部編版小學(xué)語文六年級上冊第1課《草原》優(yōu)質(zhì)課件

01.草原（第一課時(shí)）六年級語文上冊部編版學(xué)習(xí)任務(wù)一

視頻欣賞，初識草原之美草原視頻欣賞

老舍：原名舒慶春，北京滿族正紅旗人。中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。

主要作品：《駱駝祥子》《四世同堂》、劇本《茶館》等。作者簡介學(xué)習(xí)任務(wù)二初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞讀讀詞語

綠毯

線條

柔美

驚嘆

回味

樂趣

灑脫

衣裳

彩虹馬蹄

禮貌

拘束

舉杯感人會心

微笑熱乎乎目的地蒙古包讀讀詞語蒙mēng蒙

（發(fā)蒙）（蒙騙）méng

蒙（啟蒙）（蒙羞）měng

蒙（蒙古包）（內(nèi)蒙古）讀讀詞語一碧千里綠色渲染翠色欲流

墨線勾勒襟飄帶舞

蒙漢情深

草原風(fēng)光圖喜迎遠(yuǎn)客圖主客聯(lián)歡圖整體感知學(xué)習(xí)任務(wù)三再讀課文，感知草原風(fēng)光美

自由朗讀課文第一段，用自己喜歡的符號畫出描寫草原風(fēng)光美的句子，并做好批注。再讀課文，感知草原風(fēng)光美。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

整個(gè)草原全是碧綠碧綠的，一眼望不到邊。

概括寫出了草原遼闊、碧綠的特點(diǎn)。匯報(bào)交流匯報(bào)交流四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。匯報(bào)交流

那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

寫出了草原上天空、空氣的特點(diǎn)。

那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。匯報(bào)交流羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。比喻匯報(bào)交流那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。顏色非常蒼翠，郁郁蔥蔥，像水一樣要流出來一般。匯報(bào)交流那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。練一練你能否說一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語來？綠草如茵綠意盎然綠意蔥蘢青山綠水披紅掛綠綠蓋疊翠匯報(bào)交流

這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

這句話表達(dá)了作者初到草原的感受。作者在描寫草原風(fēng)光時(shí)，自然流露出感嘆贊美之情，構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界。匯報(bào)交流

在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像在回味著草原的無限樂趣。

“回味”即細(xì)細(xì)地回憶、品味。用這一富有情感的詞語來寫駿馬和大牛，它們似乎被眼前的美景陶醉了，像人一樣在享受、回味，突出了草原風(fēng)光的感染力。擬人學(xué)法遷移這段中還有哪些句子是情景交融的？找出來讀一讀。學(xué)法遷移“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！?/p>

（抓住“那么”“總想”“滿心”，感受情景交融間作者內(nèi)心的贊美與喜愛。）學(xué)法遷移“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！?/p>

（抓住“繡”字，體會草原之美，進(jìn)而體會作者內(nèi)心的贊嘆。）課后作業(yè)1.抄寫本課生字和詞語。2.熟讀課文，背誦第1自然段。3.完成《分層作業(yè)》。板書設(shè)計(jì)草原：一碧千里、翠色欲流天空：明朗空氣：清鮮草

原草原風(fēng)光圖喜迎遠(yuǎn)客圖主客聯(lián)歡圖學(xué)好語文，快樂成長！01.草原（第二課時(shí)）六年級語文上冊部編版學(xué)習(xí)任務(wù)四復(fù)習(xí)課文，引出話題課文是從哪幾個(gè)方面來寫草原的？回憶課文內(nèi)容草原風(fēng)光美草原人情美學(xué)習(xí)任務(wù)五聚焦“喜迎遠(yuǎn)客”“主客聯(lián)歡”場面，體會蒙漢情深自由讀課文2-5自然段，品讀重點(diǎn)語句，邊讀邊想象畫面。思考：蒙古族人民是怎樣迎接、客人的？如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞語？品讀重點(diǎn)語句，想象畫面思考忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。匯報(bào)交流你從哪些詞語中感受到蒙古族同胞的熱情好客？來迎接的人很多蒙古族同胞把客人到來當(dāng)成是節(jié)日一樣，才會身著盛裝忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。匯報(bào)交流為什么把迎接的人群比作彩虹呢？

因?yàn)閷戱R群，突出一個(gè)“快”。“忽然，像被一陣風(fēng)吹來的”，“馬疾馳，像一條彩虹向我們飛過來”，這些都說明迎接著心情的急迫和愉悅，體現(xiàn)出了蒙漢情深。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握著不放。大家的語言不同，心可是一樣，你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。匯報(bào)交流蒙古族同胞和作者一行人是怎樣握手的？讓人體會到主客雙方激動(dòng)的心情，進(jìn)而感受到他們之間的熱烈、渾厚的感情。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握著不放。大家的語言不同，心可是一樣，你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。匯報(bào)交流蒙古族同胞和作者一行人是怎樣握手的？不僅是手熱乎乎地握著，而且他們的心也是熱乎乎的。

