選擇性必修3邏輯與思維第三十六課課時(shí)1準(zhǔn)確把握概念

遵循邏輯思維規(guī)則第三十六課1.知道概念是反映事物本質(zhì)屬性的思維形式；理解任何概念都是內(nèi)涵和外延的

統(tǒng)一。2.知道判斷的基本特征；了解形成恰當(dāng)判斷的條件；學(xué)會(huì)正確運(yùn)用判斷；結(jié)合

具體的判斷活動(dòng)，區(qū)分判斷的不同類型。3.了解推理的類型；掌握演繹推理的方法；學(xué)會(huì)歸納推理、類比推理；評(píng)析常

見的推理錯(cuò)誤。課標(biāo)要求思維導(dǎo)圖遵循邏輯思維規(guī)則概念含義通過揭示事物的①________而反映事物的思維形式特征內(nèi)涵反映的事物的本質(zhì)屬性下定義外延反映的本質(zhì)屬性的事物的②______劃分形成判斷含義就是對認(rèn)識(shí)對象有所③_____的思維形式簡單判斷性質(zhì)判斷斷定④_________具有或者不具有某種性質(zhì)關(guān)系判斷斷定認(rèn)識(shí)對象之間⑤_____的判斷復(fù)合判斷聯(lián)言判斷斷定對象的幾種情況⑥________的判斷選言判斷斷定對象的⑦_(dá)________的判斷假言判斷斷定事物某情況的存在(或不存在)是另一種情況存在(或不存在)的⑧______的判斷本質(zhì)屬性范圍斷定認(rèn)識(shí)對象關(guān)系同時(shí)存在可能情況條件推出結(jié)論推理遵循邏輯思維規(guī)則推出結(jié)論推理演繹推理簡單判斷的演繹推理換質(zhì)改變已知性質(zhì)判斷的⑨“__”而得出一個(gè)新判斷的推理換位改變已知性質(zhì)判斷的主項(xiàng)和謂項(xiàng)的⑩_____而得出一個(gè)新判斷的推理三段論以兩個(gè)已知的性質(zhì)判斷為前提，借助一個(gè)__________推出一個(gè)新的性質(zhì)判斷的推理復(fù)合判斷的演繹推理聯(lián)言推理依據(jù)________的邏輯性質(zhì)進(jìn)行的推理選言推理假言推理依據(jù)________的邏輯性質(zhì)進(jìn)行的推理依據(jù)________的邏輯性質(zhì)進(jìn)行的推理歸納推理以個(gè)別性或特殊性知識(shí)為前提，推出_______的結(jié)論類比推理根據(jù)兩個(gè)或兩類對象在一些屬性上相同或相似，推出它們在其他屬性上也相同或相似的推理質(zhì)位置共同的項(xiàng)聯(lián)言判斷選言判斷假言判斷一般性

準(zhǔn)確把握概念課時(shí)1內(nèi)容索引概念的概述核心考點(diǎn)一明確概念的方法課時(shí)精練核心考點(diǎn)二核心考點(diǎn)一概念的概述1.概念的含義通過揭示事物的本質(zhì)屬性而反映事物的思維形式。概念只有通過語詞才能表達(dá)出來?？键c(diǎn)精講夯實(shí)必備知識(shí)并非一個(gè)語詞在任何場合都一定表達(dá)同一個(gè)概念，不同的語詞可以表達(dá)同一個(gè)概念，同一個(gè)語詞在不同的場合可以表達(dá)不同的概念。2.概念的基本特征(1)概念的內(nèi)涵與外延概念的內(nèi)涵概念的內(nèi)涵是指概念所反映的事物的本質(zhì)屬性，它反映事物“質(zhì)”的規(guī)定性，說明概念所反映的那種事物究竟“是什么”概念的外延概念的外延是指具有概念所反映的本質(zhì)屬性的事物的范圍。它說明概念所反映的那種事物“有哪些”外延關(guān)系類別圖示簡例相容關(guān)系全同關(guān)系

