文物的影像分析技術(shù)課件

文物的影像分析技術(shù)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。文物的影像分析技術(shù)文物的影像分析技術(shù)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。文物的影像分析技術(shù)任昱勃候雨凡陳俐文李晶晶李徐晨飛錢鼎新紅外熱成像技術(shù)二.X光照相技術(shù)三.中子射線照相技術(shù)四.多光譜成像技術(shù)紅外反射圖像紫外熒光圖像1.激發(fā)學(xué)生興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍信息技術(shù)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生們對(duì)電腦興趣濃厚，如何將學(xué)生對(duì)電腦"玩"的興趣引導(dǎo)到"學(xué)"的方面，一方面我們要滿足學(xué)生的好奇心理，另一方面要讓學(xué)生有更多的嘗試和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，"興趣是最好的老師"，一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有興趣的話，他們就鍥而不舍的鉆研下去，以致熟練的掌握知識(shí)技能。學(xué)生在初中階段，心理和生理上都會(huì)發(fā)生一些明顯的變化。一方面是初中教學(xué)模式與小學(xué)的教學(xué)模式相比大不相同。初中是由小學(xué)的手把手教學(xué)逐漸變?yōu)楦嗟淖灾鲗W(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的壓力油然而生，所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得相當(dāng)重要。因此，在教學(xué)過程中，教師在備課時(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的目的和學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容，在必要時(shí)還要擴(kuò)充課外知識(shí)。這種方法不僅將教材的用途發(fā)揮到最大化，還將課本與實(shí)際生活相結(jié)合，既達(dá)到了教學(xué)的目的又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。舉例說明，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性知識(shí)教學(xué)的課堂上，可以讓學(xué)生通過搜索自己感興趣的事物，讓學(xué)生了解到搜索引擎的樂趣、作用，并讓學(xué)生了解可以利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生體驗(yàn)到了信息技術(shù)所帶來的樂趣與便捷，學(xué)習(xí)興趣得到了提升，進(jìn)而促進(jìn)其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。2.我們要重視課堂教學(xué)的方式信息技術(shù)課程由于其自身的特點(diǎn)，很多內(nèi)容極其抽象性，傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)，要將學(xué)生吸引到教學(xué)當(dāng)中，就需要我們改變傳統(tǒng)教學(xué)，充分利用信息技術(shù)課程的特點(diǎn)將枯燥無味的理論課變成生動(dòng)有趣的動(dòng)畫課。作為信息技術(shù)教師，要充分的利用多媒體輔助教學(xué)手段，為課堂所用。在課堂教學(xué)過程中，我們可以巧妙設(shè)置導(dǎo)入情境。巧妙的導(dǎo)入能一下子吸引學(xué)生的注意力，立刻把他們帶入佳境，采用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望。學(xué)生的求知欲望被進(jìn)一步激發(fā)，能夠在興奮狀態(tài)下進(jìn)行自主與探究學(xué)習(xí)，提高課堂效益。比如說問題式導(dǎo)入，帶著問題去學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有的放矢；演示式的導(dǎo)入也就是能通過課件的演示進(jìn)行導(dǎo)入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用；對(duì)比式導(dǎo)入，將以前學(xué)過的知識(shí)同即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)放在一起進(jìn)行對(duì)比，突出新授內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。重視任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的運(yùn)用。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，是老師把要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。初中信息技術(shù)教材重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的特點(diǎn)為教師設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)提供了素材，也為教師實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)提供了依據(jù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵是任務(wù)設(shè)計(jì)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，有效地鞏固、提高、深化課堂知識(shí)。