,也要有外部的推力和壓力。學(xué)生學(xué)習(xí)的外部壓力如明確學(xué)習(xí)的任務(wù)與責(zé)任,教師的督促和批評等。對學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)有嚴(yán)格而合理的要求,學(xué)習(xí)有了一定的學(xué)習(xí)壓力,就可以把壓力變?yōu)閯恿?激勵學(xué)習(xí)動機(jī)。第五,適當(dāng)?shù)亻_展競賽和考試。競賽符合學(xué)生自尊、獲取成就和自我表現(xiàn)的心理需要,能激勵學(xué)生奮發(fā)努力,積極向上的學(xué)習(xí)動機(jī),是激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的有效手段?？荚囀菣z查學(xué)生學(xué)習(xí)成績的方法,在某種意義上說也是一種競賽,也能起激勵學(xué)習(xí)動機(jī)的作用。新的時(shí)代是一個(gè)“以人為本”的時(shí)代,將學(xué)生列為教育的主體,以學(xué)生的發(fā)展為本,找到行之有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法,這是我們當(dāng)代教育工作者義不容辭的責(zé)任!身邊不實(shí)事求是的表現(xiàn)及危害冷小組成員:劉偉星陳樂然周金兵許強(qiáng)武陳陳施仕明?⊥A和文中刻舟稱瓜喔史錄即身加oommagjojrojaooor大表大開示到光京去用毛步在垃圾堆里找吃的一的廣州Ourttalermelensarenus搜狐社區(qū)Club.soHu.coM謝