“三品一標(biāo)”認(rèn)證概述課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?！叭芬粯?biāo)”認(rèn)證概述“三品一標(biāo)”認(rèn)證概述61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?！叭芬粯?biāo)”認(rèn)證概述三品一標(biāo)”認(rèn)證概述主要內(nèi)容4“品標(biāo)“概念及內(nèi)涵“品二標(biāo)“產(chǎn)生背顯及發(fā)展歷◆發(fā)展“三品標(biāo)“的意義4“三品一標(biāo)"認(rèn)證制度與要求我省“三品一標(biāo)“發(fā)展現(xiàn)狀一黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱“《決定》”）中，將“深化教育領(lǐng)域綜合改革”放在了“推進(jìn)社會事業(yè)改革創(chuàng)新”任務(wù)的首要位置，充分體現(xiàn)了教育改革的重要性，也為今后幾年教育改革和發(fā)展指明了方向。2014年是深入貫徹落實黨的十八屆三中全會精神的關(guān)鍵之年，是深化教育領(lǐng)域綜合改革的關(guān)鍵之年，解決教育發(fā)展熱點難點問題的改革破冰之舉將陸續(xù)要出臺。我們重點關(guān)注以下三個方面。一是在德育中突出社會主義核心價值體系教育。十八屆三中全會強(qiáng)調(diào)要“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”。我們要在德育中加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育，要強(qiáng)化主題教育活動的載體功能，結(jié)合教育部和市教委的要求和部署，開展“愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國”主題活動。在開展主題教育活動的同時，要引導(dǎo)學(xué)校牢固樹立將學(xué)科教學(xué)和德育相融合的意識，引領(lǐng)學(xué)科教師不斷提高將二者有機(jī)融合的能力和水平，使學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中接受社會主義核心價值體系教育。要充分發(fā)揮區(qū)域教育行政部門引領(lǐng)、服務(wù)功能，為各中小學(xué)開展德育活動搭設(shè)平臺，特別是在優(yōu)質(zhì)資源共享、評價考核、德育隊伍建設(shè)方面加強(qiáng)探索、創(chuàng)新招法。加強(qiáng)和改進(jìn)美育也是當(dāng)前深化素質(zhì)教育的一個重要方面，學(xué)校藝術(shù)教育是實施美育的重要途徑。今后，我們要堅持舉辦好校園藝術(shù)節(jié)、學(xué)生合唱節(jié)、學(xué)生器樂節(jié)、學(xué)校文藝展演和藝術(shù)欣賞月等活動，不斷提高藝術(shù)教育的質(zhì)量和水平，同時還要在優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育資源開發(fā)建設(shè)、藝術(shù)教育評價機(jī)制建立等方面加強(qiáng)探索，進(jìn)一步提高學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)。二是加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。首先要加強(qiáng)師德建設(shè)。2013年8月和11月，教育部先后出臺了《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（征求意見稿）》，既對師德建設(shè)長效機(jī)制提出了一系列具體要求，也劃定了“師德紅線”，特別是提出要對師德考核不合格者實行一票否決，引起了社會廣泛關(guān)注。我們要以學(xué)習(xí)貫徹這兩個文件為契機(jī)，加強(qiáng)師德建設(shè)，以正面教育為主，大力開展師德建設(shè)主題教育活動；以師德建設(shè)長效機(jī)制為保障，完善師德考核評價，實現(xiàn)以制度建設(shè)推動師德建設(shè)。當(dāng)前教師隊伍建設(shè)的另一項改革重點是義務(wù)教育公辦學(xué)校校長教師交流輪崗工作。《決定》提出，要“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，實行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長教師交流輪崗，不設(shè)重點學(xué)校重點班，破解擇校難題，標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”。實行校長教師交流輪崗已經(jīng)提升到破解擇校難題、辦好人民滿意教育的重要舉措的高度。據(jù)悉，教育部正在會同相關(guān)部委，加快研究制定《關(guān)于縣（區(qū)）域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流的若干意見》及配套措施，已經(jīng)廣泛征求了校長、教師、教育行政部門和專家學(xué)者的意見、建議，相關(guān)政策將于近期出臺。