設(shè)計(jì)任務(wù)的目的是有效地鞏固、提高、深化課堂知識(shí)，以使其適合學(xué)生的認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。任務(wù)設(shè)計(jì)還應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并分解成具有環(huán)環(huán)相扣、一定難度梯度的小任務(wù)。但要注意的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式也有缺陷，學(xué)生學(xué)習(xí)能力。這就要求教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生間和師生間的交流，使學(xué)生在合作中共同提高。對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)來說，小組合作是經(jīng)常被提到的，通過小組之間成員的相會(huì)幫助學(xué)習(xí)，會(huì)起到比較好的效果。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了與人合作，并與同伴交流思想的過程和結(jié)果，不但充分地體現(xiàn)教學(xué)的民主，也給予學(xué)生更多自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì)，是學(xué)生取長補(bǔ)短、展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)。但是對(duì)于那些學(xué)生能獨(dú)立解決的問題，就不需安排合作學(xué)習(xí)。只有那些學(xué)生單獨(dú)不能解決的、并能最大限度發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢互補(bǔ)的問題，才是有價(jià)值的合作。此外，在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，還要注意根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，盡可能設(shè)計(jì)一些帶有趣味性、實(shí)用性、可行性的任務(wù)，使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。信息技術(shù)課是一門重在操作的課程。有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作5分鐘。所以，在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練，通過精心導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，最后鞏固練習(xí)。教師在信息技術(shù)課堂上鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，允許他們產(chǎn)生不同的認(rèn)知或用各自不同的方式完成任務(wù)。在學(xué)生操作后不能匆匆收尾，要做好對(duì)知識(shí)的提煉。可以在交流中挖掘操作過程中的亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)共性問題，提練操作過程中的規(guī)律方法。3.要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)目前社會(huì)快速發(fā)展，知識(shí)不斷創(chuàng)新，高科技迅速產(chǎn)業(yè)化。在這個(gè)社會(huì)，起到核心作用的是知識(shí)創(chuàng)新，它是經(jīng)濟(jì)增長和技術(shù)進(jìn)步的革命性力量，是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此，當(dāng)今社會(huì)需要的是有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)的人才。這就要求老師們，在教育中重視開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考、主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，重視創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，注重創(chuàng)新能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，第一是要為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和環(huán)境，給學(xué)生留下比較多的思維空間，不要面面俱到，包辦學(xué)生的一切。在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境里，學(xué)生才能體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣，發(fā)揮創(chuàng)造性。4.教學(xué)要采取分層教學(xué)，能夠適應(yīng)不同學(xué)生學(xué)生都是成長在一個(gè)學(xué)校，應(yīng)該平等的，是在一個(gè)起跑線上的，但是經(jīng)過多年的教學(xué)，我不得不認(rèn)可，一些學(xué)生對(duì)于一些知識(shí)的掌握是有技巧的，也是造成學(xué)生基礎(chǔ)相差的主要因素。所以，在教學(xué)的過程中，不能采取一刀切的方法，此種方法雖然省時(shí)，但卻不能滿足不同程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我在教學(xué)中通過研究，從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)水平、能力的差異把學(xué)生劃分為三個(gè)層次，一層為優(yōu)等生，他們電腦基本功扎實(shí)；二層為中等生，電腦基礎(chǔ)一般；三層為后進(jìn)生，電腦基礎(chǔ)差。