在也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會兒，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。匯報(bào)交流寫出了蒙古族同胞早有準(zhǔn)備。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來款待客人，這充分表現(xiàn)了蒙古族同胞的熱情好客。你從這段話中讀出了什么?匯報(bào)交流匯報(bào)交流飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈，客人們也舞的舞，唱的唱，還要騎一騎蒙古馬。匯報(bào)交流蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

這句話的意思是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。怎樣來理解這句詩的意思？匯報(bào)交流蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

假如你們分別是主人和客人，你們會說些什么呢？學(xué)習(xí)任務(wù)六思維延伸，探究寫法運(yùn)用情景交融法進(jìn)行描寫這篇課文思路清晰，從看到的到感受到的，根據(jù)抒發(fā)感情的需要，先景后情，用比喻、擬人等修辭方法把感情滲透于字里行間，融于景物描寫之中，使一切景物都含情，一切景語皆情語。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫，為我們展示出一幅草原靜態(tài)美的國畫，但靜中又有動(dòng)。舉例延伸，進(jìn)一步理解情景交融法。藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。高低不平的草灘上，鑲嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。這段文字抓住草原的廣闊、美麗描寫，作者的喜愛之情溢于言表。

練一練你最喜歡哪一處景物？動(dòng)手寫一寫，注意運(yùn)用情景交融法進(jìn)行描寫。課堂小結(jié)

這篇課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民遠(yuǎn)道迎客、盛情款待客人的情景，讓我們感受到了蒙漢人民之間濃濃的深情厚誼。在體會課文思想感情的同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了邊讀課文邊想象畫面，聯(lián)系上下文理解詞語、句子的方法。

自主作業(yè)根據(jù)自己的情況，可以選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)完成。1.完成“分層作業(yè)單”。2.運(yùn)用本節(jié)課學(xué)過的閱讀方法，自主閱讀《藏北草原》《夏日草原》。板書設(shè)計(jì)蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。草

原草原風(fēng)光圖喜迎遠(yuǎn)客圖主客聯(lián)歡圖學(xué)好語文，快樂成長！1

草原第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文，了解課文大意，感受景物美。2.了解作者和寫作背景。3.了解敘事散文及特點(diǎn)。4.課文背景資料：呼倫貝爾草原。5.認(rèn)寫字詞、理解詞語。返回快速閱讀課文，想一想：課文主要寫了怎樣的情景？通讀課文課文大意本文按照由景及人的敘述順序，描繪了內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光、蒙古族同胞喜迎遠(yuǎn)客以及主客聯(lián)歡的情景，字里行間洋溢著濃郁的草原風(fēng)情。作者簡介生平簡介：老舍(1899—1966)，滿族，原名舒慶春，字舍予，

北京人，作家。文學(xué)成就：老舍一生創(chuàng)作豐富，作品大多取材于市民生活。

北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號。

主要作品：小說《駱駝祥子》《四世同堂》《老張的哲學(xué)》《二馬》;劇本《龍須溝》《茶館》等。

名言佳句：才華是刀刃，辛苦是磨刀石，再鋒利的刀刃，若

日久不磨，也會生銹。寫作背景1961年夏天，老舍等20余位作家、藝術(shù)家應(yīng)邀到位于內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市西北部的陳巴爾虎旗參觀訪問，老舍記下了進(jìn)入草原的所見、所聞、所感。

文體知識敘事散文簡介敘事散文是以寫人記事為主的散文。這類散文對人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時(shí)表現(xiàn)作者的認(rèn)識和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充溢著飽滿的感情。敘事散文側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)，具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素，從一個(gè)角度選取題材，表現(xiàn)作者的思想感情。如，魯迅的《藤野先生》、吳伯簫的《記一輛紡車》。

呼倫貝爾草原位于內(nèi)蒙古自治區(qū)東北部，是世界四大草原之一。陳巴爾虎旗位于呼倫貝爾草原腹地，這里水草豐美，畜牧業(yè)發(fā)達(dá)。課文內(nèi)容資料會寫字毯玻裳虹蹄腐稍微璃書寫指導(dǎo)虹蹄稍左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。毯腐半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意先外后內(nèi)。玻璃易錯(cuò)稍微右上部不要寫成“小”。中間“山”下面的橫不要漏寫。詞語聽寫綠毯玻璃衣裳彩虹馬蹄微笑線條柔美驚嘆回味樂趣目的地灑脫熱乎乎禮貌拘束舉杯感人會心奶豆腐稍微近義詞拘束—拘謹(jǐn)清鮮—新鮮羞澀—害羞明朗—晴朗勾勒—勾畫驚嘆—贊嘆舒服—舒適(舒暢)

