消毒供應中心質(zhì)量監(jiān)測課件

消毒供應中心質(zhì)量監(jiān)測31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。消毒供應中心質(zhì)量監(jiān)測消毒供應中心質(zhì)量監(jiān)測31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。消應中心的質(zhì)量測消毒供應中心的工作是控制醫(yī)院感染的重要環(huán)節(jié),工作質(zhì)量直接關系到病人的生命和醫(yī)療安全,每一個員工、每一個崗位、每一個環(huán)節(jié)都必須髙度重視,確保每一把器械、每個包裝質(zhì)量合格,為臨床提供安全的滅菌物魯迅先生曾經(jīng)說過：沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感.在小學數(shù)學教學中，如果我們將數(shù)學知識置于生動、活潑的情境中，讓學生去感知，讓他們?nèi)ヮI會，不僅可以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，更可助推學生數(shù)學學習的效果.而小學生對與自己生活息息相關的生活化情境更感興趣，我們在教學中，如果能結合學生實際，創(chuàng)設生活化情境，使數(shù)學知識更貼近學生的現(xiàn)實生活，則可極大地激活學生的數(shù)學學習動機.本文就小學數(shù)學教學中生活情境的創(chuàng)設談些做法.一、借助生活現(xiàn)象，創(chuàng)設數(shù)學情境生活是數(shù)學學習的大舞臺，數(shù)學知識也蘊含在鮮活多姿的生活場景中，生活中處處都有數(shù)學的影子，到處也充滿了數(shù)學的思想，這就需要我們教師有一雙發(fā)現(xiàn)的慧眼，能夠結合教學內(nèi)容，善于捕捉生活現(xiàn)象，將其運用于課堂，為課堂教學服務.如在教學“交換律”時，我借助學生熟悉的現(xiàn)象：兩個同桌相互交換一下位置，對我們聽課不會產(chǎn)生影響，即結果不變，這種相互交換位置后結果不變的現(xiàn)象，在我們的數(shù)學學習中是否也有呢？你能舉出一個或幾個類似的事例嗎？教師通過大家習以為常的“互換位置，結果不變”引出數(shù)學上的“交換律”，將原本數(shù)學中單調(diào)乏味的知識與鮮活真實的生活體驗結合起來，明顯地讓學生產(chǎn)生了親切感.不僅讓學生輕松理解了知識，還培養(yǎng)了學生用辯證的眼光審視周圍現(xiàn)象的能力.再如教學“循環(huán)小數(shù)”的內(nèi)容時，我給學生播放春夏秋冬一年四季不斷輪回的錄像，讓學生知道四季輪回，相互更換，周而復始，使他們對“循環(huán)”有了初步的認識.接著自然引導學生開展思考：諸如四季輪回，周而復始的事例，你還能舉出哪些？學生開動腦筋，紛紛發(fā)言，有的學生說太陽早晨從東方升起，晚上從西方落下，日復一日，年復一年;有學生列舉每周七天往復循環(huán)……此時教師給出我們數(shù)學中有一類數(shù)，它們也有這樣的規(guī)律，周而復始，往復循環(huán)，從而自然引出循環(huán)小數(shù)的概念.由于學生在此之前有了循環(huán)概念的鋪墊，他們對循環(huán)小數(shù)的理解變得輕松異常.二、創(chuàng)設生活場景，深化知識理解數(shù)學知識來源于生活，而原本生動鮮活的現(xiàn)象一旦被寫進書本，就變成了靜態(tài)抽象的知識，如果我們教師照本宣科，忽視方法的選擇，則難免會讓學生對這些知識喪失興趣，尤其是小學生，他們更是對靜態(tài)死板的知識具有天生的抵制心理，我們教師在教學中，要為新知構建創(chuàng)設生活化場景，還原原本知識，讓知識有了鮮活真實的載體，從而幫助這些懵懂兒童在數(shù)學學習之初就感受數(shù)學的鮮活靈動.