高三歷史教師學(xué)期自我鑒定3篇

高三歷史教師學(xué)期自我鑒定3篇高三歷史教師學(xué)期自我鑒定范文1

本學(xué)期來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在高三年級組的具體組織和指導(dǎo)下,高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進展順利,現(xiàn)已完成教學(xué)計劃的各項任務(wù),較好實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標?，F(xiàn)就一期來本人對高三歷史教學(xué)工作總結(jié)一下:

一、做好第一輪復(fù)習(xí),貴在因材施教,夯實基礎(chǔ),注重實效,穩(wěn)步推動。

依據(jù)本人所帶這屆高三文科班(6)班(7)班(8)班的學(xué)情實況,由于本屆高三學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊,為了提高復(fù)習(xí)效率,保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進度,我針對各班學(xué)生不同的學(xué)情特點,細心設(shè)計不同的教案學(xué)案,做到有重點有分別地將每堂課的教學(xué)目標具體化,使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的具體學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。依據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的規(guī)劃,我將新課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一,每節(jié)課都有明確的學(xué)問目標和能力要求,每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應(yīng)的檢測訓(xùn)練,做到學(xué)以致用,由學(xué)問型向能力型轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上,注重引導(dǎo)學(xué)生主動參入到課堂教學(xué)中來,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨立性,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),將歷史基礎(chǔ)學(xué)問與基本能力有機的統(tǒng)一起來;注重學(xué)科內(nèi)學(xué)問歸納、綜合,培育和提升學(xué)生的思索能力,為第二輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。

二.建構(gòu)歷史學(xué)問體系,重創(chuàng)新思維能力的培育。

(1)史教學(xué)應(yīng)注重與歷史進展的連續(xù)性和階段性,應(yīng)將學(xué)生已有的學(xué)問融于歷史進展的長河中,將學(xué)生零星的、孤立的學(xué)問與歷史進展主線相結(jié)合,漸漸形成學(xué)問體系網(wǎng)絡(luò)。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的,高三教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性學(xué)問線索,強化專題復(fù)習(xí),比方中國古代中央集權(quán)制度進展線索,中國近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索,世界近現(xiàn)代史中某一國家的經(jīng)濟進展或政治制度演化的線索等等。

這些內(nèi)容是極其豐富的,教學(xué)中應(yīng)突出重點、兼顧基礎(chǔ)學(xué)問、側(cè)重創(chuàng)新思維能力的培育。"為了使學(xué)生形成完好的學(xué)問體系,教學(xué)中可把復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為若干單元。其實每個專題也是一個單元?！鋵嵜總€專題也是一個單元。橫向的單元是局部的'面'?？v向的單元是'線','線'的交織形成立體的學(xué)問體系"。②在學(xué)生具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上,教師應(yīng)加大能力訓(xùn)練的力度,講清歷史概念的內(nèi)涵與外延,探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系、鼓舞學(xué)生把握由"知"到"識"的飛躍,讓學(xué)生自己去探求歷史的啟示。教學(xué)中應(yīng)鼓舞學(xué)生質(zhì)、思索和辯論,應(yīng)給學(xué)生預(yù)留思維的空間,鼓舞學(xué)生多角度、全方位思索問題。

(2)展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征,這特征將導(dǎo)向?qū)v史進展的本質(zhì)性和規(guī)律性問題的認識。中國古代封建社會的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會的形成和進展時期戰(zhàn)國秦漢;封建社會的繁華階段隋、唐;封建社會的衰落時期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的,如封建中央集權(quán)政治制度。而各個時期表現(xiàn)出來的相同歷史現(xiàn)象也各具特色,如農(nóng)民起義,外表上看,他們都成了封建王朝換代的工具,實質(zhì)上其口號和綱領(lǐng),也就是斗爭水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢。我們在教學(xué)中,應(yīng)強化和突出歷史的階段特征,將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析,讓學(xué)生自己去深化認識,受到教育、得出啟示、進展他們的創(chuàng)新思維能力。