A：司馬遷B：《史記》的作者屬種關(guān)系或種屬關(guān)系

A：哲學(xué)B：中國哲學(xué)或B：動(dòng)物A：馬(2)概念之間的外延關(guān)系相容關(guān)系交叉關(guān)系

A：中學(xué)生B：球迷不相容關(guān)系(全異關(guān)系)矛盾關(guān)系

A：正式代表B：非正式代表反對關(guān)系

A：輸B：贏(1)全同關(guān)系與同一個(gè)概念有區(qū)別，全同關(guān)系是指外延完全相同，內(nèi)涵不盡相同；同一個(gè)概念是指外延、內(nèi)涵都相同，如“父親”“爸爸”表達(dá)的是同一個(gè)概念。(2)對兩個(gè)概念之間的關(guān)系是矛盾關(guān)系還是反對關(guān)系的判斷，關(guān)鍵是看它們對于屬概念是否具有排中的性質(zhì)。若有，即為矛盾關(guān)系；若沒有，則為反對關(guān)系。1.概念就是通過揭示事物的性質(zhì)和關(guān)系而反映事物的思維形式。糾正：事物的性質(zhì)和關(guān)系統(tǒng)稱為屬性。事物的屬性可分為本質(zhì)屬性與非本質(zhì)屬性。概念就是通過揭示事物的本質(zhì)屬性而反映事物的思維形式。易錯(cuò)矯正2.概念由語詞構(gòu)成，所以語詞可以表達(dá)概念。糾正：概念和語詞有著密切聯(lián)系。概念是語詞的思想內(nèi)容，語詞是概念的語言表達(dá)形式。概念是在語詞的基礎(chǔ)上通過語詞表達(dá)出來的。一個(gè)語詞在不同場合，可以表達(dá)不同的概念，不同的語詞也可以表達(dá)同一概念。但有些語詞，如單純的感嘆詞和孤立的助詞等，是不能表達(dá)概念的。因此，對上述說法要具體分析，不能一概而論。3.來源于社會(huì)實(shí)踐的判斷是真判斷。糾正：符合客觀實(shí)際的判斷就是真判斷，來源于社會(huì)實(shí)踐的判斷不一定都符合客觀實(shí)際。典例恩格斯在《在馬克思墓前的講話》中飽含深情地說：“3月14日下午兩點(diǎn)三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了?！薄斑@位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會(huì)使人感覺到?！睆母拍钪g的外延關(guān)系角度看，恩格斯所使用的“當(dāng)代最偉大的思想家”“這位巨人”之間的關(guān)系是A.屬種關(guān)系 B.種屬關(guān)系C.全同關(guān)系 D.交叉關(guān)系考向概念的特征√考向探究強(qiáng)化關(guān)鍵能力兩個(gè)概念的外延完全相同，這兩個(gè)概念就是全同關(guān)系。在恩格斯的《在馬克思墓前的講話》中，“當(dāng)代最偉大的思想家”“這位巨人”這兩個(gè)概念都是指馬克思本人，外延完全相同，是全同關(guān)系，C當(dāng)選。A、B、D不符合題意，不選?！绦≌f是文學(xué)作品中的一個(gè)種，二者應(yīng)該是種屬關(guān)系，與圖示不符，故②錯(cuò)誤；化合物是有機(jī)物的屬概念，二者應(yīng)該是屬種關(guān)系，與圖示不符，故③錯(cuò)誤。返回核心考點(diǎn)二

