初中語文-曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

寧家埠中學(xué)○○備注“學(xué)練講評”課堂教學(xué)模式教案專用紙（課時備課）○○備注○備課組：九年級語文組○主備人：蘇玲麗時間：2020年10月日一、課題名稱：曹劌論戰(zhàn)二、教學(xué)目標：1.了解相關(guān)文學(xué)常識掌握重點詞句2.了解課文的結(jié)構(gòu)和詳略安排。3.理解作品的藝術(shù)魅力和精妙的人物對話。4.通過學(xué)習(xí)課文，充分認識到戰(zhàn)爭的勝負取決于民心的向背。三、教學(xué)重點、難點：1掌握重點詞句2.了解課文的結(jié)構(gòu)和詳略安排。3.通過學(xué)習(xí)課文，充分認識到戰(zhàn)爭的勝負取決于民心的向背。四、教學(xué)方法及教具：教學(xué)方法：探究歸納法教學(xué)準備：多媒體課件五、教學(xué)過程：（一）溫故知新（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，在我國歷史上有很多以少勝多的著名戰(zhàn)役，你知道的有哪些？準備：赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、巨鹿之戰(zhàn)……在我國歷史上有很多以少勝多的著名戰(zhàn)役，我們今天要學(xué)的長勺之戰(zhàn)就是其中著名的戰(zhàn)例之一，而在這次戰(zhàn)役中有一個人物起了重要作用，他是……曹劌《左傳》全稱《春秋左氏傳》，《左傳》是中國第一部敘事詳細的編年體史書，相傳是春秋末年魯國史官左丘明根據(jù)魯國國史《春秋》編成，是研究我國先秦歷史很有價值的文獻。《左傳》是記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。書中保存了大量古代史料，文字優(yōu)美，尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復(fù)雜事件，又善于通過對話和行動表現(xiàn)出人物的性格特點，對后代散文的發(fā)展有很大影響。我們這篇課文就很好地反映了這些特點。（二）導(dǎo)學(xué)釋疑1.讀一讀，理解文意。曹劌論戰(zhàn)《左傳》十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍姟枺骸昂我詰?zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸磸?，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖病？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。”公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?.學(xué)生探討解疑。3.抽測部分字詞（出示）古今異義犧牲玉帛，弗敢加也。小大之獄，雖不能察。忠之屬也，可以一戰(zhàn)。一鼓作氣，再而衰，三而竭。肉食者鄙，未能遠謀?！爸弊殖Ｒ娏x項：①到……去；②人稱代詞，相當(dāng)于“他”“它”“他們”等；③相當(dāng)于“的”；④用在主謂之間，取消句子的獨立性，一般不譯；⑤倒裝句的標志；⑥補足音節(jié)，沒有實義肉食者謀之小大之獄公與之乘登軾而望之公將鼓之公將馳之故克之“以”的用法何以戰(zhàn)必以分人必以信必以情可以一戰(zhàn)“其”的用法其鄉(xiāng)人曰下視其轍公問其故吾視其轍亂（三）鞏固提升讀一讀，演一演曹劌魯莊公鄉(xiāng)人讀一讀，論一論曹劌論戰(zhàn)戰(zhàn)前之“論”戰(zhàn)時之“論”戰(zhàn)后之“論”（四）延伸拓展想一想，評一評長勺之戰(zhàn)為何能以弱勝強？（補充）齊襄公在國內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開了齊國避難。公元685年，齊國發(fā)生內(nèi)亂，國君被殺，住在魯國的公子小白和公子糾都搶著趕回齊國，想做國君。魯莊公派兵護送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回齊國，做了國君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當(dāng)時齊強魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國結(jié)下了深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊國再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長勺。從歷史背景得知齊師興兵完全屬于侵略行為。我們眾志成城戰(zhàn)疫情?。▓D片）（五）檢測反饋讀一讀，背一背十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者？”劌曰：“肉食者?！蹦巳胍姟枺骸昂我詰?zhàn)？”公曰：“衣食，弗敢，必?！睂υ唬骸靶』荩?。”公曰：“犧牲，弗敢，必。”對曰：“小信，弗?！惫唬骸靶〈笾z，，必。”對曰：“忠之屬也。。。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，_________。________，________，________。__________，故克之。夫大國，__________，_________。__________，___________，故逐之?！绷?、板書設(shè)計曹劌論戰(zhàn)天時地利人和戰(zhàn)前之論戰(zhàn)中之論戰(zhàn)后之論七、反思重建學(xué)情分析學(xué)生的認知基礎(chǔ)比較一般，特別是中等以下的學(xué)生，基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的掌握不到位，對語文學(xué)科知識的領(lǐng)悟力和靈活運用能力較弱，但多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性普片較高，通過自己的努力逐漸彌補了不足，有四分之三的學(xué)生能較主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。