湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)推薦表

PAGEPAGE4編號：湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)推薦表團(tuán)隊(duì)名稱：“文學(xué)課程”教學(xué)團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)帶頭人：李定清推薦院校：襄樊學(xué)院推薦時(shí)間：2009年湖北省教育廳制

一、團(tuán)隊(duì)基本情況簡介文學(xué)院“文學(xué)課程”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是以“文學(xué)課程”為基礎(chǔ)組建的?！拔膶W(xué)課程”早在襄樊學(xué)院組建前就已是襄陽師專、襄樊職業(yè)大學(xué)、襄樊教育學(xué)院中文專業(yè)重要的系列基礎(chǔ)課程。在半個(gè)世紀(jì)的教育教學(xué)和人才培養(yǎng)過程中，本團(tuán)隊(duì)不斷積聚力量，培植基礎(chǔ)，增強(qiáng)底蘊(yùn)，形成了比較優(yōu)勢。尤其是近幾年課程建設(shè)和人才引進(jìn)力度逐年加大，為本團(tuán)隊(duì)提供了良好的外部條件和建設(shè)發(fā)展的空間。1、教學(xué)建設(shè)情況教學(xué)建設(shè)是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作重心，本團(tuán)隊(duì)緊緊圍繞“質(zhì)量工程”的具體要求，切實(shí)體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，努力加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)?！拔膶W(xué)課程”的教學(xué)建設(shè)是以文學(xué)院文學(xué)課程的性質(zhì)、特點(diǎn)和規(guī)律為依托的，它以文學(xué)為軸線，貫穿古今，涵蓋中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)、中國當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)等重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，輻射比較文學(xué)、中外作家作品研究等專業(yè)課，在漢語言文學(xué)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。本團(tuán)隊(duì)的教學(xué)建設(shè)以具體課程為基本單元來開展的：首先，以校級重點(diǎn)專業(yè)漢語言專業(yè)的建設(shè)為平臺，以省級重點(diǎn)學(xué)科“比較文學(xué)與世界文學(xué)”學(xué)科建設(shè)為龍頭，積極推進(jìn)文學(xué)課程的課程群建設(shè)，依據(jù)課程性質(zhì)的不同建立課程組，實(shí)行課程負(fù)責(zé)人制，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)。本團(tuán)隊(duì)先后組建了《中國古代文學(xué)》、《中國現(xiàn)代文學(xué)》、《中國當(dāng)代文學(xué)》、《外國文學(xué)》、《比較文學(xué)》等課程組，全面負(fù)責(zé)該課程的教學(xué)管理工作，每年人均完成教學(xué)工作量280余節(jié)，教學(xué)效果良好，教學(xué)質(zhì)量大幅度提升，受到師生好評。其次，以《外國文學(xué)》、《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》等課程為核心，積極進(jìn)行校級精品課程建設(shè)和校級重點(diǎn)課程建設(shè)，建立了層次分明、融基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)選修課于一體的文學(xué)類課程課程鏈?！锻鈬膶W(xué)》課程鏈為：《外國文學(xué)》→《比較文學(xué)》→《20世紀(jì)西方文學(xué)》→《歐美作家作品研究》；《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》課程鏈為：《中國現(xiàn)代文學(xué)》→《中國當(dāng)代文學(xué)》→《民間文學(xué)》→《中國現(xiàn)當(dāng)代文藝思潮》→《中國當(dāng)代詩歌研究》；通過建立課程鏈，學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)和實(shí)踐能力訓(xùn)練得到了加強(qiáng)，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。目前，《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》已建成為省級優(yōu)質(zhì)課，《外國文學(xué)》、《中國古代文學(xué)》已通過院級精品課和優(yōu)質(zhì)課的驗(yàn)收，《比較文學(xué)》以及中外作家作品研究的多門專業(yè)課程正在積極的建設(shè)中。第三，積極推進(jìn)教材建設(shè)，全部文學(xué)課程均采用教育部規(guī)劃或推薦教材，大力開展自編和特色教材建設(shè)，參與編寫“十一五”規(guī)劃教材2種，自編教材5種。侯國玉男1972年10月講師外國文學(xué)主講教師秦軍榮女1973年10月講師中國古代文學(xué)主講教師鄭艷林男1979年10月講師比較文學(xué)主講教師二、團(tuán)隊(duì)成員情況1.帶頭人情況：姓名李定清出生年月1963．7參加工作時(shí)間1984．6政治面貌中共黨員民族漢性別男最終學(xué)歷（學(xué)位）研究生授予單位華中師范大學(xué)授予時(shí)間1999.6高校教齡25年職稱（雙師）副教授行政職務(wù)文學(xué)院院長聯(lián)系地址、郵編湖北襄樊隆中路7號襄樊學(xué)院中文系441053

