熒光定量PCR在臨床醫(yī)學中的應(yīng)用課件

熒光定量PCR在臨床醫(yī)學中的應(yīng)用熒光定量PCR在臨床醫(yī)學中的應(yīng)用熒光定量PCR在臨床醫(yī)學中的應(yīng)用熒光定量PCR在臨床醫(yī)學中的應(yīng)用D.A.MEDICINE且內(nèi)容提要基因診斷技術(shù)簡介、乙型肝炎的病原檢測三、丙型肝炎的病原檢測四、性病相關(guān)病原體的檢測D.A.MEDICINE且編者推薦辭：中國高考，是中華人民共和國（港、澳、臺除外）大學最重要的入學考試。由國家教育部統(tǒng)一組織調(diào)度，或?qū)嵭凶灾髅}的省級考試院命題。這是對中國學生高中三年學業(yè)水平的一次總結(jié)，是一種相對公正、公平、公開的人才選拔形式，也是考生選擇大學和進入大學的資格標準之一，也是國家最為重要和保密程度最高的教育考試之一。楊永紅、侯武忠先生的《沖刺高考優(yōu)秀作文的四要四勿》，對教師指導(dǎo)學生高考有著較高的參考價值，我們隆重地把該文推薦給讀者朋友。高考語文，作文是得分大戶，是語文考好的基礎(chǔ)，俗話說：基礎(chǔ)不牢，地動山搖。那么，考場作文如何立于不敗之地？怎樣才能沖刺高考優(yōu)秀作文？學生平常寫作中又應(yīng)該注意些什么？結(jié)合平時教學與高考閱卷，我談幾點認為必須注意的地方。一、高考優(yōu)秀作文“四必要”。一要求思路清晰。眉目清楚、段落適宜、思路清晰、層次分明的文章，閱卷老師最歡迎，因為閱卷老師在較短的時間內(nèi)最渴望的是讀懂你的文章，給你一個正確的評價。因此，記敘文事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局，人物、事件、情節(jié)寫得明晰，議論文起承轉(zhuǎn)合得當，句群關(guān)系或?qū)舆M或并列，文章層次明了，是我們寫作中應(yīng)努力做到的。如湖南一考生這樣結(jié)構(gòu)文章：①意氣相投成就美麗的知音傳說（鐘子期、俞伯牙）;②意氣相投，共筑帝王大業(yè)（劉備、關(guān)羽、張飛）;③意氣相投，成就文學史上的輝煌（歌德、席勒）;④意氣相投，開拓人類幸福新路（馬克思、恩格斯）。本文在構(gòu)思上采用設(shè)置分論點的方式論證中心論點，從升華友誼、成就功業(yè)、創(chuàng)造藝術(shù)新天地乃至促進人類社會進步四個角度層層推進，層次非常清楚，邏輯性強，說理透徹，老師自然欣賞。二要會敘事析理。這幾年，全國在作文寫作的文風上都強調(diào)返樸歸真，反對浮華為文;反對空洞無真正理解、無真情實感的炫才。因此，各種常見文體要力求寫得實在。記敘文要學會敘事。選材要典型，要以小見大，寫人寫事要以細節(jié)感人，肖像、語言、動作、心理描寫要綜合運用。如1999年高考優(yōu)秀作文《傷心兒女》：“母親躺在醫(yī)院的床上，雙目緊閉，嘴唇烏紫。她中風的腦子迷迷糊糊的，已經(jīng)三天了。前兩天，母親的床前是沒有人的，而今天，她的三個子女破天荒的都到齊了。老大一臉橫肉，倚著床，盯著母親，眼里是一種攫取的光。小弟、小妹各有心事，又仿佛在等待著什么?！币贿吺遣∥５哪赣H，一邊是不孝的兒女，刻畫得栩栩如生。有時，還須用景物描寫來烘托氣氛，表現(xiàn)人物。如2006年一福建考生《山的那邊》：“黎明咬破夜的唇，將那抹血跡留于天際。于是，雞鳴，犬吠，炊煙都裊裊地從寨子里浮起來，飄飄搖搖地進了林子?！边@一措詞新穎、句式靈活、富有詩情畫意的環(huán)境描寫，為后文中主人公渴望擺脫山寨愚昧、向往山外文明做了很好的鋪墊。議論文要學會析理。