我們要密切關(guān)注，對區(qū)域情況充分調(diào)研，認(rèn)真制定方案，作好宣傳動員，真正使校長教師流動起來，真正發(fā)揮出師資流動在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展方面的積極作用。三是關(guān)注招生考試制度改革。十八屆三中全會在考試招生制度改革方面提出了一系列新要求、新舉措，并引起社會高度關(guān)注。要重點在“學(xué)區(qū)制和九年一貫對口招生”方面加強(qiáng)探索，特別是要改革完善優(yōu)質(zhì)高中招生指標(biāo)定向分配政策，進(jìn)一步完善義務(wù)教育免試就近入學(xué)機(jī)制。根據(jù)“探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考”的改革方向，對高中教育教學(xué)進(jìn)行改革探索，舉辦研討學(xué)習(xí)活動，使校長教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和教育教學(xué)方法，為適應(yīng)高考改革奠定基礎(chǔ)。全面深化教育領(lǐng)域綜合改革既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。我們要緊緊抓住這一難得的發(fā)展機(jī)遇，化挑戰(zhàn)為動力，積極探索和實施改革舉措，促進(jìn)區(qū)域教育事業(yè)實現(xiàn)更好更快發(fā)展，為推進(jìn)全市教育改革發(fā)展貢獻(xiàn)力量。在高考英語中，書面表達(dá)題（即寫作試題）因其較高的信度與效度，一直被全國卷及各省市自主命題卷采用，多地試卷賦分在25～30分之間，占了總分的近20%，是占分最大的主觀性壓軸題。然而，該考試情況卻不容樂觀，學(xué)生在高考書面表達(dá)部分，能拿到理想分?jǐn)?shù)的人數(shù)不多，農(nóng)村學(xué)生的答題情況更是慘不忍睹。以近幾年福建省的高考英語為例，書面表達(dá)題的全省平均分僅12分左右（總分25分），零分試卷也不少。鑒于此，筆者擬從高考英語福建卷書面表達(dá)試題特點的分析出發(fā)，結(jié)合近年來的對教學(xué)跟蹤調(diào)研結(jié)果的思考，對農(nóng)村高中書面表達(dá)“教”與“學(xué)”的現(xiàn)狀作一個整理分析，以期為農(nóng)村高中英語寫作教學(xué)提供幫助。一、高考英語福建卷書面表達(dá)試題的特點《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）第八級（高中畢業(yè)的基本要求）對寫作目標(biāo)的描述是：“能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點和態(tài)度；能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順；能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報告?！弊?009年起，福建省開始實行新課改后的新高考，縱觀這六年的書面表達(dá)試題，其總體上遵循“突出語篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重交際”的命制原則，呈現(xiàn)出以下幾個特點：（一）開放性。這幾年的書面表達(dá)試題體現(xiàn)了半開放性的特點，即命題者提供給考生一定的材料（圖、文或圖文結(jié)合），要求考生結(jié)合自己的觀點進(jìn)行作文。題型限制中有開放，能較好地考查考生的語言組織能力、書面表達(dá)能力和思維能力。試題再現(xiàn)（2014福建卷）：第二節(jié)書面表達(dá)（滿分25分）如何理解“成功”，不同的人有不同的看法。請認(rèn)真閱讀下面的引語（quotation），按要求用英語寫一篇短文?！癝uccessistheabilitytogofromonefailuretoanotherwithnolossofenthusiasm.”――SirWinstonChurchill內(nèi)容要求：1.你對該引語的理解；2.你的相關(guān)經(jīng)歷；3.恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾。注意：1.短文開頭已給出，不計入總詞數(shù)；2.文中不能出現(xiàn)考生的具體信息；3.詞數(shù)：120左右。ThequotationfromWinstonChurchilltellsusthat本試題要求考生在理解引語的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于成功與失敗關(guān)系的勵志短文，留給考生獨立思考的空間較大，開放性較往年有所增強(qiáng)。（二）人文性。這主要體現(xiàn)在交際性和真實性上。