辦公電動電子郵件地址Ldq_xf@163.com獲獎(jiǎng)情況（省部級以上）襄樊學(xué)院“師德標(biāo)兵”；襄樊學(xué)院“科研先進(jìn)工作者”；襄樊學(xué)院首屆“教學(xué)競賽二等獎(jiǎng)”主要學(xué)習(xí)、工作簡歷起止時(shí)間學(xué)習(xí)工作單位所學(xué)專業(yè)/所從事學(xué)科領(lǐng)域1981.9-1984.6襄陽師專中文系讀書漢語言文學(xué)1984.7-1996.7襄陽師專中文系任教外國文學(xué)1996.9-1999.6華中師范大學(xué)讀研文藝學(xué)1999.6至今襄樊學(xué)院文學(xué)院任教外國文學(xué)、比較文學(xué)2.成員情況：成員人數(shù)15姓名聶珍釗年齡57參加工作時(shí)間1975.7最終學(xué)歷（學(xué)位）大學(xué)本科專業(yè)漢語言文學(xué)高校教齡34年職稱教授職務(wù)（雙師）外聘隆中學(xué)者姓名蘇順強(qiáng)年齡44參加工作時(shí)間1987.7最終學(xué)歷（學(xué)位）大學(xué)本科專業(yè)漢語言文學(xué)高校教齡22年職稱教授職務(wù)（雙師）教務(wù)處長姓名王輝斌年齡59參加工作時(shí)間1983.7最終學(xué)歷（學(xué)位）大學(xué)本科專業(yè)漢語言文學(xué)高校教齡26年職稱教授職務(wù)（雙師）姓名張治國年齡45參加工作時(shí)間1985.7最終學(xué)歷（學(xué)位）大學(xué)本科專業(yè)漢語言文學(xué)高校教齡24年職稱教授職務(wù)（雙師）教研室主任姓名馬永軍年齡41參加工作時(shí)間1989.7最終學(xué)歷（學(xué)位）碩士專業(yè)漢語言文學(xué)高校教齡20年職稱副教授職務(wù)（雙師）教務(wù)處副處長姓名鄭安云年齡45參加工作時(shí)間1987.7最終學(xué)歷（學(xué)位）碩士專業(yè)漢語言文學(xué)高校教齡22年職稱副教授職務(wù)（雙師）理工學(xué)院副院長姓名袁仕萍年齡40參加工作時(shí)間1990.7最終學(xué)歷（學(xué)位）碩士專業(yè)漢語言文學(xué)高校教齡19年職稱副教授職務(wù)（雙師）姓名王海燕年齡36參加工作時(shí)間1996.7最終學(xué)歷（學(xué)位）研究生專業(yè)漢語言文學(xué)高校教齡13年職稱副教授職務(wù)（雙師）姓名田勁松年齡42參加工作時(shí)間1987.7最終學(xué)歷（學(xué)位）碩士專業(yè)漢語言文學(xué)高校教齡22年職稱副教授職務(wù)（雙師）姓名唐明生年齡33參加工作時(shí)間1999.7最終學(xué)歷（學(xué)位）博士專業(yè)漢語言文學(xué)高校教齡10年職稱講師職務(wù)（雙師）姓名高新偉年齡34參加工作時(shí)間1998.7最終學(xué)歷（學(xué)位）研究生專業(yè)漢語言文學(xué)高校教齡11年職稱講師職務(wù)（雙師）姓名陳曉燕年齡35參加工作時(shí)間1996.6最終學(xué)歷（學(xué)位）碩士專業(yè)漢語言文學(xué)高校教齡13年職稱講師職務(wù)（雙師）姓名侯國玉年齡37參加工作時(shí)間1996.6最終學(xué)歷（學(xué)位）大學(xué)本科專業(yè)漢語言文學(xué)高校教齡13年職稱講師職務(wù)（雙師）姓名秦軍榮年齡36參加工作時(shí)間1995.6最終學(xué)歷（學(xué)位）研究生專業(yè)漢語言文學(xué)高校教齡14年職稱講師職務(wù)（雙師）姓名鄭艷林年齡30參加工作時(shí)間2004.7最終學(xué)歷（學(xué)位）碩士專業(yè)漢語言文學(xué)高校教齡5年職稱講師職務(wù)（雙師）（根據(jù)人數(shù)復(fù)制、填寫）三、教學(xué)情況1.主要授課情況（含實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課）：（2004年以來）課程名稱授課人起止時(shí)間總課時(shí)比較文學(xué)李定清2004-2008180外國文學(xué)蘇順強(qiáng)、侯國玉2004-200859420世紀(jì)西方文學(xué)蘇順強(qiáng)2005-2008360外國文學(xué)名著選講侯國玉2004-2005108中國古代文學(xué)（一）田勁松、秦軍榮2004-2005360中國古代文學(xué)（三）田勁松2005-2008288中國古代文學(xué)(四)田勁松、秦軍榮2005-2008396李白、杜甫研究王輝斌2004-2008180明清小說研究王輝斌2004-2005144中國古代文學(xué)（二）高新偉2004-2007432中國古典文獻(xiàn)學(xué)高新偉2004-200590中國古代文學(xué)作品選講秦軍榮2005-2006108中國當(dāng)代文學(xué)張治國、陳曉燕、王海燕2004-2005486中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選講陳曉燕2005-2008108現(xiàn)代文學(xué)思潮陳曉燕2007-2008108中國現(xiàn)代文學(xué)王海燕2004-2008342現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)流派研究張治國2005-2009216新詩研究袁仕萍2005-2006216影視文學(xué)袁仕萍2005-20062442.