保險公司新人輔導(dǎo)訓(xùn)練5新人推介會介紹課件

人的差異在于業(yè)余時間保險公司新人輔導(dǎo)訓(xùn)練5新人推介會介紹65頁保險公司新人輔導(dǎo)訓(xùn)練5新人推介會介紹65頁人的差異在于業(yè)余時間保險公司新人輔導(dǎo)訓(xùn)練5新人推介會介紹65頁新人推介會介紹2001年保險專業(yè)畢業(yè)后加盟*歷任:業(yè)務(wù)員、組訓(xùn)、個險部經(jīng)理、支公司經(jīng)理助理現(xiàn)任:自貢分公司個險部經(jīng)理助理擁有多年基層授課和實戰(zhàn)經(jīng)驗對于社會底層青年的向上流動機會討論已經(jīng)許多年了，這并不是一個新問題，而是一個老問題，只不過這個老問題伴隨著城市化和新生代農(nóng)民工的逐漸長大而變成了影響更烈的深層次問題。早在1995年，教育部就將研究解決流動人口子女教育問題列入當(dāng)年的議事日程，時間已經(jīng)過去近20年，可是流動人口的子女教育問題解決了嗎？為什么沒有解決？為什么歷屆政府高度重視，農(nóng)村青少年在高校的就讀比例越來越小，為什么農(nóng)村青少年的路越走越窄？這不是當(dāng)年的“潘曉之問”，而是一種現(xiàn)實：農(nóng)村孩子不僅越來越難上知名學(xué)府，并且大學(xué)畢業(yè)后找工作也同樣面臨種種有形或無形的“墻”。1980年代初期，對全社會青少年來說，高考似乎是階層流動的唯一出口，無論是城市青年還是農(nóng)村青年，高考都基本上是公平的、公正的，考得上便意味著可以成為“公家的人”，吃皇糧，而考不上的城市孩子還有兩條路：一是繼承父輩的工作名額，招工；二是參軍。對于農(nóng)村孩子來說，就只有參軍提干一條路了。伴隨著改革開放三十多年的發(fā)展，高考對于很多城市青少年來說，已經(jīng)不那么重要了，不僅高考的門檻越來越低，出國留學(xué)也逐漸從知識精英留學(xué)演變成中產(chǎn)階層子弟留學(xué)。到了國外鍍層金，國內(nèi)已有父輩安排的好工作虛席以待。然而對于中國農(nóng)村青少年來說，高考幾乎仍是最大的甚至是唯一的通往中上層社會之路，他們?nèi)缘弥饕揽扛呖紝崿F(xiàn)人生理想。從進入幼兒園開始，農(nóng)村子弟就開始面臨城鄉(xiāng)歧視：第一，大多數(shù)農(nóng)村是沒有幼兒園的，只有學(xué)前班，有的地方甚至連學(xué)前班都沒有；第二，不少農(nóng)村小學(xué)教師資源匱乏，一些地方多個班級只有一兩個代課教師；第三，農(nóng)村教師的知識整體水平偏弱，即便涌現(xiàn)出少數(shù)有點能力的教師，也迅速被城鎮(zhèn)學(xué)校、城市學(xué)校挖走，農(nóng)村教師人才呈現(xiàn)從農(nóng)村向中小城市、從中小城市向大中城市流動的倒流現(xiàn)象；第四，農(nóng)村沒有素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，對于一個連教師、教室都無法保證的地方，還能指望素質(zhì)教育嗎？這必然使得農(nóng)村學(xué)生在與城市學(xué)生的競爭中，遭遇第一層歧視：教育水平的歧視。即便有幸通過第一層歧視，進入大學(xué)，農(nóng)村子弟也將面臨畢業(yè)季所迎來的第二層歧視：就業(yè)歧視。對于諸多缺乏社會關(guān)系和家庭背景的農(nóng)村子弟來說，他們在獲得實習(xí)機會、工作機會上的概率要小很多。而獲得較好的實習(xí)機會，對于進入職場來說是一塊很好的敲門磚，至于那些國家單位、事業(yè)單位的崗位，不僅需要較好的實習(xí)資歷，很多時候還需要人脈關(guān)系的催發(fā)，農(nóng)村子弟的天然弱勢在招錄潛規(guī)則面前暴露無遺。參加工作后，農(nóng)村子弟將迎來第三層歧視：婚戀歧視。中國民間對出身于農(nóng)村又在城市從事白領(lǐng)工作的男青年統(tǒng)稱為“鳳凰男”。翻閱各大網(wǎng)站，不難發(fā)現(xiàn)充斥著對“鳳凰男”的各種指責(zé)和謾罵，農(nóng)村出身的大學(xué)畢業(yè)生即使在城市中謀得一份工作，也會面臨住房壓力、家庭壓力。尤其是住房壓力，讓不少“鳳凰男”捉襟見肘，在婚戀中處于一個劣勢地位。由于當(dāng)下中國社會對于子女家庭背景的重視，無論是“鳳凰男”還是“鳳凰女”，都不得不承受農(nóng)村背景所帶來的被歧視。從“越窮越光榮”的文革時代到“權(quán)錢多寡決定社會地位”的拜物主義泛濫的當(dāng)下，中國的社會病歷經(jīng)多次轉(zhuǎn)圜，從一個極端邁向另一個極端。讓每一個人都享有共同出彩的機會，這就意味著必須給予弱勢階層更多的政策傾斜、更多的政策補償，讓每一位公民都能體面而有尊嚴地生活和工作。城鄉(xiāng)二元格局既是一種經(jīng)濟二元格局，也是一種人權(quán)、發(fā)展權(quán)的二元格局。中國有1億多農(nóng)村青少年，他們是中國社會的主體之一，是這個國家的希望所在。