主題教育課新版1

上海市普陀區(qū)德研室陳鎮(zhèn)虎班級德育的陣地主題教育課學生成長的沃土符合工作要求符合活動理論符合角色定位班級德育的生命在于有效的主題教育活動一、主題教育課的價值取向

思想道德建設是教育與實踐相結(jié)合的過程。要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑……各種道德實踐活動都要突出思想內(nèi)涵，強化道德要求，并與豐富多彩的興趣活動和文體活動結(jié)合起來，注意寓教于樂，滿足興趣愛好，使未成年人在自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華

（摘自《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》2004年3月23日）要組織好班集體活動。指導班委會、少先隊中隊、團支部開展工作，擔任好少先隊中隊輔導員，組織開展豐富多彩的團隊活動；積極組織開展班集體的社會實踐活動、課外興趣小組、社團活動和各種文體活動，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的組織紀律觀念和集體榮譽感。2006《關(guān)于進一步加強中小學班主任工作的意見》

活動理論要點

人本：生存的心態(tài)，生命的本質(zhì)。人權(quán)：兒童的發(fā)展權(quán)利，最大的心理需求。因此，誰剝奪了學生的活動權(quán)，誰就剝奪了他們的生命權(quán)?！氨健北扔髂R與顯性知識內(nèi)隱功能與外顯功能

1、為每個學生的終身發(fā)展導航；2、活動是人生導航的最佳載體；3、教師是有價值成人文化代表。

學生的人生導師

二、主題教育課的四點解讀

概念

定義重要

特點類型

比較主要

內(nèi)容

主題教育課的概念定義

主題教育課是一種以學生為主體、以班主任為主導，以班級為單位，圍繞某一個主題，有計劃、有目的地開展形式多樣、內(nèi)容豐富且情景化了的道德認知教育，引導學生在認知沖突和思想對話中進行道德交往，激發(fā)道德反應，獲得道德體驗，促進道德發(fā)展的德育類集體教育活動。主題教育活動的幾種類型主題

班團隊會活動主題

教育課活動主題

倫理談話活動主題社會實踐活動

主題教育課的主要內(nèi)容主題統(tǒng)帥下的情景化了的道德認知。包括：思想政治教育，如三觀、三義教育等；基礎道德教育，如誠信、禮儀教育等；身心理健康教育，如性道德、自我意識、人際關(guān)系調(diào)節(jié)等；法制教育，如法規(guī)、安全教育等…

…

一條主線：以社會主義核心價值體系為主導，包括馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社榮會主義辱觀等；

三大板塊：理想信念教育、公民素質(zhì)教育和健全人格教育等。具體可結(jié)合實施“兩綱”、建設溫馨教室、構(gòu)建和諧校園以及教育行政部門要求開展的其他有關(guān)專題教育。

主題教育課的重要特點教育性雙主型

情景化體驗式

為活動提供形式多樣、類型豐富的情景，使道德認知情景化。整個活動，包括內(nèi)容、過程、方法都應充滿教育性。活動應以學生為主體，以教師為主導；充分發(fā)揮學生的主體性作用和教師的指導價值。引導學生在情景化的活動中體驗、感悟，并能逐步內(nèi)化為自身的行為。

1、針對性：能聚焦一個主題，針對實際開展教育活動。2、適切性：能根據(jù)教育規(guī)律和學生的年齡特點設計活動；3、操作性：有具體的實施步驟，教育過程完整；4、創(chuàng)新性：教育方法和形式生動、多樣，富有創(chuàng)意。5、實效性：能體現(xiàn)師生互動，共同成長的心路歷程。

第二篇主題教育課的實施舉要

實施

舉要堅持二個原則突出一個作用增強三個意識堅持四項標準體現(xiàn)六大特點樹立五個觀點突出一個作用德育的生命在于有教育意義的主題活動進行素質(zhì)教育最經(jīng)常的手段之一推進兩綱，開展班級德育的主要陣地發(fā)展個性、培養(yǎng)能力、增長才干、提高綜合素質(zhì)的重要途徑密切師生關(guān)系、促進感情交流、營造和諧氛圍的有效載體鍛煉教師、促進班主任專業(yè)成長發(fā)展的大舞臺堅持二個原則1、方向性原則

社會主義方向、素質(zhì)教育方向

2、教育性原則

主題、內(nèi)容、形式都必須體現(xiàn)教育意義

1、實踐目的要求的鮮明性；要做到“六個性”