在上課時(shí)，結(jié)合不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取不同的方法，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。5.要建立健全小組合作，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道在教學(xué)的過程中，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生間的學(xué)習(xí)、交流往往比老師的指導(dǎo)更有效果，所以，在教學(xué)的過程中，我非常重視讓學(xué)生間互相指導(dǎo)、互相學(xué)習(xí)，這就可以鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)能力，也可以讓基礎(chǔ)好的同學(xué)有復(fù)習(xí)的過程，讓他們對(duì)科目的學(xué)習(xí)更有信心，更加有興趣，更加有成就感。這樣可以讓老師有更多的時(shí)間來輔導(dǎo)別的同學(xué)，另外也保護(hù)了部分同學(xué)們的面子，例如不好意思問老師的學(xué)生，可以問同班同學(xué)，解決了學(xué)習(xí)問題，同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。6.要重視與其他學(xué)科的整合信息技術(shù)課程的主要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生處理信息、獲取信息的能力，相應(yīng)的信息應(yīng)該是與中小學(xué)生各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，產(chǎn)生了信息技術(shù)課程怎樣與其他學(xué)科課程整合的問題。課程整合是指用不同課程的能力和素材整合在一起，讓學(xué)習(xí)的目標(biāo)處于一個(gè)具體的、現(xiàn)實(shí)的情況，要求能用到多種能力和知識(shí)。當(dāng)今教育引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，著重提出了以超媒體方式組織教學(xué)信息的思想，為信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程的整合，提供了技術(shù)手段和理論基礎(chǔ)。把中小學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程整合，以其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)為載體，把信息技術(shù)課程作為手段和工具，滲透到其他學(xué)科的教學(xué)過程中，進(jìn)一步在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決其他學(xué)科問題的綜合能力。我國著名心理學(xué)家黃希庭教授?J為：“人格是個(gè)體在行為上的內(nèi)部傾向，它表現(xiàn)為個(gè)體適應(yīng)環(huán)境時(shí)在能力、情緒、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、價(jià)值觀、氣質(zhì)、性格和體質(zhì)等方面的整合?！彪S著城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，農(nóng)村初中的人格教育亟須加強(qiáng)。一、人格教育的重要性和迫切性（一）人格教育是社會(huì)的需要智利知識(shí)界領(lǐng)袖薩拉扎?班迪博士，在回顧發(fā)展中國家追求現(xiàn)代化的坎坷道路時(shí)，曾指出：“落后和不發(fā)達(dá)不僅僅是一堆能勾勒出社會(huì)經(jīng)濟(jì)圖畫的統(tǒng)計(jì)指數(shù)，也是一種心理狀態(tài)。”可見，“興國”絕不是單純指經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也不僅僅是指科技發(fā)達(dá)，還包括人的心理現(xiàn)代化，實(shí)際上就是指人格的現(xiàn)代化。人格教育對(duì)社會(huì)來說顯得更加重要和迫切。（二）人格教育是學(xué)校的需要雖然社會(huì)對(duì)知識(shí)和人才有很大的需求，但是如果不注意人格的培養(yǎng)，很有可能我們有一天會(huì)發(fā)現(xiàn)，國家精心培養(yǎng)出來的大學(xué)生、碩士生或博士生竟然是人格不健全的人，而人格不健全的人對(duì)社會(huì)造成的傷害，給國家造成的災(zāi)難不可估量。（三）人格教育是家庭的需要2015年10月11日，教育部頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》，可見，家庭教育亟須強(qiáng)化，而人格培養(yǎng)的關(guān)鍵在家長。在日常生活中，家長應(yīng)著力培養(yǎng)孩子健全的人格，教育孩子學(xué)會(huì)做人。不強(qiáng)求孩子成才，但必須培養(yǎng)孩子成人。二、人格教育的現(xiàn)狀和問題（一）家庭不當(dāng)?shù)慕逃绞?.物質(zhì)上有求必應(yīng)及家長對(duì)孩子過于遷就，逐步形成了孩子以自我為中心的性格特征。青少年從小就在這種有求必應(yīng)的環(huán)境下生活，缺乏挫敗的經(jīng)驗(yàn)和解決心理沖突的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其將來在社會(huì)的適應(yīng)能力毫無準(zhǔn)備和培育。家長在各方面對(duì)子女的遷就也阻礙了青少年從他人角度考慮問題的人格品質(zhì)。2.