湖南高考作文評卷核心組秘書長李作霖教授多次指出：“2006年湖南考生的作文空疏為文的現(xiàn)象依然很嚴重，不符合議論文文體、缺乏基本的論證技巧的現(xiàn)象更加嚴重?！币虼耍忌鷺銟銓崒?、認認真真，較為中肯、透徹、辯證、全面、發(fā)展、聯(lián)系地去分析問題，具備觀察生活、思考生活、感悟人生哲理的思辨力，是符合時代文風需求和受閱卷老師賞識的。如湖南一考生在論證“做事情首先就得拿出意志與氣概”這一觀點時，這樣著筆：“看過鄧亞萍打球的人都知道，她身材不高，可威懾力巨大，球臺對面的對手感到這股霸氣都會未戰(zhàn)而先怯她三分。這便是意氣的力量，這意氣會使自己首先就處在優(yōu)勢地位，進而戰(zhàn)勝對手，取得成功。如果首先便在意氣上輸了，想要翻盤，是很困難的。所以要想成功，就必須拿出最大的意志和氣概。不管是在哪一領(lǐng)域，哪一地點，我們都需要這一點。球場上士氣高的一方往往會打得對手毫無招架之力;談判桌前，意氣風發(fā)的人可以從容應(yīng)對一切，讓對方窘迫無言，這些都是明證?！边@段議論，作者綜合運用例證法、正反論證法、因果論證法、歸納論證法等，由個例到一般，由正面到反面，由原因到結(jié)果，沒有花招，說理實在而有說服力（該文總評52分）。華中師大教授、博士生導(dǎo)師劉九洲先生在《高考作文要讓理性回歸感性》中指出：“對那些下筆就縱論古今而空洞無物的文章，對那些把名言警句排成方陣推出而不知所云的文章，應(yīng)在中下等的位置上，不要見到這樣的文章就拍案叫好，就當作范文推薦。”他繼續(xù)強調(diào)“要在過程上多下功夫”，所謂“過程，指的是一篇文章的思維展示過程，情感的表達過程”。（《語文教學與研究?教研天地》2006年10月）這應(yīng)是切中時弊的，廣大考生須特別注意。因此，平常寫議論文，考生要重在訓(xùn)練觀點的論證過程，重在訓(xùn)練如何通過對事物層層剖析去證明觀點。三要錘煉語言、廣用修辭。有專家指出：高考作文的本質(zhì)是“炫耀”，高考作文評卷的特征是“看”而不是“品”，既然是比較快的看你的文章，就應(yīng)當盡量展示你的“亮點”。（《亮點?高考作文》岳凱華李作霖主編湖南教育出版社2006版）江蘇高考語文學科評卷負責人何永康教授曾對此亦作過精彩的論述：“一篇成功的高考作文，它必須有光輝：沒有太陽，應(yīng)該有個月亮;沒有月亮，總得有幾個星星;沒有星星，總得有幾個螢火蟲吧！如果連螢火蟲都沒有，那就只能在基礎(chǔ)等級徘徊了。”這段精彩的論述，生動形象地說明創(chuàng)造亮點的必要性和重要性?！把灾疅o文，行而不遠”，為了更好地表達思想感情去講究辭采，何樂而不為呢？當然，我們反對無真情實感、與主題沒有緊密聯(lián)系的炫才，反對為炫才而炫才，前面我們就講過?！办挪拧庇卸喾N內(nèi)涵，語言是其中一個很重要的方面。首先，語言要簡潔流暢、準確傳神。錯字病句、空洞冗長、含混晦澀，是語言上的大忌。用貼切的語言表達健康的思想感情，反映的是考生語文基本功，也是優(yōu)秀考場作文的基礎(chǔ)。其次，廣用修辭。具體說來，新穎的比喻，有內(nèi)涵的排比最能吸引打動人，最為醒目與沖撞力。如下面所摘錄的湖南考場作文美句：“作家的意氣流露在文字的基調(diào)里，畫家的意氣揮灑在作品的線條上，音樂家的意氣彈奏在每一個跳動的音符里，我們的意氣寫在每一張青春洋溢的笑臉里?！薄耙鈿馊缰郏钊绾?，泛舟于海，方知海之廣闊;意氣如徑，生活如山，循徑而登，方知山之壯美;意氣如曲，生活如歌，和曲而歌，方知歌之美妙?！痹倬褪且茫霉旁娢?、名人名言、富有哲理的精彩的話，如能以“熟”帶“生”，老師會因考生能博聞強識而先喜三分。如一考生引用《蘭亭集序》中“夫人之相與，俯仰一世?；蛉≈T懷抱，晤言一室之內(nèi);或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同。