電催化與有機廢水處理課件

電催化與有機廢水處理6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。電催化與有機廢水處理電催化與有機廢水處理6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。電修化與有機廢水處理主要內容框架電催化氧化技術電催化氧化技術的發(fā)展電催化氧化技術的機理電催化氧化技術的優(yōu)點電催化氧化技術應用于降解水中有機物影響電催化氧化效率的因素電催化氧化技術的應用局限性電催化氧化技術今后的主要研究方向在初中語文教材中，閱讀教學部分所占的比重是較大的，由此可見，閱讀教學是非常重要的。然而，當前形勢下，教師沒有充分地認識到閱讀教學的重大意義，因而也未能夠體現(xiàn)閱讀教學的巨大作用。下面，筆者結合自身的教學經(jīng)驗和教學實踐，探討了初中語文閱讀教學的一些策略。一、教師的教學應當融合自身的感情倘若教師在教學過程中非常努力，可是未能夠實現(xiàn)理想的教學效果，那么一個非常關鍵的原因就是情感的投入不夠。所謂的情感難以通過“參考”獲得，通常來講，也并非可以借助“教”而獲得。教師的這種情感來源于對教師這個職業(yè)的熱愛，來自于對文學的熱愛，來自于對學生的熱愛。我們難以想象，一個討厭《紅樓夢》文學的教師可以切實講解好語文課文，一個不喜歡學生以及不愛自己家庭的教師可以把語文課程講解得津津有味。教師的這種情感好像是摸不著和說不清的，然而在教學課堂上，在教師的一言一行中，學生都能夠體會到，其他聽課的教師也能夠體會到。可以說，在教師具備一定的教學實踐經(jīng)驗之后，且能夠將自身的情感跟教學過程與教學設計相融合的時候，那么就容易使初中語文閱讀教學走向成功。二、注重閱讀教學的激勵性教育教學的目的不但是為了教授學生知識和培養(yǎng)學生的能力，而且還應當使學生成為社會發(fā)展所要求的德才兼?zhèn)涞娜?。對于初中學生來講，他們的價值觀、道德觀、人生觀還未能夠完全地形成，這就要求教師進行激勵與正確的引導。在初中語文閱讀教學過程中注入思想道德教育，這是新課改的一個重要走向。實施素質教育是為了使學生懂得審美、懂得健體、懂得生活、懂得勞動、懂得求知、懂得做人，培養(yǎng)學生的實踐能力、拓展學生的思維、豐富學生的知識、陶冶學生的道德情操以及促進學生身心的健康發(fā)展，最終使學生變成有紀律、有文化、有道德、有理想的社會主義接班人與建設者?？梢哉f，素質教育的任務是比較重的，只是憑借班會課和思想品德課是不行的，這就要求語文課體現(xiàn)出自身的優(yōu)勢，從而讓學生體會到更多的愉悅感，這也有利于學生接受教師的引導。在初中語文閱讀教學過程中，教師重視激勵性的指導，充分地體現(xiàn)學生的學習主體性，以使學生不僅僅能夠會學，還能夠樂學，這不但是素質教育的基本要求，而且也是社會發(fā)展的要求。而激勵性教育的實施，就是為了挖掘學生的潛力，激發(fā)學生的學習熱情。事實表明，激勵性教育在初中語文教學中的實施，能夠調動學生的學習興趣，有效地體現(xiàn)學生的學習主體性，進而提高學生的創(chuàng)新性思維能力。比如，教師在講解《走一步再走一步》這一篇文章的時候，首先要求學生對文章進行閱讀，且要求學生做好復述文章的準備工作。然后要求幾名學生站起來復述文章，從而調動學生的學習興趣，滿足學生自求得知的心理。在學生對文章的主旨了解之后，教師提問學生：“在閱讀了這一篇文章之后，請你們結合自身的實際生活，說一說怎樣跟生命中的困難作斗爭，最終走向成功？”教師可以首先要求學生之間進行相互的討論，再要求各個學習小組發(fā)表自己的觀點，并且由教師進行最后的概括：“所有人在生活實際中都不是一帆風順的，我們應當認真地對待生活和學習中的一切艱難困苦，只要我們充滿自信心，謹記‘不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步，你能辦到的’。那么，我們就能夠征服一切的困難?！边@樣，教師通過體現(xiàn)文章“美”和“情”的特點，從而激勵學生敢于正視困難，從而最終走向成功。三、激勵學生進行個性化的閱讀教師在教學中應當注重學生自身特別的理解、感受和體驗，逐漸提高學生創(chuàng)造性閱讀與探究性閱讀的技能，倡導創(chuàng)新和多角度的閱讀，這是新課標的要求。這樣的結果是更加能夠體現(xiàn)學生的自我觀念與學習主體地位。教師需要尊重學生的個性特點，實施多元化的解讀，且要引導和點評學生。