2、學生主體參與的能動性；

3、教師精心指導的主導性；

4、活動組織安排的周密性；

5、感悟體驗上升到理論性；

6、激發(fā)情感要落到責任性。增強三個意識

方案領先意識重在過程意識以美輔德意識一、方案領先意識

1、活動基本過程

策劃→準備→活動→反饋

2、活動方案設計活動依據(jù)、活動原則、目標確立、內(nèi)容制定、活動形式、具體要求。

3、活動方案書寫要素及格式

背景→目標→主題→準備→過程→反饋

1、活動基本過程策劃過程：

確定目標→↓提煉主題→審題構(gòu)思→選擇形式要求：來自學生，和學生共同策劃準備過程：

硬件準備：活動器材、環(huán)境氛圍、專題板報等↓軟件準備：任務分配、角色安排等

要求：精心準備，全體參與活動過程：

教師活動：不露痕跡的指導藝術(shù)↓學生活動：充分顯露其個性特長

要求：學生不求全責備教師強調(diào)指導價值反饋過程：

反饋小結(jié)↓善抓教機強化后續(xù)

要求：及時、細致、調(diào)整、提高活動依據(jù)活動原則目標確立內(nèi)容制定活動形式具體要求

2、活動方案設計

活動的理論依據(jù)

“教育學”依據(jù)

“心理學”依據(jù)活動的現(xiàn)實依據(jù)活動依據(jù)

主體性原則分類指導原則激勵評價原則活動原則

緊扣相應年級的德育要求，從學生發(fā)展實際出發(fā)，結(jié)合時代發(fā)展特點，目標適切、明確，觀點正確，主題突出。目標確立

形式多樣豐富多彩具有個性凸顯實踐富有創(chuàng)新

活動形式

1）活動重點要突出2）活動時機要把握3）活動內(nèi)容要選擇4）活動步驟要清晰5）活動措施要得力6）活動要體現(xiàn)五美具體要求（六要）

3、活動方案書寫要素及格式活動設計背景→活動目標→活動主題→活動準備→活動經(jīng)過→反饋要點等二、重在過程意識

著眼活動著力過程三、以美輔德意識

真：合規(guī)律性

符合社會和學生發(fā)展的需求善：合目的性

具有達成性和發(fā)展性的目標美：合審美性

能顯示主體本質(zhì)力量的宜人形式①立意美②內(nèi)容美③形式美④趣味美⑤教育美活動要體現(xiàn)“五美”：

堅持四項標準

（一）總體要求主題解讀：思想觀念正確目標確定：合理適切度強實施過程：雙主體現(xiàn)充分效果特色：有新意、反應大、整合好（二）具體標準

1、教育要求標準：貼近學生、貼近生活和貼近實際，以學生發(fā)展為本，緊扣德育大綱，符合規(guī)范要求，觀點正確，主題突出，設計合理，層次清晰等。

2、教育過程標準：師生互動，集思廣益，參與面廣，形式多樣，生動活潑，載體新穎，富有創(chuàng)意。

3、教育素質(zhì)標準：

儀態(tài)大方，語言流暢，親切自然，配合默契。教師具有指導價值，不露痕跡；學生參與積極、踴躍、大膽、自信。

4、教育效果標準：有較強的情緒反映和情感體驗，情景交融，促進學生自我教育和自我內(nèi)化，促進知、情、意、行的和諧統(tǒng)一，促進教師的專業(yè)成長和發(fā)展。（三）教師活動評價◆主題解讀（10）：理解正確、切入恰當、生動具體、由淺入深、貼近學生?！艚逃繕嗽O定（15）：

符合學生認知發(fā)展的水平和班級的現(xiàn)狀，目標具體，具有可接受性和可操作性（5）；對學生具有吸引力，具有激活情感的作用，引導學生進行想象和體驗（5）；給出了正確的操作參照系（語言、身體姿態(tài)、態(tài)度、具體情景下的行為規(guī)范等）（5）。

◆主題教育實施（35）：觀點陳述準確、科學（5）；結(jié)構(gòu)安排合理，過渡自然、流暢（5）；形式多樣（講授、研討、辨析、新穎），運用多種方法（案例、媒體等）（10）；講導結(jié)合，教師主導作用充分發(fā)揮（7）；發(fā)揮學生在主題教育課中主體作用，充分關(guān)注和調(diào)動學生參與主題教育課（8）。

◆教育效果（30）：能從多種角度闡述“論點”（道理、哲理或原理），學生認知上有新的提高和收獲（8）；學生積極參與整個主題教育課，有積極的情緒反應（12）；學生較好地把握本主題教育課中所給出的正確的行為操作參照系（10）。

