初中道德與法治-與誠(chéng)信結(jié)伴同行教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

與誠(chéng)信結(jié)伴同行教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，做到內(nèi)誠(chéng)于己，外信于人，努力做一個(gè)誠(chéng)信的人。

2.能力目標(biāo)：提高對(duì)誠(chéng)信重要性的認(rèn)識(shí)

，逐步培養(yǎng)誠(chéng)信的品質(zhì)3.知識(shí)目標(biāo)：理解誠(chéng)信的基本內(nèi)涵和重要意義。明確誠(chéng)信的基本要求。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生明確誠(chéng)信的重要性是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，落實(shí)誠(chéng)信的基本要求是本課教學(xué)的難點(diǎn)。前者是知，后者是行，知是行的前提和基礎(chǔ)，行是知的結(jié)果和落腳點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：誠(chéng)信的智慧和勇氣一、教學(xué)過(guò)程分四個(gè)環(huán)節(jié)：感悟誠(chéng)信→體驗(yàn)誠(chéng)信→踐行誠(chéng)信→收獲誠(chéng)信環(huán)節(jié)一、感悟誠(chéng)信：1、從踐行“真誠(chéng)到永遠(yuǎn)”的海爾，到用實(shí)力鑄就誠(chéng)信的葉詩(shī)文，到良心油條哥劉洪安，到堅(jiān)守誠(chéng)信徐礪寒，提出問(wèn)題：這些圖片中的人物所具有的共同品質(zhì)是什么？（設(shè)計(jì)意圖：四幅圖片具有代表性，選擇了年齡職業(yè)不同的人物。一方面容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近教材與生活的距離；另一方面選圖具有廣泛性、代表性，涵蓋生活的不同領(lǐng)域，為后面探究打下鋪墊。）2、中國(guó)古代表示誠(chéng)信的成語(yǔ)有哪些？一言九（）言而有（）信誓()()一()千金君子一言，()()()()（設(shè)計(jì)意圖：感悟中國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是一種傳統(tǒng)美德。）3、合作探究：誠(chéng)信的涵義：提高拓展：你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中，都有哪些不誠(chéng)信的現(xiàn)象？我們應(yīng)該怎樣杜絕此類(lèi)現(xiàn)象發(fā)生？（設(shè)計(jì)意圖：明確誠(chéng)信的含義后，通過(guò)讓學(xué)生列舉學(xué)校生活和社會(huì)生活中的不誠(chéng)信事例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)感悟什么是誠(chéng)信，怎么做才是誠(chéng)信，提高明辨是非的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。）環(huán)節(jié)二：體驗(yàn)誠(chéng)信：徐勵(lì)寒誠(chéng)信視頻請(qǐng)大家一起分享一段視頻，看的時(shí)候請(qǐng)注意人物的語(yǔ)言。多媒體播放播放視頻。①思考問(wèn)題：視頻里誰(shuí)的言行給你的觸動(dòng)最大？為什么？（課件）②小組合作探究：車(chē)主說(shuō)：“不用你賠了，我自己拿去修理廠修”。而知曉這件事的市民也紛紛表?yè)P(yáng)他的行為。車(chē)主及市民的共同反映讓你感悟到什么？③逆向假設(shè)：假設(shè)：學(xué)生趁車(chē)主不在，溜之大吉。事情會(huì)是什么結(jié)局？會(huì)有哪些影響？（可從對(duì)個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)、家庭等角度）（設(shè)計(jì)意圖：選取中學(xué)生身邊的故事，用導(dǎo)入時(shí)初中生徐礪寒圖片，通過(guò)視頻再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的故事情境，通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)，小組合作探究，讓學(xué)生體驗(yàn)誠(chéng)信的重要性，通過(guò)逆向假設(shè)問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的重要性進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，進(jìn)行總結(jié)歸納誠(chéng)信的重要性，來(lái)突破本節(jié)課重點(diǎn)，同時(shí)內(nèi)化為學(xué)生的一種正確價(jià)值取向。達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。）環(huán)節(jié)三：踐行誠(chéng)信1、誠(chéng)信明星：請(qǐng)以小組為單位交流選出我們班公認(rèn)的誠(chéng)信明星，將他（她）的名字寫(xiě)到黑板上；派一名代表到講臺(tái)前說(shuō)明你們選擇他（她）的理由；2、誠(chéng)信考場(chǎng)：實(shí)際生活中遇到此類(lèi)事情你會(huì)怎么辦？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)推選班級(jí)誠(chéng)信明星，引出如何做誠(chéng)信之人，通過(guò)誠(chéng)信考場(chǎng)中面對(duì)不同情境的做法分析，讓誠(chéng)信更加直觀具體，讓學(xué)生真正體會(huì)到如何才能做到誠(chéng)信，能夠在以后的生活中踐行誠(chéng)信。）3、誠(chéng)信的智慧：媽,我在這里很好,活一點(diǎn)也不累,工資也高,吃的好,住得好,環(huán)境也好,城市真好!在某些情況下,那些“善意的謊言”是出于安慰、鼓勵(lì)、幫助他人的目的，而將一些負(fù)面的事實(shí)加以掩飾，那是與人為善的行為。誠(chéng)信的核心是善！