如在教學“加法”時，我根據(jù)小學生特點，有意識地創(chuàng)設生活場景，將教學內(nèi)容演繹成色彩艷麗、鮮活生動的畫面：青青草原上有8只小白羊在吃草，此時又來了5只小黑羊;有4只紅蝴蝶在花叢中（總共有5朵綠花，10朵黃花）飛舞，飛來6只白蝴蝶落在黃花上……教師創(chuàng)設了這樣一個美麗的生活場景，吸引學生去觀察身邊的美景，讓學生去思考、交流，去編制各種各樣的應用題，從而組合出多種關于“加法”的題目.三、重溫生活經(jīng)歷，豐富學生感受在數(shù)學教學中，有些問題情境不能真實地展現(xiàn)在課堂上，但學生都有過這些經(jīng)歷，我們在教學中，可以選擇學生經(jīng)歷過的生活材料，將情境進行模擬，讓學生再去體驗.如在教學有關綜合運算的知識時，針對以往應用題教學素材封閉，人工編造，游離于學生實際的狀況，我引入“購物”情境，通過購物發(fā)票來展現(xiàn)問題.首先通過課堂上開設的購物情境，讓“顧客”去自主購物，并請“售貨員”填寫好發(fā)票.然后讓學生從不同“顧客”的購物發(fā)票中歸納“總金額=A單價×數(shù)量+B單價×數(shù)量”.教師再次出示一張損壞了的發(fā)票，引導學生從整體上把握購物的總金額與各商品單價與數(shù)理之間的關系.借助學生已有生活經(jīng)歷，通過模擬情境，不僅給學生增添了深刻的感受，更讓學生在客觀真實的情境中感受了數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，加深學生對知識的理解.四、拓展生活時空，創(chuàng)設問題情境實踐證明，要想讓小學數(shù)學教學更豐富多彩，貼近學生喜好，我們教師要突破教材和教室的時空限制，將教學內(nèi)容和教學主體更多地融入社會，體現(xiàn)教學的開放性.因此，我們教師要引導學生走出教室，去到生活的大舞臺中接觸數(shù)學，感受數(shù)學，從而體會數(shù)學的客觀性和普遍性.如在教學“統(tǒng)計”后，我引導學生課余時間去到校門口觀察車流量，并用數(shù)學手段進行表達;學習了“元、角、分”后，讓學生利用節(jié)假日去幫助家長購物，在商品的選擇中體會元、角、分之間的換算關系;在學習了“公約數(shù)”后，讓學生給家庭裝修提提意見，談談如何合理布置房間;同樣，在學習了“統(tǒng)計”的知識后，讓學生去試著了解自己家里每個月分別用了多少電費、多少水費，在一年中，哪個月用的電費最高，是什么原因造成的.這樣一些活動的開展，既可以豐富學生的課余生活，拉近數(shù)學與生活的距離，更可提高學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)他們實際測量、自主運算的本領.總之，創(chuàng)設生活化情境，將數(shù)學知識寓于生活載體上，以學生喜聞樂見的形式展現(xiàn)給學生，不僅可讓學生感受數(shù)學知識的親切與真實，最大限度地激發(fā)學生對數(shù)學的認同感，更讓數(shù)學教學回歸真實，讓學生接觸鮮活自然的數(shù)學，讓學生的數(shù)學學習有堅實的落腳點，從而使他們不再感覺數(shù)學學習是遙不可及的抽象符號，而是活生生的客觀事物.當然，創(chuàng)設生活情境必須科學合理，充分激發(fā)學生的學習興趣，激活學生學習的自主性和積極性，那種生拉硬扯、牽強附會的情境創(chuàng)設，不僅于教學無益，反而會弱化課堂教學的效果，導致事與愿違，南轅北轍.有效性是課堂教學的生命。