初中綜合實踐-生活中工具的變化與創(chuàng)新教學設計學情分析教材分析課后反思

【教學設計】《生活中工具的變化與創(chuàng)新》_綜合實踐_初中_平度市大澤山鎮(zhèn)長樂中學備課紙課題生活中工具的變化與創(chuàng)新課型新授授課時間總第課時教學目標通過活動，讓學生在活動獲得親身參與的積極體驗和豐富的經驗，通過收集材料，培養(yǎng)學生的實驗和研究的能力2、提高人際交往的能力，感受探究成果帶來的樂趣。教材分析概述通過制作多米諾骨牌U形紙的制作，鍛煉學生動手的能力。重點難點制作U形紙小組合作多媒體教學法設計收集資料2、小組合作3、交流合作導入新課下面認真聽一段音樂，請同學們閉上眼睛，用心去聽，用心去看，看到了什么，聽到了什么呢？二、講授新課1、同學們在日常生活中我們經常聽到一些民諺俗語:小小秤砣壓千斤,一個巴掌拍不響等,你們知道嗎這些民諺俗語中包含著許多有趣的物理知識下面讓我們。2、看下大屏幕看下大屏幕哪位同學讀一下師:下面請同學們小組討論一下,這些俗語中包含著那些物理知識?生:學生舉手回答出每個俗語包含著那個物理知識六個檔案3、下面請同學們看一段錄像，視頻中用到我們那個物理知識點？4、切入通過紙做成多米諾骨牌。我們生活中的紙張作為工具用來做什么？5、讓紙張變成多米骨牌，輕輕一推就能翻跟頭能實現嗎？6、怎樣把紙變成多米諾骨牌呢？（看視頻）7、小組討論一下師：紙大多是方形的對吧？有些同門肯定不知道U形紙是怎么來的對吧？好，讓我們來看一個視頻，看看U形紙是怎樣折成的，注意要認真的觀看。師：請同學們仍然以小組為單位，商量著如何更好的折成多米諾骨牌U形紙8、好了同學們都折出U形紙來了，那么繼續(xù)我們前面的實驗課題，請同學們再以小組為單位，實驗一下輕輕一推，U形紙能翻跟頭，能實現嗎？9、請各小組推薦一名代表到講臺上實驗下。師：同學們實驗成功了，你能說說為什么嗎？開始的時候，重心在上，當我們一推U形紙，U形紙就向前滾動，當滾動360度，重心就向下就不能翻了師：對，這就是物理上的重心問題，類似于不倒翁現象，可以實現。10、下面我們再將實驗升級一下，看下能否成功。請同學們看下大屏幕。請同學們齊讀下。11、同學們讀的很有氣勢，下面請同學們仍然以小組為單位動手開始吧，看看你們能連接幾個U形紙跟著倒下去。以小組為單位動手實驗，師：玩中結論，不管同學們能把U形紙倒下去幾個，看來大家雅興都很高，通過這次實驗同學們有哪些收獲呢？1、實驗認真去聽講2、認真觀察3學習了不少物理知識12、將讓全班同學的多米諾骨牌紙擺在一起，推動前面一個讓它翻過去，讓所有多米諾骨牌紙倒下去?？偨Y：同學們，我們好多知識都是前人經過無數次實驗總結出來的。老師希望你們學習中不時探索，獲取更多知識，好嗎？反饋練習題設計1、每個小組利用課余時間，實際完成全班U形紙的實驗。板書設計我實踐我快樂標題將正方形向中心線對折。打開一側，向里折四個角。3、折角的兩個長邊向里再對折。4、以折角為中心向里對折。教后感綜合實踐課是機遇學生的直接經驗，密切學生自身生活的和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經驗和生活對學生發(fā)展價值的實踐性課程，鍛煉了學生實際操作能力以及團隊的合作能力?！緦W情分析】《生活中工具的變化與創(chuàng)新》_綜合實踐_初中_初一學生好奇心強，進入課改的時間又較短，自主學習還不大習慣，又正處于能力養(yǎng)成的好時期，因此本課我向學生提供了大量感興趣的材料視頻，從而激發(fā)學生的積極性，并逐步養(yǎng)成良好的自主學習習慣。使他們對本節(jié)課的內容產生濃厚的興趣，課堂教學中學生通過分組探究學習、競賽的形式，充分的展示了學生自主、合作、進取的良好品質，實踐活動效果較強。本堂課使所有學生充分的感受到課堂的快樂，既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，又鍛煉了學生的交流合作、動手實踐的綜合能力，學生興趣、動機、信心都得到提高?！拘Ч治觥俊渡钪泄ぞ叩淖兓c創(chuàng)新》_綜合實踐_初中_根據現在孩子都是獨生子女，學生自主探究的能力，交流合作、動手實踐的綜合能力逐漸降低。