教材建設(shè)情況：（主要教材的使用和編寫情況）教材名稱作者出版社出版年入選規(guī)劃或獲獎(jiǎng)情況外國文學(xué)史鄭克魯高等教育出版社200621世紀(jì)高等學(xué)校規(guī)劃教材比較文學(xué)教程胡亞敏高等教育出版社2006十一五國家規(guī)劃教材20世紀(jì)歐美文學(xué)熱點(diǎn)問題曾繁仁高等教育出版社200221世紀(jì)高等學(xué)校規(guī)劃教材西方文學(xué)名著導(dǎo)引蔣承勇高等教育出版社2008推薦教材中國文學(xué)史袁行霈高等教育出版社200821世紀(jì)高等學(xué)校規(guī)劃教材中國古典文獻(xiàn)學(xué)張三夕華中師范大學(xué)出版社2007推薦教材中國現(xiàn)代文學(xué)三十年錢理群北京大學(xué)出版社2005十一五國家規(guī)劃教材中國當(dāng)代文學(xué)史王慶生高等教育出版社200521世紀(jì)高等學(xué)校規(guī)劃教材中國現(xiàn)代文學(xué)批評史溫儒敏北京大學(xué)出版社2005推薦教材外國文學(xué)史李定清華中科技大學(xué)出版社2004專業(yè)教材比較文學(xué)教程李定清武漢大學(xué)出版社2005專業(yè)教材西方文論李定清華中師范大學(xué)出版社2006專業(yè)教材外國短篇小說經(jīng)典探賞蘇順強(qiáng)光明日報(bào)出版社2004專業(yè)教材海明威小說研究蘇順強(qiáng)長江文藝出版社2006專業(yè)教材唐代詩人探賾王輝斌貴州人民出版社2005專業(yè)教材唐宋詞史論稿王輝斌吉林文史出版社2006專業(yè)教材先唐詩人考論王輝斌吉林文史出版社2007專業(yè)教材孟浩然大辭典王輝斌黃山書社2008專業(yè)教材3.教學(xué)成果獲獎(jiǎng)情況：（省級以上獎(jiǎng)勵(lì)）項(xiàng)目名稱獎(jiǎng)勵(lì)名稱獎(jiǎng)勵(lì)級別時(shí)間《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》課程多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)湖北省優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2001現(xiàn)代教育技術(shù)在地方院校人才培養(yǎng)過程中的創(chuàng)新與實(shí)踐湖北省優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2004教學(xué)技能培訓(xùn)與學(xué)科教學(xué)論有效整合的研究與實(shí)踐襄樊學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2004人文素質(zhì)環(huán)境下高校大學(xué)語文課程體系與教學(xué)模式的改革研究襄樊學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)20074.教學(xué)改革建設(shè)項(xiàng)目：（省部級以上、2000年以來，如精品課程、品牌特色專業(yè)、實(shí)驗(yàn)示范中心、實(shí)訓(xùn)基地等，限15項(xiàng)）項(xiàng)目名稱經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目來源起止時(shí)間《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》課程多媒體課件設(shè)計(jì)0.8萬湖北省教育廳2001-2002人文素質(zhì)環(huán)境下高校大學(xué)語文課程體系與教學(xué)模式的改革研究0.5萬湖北省教育廳2004-2007漢語言文學(xué)專業(yè)中的文學(xué)課教學(xué)與人文精神教育0.5萬湖北省教育廳2004-2007地方高校教師教育專業(yè)的師范性研究與實(shí)踐0.5萬湖北省教育廳2006-2009科技期刊的發(fā)展與輔文的學(xué)術(shù)信息傳播生態(tài)分析湖北省人文社會科學(xué)項(xiàng)目2006地方普通高校教師專業(yè)化的內(nèi)部改革措施研究湖北省教育科學(xué)十一五規(guī)劃課題2006地方院校外語教學(xué)中本土文化缺失現(xiàn)象研究湖北省教育科學(xué)十一五規(guī)劃課題2006基于依存語法的語料庫標(biāo)注研究湖北省人文社會科學(xué)項(xiàng)目20085.教學(xué)改革特色：（團(tuán)隊(duì)設(shè)置特色、專業(yè)特色、課程特色，切實(shí)可行的創(chuàng)新性改革措施、實(shí)驗(yàn)教學(xué)或?qū)嵺`性教學(xué)、資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等）“文學(xué)課程”教學(xué)團(tuán)隊(duì)以中外文學(xué)系列課程為載體，以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以教學(xué)改革為動力，逐步形成了具有自身優(yōu)勢的教學(xué)改革特色，主要體現(xiàn)在以下方面：一、團(tuán)隊(duì)設(shè)置特色“文學(xué)課程”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的設(shè)置特色主要體現(xiàn)在以下方面：一是本團(tuán)隊(duì)的設(shè)置是以文學(xué)院文學(xué)課程的性質(zhì)、特點(diǎn)和規(guī)律為依托的，它以文學(xué)為軸線，貫穿古今，涵蓋中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)、中國當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)等重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，輻射比較文學(xué)、中外作家作品研究等專業(yè)課，在漢語言文學(xué)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。二是本團(tuán)隊(duì)以文學(xué)課程教學(xué)為基礎(chǔ)，以課程組為基本單元來匯聚隊(duì)伍，充分發(fā)揮比較文學(xué)與世界文學(xué)重點(diǎn)學(xué)科教學(xué)隊(duì)伍的龍頭作用和精品課、優(yōu)質(zhì)課等課程小組的基礎(chǔ)作用，團(tuán)隊(duì)成員均為文學(xué)課程的課任教師，教學(xué)研究重點(diǎn)突出，相對統(tǒng)一，便于形成團(tuán)隊(duì)合力，能較好地體現(xiàn)人文素質(zhì)教育功能。