教學論專家余文森教授對課堂教學的有效性作過很通俗的解釋：“課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！币虼耍挥挟斢行宰鳛橐环N價值觀深入到教師和學生的內(nèi)心之后，追求歷史課堂教學有效性的實踐活動才能產(chǎn)生出其應有的效果。而創(chuàng)設歷史情境，可以激發(fā)學生學習興趣，有助于有效教學的實施。那么，怎樣創(chuàng)設多元化情境，提高教學質(zhì)量呢？一、運用多媒體教學創(chuàng)設真實情境多媒體教學以其鮮明逼真的動態(tài)畫面，情感豐富的音響效果刺激學生的視聽，使學生眼見其形耳聞其聲，從而更易激發(fā)學生積極主動的思考。如課例《經(jīng)濟大危機》，在講到“20世紀20年代末30年代初美國的經(jīng)濟大蕭條”時，先通過課件讓學生觀看大蕭條時代的照片資料，并扮演照片中的人物，再現(xiàn)當時的情境。然后，借助于一個特殊調(diào)焦的鏡頭，在大屏幕上放映了一幕關于1933年銀行提款浪潮的場景。幾個學生指出他們所看到的一切：人們的姿勢、穿著打扮、街道店鋪的標牌、建筑物……然后，教師提出了一系列的問題：(1)你從圖片中看到了什么建筑？(2)人們在干什么？(3)他們?yōu)槭裁催@樣？(4)你認為這照片是什么時候拍的？(5)大蕭條時期美國銀行倒閉可能對這個國家有什么影響？之后討論開始，教師在這個討論的過程中不斷補充歷史信息，并在投影片上列出綱要。學生們則了解到20世紀20年代末30年代初美國上千家銀行倒閉造成千家萬戶分文皆無的災難性后果。多媒體的直觀性可視性可以拉近學生與歷史的距離，給學生以如臨其境的感覺，變抽象的語言表述為形象的音像展示，易于引發(fā)學生的學習興趣，對即將學習的知識產(chǎn)生一種參與意向，因此是創(chuàng)設教學情境的一個有效方法，同樣也是激發(fā)學生學習興趣的一種有力手段。因此多媒體創(chuàng)設情境在再現(xiàn)歷史的真實性方面是其他手段難以企及的。二、設置問題創(chuàng)設有效情境多媒體只是創(chuàng)設歷史情境的手段。它可以在同樣的情境資料下達到資源的優(yōu)化配置，而真正重要的是教師怎樣尋找教材與教輔資料的切合點，創(chuàng)設一個真正有效的問題情境。真正有效的歷史情境即便是簡單的文字依然可以激發(fā)學生的學習興趣。如課文《世界經(jīng)濟的全球化》引入一段文字：富人說，我把“全球化”穿在身上，吃在口中，坐在身下，聽在耳中，敲在指上，咱就是“全球化”的主人；窮人說“全球化”把我掛在空中，踩在腳下……，鄙人成了“全球化”的奴隸。看罷學生自然會思考這段話有沒有道理，其判斷依據(jù)又是什么呢？由此順暢的導入“經(jīng)濟全球化的問題與展望”一目。歷史教學情境的創(chuàng)設不可忽略思維本質(zhì)。問題情境創(chuàng)設的核心是教師能夠緊密結合教材提出新穎的、需要積極思考的、具有挑戰(zhàn)性的問題，實踐證明只有這樣才能激起學生的興趣和強烈的思維活動，開啟學生智慧之門，在思考中不斷擦出火花。三、挖掘熱點創(chuàng)設實用情境距現(xiàn)實太遠往往被認為是歷史學科的劣勢，然而歷史學本身就具有鑒古知今的本質(zhì)功能，歷史和人類生活古今相連的客觀規(guī)律，賦予了歷史學科與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，挖掘出這些“熱點”，創(chuàng)設實用的歷史情境無疑使學生深刻體會到歷史學習的價值，同時也會激發(fā)學生興趣和學習主動性。如課例《世界經(jīng)濟的全球化》，在導入本課時引入資料：當前在美國次貸危機拖累全球經(jīng)濟減緩背景下，實力較弱的小國家受到較多的負面影響，這好比是當經(jīng)濟衰退時首先倒閉的就是小型企業(yè)一樣，越南金融危機其實就是美國次貸危機的“余震”?？