三、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)的關(guān)系正確處理全面復(fù)習(xí)與重點復(fù)習(xí)的關(guān)系,不能因覆蓋面降低而漠視全面復(fù)習(xí),也不能無視新狀況的出現(xiàn)而照搬原來一套復(fù)習(xí)方法,重點復(fù)習(xí)應(yīng)建立在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上。原有的三段式復(fù)習(xí),即基礎(chǔ)復(fù)習(xí),專題復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)方法仍可沿襲,但教學(xué)計劃應(yīng)作調(diào)整,側(cè)重點在后兩段上,以增添能力訓(xùn)練的力度。

四、充分利用課外輔導(dǎo),催促學(xué)生準時精確堅固地把握好基礎(chǔ)學(xué)問,針對不同學(xué)生的特點加強對個體學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。教學(xué)的根本目的是傳承學(xué)問、創(chuàng)新學(xué)問和把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,根本上說明學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法--具體的表現(xiàn)為缺乏適合獨特思維特點的學(xué)習(xí)方法。

高三歷史教師學(xué)期自我鑒定范文2

忙勞碌碌的半學(xué)期過去了。為了總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，以指導(dǎo)今后的工作，如今對半年來高三歷史教學(xué)工作進行簡要總結(jié)。

一、仔細討論高考

高考的動向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。每年高考總會有肯定的調(diào)整，所以只要高考還存在，討論高考也是一個永久的話題。我首先仔細討論了近五年的江蘇高考試卷，尤其是20_年、20_年、20_年高考試卷，今年高考雖然會有所調(diào)整，但確定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和能力要求、高考試題的出法問法和試題回答的要求，等等。其次是研讀20_的考試說明(考試大綱)，識讀考試說明對高考能力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的改變，從能力、內(nèi)容的改變中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和復(fù)習(xí)教學(xué)中以及練習(xí)中都要貫徹這些思想.

二、端正學(xué)生思想，嚴格管理出成果

眾所周知，史地班的學(xué)生和政史班相比，生源繁雜、學(xué)情冗雜，特殊是學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)看法不正，不知道努力學(xué)習(xí)的學(xué)生較多。盡管已經(jīng)到高三，對學(xué)習(xí)的重要性加深了認識，行動有所收斂，但仍舊達不到我們老師的滿意。要想做好自己的教學(xué)工作，獲得良好的教學(xué)效果，務(wù)必要端正學(xué)生的思想，在嚴格管理上下功夫。我立足于本學(xué)科，以歷史史實教育和啟發(fā)學(xué)生，發(fā)覺學(xué)生的錯誤思想，準時糾正學(xué)生的錯誤思想，力爭使學(xué)生愿意學(xué)、情愿學(xué)和主動學(xué)。另外嚴格管理學(xué)生的作為，向歷史課堂45分鐘時間要質(zhì)量，保證教學(xué)工作的正常進行。不管什么樣的學(xué)生，務(wù)必嚴格遵守老師的要求，讓干什么才能干什么，不讓干什么堅決不能干什么。教學(xué)上我們重基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)和檢查、基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練和培育;同時加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，留意學(xué)習(xí)自信念的樹立和紀律觀念的培育。只有這樣才能漸漸形成良好的班風、學(xué)風，形成較好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率，就是這樣，保證了歷史學(xué)問的學(xué)習(xí)和把握。

三、制定正確的教學(xué)方案和細致的教學(xué)計劃，狠抓歷史基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)

一個學(xué)年、一個學(xué)期、每一個月、每一星期的教學(xué)都要有一個計劃，都要事先有個統(tǒng)籌支配。我依據(jù)對高三教學(xué)的理解，依據(jù)學(xué)生的實際狀況，仔細制訂了系統(tǒng)、詳密的教學(xué)方案和計劃，統(tǒng)籌支配整個一年的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容。當然計劃制訂以后并非一成不變，可以在實施過程中，不斷充實，使之更完好，或者依據(jù)實際狀況適時適當調(diào)整。