當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，曾不知老之將至?！眮黹_篇表明“因遇意氣相投者而欣喜是人之常情”的觀點，化用的真是巧妙;又引用徐志摩的“我將于茫茫人海中尋求我唯一的靈魂之伴侶。得之，我幸;不得，我命，如此而已”之癡話與故事來寫詩人勇敢尋覓心中意氣相投的真愛，照應(yīng)并提升前面觀點，新鮮貼切而令人回味感嘆（該文總評59分）。四要書寫工整。高考閱卷對作文字跡有明確的等級評分標準：一等字體工整，二等字體較工整，三等字跡清楚，四等字跡難辨。關(guān)于字體，湖南閱卷時還有如下詳細的補充規(guī)定：①字體端正、漂亮，卷面要整潔，應(yīng)視為字體美觀;②字體筆畫清楚，構(gòu)架清晰，卷面大致整潔，應(yīng)視為字體端正;③字體具備基本的筆畫、構(gòu)架，應(yīng)視為字體清楚;④字體不具備基本筆畫、構(gòu)架，且影響辨認，應(yīng)視為字跡難辨。因此，考生書寫應(yīng)講求美觀大方。首先字要寫得端正明晰，大小適宜;有的學生書寫功底深厚，已有字體字風，或端莊，或清麗，或遒勁，或飄逸，漂亮得不得了，自然吸引老師，強烈的美感愉悅首先就贏得了閱卷老師的青睞。二、考場作文創(chuàng)優(yōu)“四勿”。一勿審題偏離。偏離題意是考場作文之大忌。馬新民老師指出：“切題永遠是考試作文的第一要求，也是作文得高分的前提保證，因此審題自然是重中之重，切不可忽視?！报D―《切題是作文高分的底線》（《語文教學與研究?讀寫天地》2006年3月）偏離題意包括文體不符要求和立意偏差，如以“‘談意氣’為題寫一篇議論文”，就包括了不能再立新題，不能寫記敘文;“談意氣”就不能“談意志”，或把“意氣”理解為“義氣”，如出現(xiàn)以上情形，高考只能得低分，所以考生下筆前務(wù)必審好題。二勿內(nèi)容單薄。無論記敘文還是議論文，總要多寫幾件事，多用些素材，這樣敘事寫人才會生動，寫景狀物才會形象，議論說理才會有力度。反之，效果將大打折扣。如一考生講“意氣用事會釀成終生后悔的苦果”，全文僅用一個學生因喝酒打架而致死的事例，專家評點時認為該文“論據(jù)不充分，內(nèi)容單薄;所舉事例過于冗長，敘述繁瑣，不符合文體要求”（該文總評37分）。三勿不能完篇。對于字數(shù)，評卷規(guī)定：“不足字數(shù)，每少50個字扣1分。文章不足400字但已完篇的，給一個總分，不再分項分等評分。也不再扣字數(shù)分?！睆拈喚淼膶嶋H來看，一般而言，字數(shù)不足800字，盡管完篇，也很難贏得高分;不足800字，又未完篇，40分以下;不足400字，20分左右。所以考生一定要合理掌握、分配時間，給作文留60分鐘左右的空間，并要在平時練就快速審題立意、構(gòu)思行文的能力。四勿字跡潦草。字跡難辨，難上40分;不是閱卷老師不負責，而是你對自己的前途不負責。因為字寫清楚端正，筆畫清晰可認，一個態(tài)度端正的學生是可以做到的。書寫能力也是一種語文基本的素養(yǎng);作為選拔人才的高考其實暗中考查了學生的書寫能力。楊永紅，侯武忠，教師，現(xiàn)居湖南石門。在初中物理解題中，我們通常把時間、軌跡、位移、對象、圖形等，根據(jù)實際需要人為地進行分割，這種分割方法對于解決實際問題大有裨益。分割法在物理數(shù)學中的應(yīng)用簡化了抽象的概念，非常值得初中物理教師采納。在初中物理教學中恰當?shù)剡\用分割法，根據(jù)不同的題型和難易程度，呈現(xiàn)形象、直觀的物理表達方式，可以收到良好的功效、激發(fā)學生的發(fā)散思維，而且有利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。