然而多元化不是任意的，因此不管是什么樣的個性與多元解讀，最終都要求向文章的主旨回歸。與此同時，激勵學生自主探究，這有利于學生社會責任感、探究意識以及語文素養(yǎng)的提高。四、培養(yǎng)學生良好的閱讀積累習慣教師在初中語文教學過程中，應當培養(yǎng)學生良好的閱讀積累習慣。這是由于缺少語文知識的積累，就難以提高學生的語文閱讀能力。作為一名初中語文教師，需要在認真選擇的前提條件下，增加文章中需要學生會用、會寫、會讀的詞語量。教師還應當要求學生積累詞匯，以使學生形成做讀書筆記和摘抄的習慣。做讀書筆記是比較困難的，教師應當指導學生先做一些比較簡單的，像是作評價、寫心得、寫批注等，從而使學生逐漸學會做讀書筆記。教師務必使學生清楚做讀書筆記的重大意義，也就是做讀書筆記可以指導自身對文章的閱讀與理解。在閱讀積累中，摘抄這種手段是非常有效的，教師需要鼓勵學生堅持下去，從而拓展學生的視野，提高學生的閱讀效率。綜上所述，教師在初中語文閱讀教學過程中，需要以新課標作為視角，仔細地感受文本的編寫目的，有效地借助一系列的教學策略，從而提高學生的語文閱讀能力，最終促進學生的發(fā)展和進步。高中物理新課程標準要求高中物理教學應促進學生自主學習,讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考,并通過多樣化的教學方式,以此來幫助學生學習物理知識與技能,培養(yǎng)學生的科學探究能力。為此教師要創(chuàng)新物理學科教學新理念,引導、幫助學生由被動的學習者轉變?yōu)橹鲃拥奶骄空?讓學生在探究物理規(guī)律的過程中形成科學的思維模式,從而在參與解決問題、參與決策、參與小組討論、參與學習評價的過程中逐步形成科學探究能力。1深挖、整合教材資源進行教學教材資源的含義很廣,不但包括高中物理教材本身的教材內容,而且還包括其他教科書、教師教學用書、科技圖書、錄像帶、視聽光盤、計算機教學軟件、實驗室,以及校外的工廠、農(nóng)村、科研院所、科技館、電視節(jié)目、互聯(lián)網(wǎng)等等上面的相關知識。為此開發(fā)和利用教材資源時,一是我們要根據(jù)新課標的要求,結合學生和學校的實際,有目的的選擇教材內容進行教學,大膽地丟棄那些大量脫離實際、簡單知識傳授的教學內容;教材內容可以不分先后,后邊的內容可以提前學習,重要的是學生能夠接受和掌握,便于學習。二是對教材中的練習、探索等課后習題要深挖教材,引導學生自己去探究,拓展學習的“面”和廣度,使有限的物理課堂無限的延伸、拓展。三是教師可以推薦學生拓展教材內容,將教材外資源、線性結構形式變化為多媒化、超鏈接結構形式,強調知識內在的聯(lián)系,以此來引導學生通過拓展知識的學習來培養(yǎng)學生自主探究真實性問題的能力。2創(chuàng)設問題情境進行教學我們知道學生的思維能力的運行總是由問題開始的,在解決問題中得到發(fā)展。高中物理教學的過程就是一個不斷創(chuàng)設問題情境,引發(fā)學生認知、認可,使學生的思維在促進和發(fā)展的過程中激發(fā)學生的求知欲過程。一是可以激發(fā)學生的學習興趣。教師在物理教學中有意識地創(chuàng)設情境,要按照新課標的要求面向全體學生,提出一些與教材內容相關的富有啟發(fā)性的問題,將學生引入情境之中,使學生在產(chǎn)生疑問和猜想,有時還要開展熱烈的討論,這樣有利于激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)學習興趣。二是挖掘教材內容。我們知道每堂課的教學都有一個教學內容,我們教師如果能夠持續(xù)不斷的按照教材的內容的深度設置一個遞進式問題情境,誘導學生一步步深入下去,以便順應學生的思維規(guī)律,一定能把學生的思維引向正確的方向,誘導學生準確理解教材內容。三是培養(yǎng)學生能力。有意識地引導學生對現(xiàn)象進行深層觀察,是教師在課堂教學中不可忽視的環(huán)節(jié)。教師應該在教學中有意識地結合學習內容,引導學生面向生活實際,仔細觀察。用學生身邊發(fā)生的事喚起學生的期待心理,激發(fā)學生主動思考它們的差異,從而有意地訓練學生的深層觀察能力。3借助多媒體進行輔助教學隨著計算機在生活領域的逐步深入,計算機輔助教學已經(jīng)與教學緊密結合在一起了。多媒體教學最大特點是“表現(xiàn)力”。