首先，試題的設(shè)計體現(xiàn)了交際性特征，2012卷“假定你是某中學(xué)英語報的小記者，……請根據(jù)要求寫一篇英語短文投稿”，包含了假定的作者（你是小記者）與明確的寫作目的（投稿）等書面交際因素。其次，書面表達(dá)的話題多為社會熱點，貼近考生的生活實際，真實性強(qiáng)。2013卷以漫畫的形式講述“以孩子為中心的三口之家，孩子是皇帝，父母是臣仆”的社會現(xiàn)象，符合考生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)歷，讓考生有話可說。（三）教育性。試題的話題內(nèi)容有助于培養(yǎng)考生積極的情感、正確的人生態(tài)度和向上的價值觀，具有教育意義。2010卷以Waterforlife為題，讓考生圍繞全球水資源缺乏的話題，按照圖片提示，對水資源短缺的原因進(jìn)行分析并提出解決方法，考生在表述他們看法的過程中，明白了保護(hù)水資源的重要性，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識。針對試題特點，考生欲獲高分，需要具備一定的綜合能力，包括分析材料情景，確定內(nèi)容要點、寫作人稱、體裁及寫作特點，正確使用詞匯、句型，巧妙運(yùn)用連接詞，具備社會事件分析能力等。二、農(nóng)村高中英語寫作教與學(xué)的問題（一）學(xué)生在書面表達(dá)中普遍存在的問題。由于環(huán)境、條件、師資等各種因素的影響，農(nóng)村高中學(xué)生在書面表達(dá)方面較城里的學(xué)生存在更多的“先天不足”，比如詞匯量少，語法不過關(guān)，對寫作規(guī)則不熟悉，知識面窄等。1.詞匯量少。由于農(nóng)村小學(xué)、初中英語教學(xué)普遍存在的短板，農(nóng)村高中學(xué)生拼讀能力差，掌握的詞匯量少，一般難以達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的3500個左右的要求，因此，學(xué)生在書面表達(dá)中往往捉襟見肘、詞不達(dá)意，從而對寫作產(chǎn)生畏懼心理。2.語法不過關(guān)。農(nóng)村高中學(xué)生在詞法和句法等方面掌握不扎實，導(dǎo)致在書面表達(dá)中，句法結(jié)構(gòu)亂，語法錯誤多；語法結(jié)構(gòu)過于簡單，運(yùn)用高級句式結(jié)構(gòu)的能力欠缺，表達(dá)不地道。3.對寫作規(guī)則不熟悉。由于系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練不夠扎實，學(xué)生在書面表達(dá)中遺漏要點、行文不連貫、缺乏層次感、書寫不規(guī)范、卷面不整潔等現(xiàn)象比比皆是。4.知識面窄。相對于城市而言，受農(nóng)村所處環(huán)境的限制，加上農(nóng)村英語教學(xué)資源短缺等因素的影響，農(nóng)村學(xué)生普遍知識面較窄，缺乏思辨性思維，對于開放性試題的應(yīng)答，常常打不開思路，甚至無所適從。（二）寫作教學(xué)中存在的問題。上述學(xué)生問題與教師在寫作教學(xué)中存在的問題具有一定的關(guān)聯(lián)性，這些問題主要體現(xiàn)在：1.對寫作教學(xué)的重要性認(rèn)識不足。有些教師認(rèn)為寫作是高中畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)，因此在高一年級不專門進(jìn)行寫作訓(xùn)練，等到高三才對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，失去培養(yǎng)寫作能力的最佳時機(jī)。2.讀寫訓(xùn)練脫節(jié)。多讀多寫、讀寫結(jié)合不僅能提高閱讀能力，還是提高寫作能力的最佳途徑。然而，有些教師生硬地將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)分離，甚至刪減教材中相關(guān)的寫作內(nèi)容，使寫作教學(xué)失去應(yīng)有的依托。3.忽視寫作的過程性指導(dǎo)。在學(xué)生的習(xí)作過程中，教師少介入、不介入、沒指導(dǎo)的現(xiàn)象比較普遍，學(xué)生寫作后也缺乏來自教師方面有針對性的反饋。4.不重視學(xué)生知識面的拓展，教學(xué)中對學(xué)生求異思維的培養(yǎng)缺失，不利于學(xué)生應(yīng)對開放性試題。5.校本教研針對性、實效性不強(qiáng)。農(nóng)村學(xué)校教師間交流合作的意愿普遍不強(qiáng)烈，加上缺少專業(yè)引領(lǐng)，難以有效合作開發(fā)寫作資源，無法突破教學(xué)難題。三、農(nóng)村高中英語寫作教學(xué)的對策（一）立足農(nóng)村實際，開展寫作教學(xué)。教師首先要加強(qiáng)語言基本功教學(xué)，為學(xué)生書面表達(dá)練就扎實的語言基礎(chǔ)。同時，利用各種課程資源，分工合作編寫校本教材，創(chuàng)設(shè)農(nóng)村特色的寫作情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心。（二）重視寫作基本功的訓(xùn)練。