做事情包辦代替，使孩子的獨(dú)立性難以得到鍛煉，沒有成功的經(jīng)驗(yàn)，影響自我效能感。父母對(duì)子女的過度輔助，減少了任務(wù)的難度，也減少了他們對(duì)困難的認(rèn)知感。（二）學(xué)校教育存在的弊端1.在教育實(shí)踐中，一些學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)放在了知識(shí)、智力上，而放松了對(duì)學(xué)生健全人格的塑造與培養(yǎng)。2.學(xué)校德育多講大道理，很少講日常生活中的小道理。學(xué)生在具體生活中無所適從，不會(huì)做人做事。3.注重系統(tǒng)的灌輸和集中的教育，強(qiáng)調(diào)外力和管理的作用，忽視學(xué)生的自我教育，致使學(xué)生對(duì)形成和完善自我人格，在思想上重視不足，行動(dòng)上無所適從，削弱了學(xué)生人格教育的主體作用。（三）社會(huì)生活的不良影響隨著中西文化的交流和城鎮(zhèn)化發(fā)展，拜金主義、享樂主義、物質(zhì)主義的影響使青少年心理失衡、人格缺失等現(xiàn)象呈增長勢頭。三、健全人格教育途徑和對(duì)策（一）踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀在人格教育中，我們也要適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)集體、社會(huì)和國家，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和國家認(rèn)同感。（二）加強(qiáng)人格教育主陣地建設(shè)，協(xié)調(diào)發(fā)展身心健康1.開展人格健康心理咨詢輔導(dǎo)。在心理咨詢中加強(qiáng)對(duì)人格問題的重視。在平時(shí)的教育和咨詢中要保持對(duì)人格問題的警覺，對(duì)于學(xué)生的人格問題一旦發(fā)現(xiàn)，應(yīng)及時(shí)干預(yù)，進(jìn)行有效的人格特質(zhì)訓(xùn)練。實(shí)踐證明，情緒控制訓(xùn)練、承挫力訓(xùn)練、人際交往訓(xùn)練等心理訓(xùn)練都可以幫助青少年塑造良好的人格。2.開展審美教育。把美育滲透到德、智、體中，進(jìn)行審美觀念和審美價(jià)值的教育，以美導(dǎo)真，以美引善，進(jìn)而達(dá)到真善美的最高境界，實(shí)現(xiàn)人格的完善。3.人格教育應(yīng)融入平時(shí)的教育教學(xué)工作中。實(shí)踐表明，開放式教學(xué)能使青少年的人格更加開放。另外，教師自身人格魅力的提升也不容忽視，讓教師健全人格影響學(xué)生人格的發(fā)展。4.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化學(xué)生的人格發(fā)展。以人格教育為主線，進(jìn)行主題教育社團(tuán)活動(dòng)、黨團(tuán)活動(dòng)和各種積極向上的文藝、體育活動(dòng)等；也可以開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。事實(shí)上，合理的組織形式和多樣的社會(huì)實(shí)踐，具有補(bǔ)償殘缺人格的功能。5.發(fā)揮自我教育的積極作用。在教師指導(dǎo)下，自覺確定塑造人格的目標(biāo)、計(jì)劃，通過學(xué)生自我的思想矛盾運(yùn)動(dòng)這種內(nèi)化作用，使青少年獲得不斷培養(yǎng)和提高自身人格的內(nèi)在原動(dòng)力。（三）鋪墊健全人格基石，定期開展家長培訓(xùn)，強(qiáng)化家庭教育1.讓孩子學(xué)會(huì)尊重和寬容他人。尊重會(huì)讓人找到希望，找到自信。寬容會(huì)讓邪惡的靈魂變得善良。教育孩子在與他人交往時(shí)，本著“設(shè)身處地、換位思考”的原則去理解他人、體貼他人，切不可驕傲自滿、恃才傲物。2.讓孩子學(xué)會(huì)贊美他人。教育孩子善于發(fā)現(xiàn)和欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。鼓勵(lì)和贊美能使人走出困境、走向成功。所以，家長要有意識(shí)地鼓勵(lì)孩子。3.讓家庭發(fā)揚(yáng)民主。有人只是常問孩子四個(gè)問題：學(xué)校有什么好事發(fā)生嗎？今天你有什么好的表現(xiàn)？今天你有什么好收獲嗎？有什么需要爸爸媽媽幫助的嗎？良好家庭教育鋪墊的健全人格，在任何情況下都不會(huì)向命運(yùn)屈服，而是用堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心去面對(duì)人生。文物的影像分析技術(shù)任昱勃候雨凡陳俐文李晶晶李徐晨飛錢鼎新紅外熱成像技術(shù)二.X光照相技術(shù)三.中子射線照相技術(shù)四.多光譜成像技術(shù)紅外反射圖像紫外熒光圖像紅外熱像儀是紅外熱成像技術(shù)的關(guān)鍵設(shè)備,主要由光學(xué)系統(tǒng)、探測器、電子系統(tǒng)、顯示器組成?！ぴ?通過探測器探測物體的紅外輻射能量,并將其轉(zhuǎn)換成電信號(hào),進(jìn)而在顯示器上生成與物體表面熱分布相應(yīng)的熱像圖,并可以對(duì)溫度值進(jìn)行計(jì)算。紅外鋁射后續(xù)電路被洌物紅外熱像圖在文物保護(hù)中的應(yīng)用多用于檢測露天大型建筑、石窟、壁畫等毛細(xì)水的隱匿狀況及對(duì)文物保護(hù)維修效果的評(píng)測。當(dāng)物體內(nèi)部存在缺陷時(shí),它將改變物體的熱傳導(dǎo),使物體表面溫度不同,紅外輻射強(qiáng)度自然也不同。紅外熱像儀能將探測到的物體表面熱量精確量化為溫度,如果將物體每點(diǎn)的溫度記錄下來,形成壁畫正常情況時(shí),整個(gè)壁畫表層發(fā)生的紅外熱輻射應(yīng)是均勻一致的,反映在紅外熱成像上,相應(yīng)區(qū)域的顏色是單一均勻的,不存在明顯的顏色差異,也就是說,不存在明顯的色彩異常區(qū);當(dāng)非正常時(shí),如壁畫存在有空洞、不密實(shí)區(qū)、蜂窩等缺