一、初中物理教學現(xiàn)狀分析物理是一門應(yīng)用型的自然學科，主要研究物質(zhì)運動最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)。初中是由小學向高中過渡的時期，初中物理教學的對象主要是青少年，即剛剛開始學習物理的初中生，除智力因素外，他們還未進行過系統(tǒng)的物理思維訓(xùn)練，學習的習慣、興趣、動機等都會影響學生的學習成績。從物理學科的特點上看，物理中有著豐富的物理現(xiàn)象和物理模型，理論性、系統(tǒng)性和綜合性較強，初中生難以在短時間內(nèi)理解物理知識，學習起來較為吃力；還有很多初中生缺乏?W習物理的興趣，學習物理的主觀能動性難以發(fā)揮，對于需要背誦的試驗和定律完全不理解，即便教師在課堂上詳細講解，但由于缺乏符合學生特點的教學方法和教學手段，初中物理教學的整體情況并不理想，影響著學生綜合素質(zhì)的全面提升。二、初中物理教學中應(yīng)用分割法的意義新課程理念下，初中物理更加注重物理思想、物理方法的考查，“分割”思想和方法作為一種迅速解決物理問題的有效手段，掌握好這種解題方法，能大大簡化復(fù)雜問題?！胺指睢奔捶蛛x、割開之意，分割大有分析或拆解的韻味，既有巧妙分割，自然也會有恰當補償。所謂分割法，是指針對研究對象，如物體、現(xiàn)象等，先進行巧妙分割，然后再應(yīng)用相應(yīng)的物理概念、規(guī)律予以解決的方法。在初中物理教學中巧妙采用分割法闡明物理規(guī)律、分析實驗現(xiàn)象、講解工作過程，求得相應(yīng)的物理概念和學科知識，對于學生更好的理解物理知識，提高學生的學習興趣，有著積極的促進作用。物理是一門比較抽象的學科，分割法是初中物理教學中常用的一種解題方法，在初中物理教學中應(yīng)用分割法，對于解析物理知識的重點和難點，可以起到化繁就簡、化難為易的作用。此外，分割法還有利于提高初中物理教學的有效性，使學生將物理理論知識學得更加扎實。在初中物理教學中，一些簡單的物理理論其實并不需要通過復(fù)雜的試驗展示出來，筆者認為，在初中物理教學中應(yīng)用分割法，可以從以下幾個方面入手。1.闡明物理規(guī)律。運用分割填補的手段，使事物的特點發(fā)生變化，更能直觀闡明物理規(guī)律，有助于學生更好地理解物理知識。由于很多學生沒有見過獨輪車（如圖1），無從得知獨輪車的物理規(guī)律，因此不能確定它的支點在何處，如果把獨輪車“分割”為兩部分，車身和車輪，就能較好地闡明物理規(guī)律。由圖1可知，在闡明物理規(guī)律時，為調(diào)動學生學習的積極性，創(chuàng)造動態(tài)的物理情境，分別制作車身和車輪的模型，可以適時引導(dǎo)學生明白什么是杠桿原理。不難看出，通過這樣分析實驗現(xiàn)象，能將該現(xiàn)象的物理規(guī)律明顯的揭露在學生面前，便于學生理解和接納。2.分析實驗現(xiàn)象。許多物理規(guī)律都是經(jīng)過實驗分析而總結(jié)出來的，物理實驗是人們利用教學儀器再現(xiàn)物理現(xiàn)象，有目的地進行研究的教學方法。分割法在初中物理教學中的應(yīng)用，對于分析實驗現(xiàn)象有著積極的作用。例如，把一根筷子斜插入盛水的玻璃杯里（圖2），從正面看過去的情形和圖中哪個圖相符（）解題時，從一側(cè)看，玻璃杯中間厚，邊緣薄，是一個“凸透鏡”，按照圖中的虛線，用分割法將圖的上半部分和下半部分區(qū)分開來，玻璃杯和水相當于放大鏡，凸透鏡成放大的虛像，水中的筷子被放大，變粗，B選項正確。