明確概念的方法1.明確內(nèi)涵的方法——定義考點(diǎn)精講夯實(shí)必備知識(shí)含義定義是從內(nèi)涵方面明確概念的邏輯方法。給一個(gè)概念下定義，就是用簡明的語句揭示概念所反映的客觀事物的本質(zhì)屬性結(jié)構(gòu)定義由被定義項(xiàng)、定義項(xiàng)和定義聯(lián)項(xiàng)三部分構(gòu)成方法定義的最基本、最常用的方法是：種差加屬概念。“種差”和“屬概念”相加構(gòu)成定義項(xiàng)，用定義聯(lián)項(xiàng)將被定義項(xiàng)和定義項(xiàng)聯(lián)結(jié)起來，就構(gòu)成定義要求①應(yīng)該具備相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，正確地認(rèn)識(shí)對象，把握其本質(zhì)屬性②應(yīng)該遵循必要的邏輯規(guī)則邏輯規(guī)則①定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同。否則犯“定義過寬”或“定義過窄”的邏輯錯(cuò)誤。如：商品就是勞動(dòng)產(chǎn)品，或商品是用人民幣交換的勞動(dòng)產(chǎn)品②定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)。否則犯“同語反復(fù)”或“循環(huán)定義”的邏輯錯(cuò)誤。如：恒星是不動(dòng)的星③定義一般不能用否定形式。否則犯“否定定義”的邏輯錯(cuò)誤。如：哲學(xué)不是文學(xué)④定義不能用比喻。否則犯“比喻定義”的邏輯錯(cuò)誤。如：兒童是祖國未來的花朵“種差”應(yīng)盡可能詳細(xì)確切。比如，“人是能制造復(fù)雜生產(chǎn)工具的動(dòng)物”“椅子是一種有靠背、有的還有扶手的供人坐著的家具”。2.明確外延的方法——?jiǎng)澐趾x劃分是從外延方面明確概念的邏輯方法。它是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把一個(gè)概念的外延分為幾個(gè)小類。劃分就是把一個(gè)屬分為幾個(gè)種的邏輯方法結(jié)構(gòu)劃分由母項(xiàng)和子項(xiàng)兩部分構(gòu)成要求①必須充分了解概念所反映的對象之間的客觀關(guān)系②要遵循劃分的邏輯規(guī)則邏輯規(guī)則①子項(xiàng)的外延之和必須等于母項(xiàng)的外延。否則犯“劃分不全”或“多出子項(xiàng)”的邏輯錯(cuò)誤。如：選票分為贊成票和反對票②在同一次劃分中，只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。否則犯“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的邏輯錯(cuò)誤。如：犯罪分為故意犯罪、過失犯罪、共同犯罪③劃分應(yīng)該逐級(jí)進(jìn)行，不能越級(jí)。否則犯“越級(jí)劃分”的邏輯錯(cuò)誤。如：農(nóng)田里種有棉花、黃麻和糧食作物認(rèn)識(shí)對象是變化發(fā)展的，反映認(rèn)識(shí)對象的概念也會(huì)發(fā)生變化，概念的內(nèi)涵和外延不可能固定不變。同時(shí)，隨著認(rèn)識(shí)的不斷深化，人們對概念內(nèi)涵和外延的理解也會(huì)越來越深刻和精確。1.定義是從外延方面明確概念的邏輯方法。糾正：定義是從內(nèi)涵方面明確概念的邏輯方法。2.定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)，否則，就會(huì)犯“定義過寬”或“定義過窄”的邏輯錯(cuò)誤。糾正：定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同，否則，就會(huì)犯“定義過寬”或“定義過窄”的邏輯錯(cuò)誤；定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)，否則，就會(huì)犯“同語反復(fù)”或“循環(huán)定義”的邏輯錯(cuò)誤。易錯(cuò)矯正3.認(rèn)識(shí)對象是變化發(fā)展的，反映認(rèn)識(shí)對象的概念也會(huì)發(fā)生變化，概念的內(nèi)涵和外延不可能有固定界限。糾正：認(rèn)識(shí)對象是變化發(fā)展的，反映認(rèn)識(shí)對象的概念也會(huì)發(fā)生變化，概念的內(nèi)涵和外延不可能固定不變。典例1定義是從內(nèi)涵方面明確概念的邏輯方法。給一個(gè)概念下定義，就是用簡明的語句提示概念所反映的客觀事物的本質(zhì)屬性。下一個(gè)正確的定義應(yīng)遵循相應(yīng)的邏輯規(guī)則。對下列定義分析正確的是①商品就是勞動(dòng)產(chǎn)品——犯了“定義過寬”的邏輯錯(cuò)誤②人是會(huì)直立行走的動(dòng)物——正確，符合種差加屬概念的定義方法③樂觀主義就是樂觀地對待生活——犯了“定義過窄”的邏輯錯(cuò)誤④兒童是祖國的花朵——犯了“比喻定義”的邏輯錯(cuò)誤A.①② B.①④ C.②③ D.③④考向探究強(qiáng)化關(guān)鍵能力考向一明確內(nèi)涵的方法——下定義√人是會(huì)直立行走的動(dòng)物，沒有揭示人的本質(zhì)特征，犯了“定義過寬”的邏輯錯(cuò)誤，②錯(cuò)誤；樂觀主義就是樂觀地對待生活，定義項(xiàng)直接地包含被定義項(xiàng)，犯了“同語反復(fù)”的邏輯錯(cuò)誤，③錯(cuò)誤。變式1

