部編版語(yǔ)文二年級(jí) 看圖寫話教案

部編版語(yǔ)文二年級(jí)看圖寫話教案

二年級(jí)的學(xué)生在《看圖編故事》教材中學(xué)習(xí)如何看圖寫話。教學(xué)流程包括創(chuàng)設(shè)情境、初步看圖理出思路、再次觀察把握形象、圍繞形象寫話練習(xí)和簡(jiǎn)要批改。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師需要吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)寫話內(nèi)容感興趣。然后，學(xué)生需要初步看圖，整體把握?qǐng)D意，理出思路。他們需要逐幅圖觀察了解圖意，然后從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、思路等方面梳理思路，盡可能細(xì)致些，讓學(xué)生有東西可寫。再次觀察時(shí)，學(xué)生需要整體把握形象。對(duì)于人物和事件，他們需要注意人物的動(dòng)作、神態(tài)、表情等，想象語(yǔ)言、心理，得出形象特點(diǎn)。對(duì)于景物和物品，他們需要觀察形狀、顏色、姿態(tài)、質(zhì)地等，得出特點(diǎn)。在把握形象的過(guò)程中，教師可以隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)部分情節(jié)內(nèi)容展開(kāi)想象和聯(lián)想，起示范作用。圍繞形象，學(xué)生需要寫話練習(xí)。他們需要一氣呵成，不會(huì)寫的字寫拼音或最后查字典。然后，讓學(xué)生朗讀展示自己的寫話，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，以起到激勵(lì)和示范作用。最后，教師簡(jiǎn)要批改。教材中提供了許多看圖寫話的題目，如《小豬吃西瓜》、《雪娃娃不見(jiàn)了》等。對(duì)于每個(gè)題目，學(xué)生需要按照上述流程進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題：在一個(gè)寒冷的冬天早晨，多多在家門口堆了一個(gè)可愛(ài)的雪娃娃，第二天卻發(fā)現(xiàn)雪娃娃不見(jiàn)了，這是怎么回事呢？二、整體把握?qǐng)D意，理出思路：通過(guò)觀察五幅圖，我們可以看到雪后的景色、多多堆雪娃娃、打扮雪娃娃、告別雪娃娃和最后發(fā)現(xiàn)雪娃娃不見(jiàn)了的情景。多多是一個(gè)喜歡雪娃娃的孩子，他不怕冷，堆了一個(gè)漂亮的雪娃娃，但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)雪娃娃不見(jiàn)了時(shí)，他感到受到了驚嚇和傷心。三、仔細(xì)看圖觀察，整體把握形象：在雪后的景色中，到處都是白茫茫的一片，地上和樹(shù)上都被覆蓋了一層厚厚的雪。多多是一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，他喜歡雪娃娃，堆了一個(gè)漂亮的雪娃娃，并為雪娃娃打扮了一番。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)雪娃娃不見(jiàn)了時(shí)，他的表情充滿了驚呆和傷心。四、學(xué)生練習(xí)看圖寫話：在一個(gè)夏天的一天，小白兔在外面山坡上玩耍時(shí)，被一根繩子絆倒了。