三是教科研成效顯著，本團(tuán)隊(duì)基于文學(xué)課程群這一平臺，廣泛開展學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)改革和教學(xué)研究等工作，教研科研成果在全校名列前茅，并且許多成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)資源。四是本團(tuán)隊(duì)具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)科研成效顯著。二、專業(yè)特色文學(xué)院“文學(xué)課程”教學(xué)團(tuán)隊(duì)所依托的專業(yè)是漢語言文學(xué)專業(yè)，幾代中文人辛勤耕耘奠定的專業(yè)優(yōu)勢和特色，為本團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展提供了外部條件和土壤。漢語言文學(xué)專業(yè)是2003年被批準(zhǔn)的院級重點(diǎn)專業(yè)，自建設(shè)以來，我們一直重視專業(yè)的建設(shè)和改造，進(jìn)行課程體系的改革，凸現(xiàn)專業(yè)特色。2004、2006、2007年分別召開了專業(yè)建設(shè)研討會，從人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)等多方面展開了研討，對專業(yè)的建設(shè)起了很大的推動作用。形成了以課程建設(shè)為重點(diǎn)、以學(xué)科建設(shè)為龍頭、以人才培養(yǎng)為根本，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，不斷拓展專業(yè)口徑，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的建設(shè)思路，取得明顯成效。本專業(yè)的專業(yè)定位是：立足課程、學(xué)科基礎(chǔ)和科研優(yōu)勢，結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際狀況和人才培養(yǎng)、區(qū)域社會文化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，突出實(shí)踐運(yùn)用和綜合技能培養(yǎng)，發(fā)展優(yōu)勢項(xiàng)目和特色領(lǐng)域。目前本專業(yè)已擁有省級立項(xiàng)建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科1個(gè)（比較文學(xué)與世界文學(xué)），院級建設(shè)學(xué)科2個(gè)（中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)），建成校級以上優(yōu)質(zhì)課、精品課程8門。充分發(fā)揮師資隊(duì)伍精干和專業(yè)基礎(chǔ)厚實(shí)的優(yōu)勢，借助優(yōu)秀的教學(xué)、科研隊(duì)伍帶動高質(zhì)量教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。三、課程特色課程建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本單元，近幾年來，本團(tuán)隊(duì)一直圍繞文學(xué)課程進(jìn)行校級重點(diǎn)課程、優(yōu)質(zhì)課程和精品課程建設(shè)，不斷對課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法和教學(xué)手段進(jìn)行改革，強(qiáng)化教學(xué)研究，逐步形成了以下特色：1、建立了以《外國文學(xué)》、《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》為核心的課程鏈2006年《外國文學(xué)》遴選為院級精品課程，《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》通過省級優(yōu)質(zhì)課復(fù)評驗(yàn)收，我們以此類課程為核心，積極進(jìn)行校級精品課程建設(shè)和校級重點(diǎn)課程建設(shè)，建立了層次分明、融基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)選修課于一體的文學(xué)類課程課程鏈?！锻鈬膶W(xué)》課程鏈為：《外國文學(xué)》→《比較文學(xué)》→《20世紀(jì)西方文學(xué)》→《歐美作家作品研究》；《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》課程鏈為：《中國現(xiàn)代文學(xué)》→《中國當(dāng)代文學(xué)》→《民間文學(xué)》→《中國現(xiàn)當(dāng)代文藝思潮》→《中國當(dāng)代詩歌研究》；通過建立課程鏈，學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)和實(shí)踐能力訓(xùn)練得到了加強(qiáng)，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。2、教學(xué)手段現(xiàn)代化“文學(xué)課程”廣泛推行教學(xué)手段現(xiàn)代化，目前文學(xué)基礎(chǔ)課全部實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，大多數(shù)課程都可以實(shí)行多媒體教學(xué)，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)頻率比較高，內(nèi)容豐富直觀，信息量很大，集音像視頻于一體，深受學(xué)生歡迎。3、積極開展教學(xué)研究以教研科研促教帶學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。