“形式主義者就是形式主義地觀察和處理問題的人。”這個(gè)定義是錯(cuò)誤的，因?yàn)樗俜噶恕巴Z反復(fù)”的邏輯錯(cuò)誤②犯了“定義過窄”的邏輯錯(cuò)誤③違反了“定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)”的邏輯規(guī)則④違反了“定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同”的邏輯規(guī)則A.①③ B.①④ C.②③ D.②④√①③正確，“形式主義者”與“形式主義地觀察和處理問題的人”犯了“同語反復(fù)”的邏輯錯(cuò)誤，違反了“定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)”的邏輯規(guī)則。②④材料未涉及，排除。典例2一位老師為支援麥?zhǔn)盏膶W(xué)生安排任務(wù)。他說：“男同學(xué)割麥子，女同學(xué)把割下來的麥子捆起來；體力強(qiáng)的同學(xué)把麥捆運(yùn)到場院去，體力弱的同學(xué)在地里撿麥穗。大家根據(jù)自己的情況，按照上面的分工排成四排?！蓖瑢W(xué)們聽后，不知道自己該站在哪一排。老師的分類錯(cuò)在A.劃分不全 B.劃分標(biāo)準(zhǔn)不一C.多出子項(xiàng) D.越級(jí)劃分考向二明確外延的方法——?jiǎng)澐帧淘谕淮蝿澐种?，只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。否則，就會(huì)犯“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的邏輯錯(cuò)誤。老師按照性別、體力強(qiáng)弱兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生分類，屬于“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”，B符合題意。子項(xiàng)的外延之和必須等于母項(xiàng)的外延，否則，就會(huì)犯“劃分不全”或“多出子項(xiàng)”的邏輯錯(cuò)誤。老師的分類屬于“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”，而不是“劃分不全”或“多出子項(xiàng)”，A、C排除。劃分應(yīng)該逐級(jí)進(jìn)行，不能越級(jí)。否則，就會(huì)犯“越級(jí)劃分”的邏輯錯(cuò)誤。老師的分類并不是“越級(jí)劃分”，D排除。該劃分遵循了邏輯規(guī)則，是正確的劃分，真實(shí)反映了對象之間的客觀關(guān)系，①②當(dāng)選，③④排除。變式2

“違法就是指違反現(xiàn)行法律，給社會(huì)造成某種危害的、有過錯(cuò)的行為。違法行為按照違反的法律，可分為行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為和違憲行為?！睆膭澐值倪壿嬕?guī)則角度看，上述劃分①正確，是對象之間的客觀關(guān)系的真實(shí)反映②正確，子項(xiàng)的外延之和等于母項(xiàng)的外延③錯(cuò)誤，子項(xiàng)的外延之和大于母項(xiàng)的外延④錯(cuò)誤，犯了“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的邏輯錯(cuò)誤A.①② B.①④ C.③④ D.②③√返回課時(shí)精練一、選擇題1.依據(jù)“能思維并能制造和使用工具”的本質(zhì)屬性，我們可以把人與其他動(dòng)物區(qū)分開來。人的本質(zhì)屬性是客觀存在的，人們認(rèn)識(shí)了這些本質(zhì)屬性并把它們反映到頭腦中來，才能產(chǎn)生“人”的概念。這說明A.“人”的概念等于人本身B.“人”的概念只抓住“人”的共性及本質(zhì)屬性C.“人”的概念專指某個(gè)具體的人D.“人”的概念與人之間沒有關(guān)聯(lián)√１2345678910課時(shí)精練概念是通過揭示事物的本質(zhì)屬性而反映事物的思維形式。“人”這一概念，不等于人本身，要揭示本質(zhì)屬性，A錯(cuò)誤。“人”這一概念舍去了人的男、女、老、少等個(gè)性特征，不是專指某個(gè)具體對象，C錯(cuò)誤?！叭恕边@一概念與人是反映與被反映的關(guān)系，D錯(cuò)誤。１2345678910課時(shí)精練2.有一次，王安石讀到“明月當(dāng)空叫，黃犬臥花心”這兩句詩時(shí)，不覺發(fā)笑，心想：“明月”怎會(huì)叫？黃犬怎會(huì)臥花心？就提筆改為“明月當(dāng)空照，黃犬臥花蔭”。后來他游歷南方，發(fā)現(xiàn)南方有一種鳥叫“明月”，叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽；有一種昆蟲叫“黃犬”，常在花心上飛來飛去，這才明白那兩句詩是對的。從材料中可以看出①同一概念在不同地方可以用不同語詞表達(dá)

