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第讀論語(yǔ)教學(xué)反思5篇

讀論語(yǔ)教學(xué)反思篇1

論語(yǔ)》十則是第二單元中的最后一課,也是本單元唯一的一篇文言文,非常重要。因此,在課前進(jìn)行了教師帶讀,讓同學(xué)們?cè)谠缱粤?xí)熟讀課文。

在這十則論語(yǔ)中,不少篇目容易理解,但是翻譯起來(lái)卻容易漏譯、誤譯。因此,第一課時(shí)上安排同學(xué)們小組討論,進(jìn)行前5則的翻譯。在此之前,正音、文學(xué)常識(shí)花了大約6分鐘,討論結(jié)束時(shí),我再次看了時(shí)間,兩個(gè)班均在離下課還有10分鐘的時(shí)候結(jié)束討論。期間,我在小組間巡查,發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間的效率存在比較大的差異,有的小組在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成了8則的翻譯,有動(dòng)作慢的小組只完成了4則。針對(duì)這一現(xiàn)象,我對(duì)這些小組的課堂討論進(jìn)行了指導(dǎo)和要求,要求其將任務(wù)分布下去,每人一則,另外一人專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)記錄。

在最后10分鐘的課堂展示上,由于學(xué)生有了充分的準(zhǔn)備,同時(shí),()我加以小組競(jìng)賽的機(jī)制,課堂氣氛空前熱烈,不少平時(shí)從不主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)也紛紛舉手展示討論成果。

考慮到第二課時(shí)的任務(wù)比較重,因此布置學(xué)生在課后將后5則的翻譯進(jìn)行討論。在第二課時(shí)的時(shí)候,有個(gè)別小組沒(méi)有進(jìn)行課后討論,因此在課堂展示上發(fā)言不太積極,即使發(fā)言,也不夠準(zhǔn)確。因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需要培養(yǎng)。

論語(yǔ)十則》總共花費(fèi)三課時(shí),重點(diǎn)字詞的字音、字形、字義,文本的翻譯,文學(xué)常識(shí),十則歸類(lèi)等等,學(xué)生都進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí),反思兩個(gè)單元的教學(xué),這篇課文是最為成功的。加以課堂小組競(jìng)賽和及時(shí)的評(píng)價(jià)機(jī)制是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,打造高效課堂的重要手段。

讀論語(yǔ)教學(xué)反思篇2

教學(xué)目標(biāo):在初步學(xué)習(xí)文言文時(shí),指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。背誦課文。學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)讀2個(gè)字。初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):在初步學(xué)習(xí)文言文時(shí),指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。學(xué)會(huì)2個(gè)生字,認(rèn)讀2個(gè)字。初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

教學(xué)重點(diǎn):正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

教學(xué)過(guò)程:

一、讀課題“論語(yǔ)一則”,解題:什么叫論語(yǔ)?

二、初讀課文

1、自己讀,把字音讀準(zhǔn)

2、同桌互相讀,互相訂正字音

3、匯報(bào)讀

4、應(yīng)該怎樣停頓?師指導(dǎo),生試讀

三、理解課文

1、再讀課文,你讀懂了什么?從哪里知道的?

2、說(shuō)說(shuō)你周?chē)耐瑢W(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。你會(huì)怎么做?

試著讓學(xué)生用論語(yǔ)中的句子說(shuō)一說(shuō)。

四、背誦課文。

教學(xué)反思:論語(yǔ)是學(xué)生首次接觸的知識(shí)內(nèi)容,對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是件簡(jiǎn)單的事。于是我采用和學(xué)生生活緊密相連的話題出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂,這樣既讓學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容離自己很近,又使他們大致了解了課文的內(nèi)容,為后來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第一次學(xué)習(xí)古文主要是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì):14、論語(yǔ)一則

三人行,必有我?guī)熝?/p>

第二課時(shí)(4月25日星期三)

教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生正確背誦,學(xué)習(xí)六個(gè)生字。感受文言文的文字特點(diǎn)和魅力。

教學(xué)重點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)生字。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)難寫(xiě)字。

