部編版山水畫的意境課件2

攝影作品山水畫

同學(xué)們，在閱讀眾多文人雅士的詩賦佳釀時，不難發(fā)現(xiàn)寫山水之情、歸隱之樂的詩詞數(shù)不勝數(shù)，如陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山?！崩畎住锻麖]山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。今天我們就來探討一下山水詩的背后描摹的山水畫到底是何意境。讓我們跟著李可染一起，認(rèn)識意境的本質(zhì)，培養(yǎng)傳統(tǒng)審美情趣。導(dǎo)入14

山水畫的意境

李可染熟讀課文，整體把握文章的內(nèi)容，理清文章的思路，了解作者的觀點。（重點）明確什么是意境和獲得意境的方法，提升鑒賞能力。（難點）品味山水畫的意境，認(rèn)識“意境”的本質(zhì)，培養(yǎng)傳統(tǒng)審美情趣。（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)

李可染：(1907年3月26日-1989年12月5日)，江蘇徐州人。中國近代杰出的畫家、詩人，畫家齊白石的弟子。李可染自幼即喜繪畫，13歲時學(xué)畫山水。43歲任中央美術(shù)學(xué)院教授，49歲為變革山水畫，行程數(shù)萬里旅行寫生。72歲任中國美術(shù)家協(xié)會副主席、中國畫研究院院長。晚年用筆趨于老辣。擅長畫山水、人物，尤其擅長畫牛。

作者簡介【代表畫作】《漓江勝境圖》《萬山紅遍》《井岡山》等。代表畫集有《李可染水墨寫生畫集》《李可染中國畫集》《李可染畫?！返?。慘淡（）這就是說，不論是高明的詩還是繪畫。文章第五段有什么作用?第八段主要通過列舉畫松樹和蘇州四棵古老的柏樹的例子，論述了山水畫的意境是靠長期觀察，并經(jīng)過畫家思想感情的渲染而最終創(chuàng)造出來的。作者大篇幅的分析詩歌的意境，是因為二者是相通的，是想更直接的讓人體會到“意境就是景與情的結(jié)合”，從而更好的領(lǐng)會山水畫的意境之美。探究2：作者要說的是山水畫的意境，為什么大篇幅分析詩歌的意境？同時，大量的引用，又增添了作品的底蘊(yùn)，豐富了文章的內(nèi)容。作者列舉齊白石畫蝦的例子，其目的是為了說明意境的產(chǎn)生有賴于思想感情，而思想感情則有賴于長期的觀察；惆悵（）氣概（）李可染：(1907年3月26日-1989年12月5日)，江蘇徐州人。真摯（）暮靄（）閱讀1~4段，回答下列問題然而，它們?nèi)诤狭藢懽髡吲c繪畫者自身的情感以及體悟，因此，它們又必然得高于現(xiàn)實。探究1：文章論述的是意境，而結(jié)尾又論述意匠，這樣寫合適嗎？談?wù)勀愕目捶?。文章第五段有什么作?第3、4段，作者列舉的李白和毛澤東的詩，其目的是什么？說明詩歌的意境是怎樣融入到自然環(huán)境中去的。去欣賞一下李可染的畫作，如,《萬山紅遍》。文章第五段有什么作用?14山水畫的意境

李可染作者認(rèn)為“意境”是什么？作者是怎樣闡釋的意境的概念?

1966年，"文革"開始，李可染被迫停筆。通過書法磨練基本功。這段時間為李可染山水畫的豐碑期(1979-1989)積蓄了雄厚精進(jìn)的創(chuàng)造力。背景鏈接◆字詞學(xué)習(xí)惆悵（）氣概（）真摯（）暮靄（）渲染（）賦予（）靈魂（）頤和園（）慘淡（）