春?，學生興致勃勃，即刻要弄清楚事情發(fā)生的原因。教師可以引導學生認識到學習歷史可以幫助理解當今世界發(fā)生的某些重大問題，以增強學生對歷史學科價值感的認同。四、及時反饋創(chuàng)設成功情境成功的情境，是能使學生成功的學習，使他們的好奇心與學習愿望獲得滿足，從而體驗到歷史認識活動的快樂，感受到“自我發(fā)現(xiàn)”的愉快情境。新課程中的歷史教學評價目標已發(fā)生重大轉變，評價的核心以能否促進學生的全面發(fā)展、終身發(fā)展為根本，突出強調(diào)評價“以人為本”的精神，評價內(nèi)容不僅要考察歷史知識、歷史技能的掌握，更要考察歷史學習的過程與方法，更要把隱性的情感、價值觀的表現(xiàn)納入教學評價之中，并把此當作至關重要的部分。這為歷史教師及時反饋學生學習成果、創(chuàng)設成功的情境提供了眾多機會?？傊瑒?chuàng)設歷史情境，巧妙質(zhì)疑可以開啟學生心智，能引導學生去探索問題，獲得知識和智慧，養(yǎng)成善于思考的習慣，有助于提高教學質(zhì)量。消應中心的質(zhì)量測消毒供應中心的工作是控制醫(yī)院感染的重要環(huán)節(jié),工作質(zhì)量直接關系到病人的生命和醫(yī)療安全,每一個員工、每一個崗位、每一個環(huán)節(jié)都必須髙度重視,確保每一把器械、每個包裝質(zhì)量合格,為臨床提供安全的滅菌物■因此消毒供應中心除護士長是質(zhì)量管理的責任人外,還應設立質(zhì)量工作小組,并根據(jù)工作量的大小設專(兼)職質(zhì)量監(jiān)測員,對清洗、消毒、檢查、包裝、滅菌的全過程進行常規(guī)定時質(zhì)量監(jiān)測和每天動態(tài)質(zhì)量監(jiān)測;同時負責對清洗、消毒、包裝、滅菌等相關設備進行檢驗與驗證,及時修正,并準確記錄相關結果、清洗、消毒質(zhì)量監(jiān)測■物品清洗質(zhì)量直接決定消毒供應中心提供的產(chǎn)品滅菌是否有效最為重要的一個因素。因此質(zhì)量監(jiān)測員必須對去污區(qū)清洗環(huán)節(jié)、清洗設備進行質(zhì)量監(jiān)測;借助目測和放大鏡觀察清洗后物品的清洗質(zhì)量;同時要對器械的功進行檢查與校核。清洗質(zhì)量的監(jiān)測主要為以下幾個方面:1.所有清洗、消毒設備必須由醫(yī)院設備管理部門定期進行維護保養(yǎng)。2.物品必須分類放置、規(guī)范裝筐;準確區(qū)分手洗物品、機洗物品、髙溫和低溫滅菌物品、特殊污染物品和一般用物。3.穿刺針類穿刺針針尖銳利無鉤、無卷面、斜面平整;針梗、管腔暢通無彎曲、無污垢、無銹跡、無水分(注人空氣或95%酒精檢査);有外套管的穿刺針類應配套準確。4.金屬類凡有外管、內(nèi)管、管芯的,清洗時均應拆除;其他有咬合面的、有關節(jié)的金屬器械均需打開,能拆卸的器械應拆開,使其得到充分清洗。5.玻璃類物品應光亮、透明、無污垢、無裂痕、無破損6.橡膠類物品無污垢、無裂痕、無破損、無粘連,確保管腔通暢。7.每日確保使用中的清潔液、消毒液、清洗酶、潤滑劑、除垢劑類濃度有效、更換及時(有測試條件的應按照說明書進行相應測試使用中的化學消毒液細菌菌落總數(shù)≤00cfu/ml,不得檢出致病性微生物)。8.每次對使用中的各型清洗機與干燥機的裝載、時間、溫度、運行流程等進行監(jiān)測。9.每年(有條件的應每鍋)對清洗機的清洗性能進行監(jiān)測。10.洗滌用水應每年進行化學監(jiān)測,對軟水去離子水、純水裝置應每周監(jiān)測■純水的澄明度監(jiān)測純水的酸度監(jiān)測純水的堿度監(jiān)測純水的