②同一語詞在不同場合可以表達(dá)不同的概念

③在任何場合同一個(gè)概念只能用同一個(gè)語詞表達(dá)

④并非一個(gè)語詞在任何場合一定表達(dá)同一個(gè)概念A(yù).①③ B.①④ C.②③ D.②④１2345678910課時(shí)精練√“同一概念在不同地方可以用不同語詞表達(dá)”在材料中沒有體現(xiàn)出來，①排除。不同的語詞可以表達(dá)同一個(gè)概念，同一個(gè)語詞在不同的場合可以表達(dá)不同的概念，③錯(cuò)誤。１2345678910課時(shí)精練3.下列選項(xiàng)描述符合圖示信息的是①A“高一年級(jí)全體師生”和B“畢業(yè)班全體師生”②A“海南省的城市”和B“海口市”③A“我校的教師隊(duì)伍”和B“我校全體教職員工”④A“河北省”和B“北京市”A.①② B.②③ C.①④ D.③④１2345678910√課時(shí)精練依據(jù)兩個(gè)概念在所指范圍上是否具有相同部分，概念之間的外延關(guān)系分為相容關(guān)系和不相容關(guān)系。全同關(guān)系是兩個(gè)概念的外延完全相同。①項(xiàng)A與B的教師不是全同關(guān)系，可能存在交叉，也可能是全異，錯(cuò)誤。交叉關(guān)系是兩個(gè)概念之間有而且只有一部分外延是相同的。A“河北省”和B“北京市”不是交叉關(guān)系，屬于不相容關(guān)系，④錯(cuò)誤。１2345678910課時(shí)精練4.下列能夠正確表達(dá)學(xué)生(a)、教師(b)、共產(chǎn)黨員(c)、大學(xué)生(d)四個(gè)概念之間外延關(guān)系的圖是１2345678910課時(shí)精練√大學(xué)生與共產(chǎn)黨員構(gòu)成交叉關(guān)系，故A錯(cuò)誤。學(xué)生與大學(xué)生構(gòu)成屬種關(guān)系，故B、D錯(cuò)誤。5.張三對“直線平行”作了如下定義：在同一平面內(nèi)，兩直線不相交不重合，即平行(如圖)。在這一定義中①“直線平行”是被定義項(xiàng)②張三犯了“否定定義”的錯(cuò)誤③“平行”與“不相交”屬于矛盾關(guān)系④張三實(shí)現(xiàn)了從思維抽象到思維具體的飛躍A.①② B.①④ C.②③ D.③④√１2345678910課時(shí)精練矛盾關(guān)系是指兩個(gè)具有全異關(guān)系的概念包含在一個(gè)屬概念中，并且它們的外延之和等于該屬概念的外延。在同一平面內(nèi)，兩條直線永不相交，這兩條直線就一定平行，在這一概念中，“平行”與“不相交”屬于全同關(guān)系，而不屬于矛盾關(guān)系，③錯(cuò)誤。題中張三下定義的方法并不是在實(shí)現(xiàn)從思維抽象到思維具體的飛躍，④錯(cuò)誤。１2345678910課時(shí)精練6.要明確概念的內(nèi)涵，消除概念在內(nèi)涵方面的歧義，就需要運(yùn)用定義的方法。下定義時(shí)，應(yīng)避免出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤。下列定義所犯邏輯錯(cuò)誤一致的是①迷信的人就是相信鬼神的人

②形式邏輯是研究思維的科學(xué)