復(fù)習(xí)工作是一個既漫長又重要的工作。由于高一高二年存在的一些條件限制，這一屆學(xué)生到了高三年復(fù)習(xí)時歷史的基礎(chǔ)學(xué)問很不扎實，所以我們放慢了一輪的進度，力求學(xué)生建構(gòu)起一個比較細密的學(xué)問體系。第一輪復(fù)習(xí)的目標是穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實基礎(chǔ)，從微觀角度理清重大歷史事件的背景過程影響。第一輪專題復(fù)習(xí)，以時間為順序，對同一時間段內(nèi)橫向?qū)W問，即政治、經(jīng)濟、民族、外交、文化等方面內(nèi)容基礎(chǔ)學(xué)問進行整理，揭示其間的關(guān)系，歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，并進行理論的概括和解釋。時間支配主要是在一模以前，這是打基礎(chǔ)的階段。我們的學(xué)生狀況和目前的高考形勢決定我們必需注重基礎(chǔ)，而且主要打基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)時我們加強對學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問把握程度的檢查，用原始的笨方法——“默寫〞，主要目的是逼學(xué)生去看書，背書，并反饋學(xué)生把握的狀況。難度大的練習(xí)我們也不用，有的學(xué)生自己找了些難題做，我們也勸他不要做，立足于基礎(chǔ)題，立足于基本能力要求題，像再認、再現(xiàn)歷史事實、歷史概念和歷史結(jié)論;再認、

再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和進展過程;對學(xué)生概括、評價、啟示類歷史能力進行特地的訓(xùn)練。

在一輪的復(fù)習(xí)工作中，教情和學(xué)情都在發(fā)生改變，如何使二者有機的結(jié)合起來，產(chǎn)生的效果，這也是一個不能忽視的問題。我在歷史復(fù)習(xí)工作中，深切的感受到學(xué)生在“學(xué)〞這一環(huán)節(jié)中的作用是務(wù)必突出的。我認為適用的復(fù)習(xí)方式，但不肯定得到全體學(xué)生的認可，也可能效果不好，收效甚微。所以我在歷史課的復(fù)習(xí)中，常常找優(yōu)、中、差三類學(xué)生談話，了解和把握復(fù)習(xí)工作中的優(yōu)點和缺點，針對提出的問題進行糾正，轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)策略，這樣限度的維護了學(xué)生的利益，也就受到了預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。

四、以考試為載體，注重學(xué)生能力的提高

只有學(xué)好歷史基礎(chǔ)學(xué)問，才能談歷史能力的提高，才能應(yīng)對每一次考試，使學(xué)生取得優(yōu)異成果。僅僅有肯定的基礎(chǔ)學(xué)問并不能取得理想的成果，對學(xué)生能力的培育也是重要的一環(huán)。我一般是通過考試、通過對試題的講解，培育學(xué)生分析和解決問題的能力。我校每月一次月考，在每次考試或練習(xí)后，我都仔細對卷子做評講，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，詳略得當，細細點評。我不拘泥于答案的公布，而是重點總結(jié)問題，查找缺乏，培育能力。針對選擇題、材料題和問答題等題型，我給學(xué)生總結(jié)解題方法，不同的問題采納不同的解題方法，并系統(tǒng)的總結(jié)相似類型試題的共同解決方法，從中找出規(guī)律，給學(xué)生以方法，使學(xué)生避開走彎路，提高分析和解決問題的能力。這樣能力的提高，保證了學(xué)生能夠應(yīng)對任何一套試題，能夠削減失誤，以不變應(yīng)萬變，從而提高了學(xué)生的歷史成果。

五、加強溝通，準時總結(jié)教學(xué)閱歷，實現(xiàn)高考目標化

質(zhì)效是人們一切活動的追求目標，教學(xué)質(zhì)量的競爭實質(zhì)是學(xué)校整體教學(xué)資源整合優(yōu)勢的競爭。教學(xué)討論是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑?，F(xiàn)代教育理念告知我們，加強教學(xué)溝通與合作，是整合教學(xué)資源、挖掘潛力、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。歷史學(xué)科的特點是過去性、綜合性、階段性和規(guī)律性，學(xué)生對歷史學(xué)科既感到有興趣，更覺得難學(xué)，正是與歷史學(xué)科的基本特點有關(guān)。因此，我們高三歷史教學(xué)組針對本屆高三學(xué)情的普遍特點，常常溝通教學(xué)閱歷和學(xué)情特點，加強第一輪歷史復(fù)習(xí)中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，準時調(diào)整復(fù)習(xí)進度和方法，共同印制輔導(dǎo)方案和有關(guān)訓(xùn)練資料，做到閱歷共有，資源共享，整體提升高三歷史復(fù)習(xí)效果，穩(wěn)步推向高考目標化。