在教學(xué)研究和改革上，本團(tuán)隊(duì)成員積極參加教學(xué)研究，致力于教育觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，先后申報(bào)并完成10余項(xiàng)教學(xué)改革建設(shè)項(xiàng)目，2項(xiàng)教學(xué)成果獲獎(jiǎng)省級以上教學(xué)成果獎(jiǎng)，取得了較大成效。在學(xué)術(shù)研究上，本團(tuán)隊(duì)成員堅(jiān)持在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，展開科研，積極申報(bào)科研項(xiàng)目，進(jìn)行前沿性研究，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至目前，本團(tuán)隊(duì)共申報(bào)科研項(xiàng)目17項(xiàng)，并且將科研成果及時(shí)運(yùn)用于教學(xué)之中。堅(jiān)持科研成果進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)生畢業(yè)論文，達(dá)到相互促進(jìn)、教研相長的目的。與此同時(shí)，不斷發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的科研優(yōu)勢，努力探索服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的渠道，地方文學(xué)研究和典籍整理初見成效。4、加強(qiáng)教材建設(shè)，全部文學(xué)課程中的基礎(chǔ)課均采用教育部規(guī)劃或推薦教材，優(yōu)秀教材使用率達(dá)到100%，與此同時(shí)，大力開展自編和特色教材建設(shè)，參與編寫“十一五”規(guī)劃教材2種，自編教材5種。四、創(chuàng)新措施1、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，建立課程負(fù)責(zé)人制，圍繞課程鏈，組建課程教學(xué)隊(duì)伍，明確課程負(fù)責(zé)人在教學(xué)、科研和管理的職權(quán)，鼓勵(lì)課程負(fù)責(zé)人創(chuàng)造性開展工作。與此同時(shí)，采取動態(tài)管理機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)隊(duì)伍。2、實(shí)行教學(xué)質(zhì)量一票否決制，建立課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)。3、提供教學(xué)方法創(chuàng)新平臺，鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新，提倡教學(xué)方法多樣化，如采用音像教學(xué)法、講座式教學(xué)法、問題討論教學(xué)法、師生互動教學(xué)法、辯論式教學(xué)法等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生主動參與教學(xué)、主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新思維。4、建立教研科研獎(jiǎng)懲機(jī)制，深化教學(xué)研究和科學(xué)研究，在教研科研和教學(xué)改革項(xiàng)目的立項(xiàng)、研究過程中給予政策扶持和經(jīng)費(fèi)傾斜。五、資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)?，F(xiàn)有文科類圖書資料70余萬冊和豐富的網(wǎng)絡(luò)電子圖書資料資源，文學(xué)院資料室擁有上萬冊的專業(yè)書籍，且每年訂購100多種專業(yè)期刊雜志，都有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于資料的購買，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的課程教學(xué)和科研提供了豐富的資料。教材使用上我們一直都采用教育部的推薦教材，精品課程都有課題組選定的教材或資料，有完整的教學(xué)資源，課程簡介、教學(xué)指導(dǎo)書、電子教案、電子教材、試題庫、多媒體課件、每章課后自測題、教學(xué)錄像、網(wǎng)絡(luò)課堂等教學(xué)資源都已經(jīng)全部上網(wǎng)運(yùn)行，正在建設(shè)中的課程也都按照學(xué)院精品課程的要求進(jìn)行建設(shè)?！锻鈬膶W(xué)》、《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》已可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。6.教學(xué)改革成果應(yīng)用推廣情況：“文學(xué)課程”教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)著漢語言文學(xué)專業(yè)、廣播電視新聞學(xué)專業(yè)、對外漢語專業(yè)所有文學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中，我們以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為根本，加強(qiáng)教學(xué)改革成果的推廣和運(yùn)用，取得了一定的效果?！爸袊F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)”，是本團(tuán)隊(duì)重要的教學(xué)改革項(xiàng)目，獲得省級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。該教改項(xiàng)目，自立項(xiàng)研究以來，經(jīng)過幾年的探索，現(xiàn)已成功推廣，成為我校教學(xué)過程中的重要資源。