③鵝不是被稱為雞的家禽

④兩腰相等的三角形是等腰三角形A.①③ B.①④ C.②③ D.②④１2345678910課時(shí)精練√１2345678910課時(shí)精練下定義時(shí)，定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)。否則，就會(huì)犯“同語反復(fù)”的邏輯錯(cuò)誤。①④犯了“同語反復(fù)”的邏輯錯(cuò)誤?！靶问竭壿嬍茄芯克季S的科學(xué)”描述了形式邏輯的特征，并未給出定義，②排除?！谤Z不是被稱為雞的家禽”犯了“否定定義”的邏輯錯(cuò)誤，③排除。１2345678910課時(shí)精練√乙錯(cuò)誤，劃分的母項(xiàng)與子項(xiàng)不是整體與部分的關(guān)系，②錯(cuò)誤。丙錯(cuò)誤，一次劃分只能采用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，否則就會(huì)犯“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的邏輯錯(cuò)誤，③錯(cuò)誤。１2345678910課時(shí)精練8.劃分是把一個(gè)屬概念分為組成它的各個(gè)種概念，以明確概念外延的一種思維方法。正確的劃分要求劃分出的各子項(xiàng)外延之和必須等于母項(xiàng)，要采用同一標(biāo)準(zhǔn)，而且是同一層次的概念。下列語句劃分正確的是A.直系親屬分為“雙親”“胞親”“配偶”和“子女”B.戰(zhàn)爭分為常規(guī)戰(zhàn)爭和世界戰(zhàn)爭C.地球分為北半球和南半球D.健康分為心理健康和生理健康１2345678910課時(shí)精練√各子項(xiàng)外延之和必須等于母項(xiàng)，胞親不屬于直系親屬，劃分錯(cuò)誤，A錯(cuò)誤。“戰(zhàn)爭分為常規(guī)戰(zhàn)爭和世界戰(zhàn)爭”犯了“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的錯(cuò)誤，B錯(cuò)誤。“地球由北半球、南半球和赤道組成”，C犯了“劃分不全”的錯(cuò)誤，排除。１2345678910課時(shí)精練可見，該通知①?zèng)]有考慮其他影響因素

②在邏輯上是錯(cuò)誤的，劃分標(biāo)準(zhǔn)不一

③犯了“劃分不全”的邏輯錯(cuò)誤

④在邏輯上是正確的，符合邏輯格式A.①③ B.①④ C.②③ D.②④9.某校擬于2022年4月10日舉辦第15屆體育節(jié)活動(dòng)。該校體育節(jié)組委會(huì)于2022年3月29日發(fā)布了一則通知，部分內(nèi)容如下：√１2345678910課時(shí)精練如果4月10日不下雨，體育節(jié)正常進(jìn)行；如果下暴雨，體育節(jié)活動(dòng)延后舉行。子項(xiàng)的外延之和必須等于母項(xiàng)的外延，否則，就會(huì)犯“劃分不全”或“多出子項(xiàng)”的邏輯錯(cuò)誤。下暴雨、下大雨、下中雨、下小雨等都是“下雨”的外延，該通知僅僅考慮了“下暴雨”的情形，沒有考慮其他影響因素，犯了“劃分不全”的邏輯錯(cuò)誤，①③正確，④錯(cuò)誤。在同一次劃分中，只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，否則，就會(huì)犯“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的邏輯錯(cuò)誤。該通知并不存在“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的問題，②排除。１2345678910課時(shí)精練二、非選擇題10.閱讀材料，回答問題。材料一有個(gè)醫(yī)生自稱擅長外科。軍營里有位副將在戰(zhàn)場上中了流箭，箭頭深深地扎進(jìn)膜內(nèi)，他立即請那位醫(yī)生來施行手術(shù)。醫(yī)生掏出一把大剪刀，剪去了露在外面的半截箭桿，就要告辭。副將說：“箭頭還扎在肉里頭，怎么不取出來？”醫(yī)生說：“這是內(nèi)科的事，與外科無關(guān)。”１2345678910課時(shí)精練材料二某校高二思想政治課堂上，老師給學(xué)生寫下下面六句話，供同學(xué)們分析：①數(shù)學(xué)就是研究客觀世界的數(shù)量關(guān)系的科學(xué)；②木材就是木料；③邏輯學(xué)不是心理學(xué)；④電視機(jī)可分為