從根本上說(shuō)，“善意的謊言”，并不違背誠(chéng)信的道德。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)農(nóng)民工圖片，使學(xué)生對(duì)誠(chéng)信有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，解釋了“善意的謊言”和誠(chéng)信是不矛盾的，“善意的謊言”是誠(chéng)信的智慧。）環(huán)節(jié)四：收獲誠(chéng)信1、自我反思：你自身有沒(méi)有不誠(chéng)信的行為？請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)，然后毫不猶豫的扔到垃圾桶里。2、以誠(chéng)信樹(shù)結(jié)構(gòu)總結(jié)本節(jié)知識(shí)收獲。3、我們用一生去完成的作業(yè)：做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自我反思環(huán)節(jié)，在思想認(rèn)識(shí)上收獲誠(chéng)信，并在今后行動(dòng)中踐行誠(chéng)信；通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)樹(shù)環(huán)節(jié)，在知識(shí)學(xué)習(xí)上收獲誠(chéng)信。達(dá)成本節(jié)目標(biāo)：社會(huì)主義核心價(jià)值觀→誠(chéng)信。）《與誠(chéng)信結(jié)伴同行》課堂教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)《與誠(chéng)信結(jié)伴同行》是魯人版七年級(jí)道法下冊(cè)第七章第14課的內(nèi)容。結(jié)合各位老師的觀課記錄表，對(duì)老師的這節(jié)課進(jìn)行總體評(píng)價(jià)如下：一、成功之處本節(jié)課力求，既達(dá)到知識(shí)的寬度，深度，又能讓學(xué)生感受到應(yīng)有的溫度，成功做法如下：1、本節(jié)課設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)誠(chéng)信、感悟誠(chéng)信、踐行誠(chéng)信三個(gè)維度，吻合知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。堅(jiān)持了“三貼近”原則，知識(shí)生活化，貼近學(xué)生實(shí)際，克服了單純知識(shí)傳授傾向，寓教于樂(lè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣；同時(shí)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，避免了空洞的活動(dòng)形式。如各種活動(dòng)之后，通過(guò)師生的歸納、總結(jié)，提升到教材的理性知識(shí)。2、本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以人為本、學(xué)以致用的人本主義教育思想，從學(xué)生的生活實(shí)際和個(gè)性發(fā)展需要出發(fā)，創(chuàng)造性地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整和，使課堂教學(xué)內(nèi)容生活化。3、教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用得到了較充分的體現(xiàn)，課堂氣氛比較活躍。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)設(shè)置情境、情感體驗(yàn)、討論等，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方式去嘗試解決問(wèn)題、獲取知識(shí)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，師生關(guān)系民主、和諧。4、本課結(jié)合社會(huì)實(shí)際引入熱點(diǎn)話(huà)題，從正面引導(dǎo)到反面論證，從個(gè)人品質(zhì)養(yǎng)成到家國(guó)民族情懷，從感性材料分析到理論高度的生成都盡可能的兼顧，避免了知識(shí)的簡(jiǎn)單搬運(yùn)。5、最后，“收獲誠(chéng)信”“請(qǐng)你用一生去完成的作業(yè)：做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人”將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步了提高思想品德課的德育實(shí)效性。二、不足之處和改進(jìn)的設(shè)想。1、教學(xué)中的幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接不夠流暢，沒(méi)能做到對(duì)課堂的調(diào)控收放自如。2、學(xué)生自主生成還做得不夠，對(duì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解，缺少深入的鼓勵(lì)、挖掘和引導(dǎo)。學(xué)生的潛質(zhì)還沒(méi)有發(fā)掘出來(lái)，教師過(guò)多干預(yù)束縛了學(xué)生的發(fā)揮?！杜c誠(chéng)信結(jié)伴同行》教學(xué)反思學(xué)習(xí)完《與誠(chéng)信結(jié)伴同行》這一課后，我認(rèn)真、深入地對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思，歸納起來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面：一、做得比較成功的方面。1、本節(jié)課設(shè)計(jì)了感悟誠(chéng)信、體驗(yàn)誠(chéng)信、踐行誠(chéng)信、收獲誠(chéng)信四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)堅(jiān)持了“內(nèi)容活動(dòng)化”原則，克服了單純知識(shí)傳授傾向，寓教于樂(lè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣；同時(shí)又堅(jiān)持了“活動(dòng)內(nèi)容化”原則，避免了空洞的活動(dòng)形式。