它以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐，通過章節(jié)點(diǎn)的合理設(shè)計(jì)，將豐富的教學(xué)內(nèi)容融入直觀的多媒體之中，集音像于一體，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，注重師生互動和知識拓展，夯實(shí)了教學(xué)基礎(chǔ)。該課件除漢語言文學(xué)專業(yè)的中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程采用外，已在對外漢語和廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程中得到很好運(yùn)用。省級教研項(xiàng)目“漢語言文學(xué)專業(yè)中文學(xué)課程教學(xué)與人文精神教育”，是本團(tuán)隊(duì)教學(xué)內(nèi)容改革的成功范例。該項(xiàng)目以人文精神為主線，探索文學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的改革，它根據(jù)人文精神的走向和主要內(nèi)涵，將人文精神凝縮為真、善、美、圣這既有區(qū)別又有聯(lián)系的四大領(lǐng)域，貫穿于中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)和外國文學(xué)課程的教學(xué)過程中，在發(fā)揮文學(xué)課程的人文教育功能上做出了有益嘗試。目前，這一教改成果在文學(xué)系列課程的教學(xué)中得到很好運(yùn)用，對于加強(qiáng)學(xué)生的人生觀、道德觀教育，提升當(dāng)代大學(xué)生倫理道德水平，大有裨益，深受學(xué)生歡迎。省級教研項(xiàng)目“地方高校教師教育專業(yè)的師范性研究與實(shí)踐”，著眼于我校師范教育的歷史積淀，以教師教育為研究的著力點(diǎn)，重點(diǎn)探究師范性的內(nèi)涵特點(diǎn)，以及實(shí)踐訓(xùn)練方式。該項(xiàng)目成果，在各類課程教學(xué)論、師范技能訓(xùn)練、教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中得到很好推廣，尤其是師范性實(shí)踐訓(xùn)練方式，以其貼近學(xué)生實(shí)際，具有科學(xué)性和現(xiàn)實(shí)可操作性而備受學(xué)生歡迎。以上的教學(xué)改革成果直接反映在我們培養(yǎng)人才的實(shí)際效果上。從學(xué)生的實(shí)際能力來看，2004年以來，連續(xù)參加“12.9櫻花詩賽”、“湖北新青年小說大賽”等省級以上大賽和各類征文活動獲獎(jiǎng)20余人次，其中，喬兵的《蛇語》獲特等獎(jiǎng)，彰顯了我們的文學(xué)實(shí)力。學(xué)生以文學(xué)為研究對象的畢業(yè)論文，多人次獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文一、二等獎(jiǎng)。就業(yè)率來看，2004年學(xué)生考上研究生的有7人，考上公務(wù)員和選調(diào)生13人，就業(yè)率達(dá)到97%，居全校前列；2005年考上研究生的有11人，考上公務(wù)員和選調(diào)生4人，就業(yè)率達(dá)到94%；2006年考上研究生的有6人，就業(yè)率達(dá)到92%，2007年考上研究生的有8人，考上公務(wù)員和選調(diào)生3人，就業(yè)率達(dá)到93.2%，2008年研究生考試過國家線的有23人。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，以其較扎實(shí)的人文素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)和社會生活中正嶄露頭角。7.教學(xué)改革論文（限10項(xiàng)）論文（著）題目期刊名稱、卷次時(shí)間文學(xué)倫理學(xué)批評與人文精神教育外國文學(xué)研究2006.02文學(xué)讀解與語文美育中國語文2003.08詩詞對人的感性之開發(fā)滄州師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)2008.12世俗化文學(xué)的精神陷落與文化拯救廣州大學(xué)學(xué)報(bào)2008.12中西抒情詩文化精神差異探析襄樊學(xué)院學(xué)報(bào)2005.01世俗中語境中人文理想的高揚(yáng)高等函授學(xué)報(bào)2005.03民間：20世紀(jì)中國作家的精神資源襄樊學(xué)院學(xué)報(bào)2008.09真善美和諧共振的語文素質(zhì)教育新解語文學(xué)刊2005.08《荷塘月色》的柔性美高等函授學(xué)報(bào)2005.05高等師范院校漢語言文學(xué)專業(yè)的師范性語文學(xué)刊2007.07四、培養(yǎng)青年教師、接受教師進(jìn)修工作師資隊(duì)伍是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要基礎(chǔ)，培養(yǎng)青年教師是本團(tuán)隊(duì)充滿活力、和諧有序發(fā)展的根本保證。近幾年，我們根據(jù)擬定的引進(jìn)與自我培養(yǎng)相結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)思路，切實(shí)抓好青年教師培養(yǎng)工作，著力解決青年教師的學(xué)歷學(xué)位、職稱、教學(xué)能力和水平提高等問題，取得了相應(yīng)成效。1、制定青年教師培養(yǎng)具體措施。主要包括以下方面：⑴提高學(xué)歷結(jié)構(gòu)和提高職稱結(jié)構(gòu)要求；⑵穩(wěn)定學(xué)科帶頭人和積極培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干實(shí)施意見；⑶全面提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平的措施。