新教材《勸學(xué)》課件1

孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》人教版·七年級(jí)下冊(cè)·第4課三足鼎立曹操劉備孫權(quán)生子當(dāng)如孫仲謀到了魯肅來(lái)到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇的說(shuō)：“以你現(xiàn)在在政治上和軍事上的才干、謀略來(lái)看，你不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙以軍中事務(wù)多來(lái)推辭。初名為《通志》，宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，遂命名為《資治通鑒》。學(xué)習(xí)規(guī)勸的藝術(shù)——善勸，培養(yǎng)善納雅言的品質(zhì)，理解學(xué)習(xí)的重要性。書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。呂蒙學(xué)魯肅學(xué)呂蒙，字子明，東漢末年名將，隨孫策為將。卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。這里的孫仲謀就是三國(guó)時(shí)期的孫權(quán)。全書(shū)上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周世宗顯德六年（959）。”呂蒙以軍中事務(wù)多來(lái)推辭。為了加強(qiáng)國(guó)力，孫權(quán)勸呂蒙多學(xué)習(xí)。權(quán)曰：“孤/豈()欲卿/治經(jīng)為博士邪()！初名為《通志》，宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，遂命名為《資治通鑒》。到了魯肅來(lái)到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇的說(shuō)：“以你現(xiàn)在在政治上和軍事上的才干、謀略來(lái)看，你不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了！三國(guó)時(shí)期，孫權(quán)大將周瑜和劉備在赤壁之戰(zhàn)中大破曹操軍隊(duì)，不久周瑜病死了。讀書(shū)可以增長(zhǎng)人的才干，讀書(shū)可以改變?nèi)松恍抡n導(dǎo)入“天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉，生子當(dāng)如孫仲謀?！薄翖壖?。這里的孫仲謀就是三國(guó)時(shí)期的孫權(quán)。孫權(quán)有什么樣的能耐？為什么能成為一方諸侯？1.了解有關(guān)司馬光及《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)；掌握文中涉及到的常用文言詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）2.疏通文意，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。（難點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)規(guī)勸的藝術(shù)——善勸，培養(yǎng)善納雅言的品質(zhì)，理解學(xué)習(xí)的重要性。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)”呂蒙以軍中事務(wù)多來(lái)推辭。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！享年71歲，在位24年，是三國(guó)時(shí)代統(tǒng)治者中最長(zhǎng)壽的。自以為有所益?！眳蚊梢攒娭惺聞?wù)多來(lái)推辭。重視學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。孫權(quán)勸學(xué)翻譯——伏爾泰及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！2、說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話描寫(xiě)表現(xiàn)了人物什么樣的性格特點(diǎn)。讀準(zhǔn)字音，讀出停頓讀書(shū)、學(xué)習(xí)是非常重要的；呂蒙，字子明，東漢末年名將，隨孫策為將。孫權(quán)勸學(xué)翻譯從孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)中明白了什么道理或得到哪些啟示？讀書(shū)可以增長(zhǎng)人的才干，讀書(shū)可以改變?nèi)松?；?shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。試分析一下他勸說(shuō)技巧的高明之處。為了加強(qiáng)國(guó)力，孫權(quán)勸呂蒙多學(xué)習(xí)。資治通鑒《資治通鑒》是我國(guó)第一部編年體通史。歷時(shí)19年。初名為《通志》，宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，遂命名為《資治通鑒》。全書(shū)上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周世宗顯德六年（959）。內(nèi)容以政治、軍事為主，略于經(jīng)濟(jì)、文化，為后世歷史研究工作提供了較系統(tǒng)而完備的資料?！拌b于往事，有資于治道”孫權(quán)簡(jiǎn)介

東吳太祖大皇帝孫權(quán)（182－252），字仲謀，三國(guó)時(shí)期吳國(guó)的開(kāi)國(guó)皇帝，建安十三年，孫權(quán)與劉備聯(lián)盟，大敗曹操于赤壁，天下三分局面初步形成。建興七年稱帝，正式建立吳國(guó)。享年71歲，在位24年，是三國(guó)時(shí)代統(tǒng)治者中最長(zhǎng)壽的。

呂蒙，字子明，東漢末年名將，隨孫策為將。以膽氣稱，孫權(quán)統(tǒng)事后，漸受重用，襲取荊州，擊敗關(guān)羽，呂蒙發(fā)憤勤學(xué)的事跡，成為了中國(guó)古代將領(lǐng)勤補(bǔ)拙、篤志力學(xué)的代表，與其有關(guān)的成語(yǔ)有“士別三日”，“刮目相待”、“吳下阿蒙”等。呂蒙簡(jiǎn)介

三國(guó)時(shí)期，孫權(quán)大將周瑜和劉備在赤壁之戰(zhàn)中大破曹操軍隊(duì)，不久周瑜病死了。魯肅代替周瑜成為孫權(quán)的謀佐，然而劉備很快取得了益州，形成魏、蜀、吳三方鼎峙的局面。為了加強(qiáng)國(guó)力，孫權(quán)勸呂蒙多學(xué)習(xí)。“孫權(quán)勸學(xué)”的故事就發(fā)生了。寫(xiě)作背景一讀課文聽(tīng)讀聽(tīng)準(zhǔn)字音、停頓

初,權(quán)/謂呂蒙曰:“卿（）/今/當(dāng)涂掌事,不可/不學(xué)!”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈()欲卿/治經(jīng)為博士邪()！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/（）若孤？孤/常讀書(shū)，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更()/刮目相待，大兄/何見(jiàn)事之晚乎！”肅/遂（）拜蒙母，結(jié)友/而別。讀準(zhǔn)字音，讀出停頓qīngq?yéshúgēngsuì二讀課文結(jié)合注釋翻譯課文讀出文意