反思高三歷學(xué)期歷史教學(xué)，還有許多缺乏，工作還有不到位的地方。在高三歷史教學(xué)中我漸漸地明白了教學(xué)是由兩部分組成的，即教與學(xué)，而這部分都不是由老師單獨來完成的。假如只是老師單純地教，而沒有學(xué)生參加互動，這樣的教學(xué)是僵化的，學(xué)生能力的培育，師生情感的互動，教學(xué)目標的達成都無從談起。為了我們的學(xué)生能考高分上大學(xué)繼續(xù)深造，為了我們的學(xué)校能完成指標考知名聲，也為了我們教師自身更好的進展，我們將不斷努力，把工作做得更細更實，爭取更好的成果。

高三歷史教師學(xué)期自我鑒定范文3

我擔任了高三兩個文科班的歷史教學(xué)，并任高三歷史備課組組長，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)即學(xué)校制定的功勛目標。對本學(xué)年的教學(xué)做一下總結(jié)：

一、落實教學(xué)常規(guī)，切實提高課堂教學(xué)效率。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道是在課堂上，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此，課堂教學(xué)效率的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這學(xué)期我在努力提高課堂教學(xué)效率方面著重抓了以下幾個點：

1、努力鉆研教材,仔細備好每一節(jié)課。

本學(xué)期上課時間短，而教學(xué)任務(wù)重也不算太多。因此，基于這種狀況，每次上課前，我都要仔細鉆研教材，弄清教材的學(xué)問重難點，寫出較為完好的教學(xué)設(shè)計，從不上沒有教案的課。努力把重點難點講清晰，讓同學(xué)們能夠自己知道重難點在哪里，再利用中午或晚自習(xí)時間完成作業(yè)，穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)的方式選擇，無一不經(jīng)過深思熟慮，有時甚至為了一個課堂的導(dǎo)入花一兩個小時去查資料去構(gòu)思。可以說，課外花在預(yù)備教材及鉆研題目上的時間遠遠多于上課的時間，用常常所說的一句話來講就是“上40分鐘的課，通常備課的時間遠遠超過四個小時〞。

正因為如此，我在上課時才能做到不慌不忙，沉著應(yīng)對。

2、努力更新教學(xué)觀念，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上我特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強師生溝通，充分表達學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得開心;留意精講多練，在課堂上老師盡量避開滿堂灌。給學(xué)生消化和接受的時間，讓學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

3、仔細批改作業(yè)：

布置作業(yè)做到精選精練。

有針對性，有層次性，特殊留意主觀題的訓(xùn)練。每一課結(jié)束以后，把課課練落實到位;每一周結(jié)束以后，都有一個周周練讓同學(xué)們穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問。同時對學(xué)生的作業(yè)批改準時、仔細，判定等級和批改分數(shù)的方法相結(jié)合，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況準時改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導(dǎo)工作，仔細落實導(dǎo)師制。對我負責的不同層次的學(xué)生，在課后進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生來說，所學(xué)的學(xué)問還沒有完全消化，新學(xué)問又接踵而至，往往令他們目不暇接。所以我盡量去了解和鼓舞后進生，在課外的時間輔導(dǎo)他們，也取得了一些成效，如今一些學(xué)生有問題的時候就過來問我，還取了個意的名字“召喚老師行動〞。

每當看到他們拿著練習(xí)什么的來到辦公室，我就特殊的快樂并耐煩解答。在我的努力下，一些差生的學(xué)習(xí)成果有了肯定程度的提高，并對歷史慢慢有個深厚的興趣，這是最快樂最欣慰的事情。

二、努力培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增添學(xué)生信念。

在培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，努力抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。每次我布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后，我都要求他們自己獨立完成作業(yè)，盡量做好自己的練習(xí)題目。培育他們獨立思索和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。開學(xué)初，同學(xué)們還沒有上高三的緊急氣氛，或許是暑假沒有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活