初三的學(xué)生，經(jīng)過了兩年的中學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多篇文言文，具備了一定的知識儲備，但是一部分同學(xué)往往只將文言文學(xué)習(xí)的興趣停留在故事的表面，而不能像閱讀現(xiàn)代文那樣理解文章的內(nèi)容和寫法，尤其缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此首先應(yīng)該激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，循序漸進引導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)文言文的方法和技巧。初中階段的學(xué)生，世界觀、價值觀正慢慢形成，他們充滿激情，富有活力，但是往往缺乏閱讀的技巧，對閱讀的感受還停留在表面化和淺層次的程度，被動地接受，教師在教學(xué)中，應(yīng)注重通過對學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)，提升他們思維的理性。效果分析學(xué)習(xí)本課綜合運用啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等策略，教師在這一過程起著指導(dǎo)學(xué)生進行自主探索學(xué)習(xí)。通過同桌交流、小組交流等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐能力。本課教師能深入理解課文內(nèi)容，精心選取多媒體資料，結(jié)合學(xué)生的認知層次創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計激發(fā)學(xué)生興趣的課堂活動，如小組合作探究，研討“犧牲”等詞的古今異義現(xiàn)象，通過莊公和曹劌的對話，分析人物形象，暢談學(xué)習(xí)感悟。設(shè)計科學(xué)合理、有思考價值的問題，讓學(xué)生在感悟、討論、交流中深化自己的思想認識，形成正確的價值觀念，同時培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力。學(xué)習(xí)了這篇課文，學(xué)生能夠從中初步認識到戰(zhàn)爭的內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中正確面對矛盾沖突，對學(xué)生很有幫助。教材分析本課是九年級下冊語文第六單元的第一篇文章。語文課程標準要求，九年級下學(xué)期應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的不斷提高。本冊第六單元共有四篇文言文，均為先秦時期具有代表性的名篇，它們反映了這一時期人們的政治信念、生活理想和人生追求，學(xué)生應(yīng)通過學(xué)習(xí)，著重體會作品的藝術(shù)魅力?！恫軇フ搼?zhàn)》是《左傳》中的精彩段落，這篇古文簡明完整地記錄了中國戰(zhàn)爭史上以弱勝強的一個著名戰(zhàn)例----齊魯長勺之戰(zhàn)，贊揚了曹劌熱愛祖國，關(guān)心國事的精神及其政治遠見和軍事才能，可以讓學(xué)生通過此文的學(xué)習(xí)繼承我國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和民族精神，積淀歷史的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，另外從文學(xué)的角度來看，本文圍繞中心剪裁內(nèi)容的取舍藝術(shù)、對比襯托的寫作手法、簡潔精練的春秋筆法以及生動鮮活的人物形象，都稱得上是一篇語文學(xué)習(xí)的典范之作。所以說本文是一篇不可多得的寓知識性與思想性于一體的課文，在教材中有不可忽視的地位。教學(xué)目標：1.了解相關(guān)文學(xué)常識掌握重點詞句2.了解課文的結(jié)構(gòu)和詳略安排。3.理解作品的藝術(shù)魅力和精妙的人物對話。4.通過學(xué)習(xí)課文，充分認識到戰(zhàn)爭的勝負取決于民心的向背。教學(xué)重點、難點：1掌握重點詞句2.了解課文的結(jié)構(gòu)和詳略安排。3.通過學(xué)習(xí)課文，充分認識到戰(zhàn)爭的勝負取決于民心的向背。評測練習(xí)一、填空1、《曹劌論戰(zhàn)》選自，相傳是時期所作。它是一部體史書。家經(jīng)典之一。2、解釋加點字的含義⑴齊師伐我：⑵又何間焉：⑶肉食者鄙：⑷犧牲玉帛：⑸必以分人：⑹弗敢加也：⑺必以信：⑻神弗福也：⑼小信未孚：⑽小大之獄：⑾必以情：⑿忠之屬也：3、將下列語句譯成現(xiàn)代漢語⑴衣食所安，弗敢專也，必以分人。⑵夫大國，難測也，懼有伏焉。⑶一鼓作氣，再而衰，三而竭。4、分析一下長勺之戰(zhàn)取勝的原因？課后反思教學(xué)過程中沒有采用逐句翻譯的傳統(tǒng)方式，而是采用朗讀、表演等形式從整體上去把握課文。這樣做，不但可以消除學(xué)生機械翻譯的枯燥感，還能讓學(xué)生從課文中學(xué)到更多的知識。從整個教學(xué)過程來看，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課文的朗讀、翻譯和分析基本上都是由學(xué)生完成的，教師只是做了相應(yīng)的一點點撥，充分地鍛煉了學(xué)生的能力。思想教育應(yīng)該貫穿始終。如果不能透過故事看到其中的本質(zhì)，學(xué)習(xí)這篇課文的意義就少了一半。學(xué)習(xí)了這篇課文，學(xué)生能夠從中初步認識到戰(zhàn)爭的內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中正確面對矛盾沖突，對學(xué)生很有幫助。這節(jié)課還存在不少不完善的地方，比如課堂上創(chuàng)設(shè)情景還不夠，使課堂氣氛不夠活躍。我想在今后的教學(xué)中我要永遠告誡自己：敢于創(chuàng)新，敢于嘗試！相信學(xué)生，尊重學(xué)生！這樣，教學(xué)才會相長。由于課堂教學(xué)步驟過于緊湊，給予學(xué)生思考的時間還是顯得太少，甚至有些學(xué)生想回答都沒有給予機會。做老師的，還是不能放開手腳讓學(xué)生盡情揮灑，不能不說是一大遺憾。課標分析《