如各種活動(dòng)之后，通過(guò)師生的歸納、總結(jié)，提升到教材的理性知識(shí)。2、本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程改革以人為本、學(xué)以致用的人本主義教育思想，從學(xué)生的生活實(shí)際和個(gè)性發(fā)展需要出發(fā)，創(chuàng)造性地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整和，使課堂教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化、生活化3、教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用得到了較充分的體現(xiàn)，課堂氣氛比較活躍。新課改強(qiáng)調(diào)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)，也注重老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)設(shè)置情境、情感體驗(yàn)、討論等，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方式去嘗試解決問(wèn)題、獲取知識(shí)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，師生關(guān)系民主、和諧。注重了對(duì)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)，使教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用得到了較好的發(fā)揮。4、、本節(jié)課，依據(jù)誠(chéng)信需要認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、踐行為主線(xiàn)，思路清晰，層層遞進(jìn)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。4、最后，請(qǐng)你用一生去完成的作業(yè)：做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步了提高思想品德課的德育實(shí)效性。5、時(shí)間總體把握較好。二、主要存在的不足之處和改進(jìn)的設(shè)想。1、稍顯緊張，教學(xué)中的幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接不夠流暢，導(dǎo)致課件操作和講課進(jìn)程有一些出入。2、讓學(xué)生自主生成知識(shí)還做得不夠，對(duì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解，缺少深入的鼓勵(lì)、挖掘和引導(dǎo)。3、對(duì)課堂的調(diào)控尚未能做到收放自如。以上是我個(gè)人對(duì)這節(jié)課的反思，真誠(chéng)地希望得到同行和專(zhuān)家們的指導(dǎo)，以利今后教學(xué)水平的進(jìn)一步提高?？傊?，反思才能進(jìn)步,反思才能提高,反思才能成長(zhǎng).反思----教師成長(zhǎng)的催化劑?！杜c誠(chéng)信結(jié)伴同行》課標(biāo)分析課標(biāo)分析按《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，誠(chéng)信教育是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，是公民自我完善的必然要求，是個(gè)人必須具備的素質(zhì)和品格。理解誠(chéng)信的意義，明確誠(chéng)信的基本要求，在交往中培養(yǎng)誠(chéng)信的品質(zhì)，促使學(xué)生誠(chéng)信做人，友善待人，有助于建立和諧的人際關(guān)系。興趣是最好的老師。在本課的教學(xué)中，教師主要根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從“興趣”入手，以趣促學(xué)，以學(xué)激趣，聯(lián)系核心價(jià)值觀，體現(xiàn)時(shí)代性。首先，教師在開(kāi)課，通過(guò)圖片引入，很快地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師通過(guò)視頻，聯(lián)系時(shí)政，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比較有效的組織和引導(dǎo)了小組交流。再次，教師利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)了學(xué)生收集信息和處理信息的能力。另外，教師還合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助道法教學(xué)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使抽象的、難以理解的知識(shí)變成直觀、形象的視覺(jué)信息，并配上文字與聲音，使之圖、文、聲、畫(huà)并茂，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀。七年級(jí)道法學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作，案例分析，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的行為，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與主動(dòng)性，。（在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，寓教于樂(lè)，樂(lè)中求學(xué)。這樣，通過(guò)媒體化抽象為形象，既突破了本堂課的重難點(diǎn)，又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時(shí)，我還利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！杜c誠(chéng)信結(jié)伴同行》【教材分析】