一碧千里—一碧萬頃襟飄帶舞—衣袂飄飄反義詞舒服—難受無限—有限灑脫—拘束疾馳—緩行熱鬧—冷清柔美—?jiǎng)偨〈蠓健邼?拘謹(jǐn))【明朗】光線充足(多指室外)?！疽槐糖Ю铩壳Ю铮褐覆菰姆秶|闊無邊。一片碧綠，十分廣闊?！久Ｃ！啃稳輿]有邊際，看不清楚。【渲染】國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。【勾勒】用線條畫出輪廓；雙鉤?！敬渖鳌恐盖嗖蒗r嫩，顏色青翠，似在流動(dòng)，富有生機(jī)?！揪辰纭渴挛锼_(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清鮮，

一碧千里，翠色欲流的那種如詩如畫的情境?！居鼗亍炕匦?；環(huán)繞。文中指河像帶子，彎彎曲曲的樣子。理解詞語返回學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課文描寫了哪些草原美景？作者有哪些感受？2.你從課文哪些地方體會到了“蒙漢情深”？返回第二階：閱讀理解課文描寫了哪些草原美景？作者有哪些感受？這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。天空氣清鮮天空明朗美景空氣清鮮天空明朗感受運(yùn)用了情景交融的寫法課文描寫了哪些草原美景？作者有哪些感受？

羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。草原羊群無邊的綠毯白色的大花比喻課文描寫了哪些草原美景？作者有哪些感受？美景感受中國畫畫法顏色范圍小丘中國畫美景翠色欲流流入云際驚嘆、舒服久立、吟詩感受情景交融那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。課文描寫了哪些草原美景？作者有哪些感受？那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。比喻擬人小丘美景駿馬和大牛中國畫靜立、回味修辭具體可感作者按照什么順序描繪了哪些景物？在表達(dá)方面有哪些特色？天小丘羊群駿馬大牛草原地天空明朗空氣清新驚嘆、舒服久立、吟詩高歌一曲滿心愉快比喻地毯中國畫大花回味比喻比喻擬人具體可感情景交融讀一讀第2～5自然段，你從課文哪些地方體會到了“蒙漢情深”？

忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來……靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。急切心情盛裝迎客場面歡騰喜迎遠(yuǎn)客主客聯(lián)歡：熱情好客，特色美食

奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點(diǎn)兒拘束。不大一會兒，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。早有準(zhǔn)備主客聯(lián)歡相互敬酒賓主唱歌干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。這時(shí)候，鄂溫克族姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來。聯(lián)歡話別飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈?？腿藗円参璧奈?，唱的唱，還要騎一騎蒙古馬。套馬摔跤騎馬蒙漢情深太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。是?。∶蓾h情深何忍別，天涯碧草話斜陽！時(shí)間已晚不忍分別兩族人民親如一家、團(tuán)結(jié)和諧、難舍難分。第2～5自然段是怎樣圍繞“蒙漢情深”這一主題組織材料的？2、3自然段4、5自然段喜迎遠(yuǎn)客主客聯(lián)歡人多、盛裝、襟飄帶舞、心情急切、場面歡騰早有準(zhǔn)備：人多、等候盛情款待：民族美食賓主盡歡：相互敬酒依依惜別：主客表演蒙漢情深結(jié)構(gòu)圖示草原自然美(靜態(tài))草原美景人情美(動(dòng)態(tài))主客聯(lián)歡喜迎遠(yuǎn)客一碧千里翠色欲流群馬疾馳襟飄帶舞敬酒唱歌套馬摔跤草原一派美景蒙漢一片情深返回第三階：方法學(xué)用學(xué)習(xí)的內(nèi)容1.通過豐富的想象把景象寫得具體可感。2.由《草原》內(nèi)容想開去。返回通過豐富的想象把景象寫得具體可感課文第1自然段，作者通過豐富的想象把草原的景象寫得生動(dòng)、形象，充滿畫面感，字里行間蘊(yùn)含著濃郁的草原風(fēng)情，讓我們仿佛身臨其境。