小貓看到后主動(dòng)過(guò)來(lái)幫助小兔，但無(wú)法將小兔從繩子中解救出來(lái)，于是小貓喊來(lái)了小猴。小猴很聰明地想到了用力拉繩子，最終幫助小兔獲得了自由。小兔一開(kāi)始哇哇大哭，但當(dāng)?shù)镁群?，她變得小心翼翼，感到非常高興。五、創(chuàng)設(shè)情境引入課題：南瓜不僅是一種美食，還可以用來(lái)制作面具。在萬(wàn)圣節(jié)，人們會(huì)用南瓜面具來(lái)慶祝這個(gè)節(jié)日。六、整體把握?qǐng)D意，理出思路：小山羊用南瓜面具成功地嚇走了大灰狼。通過(guò)觀察圖畫，我們可以看到小山羊制作南瓜面具、穿上南瓜面具、嚇走大灰狼的情景。七、仔細(xì)看圖觀察，整體把握形象：小山羊是一個(gè)勇敢的孩子，他制作了一個(gè)南瓜面具，并穿上面具去嚇唬大灰狼。南瓜面具看起來(lái)非?？蓯?ài)，但在小山羊的手中卻變得非?？膳?。大灰狼被嚇得不敢靠近，最終逃跑了。八、學(xué)生練習(xí)看圖寫話：在萬(wàn)圣節(jié)，小明用南瓜制作了一個(gè)面具，他帶上面具去嚇唬小伙伴。小伙伴們一開(kāi)始都很害怕，但當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)是小明在背后搗鬼時(shí)，他們都笑嘻嘻地跑過(guò)去和他一起玩耍。二、看圖，整體把握?qǐng)D意，理出思路。時(shí)間：夏天的下午地點(diǎn)：池塘邊的浴室人物：小狗、小兔子、小鴨子事件：小狗建了一座特殊的浴室，小兔子和小鴨子也來(lái)洗澡了。思路：小狗建浴室——小兔子和小鴨子來(lái)洗澡——一起玩水（寫出小動(dòng)物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言）三、仔細(xì)看圖觀察，整體把握形象。小狗有什么特點(diǎn)？1、勤勞：建浴室（觀察小狗建浴室的動(dòng)作、表情）2、友好：邀請(qǐng)小兔子和小鴨子一起洗澡（觀察小狗和小兔子、小鴨子的互動(dòng)）小兔子有什么特點(diǎn)？1、好奇：發(fā)現(xiàn)浴室后來(lái)探頭看看（觀察小兔子的表情、動(dòng)作）2、開(kāi)心：和小鴨子一起玩水（觀察小兔子和小鴨子的互動(dòng)、表情）小鴨子有什么特點(diǎn)？1、喜歡水：一直在水里玩（觀察小鴨子的動(dòng)作）2、好客：和小兔子一起玩水（觀察小鴨子和小兔子的互動(dòng)）四、學(xué)生練習(xí)看圖寫話。要求：一氣呵成，不會(huì)寫的字寫拼音或最后查字典。提供詞語(yǔ)：歡快、清涼、浪花、水滴媽媽很擔(dān)心，她摸了摸蘭蘭的額頭，發(fā)現(xiàn)很燙，于是她決定帶著蘭蘭去醫(yī)院看病。在醫(yī)生面前，蘭蘭有氣無(wú)力地躺在床上，醫(yī)生仔細(xì)地用體溫計(jì)量了一下體溫，張大嘴巴檢查了一下喉嚨，還用聽(tīng)診器聽(tīng)了一下呼吸。醫(yī)生非常耐心地對(duì)待蘭蘭，讓她感到很溫暖。雞媽媽勤勞地蓋了一座新房子，但房子里非常悶熱，小雞們都滿頭是汗。雞媽媽決定開(kāi)扇窗子，讓房子變得寬敞明亮，小雞們感到非常舒適。雞媽媽愛(ài)自己的孩子，她細(xì)心地發(fā)現(xiàn)了房子的問(wèn)題，并想出了解決方法。在路上，明明和小伙伴要過(guò)路口，但紅燈亮了。明明沒(méi)有遵守交通規(guī)則，闖紅燈，結(jié)果被飛馳的汽車撞傷。這個(gè)故事告訴我們，過(guò)馬路一定要遵守交通規(guī)則，注意安全。