商品流通企業(yè)主要經(jīng)營(yíng)過程核算課件

商品流通企業(yè)主要經(jīng)營(yíng)過程核算46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。商品流通企業(yè)主要經(jīng)營(yíng)過程核算商品流通企業(yè)主要經(jīng)營(yíng)過程核算46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。第四章商品流通企業(yè)主要經(jīng)營(yíng)過程核算∞本章預(yù)覽第一節(jié)【內(nèi)容提示】主要經(jīng)營(yíng)過程和需要設(shè)置的本章以商品流通企業(yè)為例,主要賬戶闡述借貸記賬法的運(yùn)用。第二節(jié)通過學(xué)習(xí),要求了解商品批發(fā)商品核算流通企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核第三節(jié)算的內(nèi)容,掌握商品購(gòu)進(jìn)商品銷售、商品儲(chǔ)存、費(fèi)零售商品核算用和稅金以及財(cái)務(wù)成果等第四節(jié)賬務(wù)處理的基礎(chǔ)知識(shí)和操商品流通費(fèi)用核算第五節(jié)利潤(rùn)和利潤(rùn)分配核算九年義務(wù)教育階段新課程改革已在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施整七年了。我們欣喜地看到，不少老師的育人觀念、教學(xué)手段、教學(xué)態(tài)度在不知不覺中發(fā)生著質(zhì)的變化：老師“一講到底”的課堂減少了，學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)增多了……，學(xué)生正逐漸成為“課堂的主人”。然而，隨著課改的深入，許多新的問題和矛盾又?jǐn)[在了每一位教師的面前。一、正確理解課標(biāo)“淡化語法”的要求。新課標(biāo)旨在引導(dǎo)教師們改變過去那種“重知識(shí)輕能力、重結(jié)果輕過程、重教書輕育人……”的觀念與做法，旨在引導(dǎo)教師們?cè)诮虒W(xué)中均衡“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代需要的建設(shè)者和接班人。就語文課標(biāo)的要求“了解基本的語法知識(shí)”而言，語文教師是有必要讓學(xué)生掌握常用的語法知識(shí)的，但又不能像以往的教學(xué)，花大量時(shí)間和功夫講授語法知識(shí)、進(jìn)行語法知識(shí)的應(yīng)用訓(xùn)練。所以，那種“不厭其煩整語法”和“什么都不講”的做法都是與課標(biāo)要求相悖的。二、認(rèn)真研究教材，弄清語法知識(shí)在整套教材中（7-9年級(jí)）的具體內(nèi)容和編排體例。這是每名教師特別是新教師教學(xué)前的必要準(zhǔn)備?！安淮驘o把握的仗”只有對(duì)學(xué)段內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容做到了心中有數(shù)，胸有成竹，對(duì)每個(gè)（部分）知識(shí)的編排了然于胸，才能合理安排，從容應(yīng)對(duì)?？偟膩砜?，教材將字、詞、句子、說話常識(shí)等分散安排在不同課文后的小常識(shí)里介紹。將標(biāo)點(diǎn)用法、短語類型、修辭、復(fù)句等內(nèi)容單列在每?jī)?cè)教材最后來介紹。不難揣測(cè)教材的編寫意圖：既要在平常語文教學(xué)中融進(jìn)語法基本知識(shí)點(diǎn)，又要讓學(xué)生建構(gòu)起自己的語法常識(shí)體系。三、了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握學(xué)生現(xiàn)有的語法知識(shí)水平。這是教師確定語法教學(xué)內(nèi)容和選擇適當(dāng)教法的前提。七年級(jí)的學(xué)生，大多來自不同的小學(xué)，由于小學(xué)教師對(duì)小學(xué)課標(biāo)中語法教學(xué)要求的理解與執(zhí)行的不同，同學(xué)們既有的語法知識(shí)基礎(chǔ)也千差萬別。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)字、詞、音、義（如字的結(jié)構(gòu)、近義詞和反義詞、多音字和同音字等）以及常見的的修辭手法（如比喻、排比、擬人、夸張等）基本能做到“知其然”，但對(duì)更多的語法知識(shí)是一無所知，其頭腦中根本就沒有語法的概念。