⑷參加各種學(xué)術(shù)活動管理辦法；⑸建立主輔講教師制度，注重培養(yǎng)青年教師的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)；⑹指導(dǎo)青年教師的管理辦法。通過這些措施，為青年教師的培養(yǎng)提供了制度保證。2、政策傾斜，提高學(xué)歷學(xué)位。依據(jù)我校與武漢大學(xué)擬定的教學(xué)、學(xué)術(shù)和人才培養(yǎng)的框架協(xié)議，于2003-2006年與武漢大學(xué)文學(xué)院聯(lián)合舉辦文藝學(xué)雙證研究生班，本團(tuán)隊(duì)的唐明生、高新偉、秦軍榮等三名教師參加了該班的學(xué)習(xí)，順利畢業(yè)，獲得碩士學(xué)位，其中，唐明生考取武大博士研究生。3、加強(qiáng)教學(xué)和科研，不斷提高教學(xué)科研水平。2003年青年教師王海燕于華中師范大學(xué)碩士研究生畢業(yè)返校，同年評為講師。2006年評為副教授和院級學(xué)術(shù)骨干。先后參加2007年2009年兩年一次的“老舍國際學(xué)術(shù)研討會”，并在大會上進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，受到與會專家的好評。青年教師袁仕萍堅(jiān)持以科研促教帶學(xué)，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，出版學(xué)術(shù)著作一部，發(fā)表高水平的學(xué)術(shù)論文10余篇，2006年晉升為副教授。青年教師陳曉燕、秦軍榮、高新偉認(rèn)真落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，2007和2008年參加校系組織的教學(xué)競賽獲得優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。青年教師高新偉以地域文學(xué)研究為導(dǎo)向，2008年順利獲批一項(xiàng)省部級科研項(xiàng)目：襄樊文學(xué)史研究。4、青年教師職稱結(jié)構(gòu)日趨合理，不斷改善。本團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有青年教師11名，其中，教授1名，副教授4名，講師6名，正在形成職稱結(jié)構(gòu)合理，協(xié)調(diào)發(fā)展的職稱格局。5、學(xué)術(shù)活動和對外交流日漸廣泛。本團(tuán)隊(duì)每年都派遣多名教師參加國際、全國和湖北省相關(guān)高校和部門舉辦的各種學(xué)術(shù)會議和研討會。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2005年以來本團(tuán)隊(duì)累計(jì)派出30人次骨干教師參加各種會議，加強(qiáng)了對外聯(lián)系和交流，擴(kuò)大了眼界，增長了見識，對于提高科研水平和教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。五、科研（含新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等）情況1.科研項(xiàng)目（限5項(xiàng)）項(xiàng)目名稱經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目來源起止時(shí)間西方文論關(guān)鍵詞與當(dāng)代文學(xué)批評（參與）1.5萬國家社科2007-2008元典的文學(xué)維度——經(jīng)典作家文藝思想與歐洲文學(xué)5萬教育部2008-2010襄樊文學(xué)史研究1.5萬省社科2008-2010新農(nóng)村建設(shè)中的文化與文學(xué)問題研究0.5萬省教育廳2007-2009先唐詩歌的文化審視研究0.5萬省教育廳2007-20092.科研轉(zhuǎn)化教學(xué)情況一、近五年科研成果轉(zhuǎn)化為本科教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革情況教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員多年來在潛心教學(xué)，深入探討新教法的同時(shí)，積極相應(yīng)“走教育科研之路,全面實(shí)施素質(zhì)教育”的時(shí)代要求，不斷加強(qiáng)科研工作。團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持走以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)的可持續(xù)路線，團(tuán)隊(duì)成員不斷提高自身的綜合素質(zhì),把科研與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和科研良性互動、協(xié)調(diào)發(fā)展、共同提高。在更新教師知識結(jié)構(gòu)、完善教師的知識體系的同時(shí)增強(qiáng)教學(xué)的深度、拓展教學(xué)的廣度，取得了豐碩成果。團(tuán)隊(duì)帶頭人李定清副教授在外國文學(xué)、比較文學(xué)等方面都有相關(guān)著作出版。王輝斌教授在唐宋詩詞方面、襄陽地方文化的研究在國內(nèi)具有一定影響，其研究成果受到國內(nèi)外專家學(xué)者的一致好評，且他在孟浩然研究方面處于國內(nèi)領(lǐng)先的地位，2008年出版了國內(nèi)第一部孟浩然研究的專著，其成就令學(xué)界矚目。目前，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員共出版著作9部，為我院的教學(xué)工作提供了扎實(shí)的基礎(chǔ)。