二、看圖，整體把握?qǐng)D意，理出思路。事件：小女孩為果樹(shù)“穿”上了冬衣。思路：小女孩發(fā)現(xiàn)果樹(shù)寒冷——小女孩為果樹(shù)“穿”上了冬衣——果樹(shù)感激小女孩三、仔細(xì)看圖觀察，整體把握形象小女孩有什么特點(diǎn)？愛(ài)心、細(xì)心：發(fā)現(xiàn)果樹(shù)寒冷，為果樹(shù)“穿”上了冬衣。（引導(dǎo)學(xué)生觀察小女孩為果樹(shù)“穿”衣服的表情、動(dòng)作，想象果樹(shù)的反應(yīng)。）果樹(shù)有什么特點(diǎn)？脆弱：落光了葉子，無(wú)法抵御寒冷。（引導(dǎo)學(xué)生觀察果樹(shù)的形象，想象果樹(shù)的感受。）四、學(xué)生練習(xí)看圖寫話。要求：一氣呵成，不會(huì)寫的字寫拼音或最后查字典。提供詞語(yǔ)：感激不盡、脆弱無(wú)助、溫暖如春、落葉歸根二、看圖，理出思路：在深秋的一天，小松鼠看到果子成熟了，便摘下來(lái)。但看到光禿禿的果樹(shù)，他決定給果樹(shù)爺爺穿上一件冬衣，于是用樹(shù)葉給果樹(shù)穿上了一件冬衣。三、觀察形象：小松鼠勤勞地提前準(zhǔn)備過(guò)冬的食物，也有愛(ài)心，看到光禿禿的果樹(shù)便想幫忙，最終給果樹(shù)爺爺穿上了一件冬衣。四、練習(xí)寫話：深秋的一天，小松鼠看到樹(shù)上又大又紅的果子，便靈機(jī)一動(dòng)，開(kāi)始摘果子。摘完果子后，他看到光禿禿的果樹(shù)，瑟瑟發(fā)抖，于是決定給果樹(shù)爺爺穿上一件冬衣。他用樹(shù)葉像蝴蝶一樣飄落，將果樹(shù)爺爺穿上了一件金燦燦的冬衣，果樹(shù)爺爺合不攏嘴，感激地說(shuō)：“謝謝你，小松鼠，你真是個(gè)好孩子！”五、修改作文：15、給小貓穿鞋一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題：同學(xué)們，你們喜歡小貓嗎？今天，麗麗看到小貓沒(méi)有鞋子穿，便想幫助小貓，你們猜她會(huì)怎么做呢？二、看圖，理出思路：在一天，麗麗準(zhǔn)備出門玩，看到小貓也想去，但小貓沒(méi)有鞋子穿。于是，麗麗蹦蹦跳跳地脫下自己的一只鞋子，給小貓穿上了鞋子。三、觀察形象：麗麗有愛(ài)心，愿意帶小貓一起玩，也很可愛(ài)。小貓外形可愛(ài)，表情也很可愛(ài)。四、練習(xí)寫話：一天，麗麗花花綠綠地穿著鞋子準(zhǔn)備去玩，看到小貓也想去，但小貓沒(méi)有鞋子穿，它抓耳撓腮，猶豫不決。麗麗計(jì)上心來(lái)，靈機(jī)一動(dòng)，蹦蹦跳跳地脫下自己的一只鞋子，給可愛(ài)的小貓穿上了鞋子，拉著小貓一起快樂(lè)地玩耍。五、修改作文：16、樹(shù)下的一面鏡子一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題：同學(xué)們，你們看到樹(shù)下的一面玻璃了嗎？它能做成什么呢？小豬、小狗、小貓看到了它，他們會(huì)怎么做呢？二、看圖，理出思路：在外面，小豬、小狗、小貓發(fā)現(xiàn)了一大塊玻璃，便想辦法抬起來(lái)，最終把它做成了一面鏡子，掛到了樹(shù)上。三、觀察形象：小豬、小狗、小貓都很聰明，能動(dòng)腦筋，想到了把玻璃做成鏡子，最終完成了任務(wù)。四、練習(xí)寫話：在外面，小豬、小狗、小貓發(fā)現(xiàn)了一大塊玻璃，他們想到了把它做成一面鏡子。但是，小貓和小狗力氣小，抬不動(dòng)玻璃，小豬便幫忙抬了一邊。