chóuchànɡɡàizhìǎixuànyǔhúncǎn

yí◆詞語連一連惆悵真摯身臨其境富麗堂皇金碧輝煌形容建筑物或陳設(shè)等富麗堂皇，光彩奪目。親身到了那個境地。形容場面、建筑或陳設(shè)等宏偉華麗、氣勢盛大。真誠懇切。傷感，失意。整體感知2.怎樣獲得意境?1.從文中找到幾個描寫景與情關(guān)系的詞語，體會“意境”的含義。見景生情、情寓于景、緣物寄情意境就是景與情的結(jié)合，寫景就是寫情。要深刻認(rèn)識對象，要有強(qiáng)烈、真摯的思想感情。要深入全面地認(rèn)識對象，這需要創(chuàng)作者身臨其境、長期觀察。3.什么是意匠?意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計，簡單的說，就是加工手段。合作探究閱讀1~4段，回答下列問題1.作者認(rèn)為“意境”是什么？作者是怎樣闡釋的意境的概念?2.第3、4段，作者列舉的李白和毛澤東的詩，其目的是什么？3.說說1~4段的論證思路。1.作者認(rèn)為“意境”是什么？作者是怎樣闡釋的意境的概念?作者認(rèn)為“意境就是景與情的結(jié)合，寫景就是寫情?！弊髡咄ㄟ^列舉山水畫和“地理，自然環(huán)境的說明和圖解?！钡膮^(qū)別，闡釋山水畫的意境。2.第3、4段，作者列舉的李白和毛澤東的詩，其目的是什么？列舉《送孟浩然之廣陵》中的詩句。說明詩歌的意境是怎樣融入到自然環(huán)境中去的。列舉毛澤東的《十六字令三首》，進(jìn)一步說明了“寫景就是寫情，詩畫有了意境，就有了靈魂。3.說說1~4段的論證思路。由畫山水引出“意境”闡釋什么是意境表明山水畫與“地理，自然環(huán)境的說明和圖解?！辈煌Ａ信e李白和毛澤東的詩，分別說明了xxxxx自己組織語言說一說吧！閱讀5~10段，回答下列問題1.文章第五段有什么作用?2.第六段運(yùn)用了哪種論證方法?有什么作用?3.第八段運(yùn)用了哪些論證方法和事例？分別是怎么論證的？4.依據(jù)課文，說說意境與意匠有什么關(guān)系。1.文章第五段有什么作用?一問一答，自然過渡。引出對“意境”產(chǎn)生原因的論述。2.第六段運(yùn)用了哪種論證方法?有什么作用?舉例論證。作者列舉齊白石畫蝦的例子，其目的是為了說明意境的產(chǎn)生有賴于思想感情，而思想感情則有賴于長期的觀察；證明只有身臨其境，長期觀察，才會對事物有深刻的認(rèn)識。3.第八段運(yùn)用了哪些論證方法和事例？分別是怎么論證的？事實論證、對比論證、引用論證第八段主要通過列舉畫松樹和蘇州四棵古老的柏樹的例子，論述了山水畫的意境是靠長期觀察，并經(jīng)過畫家思想感情的渲染而最終創(chuàng)造出來的。引用四川人的話論證“每一處風(fēng)景都有其各自不同的特色”4.依據(jù)課文，說說意境與意匠有什么關(guān)系?！耙饩场笔抢L畫的內(nèi)涵，“意匠”則是繪畫的表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計。意境和意匠是山水畫的兩個關(guān)鍵，有了意境，沒有意匠，意境也就落了空。由此可見，二者是相輔相成的關(guān)系。熟讀課文，整體把握文章的內(nèi)容，理清文章的思路，了解作者的觀點。列舉李白和毛澤東的詩，分別說明了xxxxx閱讀5~10段，回答下列問題作者認(rèn)為“意境”是什么？作者是怎樣闡釋的意境的概念?1966年，"文革"開始，李可染被迫停筆。作者通過列舉山水畫和“地理，自然環(huán)境的說明和圖解。今天我們就來探討一下山水詩的背后描摹的山水畫到底是何意境。同時，大量的引用，又增添了作品的底蘊(yùn)，豐富了文章的內(nèi)容。李可染：(1907年3月26日-1989年12月5日)，江蘇徐州人。作者認(rèn)為“意境”是什么？作者是怎樣闡釋的意境的概念?事實論證、對比論證、引用論證詩人畫家為了把自己的感受傳達(dá)給別人，一定要苦心經(jīng)營意匠，才能找到打動人心的藝術(shù)語言去表現(xiàn)意境，有了意境，沒有意匠，意境就落空了，有了意匠，意境也具有了獨創(chuàng)性文章第五段有什么作用?今天我們就來探討一下山水詩的背后描摹的山水畫到底是何意境。文章第五段有什么作用?72歲任中國美術(shù)家協(xié)會副主席、中國畫研究院院長。李可染自幼即喜繪畫，13歲時學(xué)畫山水。列舉毛澤東的《十六字令三首》，進(jìn)一步說明了“寫景就是寫情，詩畫有了意境，就有了靈魂。然而，它們?nèi)诤狭藢懽髡吲c繪畫者自身的情感以及體悟，因此，它們又必然得高于現(xiàn)實。李可染自幼即喜繪畫，13歲時學(xué)畫山水。李可染：(1907年3月26日-1989年12月5日)，江蘇徐州人。探究1：文章論述的是意境，而結(jié)尾又論述意匠，這樣寫合適嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

這樣寫是必要的。因為意境和意匠是山水畫的兩個關(guān)鍵。詩人畫家為了把自己的感受傳達(dá)給別人，一定要苦心經(jīng)營意匠，才能找到打動人心的藝術(shù)語言去表現(xiàn)意境，有了意境，沒有意匠，意境就落空了，有了意匠，意境也具有了獨創(chuàng)性

探究2：作者要說的是山水畫的意境，為什么大篇幅分析詩歌的意境？

作者大篇幅的分析詩歌的意境，是因為二者是相通的，是想更直接的讓人體會到“意境就是景與情的結(jié)合”，從而更好的領(lǐng)會山水畫的意境之美。

巧用詩詞意境來論述，化專業(yè)為為人們熟知的領(lǐng)域，化深奧為淺顯，通俗易懂，便于讀者了解和把握。同時，大量的引用，又增添了作品的底蘊(yùn)，豐富了文章的內(nèi)容。

去欣賞一下李可染的畫作，如,《萬山紅遍》。“看萬山紅遍，層林盡染”是毛澤東詞作《沁園春?長沙》中的名句，描述了深秋時分，湘江之濱的岳麓山漫山古樹皆紅的壯麗奇景。拓展延