主要支撐：1、李定清參編：《外國文學(xué)史》，華中科技大學(xué)出版社，2004.082、李定清參編：《比較文學(xué)教程》，武漢大學(xué)出版社，2005.07 3、李定清參編：《西方文論》，華中師范大學(xué)出版社，2006.084、蘇順強(qiáng)：《外國短篇小說經(jīng)典探賞》，光明日報(bào)出版社，2004.045、蘇順強(qiáng)：《海明威小說研究》，2006.066、王輝斌：《唐代詩人探賾》，貴州人民出版社，2005.12 7、王輝斌：《唐宋詞史論稿》吉林文史出版社，2006.048、王輝斌：《先唐詩人考論》吉林文史出版社，2007.079、王輝斌：《孟浩然大辭典》黃山書社，2008.08二、近三年學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目情況大學(xué)生科研是高校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)適應(yīng)教學(xué)改革的必要舉措，也是提高教學(xué)質(zhì)量、深化人才培養(yǎng)方案的應(yīng)有之意。大學(xué)生科研是高等學(xué)校在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和積極性的重要平臺，是幫助學(xué)生從被動式學(xué)習(xí)到主動式學(xué)習(xí)的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)。團(tuán)隊(duì)對大學(xué)生強(qiáng)調(diào)了科研的重要性和必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極的勇于科研、敢于科研、樂與科研。在具體的操作上，團(tuán)隊(duì)不僅吸納學(xué)生參加導(dǎo)師的重大項(xiàng)目，并且鼓勵(lì)學(xué)生主動進(jìn)行科研立項(xiàng)、申報(bào)工作。近三年來，我院共有13人次參加導(dǎo)師科研項(xiàng)目，其中多人獲得省級優(yōu)秀論文二、三等獎(jiǎng)。共有13人在導(dǎo)師指導(dǎo)下成果獲得校級科研項(xiàng)目立項(xiàng)。主要支撐：1、劉巧參與課題《易卜生戲劇在中國的接受和影響》省教廳）的研究2、閻智參與課題《易卜生戲劇在中國的接受和影響》（省教廳）的研究3、謝銳參與課題《馬克思恩格斯文藝思想研究》（省教廳）的研究4、申耀強(qiáng)參與課題《馬克思恩格斯文藝思想研究》（省教廳）的研究5、仇云龍參與課題《海明威的藝術(shù)世界》（省教廳）的研究，論文獲2005年度省級優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)6、金海成參與課題《漢語言文學(xué)專業(yè)中的文學(xué)課教學(xué)與人文精神教育》（省教研項(xiàng)目）的研究7、楊江敏參與課題《漢語言文學(xué)專業(yè)文學(xué)課教學(xué)與人文精神教育》（省教研項(xiàng)目）的研究，論文獲2005年度省級優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)8、鄭衛(wèi)參與課題《漢語言文學(xué)專業(yè)文學(xué)課教學(xué)與人文精神教育》（省教研項(xiàng)目）的研究，論文獲2006年度省級優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)9、南斐斐參與課題《海明威的藝術(shù)世界》（省教廳）的研究10、莘勇參與課題《唐宋詞藝術(shù)流變史研究》（省教廳）的研究11、杜麗梅參與課題《唐宋詞藝術(shù)流變史研究》（省教廳） 12、李春參與課題《唐宋詞藝術(shù)流變史研究》（省教廳）13、李正菊參與課題《中國現(xiàn)、當(dāng)代文學(xué)轉(zhuǎn)型過程中的小說研究》（省教廳），論文獲2005年度省級優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)14、趙莉莉參與課題《中國現(xiàn)、當(dāng)代文學(xué)轉(zhuǎn)型過程中的小說研究》（省教廳）15、王媛媛參與課題《中國現(xiàn)、當(dāng)代文學(xué)轉(zhuǎn)型過程中的小說研究》（省教廳）16、吳光琳參與課題《中國現(xiàn)、當(dāng)代文學(xué)轉(zhuǎn)型過程中的小說研究》（省教廳）三、近三年為本科生開設(shè)各類學(xué)術(shù)講座情況為了進(jìn)一步開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生綜合能力素質(zhì)，本團(tuán)隊(duì)成員多次舉辦講座，為提高大學(xué)生人文素質(zhì)和修養(yǎng)做了大量有益的工作。這些講座既是教師個(gè)人研究的心得，又是課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展，如“古希臘神話話語的神學(xué)之思”，從神話的內(nèi)涵特點(diǎn)入手，抽繹出古樸的神學(xué)思想；“海明威精神與尼采哲學(xué)”，通過比較研究，深化了對以硬漢性格為標(biāo)示的海明威精神的理解。主要支撐：1、李定清：古希臘神話話語的神學(xué)之思，2004年2、蘇順強(qiáng)：海明威精神與尼采哲學(xué) ，2004年3、王海燕：當(dāng)代文壇新景觀——女性主義文學(xué)在中國，2004年4、鄭安云：神話的現(xiàn)代寓意，2005年5、田勁松：論《珠玉詞》“情中有思”的藝術(shù)表現(xiàn)，2005年6、高新偉：從唐詩看襄樊的魅力，2005年六、團(tuán)隊(duì)今后建設(shè)計(jì)劃一、建設(shè)的目標(biāo)以現(xiàn)有的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)建設(shè)與教學(xué)改革成果為基礎(chǔ)，依托院級重點(diǎn)專業(yè)漢語言文學(xué)和省級重點(diǎn)學(xué)科比較文學(xué)與世界文學(xué)的優(yōu)勢，深化文學(xué)課程鏈建設(shè)，形成貫通古今，涵蓋中外，專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課與專業(yè)素質(zhì)拓展課協(xié)調(diào)發(fā)展的層級式教學(xué)體系。充分利用團(tuán)隊(duì)資源，以教學(xué)