教學(xué)過(guò)程:

一、指名正確讀課文。

說(shuō)說(shuō)文章的意思。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。

必?fù)裆贫?/p>

2、你用什么方法記住這些字?學(xué)生當(dāng)小老師把自己的記字方法介紹給大家。

3、觀察怎樣把這些字寫(xiě)好,描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。

三、指導(dǎo)背誦。

指名讓背下來(lái)的同學(xué)背。說(shuō)說(shuō)自己是怎么背下來(lái)的。不會(huì)的同學(xué)練習(xí)背誦。

課后反思:本課生字雖然筆畫(huà)比較簡(jiǎn)單,但是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,寫(xiě)好很難,所以注重了書(shū)寫(xiě)上的指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì):14、論語(yǔ)一則

必?fù)裆贫?/p>

讀論語(yǔ)教學(xué)反思篇3

論語(yǔ)》是一部語(yǔ)錄體著作,多記語(yǔ)句,學(xué)習(xí)時(shí)要一句一句來(lái)理解,同時(shí)還要背誦,加以體會(huì)運(yùn)用。因此,安排了兩課時(shí)學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)時(shí),利用多媒體來(lái)展示重點(diǎn),方便了教學(xué);激趣導(dǎo)入,也為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣有所幫助。其重點(diǎn)就是對(duì)句子的理解和背誦。

對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),如何學(xué)文言文,一個(gè)字就是:讀。書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。相信文言文是讀懂的,決不是老師講懂的,更不是老師分析詞法句法而懂的。“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”,所以翻譯課文,給了學(xué)生方法(留、補(bǔ)、刪、換、調(diào))。在讀中進(jìn)行朗讀指導(dǎo),如字音、節(jié)奏等。

在教學(xué)中使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作探究的習(xí)慣,質(zhì)疑探究學(xué)會(huì)思辨的習(xí)慣等。在對(duì)十則內(nèi)容的理解時(shí),學(xué)生嘗試用翻譯的方法進(jìn)行說(shuō)大意,老師明確大意,使學(xué)生既對(duì)重點(diǎn)字詞加深了理解,又明白了全句大意。并使學(xué)生自我理解每句的含義,在現(xiàn)實(shí)生活中如何運(yùn)用。

老師的任務(wù)是想方設(shè)法讓學(xué)生愛(ài)讀,百讀不厭,浸潤(rùn)其中,涵詠體味,無(wú)形中受到文言文的熏陶感染。

本課的教學(xué),注重了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的交流、合作,體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與合作探究的初步嘗試,肯定學(xué)生的自我學(xué)習(xí)成果,如第一課時(shí)第五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),就是學(xué)生學(xué)以致用的體現(xiàn),特別是學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、為人方面對(duì)自身的影響與熏陶感染,達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的,也是傳統(tǒng)文化氣息濡染自我的過(guò)程與外化,是個(gè)性的體現(xiàn)、張揚(yáng)。并且,給了不同層次的學(xué)生分別提供了展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。同時(shí),課外積累相關(guān)學(xué)習(xí)的名言,將課內(nèi)伸展于了課外,培養(yǎng)了學(xué)生收集資料信息的能力。由于有了第一節(jié)課的基礎(chǔ),所以第二課時(shí)就放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

總之,文言文教學(xué)不但要設(shè)計(jì)好教學(xué)方案,從了解學(xué)生、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際能力入手,從了解課程標(biāo)準(zhǔn)入手,如課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中要順暢地朗讀課文、理解常用的實(shí)詞與虛詞借以理解句子的大意、背誦規(guī)定的篇目等。本設(shè)計(jì)就是最好的體現(xiàn)。當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)中,還主要要讓學(xué)生多讀、合作理解句意、積累文言字詞、學(xué)以致用、感染熏陶、張揚(yáng)個(gè)性。