方法總結(jié)——我們在描寫景物時(shí)，可以發(fā)揮想象，運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法再現(xiàn)畫面。通過豐富的想象把景象寫得具體可感綠色渲染的中國畫想象比喻擬人小丘草原羊群無邊的地毯白色的大花駿馬老?；匚恫菰臒o限樂趣變?yōu)榫唧w的可感受的事物從所讀的內(nèi)容想開去在第一自然段，作者通過豐富的想象把草原的景象寫得生動(dòng)、形象，像一幅畫，讀課文時(shí)，要把文字轉(zhuǎn)化為畫面，仿佛自己走進(jìn)了一碧千里的草原。聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷時(shí)，先充分體會作者的情感，然后回憶生活中類似的情形，如，是否有過與親人、好友分別的經(jīng)歷，說過什么話？有什么表情、動(dòng)作和感受，以此加深對課文內(nèi)容的理解，養(yǎng)成由閱讀的內(nèi)容想開去的閱讀習(xí)慣。由課文內(nèi)容想開去由課文內(nèi)容想開去課文內(nèi)容草原景色文中詞句惜別經(jīng)歷話別場景小丘羊群翠色欲流并不茫茫天涯碧草太陽偏西依依話別變成畫面(綠毯白花、中國畫)聯(lián)想詞句(天蒼蒼、野茫茫)海上生明月，天涯共此時(shí)

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰相似經(jīng)歷離別場面環(huán)境親友分別場面課文內(nèi)容由課文內(nèi)容想開去返回學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測。(1)生字檢測。

(2)詞語檢測。

(3)課文內(nèi)容檢測。返回第四階：課后練習(xí)朗讀課文，想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段。課后習(xí)題1朗讀可以和閱讀理解結(jié)合起來進(jìn)行，可借助音樂，邊想象邊入情入境地朗讀，要注意朗讀時(shí)的語調(diào)、語速。如，第1自然段，第一句音調(diào)稍高，表達(dá)出作者要與人分享所見的急切心情;第二句作者心情較激動(dòng)，整體速度稍快;第三至第六句語速平緩，再現(xiàn)觀察者慢慢欣賞的過程和草原的安靜;第七句作者被美景深深打動(dòng)，感受強(qiáng)烈，直抒胸臆，速度加快；第八句寫駿馬和大牛在靜立中回味草原的樂趣，速度減慢。又如第2自然段，朗讀前半部分描寫草原遼闊的語句時(shí)語速偏慢，后半部分描寫蒙古族同胞迎接遠(yuǎn)客的語句時(shí)，語速加快，音調(diào)稍高。背誦時(shí)，先要了解第1自然段的描寫順序和具體景物，如，從天空到地面，從小丘到羊群、駿馬、大牛，邊讀邊記憶，進(jìn)而在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦第1自然段。課后習(xí)題2讀下面的句子，回答括號里的問題。再從課文中找出其他類似的句子，讀一讀，抄寫下來。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。(哪句是直接寫草原景色的？哪句寫了作者的感受？在寫景中融入感受有什么好處？)

第一句話直接寫了草原的景色，第二句話寫了作者的感受。在寫景中融入感受可以使情與景融為一體，達(dá)到景中有情、情中有景、情由景生、情以景顯的藝術(shù)效果。如，上面的句子既寫了草原如畫的美景，又抒發(fā)了作者第一次置身草原之中的感受。置身這種充滿詩情畫意的境界中，作者自然會驚嘆，并產(chǎn)生舒服之感，因此，既愿久立欣賞，又想吟誦詩篇。類似的句子還有:那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。課后習(xí)題2“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，你從課文哪些地方體會到了“蒙漢情深”？生活中你也有過與人惜別的經(jīng)歷吧，和同學(xué)交流。這句話是說蒙古族人民和漢族人民之間的情誼很深，怎能忍心馬上分別呢？于是，大家在夕陽下無邊無際的大草原上相互傾訴著惜別之情。從迎客、會見、聯(lián)歡和話別處處洋溢著“蒙漢情深；(1)喜迎遠(yuǎn)客。①人多——“男女老少”“一群馬”;盛裝——“穿著各色的衣裳”;心情急切——“群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來”。②大家熱情地歡迎遠(yuǎn)方的客人，使安靜的草原變得熱鬧起來。(2)熱情會見。見面時(shí)大家的手“總是熱乎乎地握著”“握住不放”，雖然“語言不同”，但“心可是一樣”。(3)主客聯(lián)歡。熱情好客的蒙古族人民總是用好酒好肉、載歌載舞招待最尊貴的客人，老舍一行人也熱情回敬。(4)依依話別。飯后大家在夕陽下依依惜別，舍不得離開。和親人分別是一件傷感的事。哥哥要去廣州讀書。一個(gè)寂靜的早晨，沒有人說過什么話，空氣中充滿了收拾行裝的聲音，我早上沒吃飯，也沒喝水。想到哥哥下午就要離開家了，我不禁難過得流下淚來，要知道他是我的整個(gè)小天地，我的一切。我敬慕他，崇拜他，他是我心目中的英雄。午餐時(shí)，他說笑話逗我，但我卻哽咽著吃不下食物。五點(diǎn)鐘漸漸地近了，我的心跳得更快、更響，心情也更沉重了。我們?nèi)业诌_(dá)車站，爸爸、媽媽、姐姐、我和哥哥道別。哥哥緊緊握著媽媽的手，媽媽不斷叮囑：“在那里一定要