寫作水平的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，是知識不斷積累內(nèi)化的過程，不可能一蹴而就。因此，寫作教學(xué)要從高一年級抓起，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。首先，加強(qiáng)五種基本句型結(jié)構(gòu)的教學(xué)：即S+V；S+V+O；S+V+O+O；S+V+P；S+V+O+C。幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴(kuò)展與延伸。因此，要重視這五種句型的教學(xué)，并進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練。其次，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行一句多譯或改寫句子的訓(xùn)練。這有助于學(xué)生用不同的句型和結(jié)構(gòu)進(jìn)行思維，避免逐字翻譯，與高考書面表達(dá)要求考生應(yīng)用較多的詞匯和語法結(jié)構(gòu)是一致的。如：他一到達(dá)就給了我一封信。Onarriving，hegavemealetter.Themomenthearrived，hegavemealetter.Hardlyhadhearrivedwhenhegavemealetter.又如：SuddenlyIthoughtoutagoodidea.Agoodideaoccurredtome.Icameupwithagoodidea.再次，利用寫作“五步法”，即審題、抓要點、擴(kuò)詞成句、連句成文、查錯改錯，對學(xué)生進(jìn)行寫作模式的訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生審題，羅列寫作要點，使用正確的詞匯和語法結(jié)構(gòu)擴(kuò)詞成句，運(yùn)用連接詞連句成文，并對行文查錯改錯。教師可把一些同類的過渡性詞匯進(jìn)行歸納總結(jié)，如：but，however，instead，ontheotherhand，onthecontrary；firstly，lastbutnottheleast，what’smore，inconclusion等。最后，注意書寫和文體格式的規(guī)范化，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。（三）立足教材，以讀促寫。教科書編寫的閱讀文章是寫作素材的集散地，是語言現(xiàn)象的展示廳，是語法規(guī)則的剖析室，是文章體裁的示范本。目前，新課標(biāo)人教版每一單元的語言材料都圍繞一個話題編排，體裁多樣，題材豐富，為學(xué)生寫作提供豐富的語言知識、語言素材和模仿藍(lán)本。因此，教師應(yīng)立足高中英語課文，“讀寫結(jié)合，以讀促寫”，引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，歸納相關(guān)話題的詞塊、句型，提煉課文結(jié)構(gòu)，搭建寫作支架，模仿寫作手法，讓學(xué)生通過閱讀儲備各種寫作題材的話題及其相關(guān)的寫作知識。例如：新課標(biāo)人教版必修三“Healthyeating”這一單元的話題是“健康飲食”，教師在教授課文“Comeandeathere”時，可以提煉有關(guān)飲食話題的詞匯：balanced，diet，energetic，loseweight等，以及文本結(jié)構(gòu)“tofindtheproblem―toanalyzetheproblem―tosolvetheproblem”。在通過“讀”積累相關(guān)飲食話題的寫作素材（包括詞匯和語篇結(jié)構(gòu)）之后，讓學(xué)生完成“Speakingandwriting”部分的寫作任務(wù)：“Writeashortpassagetoadvertiseyourrestaurantanditsservice.”學(xué)生可以仿寫，較順利地完成寫作。（四）加強(qiáng)指導(dǎo)，創(chuàng)新評價方式。教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行限時訓(xùn)練，并在其寫作中積極介入，給予寫作技巧和寫作策略的指導(dǎo)。教師的幫助包括文章內(nèi)容的選擇、行文結(jié)構(gòu)的安排和語言的運(yùn)用等。還要創(chuàng)新寫作的評價方式，采用自我修改、同級互評和教師反饋的循環(huán)評價方式，改變“教師評，學(xué)生看”的單一模式。學(xué)生從自評和互評中受益，在不斷的修改中形成新的思路，并通過教師有針對性的反饋和及時講評，提高寫作水平。（五）鼓勵學(xué)生多課外閱讀，關(guān)注社會，拓寬視野，提高辯證地、全面地分析問題和解決問題的能力。寫作教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，農(nóng)村高中學(xué)生書面表達(dá)能力的提高是一個相對漫長的過程，需要教師給予學(xué)生扎扎實實的基本功訓(xùn)練及多層面、扎實的寫作指導(dǎo)，變革寫作評價方式，鼓勵學(xué)生多背誦、多