分割法在分析實驗現(xiàn)象方面有著不可替代的作用，這種判斷方法大部分學生都能掌握，并能熟練運用。此外，應(yīng)用分割法分析實驗現(xiàn)象，了解各物理變量在其中的作用，對于不清楚的各物理量的變化關(guān)系，采用分割法解題可以起到事半功倍的效果。3.講解工作過程。分割法把研究對象通過宏觀分割進行拓撲變化，從而簡化物理概念，使非理想模型變?yōu)槔硐肽Ｐ?，幫助學生更好地掌握和運用物理知識。例如，水位計（圖3）也叫液位計，是用來確定液位高低的，使鍋爐里的水位保持一定的高度。鍋爐水位計的工作原理是兩個容器的連通器原理，即加在密閉容器里的液體上的壓強，處處都相等。分割法在初中物理講解過程中的應(yīng)用，結(jié)合圖3可知，鍋爐的鍋筒是一個大容器，水位計是一個小容器，當將兩者連通后，鍋爐水位計和鍋爐就構(gòu)成了一個連通器，水位必定在同一高度上，水不流動時，液面就是相平的，所以水位表上顯示的水位高度是鍋筒的實際水位。在實際教學中，初中物理教師可以采用制作模型的方式，重點講述分割法的運用過程，通過創(chuàng)設(shè)動態(tài)的物理情境，分步解剖、演示，提高學生學習的積極性，提高教學效果?？傊踔形锢斫虒W中分割法的應(yīng)用是一項綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復(fù)雜性。對初中物理教師而言，在教學中調(diào)動學生的學習興趣，使學生能夠?qū)W到科學方法解題，可以從闡明物理規(guī)律、分析實驗現(xiàn)象、講解工作過程、解決實際問題四個方面重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練，開展對分割法的應(yīng)用研究，提高初中物理教學的有效性。只有設(shè)置合理的教學層次、實施適當?shù)慕虒W方法，才能讓學生建立正確的物理模型，不斷提高初中物理教學水平，進而促進初中物理教學又好又快的發(fā)展。熒光定量PCR在臨床醫(yī)學中的應(yīng)用D.A.MEDICINE且內(nèi)容提要基因診斷技術(shù)簡介、乙型肝炎的病原檢測三、丙型肝炎的病原檢測四、性病相關(guān)病原體的檢測D.A.MEDICINE且基因診斷技術(shù)簡介D.A.MEDICINE且概念ONDNA轉(zhuǎn)錄4基因診斷mRN翻譯○00蛋的3免疫學診斷0002生化診斷1形態(tài)學診斷臨床診斷D.A.MEDICINE且PCR與基因診斷技術(shù)基因診斷即通過核酸的分子生物學檢測直接檢測基因的存在狀態(tài)或缺陷對疾病作出診斷的方法Polymerasechainreaction(PCR),聚合酶鏈式反應(yīng)是一種DNA的快速擴增技術(shù)。PCR技術(shù)通過兩個短的稱為引物的DNA小片段和一種耐熱酶的作用,可在3個小時內(nèi)把特定的DNA片段擴增1000萬倍。九十年代中期PCR臨床應(yīng)用在國內(nèi)全面開展,1998年,熒光定量PCR技術(shù)開始在中國應(yīng)用于臨床檢測D.A.MEDICINE且熒光定量PCR技術(shù)實時熒光定量PCR技術(shù),是指在反應(yīng)體系中加入熒光標記,利用熒光信號積累實時檢測整個PCR過程,通過標準曲線對PCR終產(chǎn)物的分析,最終實現(xiàn)對未知的起始模版進行定量分析的一種技術(shù),是迄今對已知基因序列的核酸測定中最靈敏的方法熒光染料:SYBRGreenI、EVAGreen熒光探針:TaqMan、HybridizationProbes、MolecularbeaconRePorterPolymerizationStranddisplac