不但可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界,還可以對微觀事物進行模擬,對抽象事物進行生動直觀的表現(xiàn),對復雜過程進行再現(xiàn)等。根據(jù)不同的教學內容充分利用聲音、動畫、視頻等多媒體手段,可以將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),既可連續(xù)演示,又可分布演示。一是能夠增強學生求知的興趣。多媒體輔助教學一改傳統(tǒng)教學中方法單一,大多數(shù)課堂僅用粉筆、黑板,靠教師一張嘴滔滔不絕地講的特點,讓學生在教師引導下進入直觀、形象、甚至虛擬的場景,使學生猶如身臨其境,學習興趣倍增,由被動變?yōu)橹鲃訉W習。二是可創(chuàng)建虛擬實驗室進行實驗模擬,有助于突破重點和難點。我們知道物理教學課中實驗課多且抽象,并且受到時間、空間等因素影響,實驗課的教學效果總不明顯。運用利用多媒體教學就可彌補其中不足,現(xiàn)在我們可運用不同的軟件在計算機上模擬實驗過程可獲得很好的效果。三是多媒體輔助教學可避免教師的板書時間,使教師花更多精力用在重點、難點內容的講解分析上。4打造有效高質的物理課堂《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020)明確指出:教學既要讓學生學會知識,又要讓學生會學知識,培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新的能力。為此此所有教師都要要精心設計教學過程,創(chuàng)新教學理念和方法,以期提高學生的的探究能力。一是教學設計要按照新課標的要求,真正體現(xiàn)學生為主體,教師為主導,引人入勝、輕松和諧,具有探索性、啟發(fā)性,打造創(chuàng)造性和科學文化氛圍的教學情景。二是充分做到信任學生,打造和諧課堂。在教學中在教師的主導下,在把握“度”但前提下,要讓學生做實驗,進行切身實驗而不去做旁觀者;要讓學生提問題,即使與本節(jié)課堂的教學內容無關;要讓學生進行課堂的互動交流,明辨是非;要面向全體同學,實行分層次教學,要讓好學生更好,讓一般學生更上一層步入好學生行列,讓差生“翹一下腳”能趕上中等學生;總之課堂教學要做到“教有創(chuàng)新、教有規(guī)則,但教無定法”,總之最大限度、恰到好處地給學生提供自我學習、自主探究的機會,讓知識、方法、能力如泉水般地流入學生心田,滋潤學生成長,是學生在新的歷史時期整體素質有所完善,有所提高?？傊?在科技迅猛發(fā)展的今天,教師必須轉變教學理念,用長遠的教育觀來培養(yǎng)和指導學生,并能夠把握不同課程模塊的特點,合理選擇教學策略和教學方式,才能適應課程改革的要求,在高中物理教學中構建探究式學習方式的目的是引導學生自主學習、探究學習,幫助學生形成終身學習的意識和能力。新課程標準給教師留下了較大的創(chuàng)造空間,教師應在實踐中充分發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性,為構建新課程標準下豐富多彩、充滿朝氣的物理課堂而努力！電修化與有機廢水處理主要內容框架電催化氧化技術電催化氧化技術的發(fā)展電催化氧化技術的機理電催化氧化技術的優(yōu)點電催化氧化技術應用于降解水中有機物影響電催化氧化效率的因素電催化氧化技術的應用局限性電催化氧化技術今后的主要研究方向電催化氧化技術電催化氧化(Electro-catalyticOxidation)是指通過陽極反應直接降解有機物或產(chǎn)生羥基自由基OH、Cl2、O2及O3一類的氧化劑降解有機物的方法電催化氧化技術該技術采用外加電場其反應在電極/溶液界面進行。該技術特別適用于生物難降解或一般化學氧化難以奏效的水中有機物的處理。電催化氧化技術的發(fā)展水中難降解有機物的處理技術一直是困擾國內外環(huán)境科學研究的重要課題電催化氧化技術的發(fā)展20世紀30年代,國外學者提出用電解法處理廢水,當時主要是處理廢水中的重金屬離子當時存在的問題電力缺乏能耗較高電化學理論局限電極材料研究不斷取得進展出現(xiàn)了釕鈦涂層的金屬陽極DSA(也叫“形穩(wěn)陽極”)并實現(xiàn)了工業(yè)化,該電極大大提高了電流效率和電極壽命電催化氧化技術的發(fā)展近幾年來,國內外開展了一系列研究工作,并取得了一些進展。E.Brl|as等用Pb/PbO2電極和氧氣氣體擴散電極降解了苯胺和4氯苯胺例如s.H.lin等用Fe電極成功處理了紡織廢水L.Czpyrkow