最終，他們把玻璃掛到了樹(shù)上，做成了一面漂亮的鏡子，看到自己的樣子，他們都很高興。小豬的鼻子因?yàn)楦忻白兊煤芗t，但是小豬卻不停地摸它，讓鼻子越來(lái)越生氣了。二、看圖，整體把握?qǐng)D意，理出思路。要求學(xué)生先將五幅圖連起來(lái)看，了解圖意，再梳理。時(shí)間：一天地點(diǎn)：小豬家人物：小豬、小鳥(niǎo)、小兔事件：小豬的鼻子因感冒變紅，小鳥(niǎo)和小兔勸他不要摸它，但小豬還是不停地摸，讓鼻子越來(lái)越生氣了。思路：小豬感冒——鼻子變紅——不停地摸鼻子——鼻子生氣了三、仔細(xì)看圖觀察，整體把握形象1、小豬有什么特點(diǎn)？頑皮：不聽(tīng)勸告，不停地摸鼻子（觀察二、三、四幅圖：小鳥(niǎo)和小兔怎樣勸告小豬？小豬怎樣回答？）2、小鳥(niǎo)和小兔有什么特點(diǎn)？關(guān)心：擔(dān)心小豬摸鼻子會(huì)更嚴(yán)重（觀察二、三、四幅圖：小鳥(niǎo)和小兔怎樣勸告小豬？）四、學(xué)生練習(xí)看圖寫話。要求：一氣呵成，不會(huì)寫的字寫拼音或最后查字典。提供詞語(yǔ)：生氣、感冒、頑皮、關(guān)心、勸告、不停五、修改作文1、河邊的景色如何？草青青的，水清清的，涼涼的。2、小鴨和媽媽有什么特點(diǎn)？它們快活地在水里游泳、玩耍，例如扎進(jìn)水里、拍打水花、追逐比賽等。它們也樂(lè)于助人，例如救小雞歡歡，游過(guò)來(lái)、救小雞并告訴它該怎么做。3、小雞歡歡是個(gè)什么樣的孩子？她羨慕鴨媽媽和小鴨在水里玩得開(kāi)心，但缺少安全意識(shí)。如果她下水后遇到危險(xiǎn)，例如下沉或嗆水，她會(huì)大聲呼救。4、學(xué)生練習(xí)看圖寫話。在游樂(lè)場(chǎng)玩蹺蹺板，小豬太重，小兔太輕，玩得時(shí)候會(huì)出現(xiàn)什么情況？小兔和小狗一邊太重，小豬一人太輕，又該怎么辦？只有兩邊重量平衡，才能玩得開(kāi)心。5、修改作文。23、有魔法的石頭。山羊奶奶在縫衣服時(shí)，針掉在地上了。小山羊用一塊魔法石頭幫奶奶找到了針。山羊奶奶勤勞地縫衣服，而小山羊聰明地使用魔法石頭，讓針自動(dòng)出現(xiàn)。年紀(jì)大了，眼睛不好：帶著老花鏡，但還是找不到掉在地上的針，讓奶奶感到很焦急。小山羊的聰明才智展現(xiàn)了出來(lái)，他用魔法石——磁鐵幫助奶奶找到了針。我們可以想象小山羊會(huì)對(duì)著急的奶奶說(shuō)：“別擔(dān)心，我來(lái)幫您找。”他輕松地找到了針，讓奶奶感到非常高興。在這個(gè)故事中，雞媽媽好不容易下了一個(gè)蛋，但是蛋卻不見(jiàn)了。她肯定非常著急和傷心。我們可以想象她會(huì)四處尋找蛋，眉頭緊鎖，眼淚汪汪。幸運(yùn)的是，貓警官辦案神速，抓住了小老鼠，還蛋物歸原主。最后，雞媽媽眉開(kāi)眼笑，心里樂(lè)開(kāi)了花。果樹(shù)爺爺生病了，小熊很擔(dān)心，他用愛(ài)心照顧果樹(shù)，但果樹(shù)仍然沒(méi)有好轉(zhuǎn)。于是，小熊找來(lái)了森林醫(yī)生啄木鳥(niǎo)。啄木鳥(niǎo)通過(guò)敲、聽(tīng)、啄、鉤等方式，診斷出果樹(shù)的病癥，并給果樹(shù)治療。最終，果樹(shù)恢復(fù)了健康，葉子又綠了起來(lái)，果實(shí)也長(zhǎng)得更加飽滿。果樹(shù)爺爺感到非常舒服和高興。學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行了看圖寫話的練習(xí)。他