創(chuàng)新精神和綜合實踐能力的培養(yǎng)是綜合實踐活動課的一大價值。而今天的課就很好地體現了這一點。形式多樣的前期活動設計與安排，不僅豐富了學生學習的內容，培養(yǎng)了學生的各種能力，更讓學生感受到了學習不是痛苦的，而是快樂的、幸福的，從這點來講，這樣的課堂也發(fā)展著學生終身學習的愿望，這也是我們綜合實踐活動課的又一課程價值。我們很清晰地看到孩子在老師的帶領下，在綜合實踐活動的研究天空中得到的各種能力的提升：收集整理資料的能力、采訪調查的能力、匯報展示的能力、團結協作的能力、甚至編排活動的能力等等。因此我想不論是教師的逐步引導還是學生的自主超越，只要得到了鍛煉就是好的?！窘滩姆治觥可钪泄ぞ叩淖兓c創(chuàng)新_初中_綜合實踐_綜合實踐課強調的是過程，強調學生探索新知的經歷和獲取新知的體驗。《生活中工具的變化與創(chuàng)新》本節(jié)課以學生發(fā)展為本，通過學生提供多種學習經歷、豐富學習經驗，讓學生自主參與到開放式的綜合應用實踐活動。通過切身的身心體驗，從而達到綜合素質的提高和多方面能力的協調發(fā)展。本次教學以學生動手動腦團體合作為重點，充分體現在“實踐中體驗，體驗中發(fā)展”動手實踐能力以及對知識的綜合利用和創(chuàng)新能力，塑造完美人格，形成對自然的關愛和對社會、自我的責任感等?！驹u測練習】《我實踐我快樂》_綜合實踐_初中_制作100個U形紙。讓全班同學把100個多米諾骨牌U形紙擺在一起，推動前面一個讓它翻過去，讓所有U形紙滾動起來。【教學反思】生活中工具的變化與創(chuàng)新_初中_綜合實踐_一：綜合實踐課給我的啟示：綜合實踐課能給我以成功的感受，因為綜合實踐課教師是課程開發(fā)的主體。教師不再扮演教材的“執(zhí)教者”和傳聲筒作用，教學顯得更具生命力。綜合實踐活動課程資源的開發(fā)在充分發(fā)掘學校課程資源的同時，要研究和分析地方和社區(qū)的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社區(qū)經濟文化狀況、等方面的課程資源，體現課程資源的地方性特色。二：有效的指導是學生成長的搖籃是課成功與否的關鍵綜合實踐活動課是一門開放的課程，然而自主不是“放鴨子”從主題活動的確定到最后的總結、匯報、教師的指導作用都應該是貫穿始終的。1：指導研究方案的制定

教師通過幫助研究小組完成研究方案的設計，并給予指導從而控制研究的進程、方法、質量等因素?？梢苑攀肿寣W生自己確立活動方案、主題和計劃?；顒臃桨冈O計、方法、分工、活動步驟等?！渡钪泄ぞ叩淖兓c創(chuàng)新》在這一課中，先讓學生根據研究任務，制定活動方案，再根據學生的方案指導。如：多米諾骨牌是怎樣滾動的？2：指導學生進行設計比賽初中階段的學生對信息的整理能力還比較差，要指導他們學會怎樣從活動中發(fā)現問題所在。從問題中發(fā)現問題解決問題。3：指導學生交流。在交流、匯報階段，要指導學生運用各種方法，充當主持人的角色，要給他們充分發(fā)揮的空間。讓學生有收獲。三：充分發(fā)揮學生主體性，引導學生主動發(fā)展任何課程開設的目的都是為了學生的發(fā)展，讓他們學有所獲。綜合實踐課綜合實踐活動的實施要以學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，活動充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，鼓勵學生積極開展活動，引導學生主動發(fā)展。在這一課的全程不管是活動的實施、還是交流與總結，都以學生為主體進行。充分相信學生，培養(yǎng)學生多方面的能力。如在活動的實施階段可以培養(yǎng)學生的社交、選擇、分析等方面的能力。在匯報交流階段可以培養(yǎng)學生的交流表達能力。四：培養(yǎng)學生的主人翁意識，動手能力活動的實施，在這個過程中培養(yǎng)學生的主人翁意識，鍛煉學生動手動腦的能力，讓學生從活動中認識團結合作的重要性。五：要思考的問題：在小組交流時的形式怎么更多樣？面更大一些？【課標分析】《生活中工具的變化與創(chuàng)新》_綜合實踐_初中_1.學習制作U形紙。鍛煉學生親自動手的能力。2.充分多媒體展示資料，通