讀論語(yǔ)教學(xué)反思篇4

論語(yǔ)》教學(xué)已接近尾聲。

眾所周知,《論語(yǔ)》是儒家文化的重要經(jīng)典之一,而儒家文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的核心。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上,我希望讓學(xué)生接受儒家文化中優(yōu)秀思想的教育和熏陶,在情操修養(yǎng),立身處事,為人治學(xué)等方面,得到更好的引導(dǎo),從而培養(yǎng)積極向上的人生觀、健康堅(jiān)定的價(jià)值觀和樂(lè)善好學(xué)的品格和氣度。當(dāng)然也想借這些短小精煉的小短文提高學(xué)生閱讀文言文的興趣和理解文言文的能力。

在教學(xué)實(shí)踐中,我把《論語(yǔ)》的教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)。在教《天下有道,丘不與易也》這一篇文章時(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孔子為社會(huì)改革而努力的行為,感受了他那種可貴的憂患意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。請(qǐng)學(xué)生列舉與孔子一樣具有社會(huì)責(zé)任感的人,同時(shí)談?wù)撟鳛橐晃恢袑W(xué)生的我們,如何培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感?在教《知知為知之,不知為不知》這一課時(shí),先讓學(xué)生充分談?wù)撊粘I钪星笾膽B(tài)度、對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度、為人處世以及如何看待時(shí)間流逝等話題,再過(guò)渡到課文時(shí),學(xué)生既容易接受,又深受啟發(fā)?,F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生有許多迷惘與困惑的問(wèn)題,《論語(yǔ)》十二章的內(nèi)容相當(dāng)廣泛,兩者聯(lián)系,尤其是把《論語(yǔ)》與學(xué)生提到的問(wèn)題掛上勾,對(duì)學(xué)生的啟發(fā)是很大的。

把《論語(yǔ)》與生活結(jié)合,化難為易,化枯燥為生動(dòng),讓學(xué)生覺(jué)得《論語(yǔ)》其實(shí)很生活化,它離我們很近,是切合現(xiàn)實(shí)生存的智慧。

讀論語(yǔ)教學(xué)反思篇5

本課是語(yǔ)錄體文言文,每一則對(duì)自己或在求知態(tài)度,或在學(xué)習(xí)方法,或在修身做人等方面都有幫助,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃,很多成語(yǔ)、格言、警句一直沿用至今。

1、從孔子出生、名、字等方面的生動(dòng)講述導(dǎo)入課文,能激發(fā)學(xué)生興趣。原計(jì)劃用“趙普半部《論語(yǔ)》治天下”的故事導(dǎo)入,但考慮到學(xué)生歷史知識(shí)不是很豐富,就取消了。

2、接下來(lái)我是采用三個(gè)環(huán)節(jié)貫穿始終:讀準(zhǔn)讀懂、熟讀成誦、學(xué)以致用。在讀準(zhǔn)上,我是先自己范讀,讓學(xué)生劃記一些聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)異常的字。老師讓學(xué)生分析原因(通假字、多音字、生僻字的讀法),再讓學(xué)生說(shuō)文言文除了讀準(zhǔn)之外還要注意什么,學(xué)生馬上作出了回答,讀出停頓、讀出韻味,接下來(lái)我讓學(xué)生來(lái)表演讀。老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)句子后,我繼續(xù)追問(wèn),一篇新的文言文應(yīng)該怎么樣才能讀懂呢?學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn),紛紛回答:“看注釋、查字典、看工具書(shū)、加點(diǎn)法、換字法……”最后我補(bǔ)充還要多朗讀,“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)?!苯酉聛?lái)我讓學(xué)生通過(guò)小組合作、互問(wèn)互答的形式,理解大意。接下來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)字詞的歸納,最后讓學(xué)生背誦并展示。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是結(jié)合具體情境,讓學(xué)生運(yùn)用論語(yǔ)中的句子。

3、在課堂的生成上本人有幾點(diǎn)收獲:一是如何調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣上,教師需要深情的投入之外,還要注意各個(gè)環(huán)節(jié)之間的連貫。什么的樣課是好課?從學(xué)生的角度去感受的話,就是讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就下了課,就是一堂好課。二是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),十分重要。每一個(gè)學(xué)生舉手提問(wèn),都鉚足了勁、鼓足了氣,哪怕是一無(wú)是處,老師不能當(dāng)頭

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