◆特色加分（10）：在主題解讀、主題教育課的實施有新意、有創(chuàng)新；教育效果顯著。 （四）學生活動評價參與程度、主動探究、獨立思考、人際交往、處理信息、創(chuàng)造能力、語言表達能力、團結(jié)協(xié)助、成就感、特色。（總分100）

樹立五個觀點1、以德育為核心2、以學生發(fā)展為本3、充分發(fā)揮整體效應4、力求活動實效5、班主任是關(guān)鍵指導者體現(xiàn)六大特點1、求新忌陳：

銳意進取，立意新穎，形式不落俗套，具有時代特點。新思路、新角度、新特色、新水平。2、求精忌粗：精心策劃、精心準備、精心組織、精心反饋3、求活忌呆：

生動活潑，形式多樣，適合學生年齡特點，充分發(fā)揮學生特長，為其喜聞樂見。喜動厭坐，喜曲厭平，喜實厭空，喜新厭舊。4、求廣忌窄：

集思廣益，參與面廣。主動參與，專注投入，積極活動。5、求真忌假：

實事求是，不任意拔高，說真話，講真事，訴真情。6、求實忌虛：

聯(lián)系實際，針對實情，講究實效，不擺花架子.六戒六倡

力戒大話、空話、假話，提倡真實、真誠、真情；力戒概念到概念，提倡情景創(chuàng)設；力戒教師權(quán)威說教，提倡師生互通、互動、互尊、互長；

力戒遠距離兜圈子，提倡貼近學生、貼近生活、貼近實際；力戒少數(shù)人表現(xiàn)，單向交流，提倡多數(shù)人參與，多向交流；力戒過程平平無波瀾，提倡認知沖突、思想碰撞；

……

謝謝！

主題班團隊會是一種主題性的會議，主持者必須是學生。更注重情感熏陶，可以有充分的準備過程，偏重活動。

主題教育課是一種以課程為形態(tài)的主題教育活動，主持者是教師。注重認知活動，有課堂和課時的限定。

基本與主題教育課相同，內(nèi)容以倫理為主。

是一種以社會體驗性為主要途徑的實踐活動，大多以校外活動為主。如學軍、學農(nóng)、考察、調(diào)查等

（一）教育性1、內(nèi)容呈現(xiàn)上的教育性2、過程方法上的教育性3、師生關(guān)系上的教育性（二）雙主型

1、學生為主體：三堅信（生命、個體、內(nèi)因）三符合（真、善、美）三充分（特長、潛能、個性）三發(fā)展（認知、情意、行為）

核心是——

轉(zhuǎn)變學生觀尊重生命體

4、對當代中小學學生身上的一些時代新質(zhì)缺乏充分的認識和尊重。

1、對學生作為具有獨立人格和個性的人，缺乏充分了解和尊重。2、對學生是處于發(fā)展中的人缺乏充分的認識和尊重。3、對學生具有客觀的身心發(fā)展規(guī)律缺乏足夠的認知和尊重。居高臨下——權(quán)威型教育簡單粗暴——體罰型教育隨心所欲——主觀型教育形式主義——任務型教育

千篇一律——切菜式教育放任自流——

牧羊式教育影響主體地位的教育方式2、班主任為主導：①努力擺正教師定位真誠平等悅納信任同情理解②充分發(fā)揮指導價值態(tài)度鮮明激發(fā)沖突情感評價③妙用教師用語情感性生動性情景化（三）情景化1、少一點理性，多一些情感從具體入手從實際入手從身邊入手從情感入手

2、貼近學生生活經(jīng)驗把大的變成小的把遠的變成近的把深的變成淺的把別人的變成自己的3、不求完整，但求突破4、激起沖突，展開碰撞（四）體驗式

1、結(jié)論水到渠成2、力戒概念到概念3、強化學生內(nèi)心感受4、充分引導學生自我教育5、設置二難情景，促進行為轉(zhuǎn)變

高一年級主題班會參考主題

1、如何邁好高中第一步2、我的青春我的夢

3、讓青春在學習中閃光4、走進軍營

5、榜樣與人生6、學會交往

7、筑起理智的長城8、做守法的現(xiàn)代公民

9、階梯營養(yǎng)品燈塔10、我和我的祖國

11、揚起理想的風帆12、走進社會大課堂

13、架起心橋14、我們需要朋友高二年級主題班會參考主題

1、健全人格