一．簡(jiǎn)說(shuō)教材

《與誠(chéng)信結(jié)伴同行》是魯人版思想品德七年級(jí)第七單元第14課的內(nèi)容。

按《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，誠(chéng)信教育是公民自我完善的必然要求。誠(chéng)信是個(gè)人必須具備的素質(zhì)和品格，是培養(yǎng)人的高尚道德情操、指引人們正確處理各種關(guān)系的重要道德準(zhǔn)則。安排了兩個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。重點(diǎn)是進(jìn)行道德教育，同時(shí)整合了心理、法律、國(guó)情等方面的內(nèi)容。分析誠(chéng)信在社會(huì)發(fā)展進(jìn)步過(guò)程重點(diǎn)作用，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

根據(jù)教材內(nèi)容安排一課時(shí)來(lái)完成。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，做到內(nèi)誠(chéng)于己，外信于人，努力做一個(gè)誠(chéng)信的人。

2.能力目標(biāo)：提高對(duì)誠(chéng)信重要性的認(rèn)識(shí)

，逐步培養(yǎng)誠(chéng)信的品質(zhì)3.知識(shí)目標(biāo)：理解誠(chéng)信的基本內(nèi)涵和重要意義。明確誠(chéng)信的基本要求。三、設(shè)計(jì)理念：1．開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，解決學(xué)生在生活中遇到的各種問(wèn)題，反思自己已有的行為；

2．注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究與合作交流，注重指導(dǎo)學(xué)生踐行?！杜c誠(chéng)信結(jié)伴同行》學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析通過(guò)以往道法學(xué)科學(xué)習(xí)，

七年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于道法學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，但自控能力還較低，他們思維能力處于從形象思維到抽象思維的過(guò)渡，所以，此課教學(xué)教師應(yīng)激發(fā)孩子個(gè)性探索、滲透思想教育的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到新課標(biāo)所提到的道法學(xué)科思想性和踐行性的統(tǒng)一。七年級(jí)的學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，但在中學(xué)生中存在著誠(chéng)信認(rèn)知與誠(chéng)信行為脫節(jié)的現(xiàn)象。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，一方面讓學(xué)生將誠(chéng)信價(jià)值觀內(nèi)涵，使之成道德自覺(jué)。另一方面提高中學(xué)生增強(qiáng)友善待人、誠(chéng)信做人的觀念，也有助于建立和諧的人際關(guān)系，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。本班不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法；但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生的解題能力、分析能力不斷提高鍛煉。與誠(chéng)信結(jié)伴同行當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)一、選一選

1.關(guān)于誠(chéng)信，下列說(shuō)法正確的有：（

）

①誠(chéng)信是一種美德

②誠(chéng)信是公民的“第二身份證”

③誠(chéng)信是為人之本

④是與他人交往合作的通行證。A、①②③B、②③④

C、①③④

D、①②③④

2.“輕諾必寡信”，老子這句話(huà)告訴我們：（

）

①輕易許諾必然會(huì)缺少信義②不輕易許諾是守信的重要保證③在合作中許諾要慎重④在合作中盡量不要許諾

A、①②③

B、①②④

C、①③④

D、②③④3.下列古訓(xùn)與“一客失了信，百客不登門(mén)”蘊(yùn)含的道理相一致的有（）①己所不欲，勿施于人②君子一言，駟馬難追③言而有信，一諾千金④海納百川，有容乃大A、①②B、②③C、①③D、③④4、誠(chéng)信的品德是高尚的，但我們對(duì)誠(chéng)信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來(lái)，在現(xiàn)實(shí)生活中做出誠(chéng)信的正確選擇。下列選擇正確的有（）A、任何時(shí)候，任何情況下都保證實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)B、為了表明自己的誠(chéng)實(shí)，常需要泄露朋友的隱私C、醫(yī)生隱瞞了一個(gè)癌癥晚期病人的病情D、要尊重個(gè)人的隱私，就不與他人坦誠(chéng)交流5.安徽省霍邱縣張仁春去世前留下120萬(wàn)元巨額欠債，弟弟張仁強(qiáng)、妹妹張仁秀主動(dòng)為亡兄承擔(dān)債務(wù)。為了盡快還債，張仁強(qiáng)離開(kāi)家鄉(xiāng)到合肥拾荒，妹妹張仁秀在家養(yǎng)豬，通過(guò)3年多的打拼，將債務(wù)全部?jī)斶€。在他們身上，我們看到了誠(chéng)信的力量。之所以要講誠(chéng)信，是因?yàn)椋ǎ僬\(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德②失信行為要承擔(dān)法律責(zé)任③誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則④誠(chéng)實(shí)能使人放心，守信能贏得別人的信任A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④二、我來(lái)回答6.某中學(xué)八年級(jí)學(xué)生在“共鑄誠(chéng)信學(xué)?！钡幕顒?dòng)中進(jìn)行了“誠(chéng)信”情況調(diào)查，調(diào)查結(jié)果見(jiàn)下表：校園誠(chéng)信情況調(diào)查表（抽查人數(shù)：50人）抄襲作業(yè)考試作弊言而無(wú)信從未出現(xiàn)203424偶爾出現(xiàn)151016經(jīng)常出現(xiàn)15410（1）調(diào)查結(jié)果反映了什么問(wèn)題？（2）為“共鑄誠(chéng)信學(xué)?！?，我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣做？《與誠(chéng)信結(jié)伴同行》

學(xué)習(xí)效果分析本課達(dá)標(biāo)練習(xí)共設(shè)計(jì)了二大習(xí)題，