然而，中國約有2500萬留守兒童，他們都是中國公民，他們理應(yīng)享有和每一個城市兒童一樣的讀書機會，享有免費英語課教師、音樂教師、體育教師，他們還應(yīng)當(dāng)享有免費午餐，享有計算機（電腦）教育，享有知曉外界、參與城市生活的平等機遇。實現(xiàn)全社會每一個青少年的中國夢，才可能實現(xiàn)全體國人的中國夢，這當(dāng)然需要有勇氣、有魄力、有智慧去沖破那些既有格局。改革，需要甩開膀子去實干。過去如此，當(dāng)下如此，將來也如此。（作者為財經(jīng)作家）隨著課程改革的逐漸深入，高中物理教學(xué)出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢，教師教學(xué)物理的方式和手段都發(fā)生了有效的改革。物理本身是一門邏輯性強的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中各自知識基礎(chǔ)和理解能力上存在一定的差異，并且體現(xiàn)出的學(xué)習(xí)水平和知?R掌握程度都不盡相同。在這種情況下，教師就需要使用分層次的教學(xué)方式進行教學(xué)，保障每位學(xué)生都吸收到更多的物理知識。一、層次教學(xué)法對高中物理的影響將層次教學(xué)法使用在高中物理的教學(xué)過程中，能將學(xué)生放在教學(xué)活動中的主體，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以此構(gòu)建和諧高效的物理教學(xué)課堂。（一）有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的階段，在高中學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會面對家庭、學(xué)校以及社會上的壓力。而物理是高考的主要科目，其對學(xué)生而言是極其重要的一科。所以在進行物理教學(xué)過程中，教師要運用有效的教學(xué)方式，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。經(jīng)過對層次教學(xué)方式的使用，能夠讓教師依據(jù)不同的知識認知水平將學(xué)生分成不同層次，以此進行針對性更強的教學(xué)。在實施的過程中，分層次的教學(xué)能夠幫助成績相對好的學(xué)生做基礎(chǔ)知識上的擴展與延伸，幫助成績較差的學(xué)生對基礎(chǔ)知識進行更加深入的了解與掌握，通過這種方式加強全部學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。（二）有利于構(gòu)建高效的物理教學(xué)課堂課堂的氛圍在一定程度上會影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效性。氣氛融洽的教學(xué)課堂能讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，以此提升學(xué)生積極性。和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，層次教學(xué)方式能夠在教學(xué)過程中針對不同層次的學(xué)生進行不同模式的教學(xué)。通過對層次教學(xué)方式的使用，能夠在最大程度上實現(xiàn)因材施教的模式，并且讓每個層次的學(xué)生都能夠獲得一定的提高。其不但會讓成績好的學(xué)生有擁主動探索的精神，同時還能夠讓成績較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感，進而樹立較強的自信心，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在這樣的教學(xué)模式實施下，能夠提升全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而建設(shè)和諧高效的物理教學(xué)課堂。二、層次教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運用將層次教學(xué)方式使用在高中物理教學(xué)中時，教師首先要做的就是將教學(xué)目標進行層次化，進而在教學(xué)課堂中將提問進行層次化，以此從各個方面做好層次化的教學(xué)工作。（一）教學(xué)目標的層次化在學(xué)生實際能力和課程教學(xué)大綱的要求下，教師需要對教學(xué)目標進行層次化，經(jīng)過對難易程度的有效調(diào)整讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立自信心，使其能夠在符合自學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上進行知識的吸收。