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今

當(dāng)涂

掌事，不可不學(xué)！”蒙

辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤

豈欲卿

治經(jīng)為

博士邪！但當(dāng)

涉獵，見(jiàn)往事耳。

卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，

自以為有所益?！本龑?duì)臣的稱呼，你當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)推托拿難道研究儒家經(jīng)典學(xué)官。粗略地閱讀了解歷史誰(shuí)比得上我（事務(wù)多）呢？孫權(quán)勸學(xué)翻譯

蒙

乃始

就學(xué)

。及魯肅

過(guò)尋陽(yáng)，與蒙

論議，大驚曰：“卿今者

才略，非復(fù)

吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即

更刮目相待，大兄

何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。于是，就從事到等到談?wù)撟h事才干、謀略今義：泛指缺少學(xué)識(shí)文才的人重新怎么于是，就譯文

當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍中事務(wù)多來(lái)推辭。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你鉆研經(jīng)書(shū)當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。你說(shuō)事務(wù)多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書(shū)，自己認(rèn)為大有益處。”呂蒙于是開(kāi)始學(xué)習(xí)。到了魯肅來(lái)到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇的說(shuō)：“以你現(xiàn)在在政治上和軍事上的才干、謀略來(lái)看，你不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“有才能的人離別幾天，就要重新另眼看待，長(zhǎng)兄知道這件事太晚了??！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。三讀課文整體感知在理解全文意思的基礎(chǔ)上，用一個(gè)句子概括大意。

呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下開(kāi)始學(xué)習(xí)，大有長(zhǎng)進(jìn)，令魯肅刮目相看并與他結(jié)為朋友。孫權(quán)學(xué)呂蒙學(xué)魯肅學(xué)

勸就贊學(xué)

呂蒙

魯肅

孫權(quán)三個(gè)情節(jié)角色扮演1、注意充分體現(xiàn)出文中人物對(duì)話時(shí)的口吻、神態(tài)、心理和情味。2、說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話描寫(xiě)表現(xiàn)了人物什么樣的性格特點(diǎn)。課文人物描寫(xiě)方法語(yǔ)氣特點(diǎn)個(gè)性特點(diǎn)

給人啟示孫權(quán)呂蒙魯肅愛(ài)才關(guān)心虛心勤學(xué)敬才愛(ài)才教育別人要以理服人，循循善誘。重視學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)?？创挛镆獣r(shí)時(shí)更新觀念，不能用老眼光。對(duì)話對(duì)話對(duì)話自豪坦然幽默風(fēng)趣幽默敬佩善勸語(yǔ)重心長(zhǎng)

文章是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)識(shí)進(jìn)步的？語(yǔ)言描寫(xiě)（側(cè)面）語(yǔ)言描寫(xiě)（正面）行為描寫(xiě)（正面）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！肅逐拜蒙母，結(jié)友而別。課文精讀孫權(quán)勸呂蒙，使之“就學(xué)”，“勸”的本領(lǐng)可謂高矣。試分析一下他勸說(shuō)技巧的高明之處。學(xué)有所悟從孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)中明白了什么道理或得到哪些啟示？讀書(shū)、學(xué)習(xí)是非常重要的；讀書(shū)可以增長(zhǎng)人的才干，讀書(shū)可以改變?nèi)松?；讀書(shū)可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；讀書(shū)不只是學(xué)生要做的事，參加工作的人同樣要讀書(shū)；人要養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，活到老，學(xué)到老。莊子曰“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，的確，讀好書(shū)可以讓我們識(shí)別善惡，明辨是非；讀好書(shū)能讓我們領(lǐng)悟真諦，提升修養(yǎng)；呂蒙的成長(zhǎng)告訴我們不能做“吳下阿蒙”，應(yīng)該通過(guò)努力獲得別人的“刮目相待”，收獲精彩的人生，讓我們樹(shù)立人生目標(biāo)，成就優(yōu)秀的自己。課堂小結(jié)成語(yǔ)積累

吳下阿蒙：原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語(yǔ)。刮目相待：用新的眼光來(lái)看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。也作“刮目相看”。刮：擦。孫權(quán)勸學(xué)翻譯當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！孫權(quán)勸呂蒙，使之“就學(xué)”，“勸”的本領(lǐng)可謂高矣。初,權(quán)/謂呂蒙曰:“卿（）/今/當(dāng)涂掌事,不可/不學(xué)!”蒙/辭以軍中多務(wù)。呂蒙，字子明，東漢末年名將，隨孫策為將。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！學(xué)習(xí)規(guī)勸的藝術(shù)——善勸，培養(yǎng)善納雅言的品質(zhì)，理解學(xué)習(xí)的重要性。孫權(quán)學(xué)呂蒙，字子明，東漢末年名將，隨孫策為將。魯肅學(xué)自以為有所益。孫權(quán)勸學(xué)翻譯讀書(shū)不只是學(xué)生要做的事，參加工作的人同樣要讀書(shū)；“鑒于往事，有資于治道”在理解全文意思的基礎(chǔ)上，用一個(gè)句子概括大意。孫權(quán)勸學(xué)翻譯到了魯肅來(lái)到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇的說(shuō)：“以你現(xiàn)在在政治上和軍事上的才干、謀略來(lái)看，你不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了！吳下阿蒙：原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。魯肅代替周瑜成為孫權(quán)的謀佐，然而劉備很快取得了益州，形成魏、蜀、吳三方鼎峙的局面?！眳蚊梢攒娭惺聞?wù)多來(lái)推辭。

讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)?！?/p>