教師要在上課之前將物理教學(xué)內(nèi)容進行詳細的規(guī)劃，比如哪些物理知識的內(nèi)容需要學(xué)生機械化的記憶，而哪些內(nèi)容可以經(jīng)過實驗的方式讓學(xué)生親身的感受，然后再進行潛移默化的記憶，這些都需要教師對物理教材進行分析，進行分層教學(xué)。比如有關(guān)物理學(xué)史和單位制需要學(xué)生進行單純的記憶，而驗證牛頓定律的相關(guān)知識則需要進行實驗才能深入的了解與掌握。因此，教師在進行教學(xué)目標確定的時候就要分層次進行，這樣才能夠讓學(xué)生更加清楚的知道自己需要學(xué)習(xí)和掌握的知識是什么，同時也能對自己的學(xué)習(xí)計劃進行規(guī)劃。在教學(xué)的時候還要以理念、公式、記憶、實驗以及練習(xí)的順序來進行層次教學(xué)，要讓學(xué)生跟著教師的教學(xué)節(jié)奏學(xué)習(xí)知識，這樣有利于激發(fā)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的主觀能動性，進而形成學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。（二）課堂提問的層次化提問是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，教師在使用層次教學(xué)時也需要在課堂中將提問進行層次化。比如教師在教學(xué)物體運動相關(guān)的知識點時，可以在課堂上隨便的使用一根粉筆盒當(dāng)做實驗材料，將其在地板上進行運動，然后讓學(xué)生自己使用書本做一樣的實驗。學(xué)生做過實驗之后，教師就要進行提問，在提問過程中也要注意對不同層次的學(xué)生提出難易程度不同的問題。比如在對基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生進行提問時，則就可以提“這個物體在運動的過程中受到了哪些力的影響”。針對基礎(chǔ)知識相對較好的學(xué)生，教師就可以將題目設(shè)置的更難一點，例如物體運動狀態(tài)會發(fā)生變化的原因是什么？或者是物理在加速運動的階段中和力之間又是什么關(guān)系？通過對提問的層次化，能夠讓班級中不同層次的學(xué)生都能夠獲得思考的機會，并且也讓不同層次的學(xué)生能夠在課堂上勇敢的表現(xiàn)自己，以此加強物理教學(xué)課堂的活躍度。（三）課后輔導(dǎo)的層次化在高中物理中經(jīng)常會遇到各種難易程度不一的題目，一些題目對成績較差的學(xué)生而言會比較難，而對一些基礎(chǔ)知識水平和理解能力較高的學(xué)生而言，大部分題目都能夠輕松的解決。針對這個問題，教師就需要進行分層次的教學(xué)和輔導(dǎo)。讓成績好的學(xué)生在課后為成績差的學(xué)生進行輔導(dǎo)，若是條件允許的情況下還可以在班級中采用一對一的輔導(dǎo)模式。在這個過程中，成績相對較好的學(xué)生能夠在輔導(dǎo)中鞏固自己的基礎(chǔ)知識，而成績差的學(xué)生則可以提升自己的基礎(chǔ)知識水平。對一些實在很難的物理題目而言，教師可以在課后進行教學(xué)和輔導(dǎo)，而不是在課堂上進行講解。否則只會讓成績好的學(xué)生吸收更多知識，而對成績相對較差的學(xué)生而言，教師在課堂上講解一些難題只是在浪費有限的課堂時間。三、結(jié)語有效的教學(xué)方式能夠讓每位學(xué)生都能夠在課堂中吸收到知識。通過對分層次教學(xué)方式的運用，能夠?qū)虒W(xué)目標進行分層，同時也能讓課堂中的提問分層次進行，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的樹立，在此基礎(chǔ)上將分層次教學(xué)法在高中物理中的作用充分發(fā)揮出來。新人推介會介紹2001年保險專業(yè)畢業(yè)后加盟*歷任:業(yè)務(wù)員、組訓(xùn)、個險部經(jīng)理、支公司經(jīng)理助理現(xiàn)任:自貢分公司個險部經(jīng)理助理擁有多年基層授課和實戰(zhàn)經(jīng)驗課程目標課程目標:通過授課讓學(xué)員了解什么是新人推介會,清晰掌握推介會的運作要領(lǐng)及配合重點。課程時間:講授1課時(50分鐘)示范、演練3課時(150分鐘)教學(xué)方式:講授、互動、示范、演練舉辦新人推介會的必要性目錄2/新人推介會運作要點CONTENTS3/新人推介會操作詳解新人推介會的形式新人推介會是以入司典禮的形式來運作的,新人入司典禮是非常好的邀約借口,可以幫助新人成功邀約到親朋友好到會。新人推介會對新人的必要性>建立第一批準客戶獲得親朋好友的認可與支持打造個人品牌順利晉升業(yè)務(wù)主任建立從業(yè)信心新人推介會對主管的必要性(1/2)擁有輔導(dǎo)新人成長的平臺解決留員難題促使新人增新人推介會對主管的必要性(2/2)獲得基本法收益建立個人威信主管個人成長新人推介會對功能組成員的必要性鍛煉的平臺