對(duì)于少數(shù)農(nóng)村學(xué)校七年級(jí)新生而言，就連基本的多音字、多義字、排比比喻修辭都還一片茫然，更別提語法知識(shí)基礎(chǔ)了，只有切實(shí)了解學(xué)生實(shí)際水平，做到因人制宜，因材施教，合理安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)選擇教學(xué)方法，才能在效有度地完成課標(biāo)要求的語法內(nèi)容。四、初中語文語法知識(shí)教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)。在熟悉了課標(biāo)要求，教材編排和學(xué)生基礎(chǔ)的前提下，如何選擇與設(shè)計(jì)語法教學(xué)策略，才能讓學(xué)生愉悅地接受抽象而枯燥的語法知識(shí)，建構(gòu)自己的語法知識(shí)體系？1、整合課后小閱讀并融入課文教學(xué)中，一冊(cè)一次小結(jié)。如《形聲字》的教學(xué)，在學(xué)生充分交流了所得之后，教師可強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充“字體的演變”（甲金纂隸楷草行）、“六書”（象形、會(huì)意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注、假借）、“形聲字的8種常見結(jié)構(gòu)”，這樣，學(xué)生對(duì)漢字構(gòu)造就有了較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)了。每期結(jié)束，還有必要用一節(jié)課時(shí)將本冊(cè)涉及到的語法知識(shí)作總結(jié)性復(fù)習(xí)，加深其掌握的牢固性。三年學(xué)滿，也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)，幫助學(xué)生建構(gòu)起學(xué)段語法知識(shí)體系。2、將語法知識(shí)始終貫穿進(jìn)范文的品讀與賞析中。教材選編的范文，不僅文學(xué)性，思想性強(qiáng)，而且語法規(guī)范，既能培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和健康情感，也是學(xué)生感知并建構(gòu)語法知識(shí)體系不可或缺的材料。其實(shí)，每位讀者對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的品讀與賞析過程中，又怎可缺少語法知識(shí)呢？3、將語法知識(shí)教學(xué)始終貫穿進(jìn)作文指導(dǎo)和口語訓(xùn)練教學(xué)之中。說話和寫作之所以是門藝術(shù)，就在于它們不光講技巧，而且要在現(xiàn)代語法的規(guī)范下完成。說話和寫作的過程，其實(shí)就是語法規(guī)范下內(nèi)化為自身語言表達(dá)能力的實(shí)際運(yùn)用過程。因此，將語法知識(shí)貫穿進(jìn)口語訓(xùn)練和作文練筆指導(dǎo)中，逐漸規(guī)范學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣，提高表達(dá)能力就顯得異常重要。教學(xué)中，我做了如下嘗試：a：集體指導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；b：話題訓(xùn)練與命題訓(xùn)練相結(jié)合；c：片段練習(xí)與專題練習(xí)相結(jié)合；d：課內(nèi)與課外指導(dǎo)相結(jié)合；e：活動(dòng)指導(dǎo)與生活指導(dǎo)相結(jié)合?？傊?，力求通過不同形式、不同角度、不同重點(diǎn)的訓(xùn)練指導(dǎo)，讓學(xué)生明白“學(xué)習(xí)語文就得了解語法規(guī)范”，并逐漸建構(gòu)自己的語法知識(shí)體系。4、有重點(diǎn)的將古代漢語語法常用知識(shí)貫穿到古典詩(shī)、詞、文的教學(xué)之中。初中階段選擇的文言文，都是精致優(yōu)美、易解易誦的名篇佳作，絕大多數(shù)學(xué)生均可根據(jù)課下注釋基本疏通文意。有教師就此安排學(xué)生討論主旨或理解詩(shī)詞意境，結(jié)束后課文教學(xué)就算完成了。其實(shí)，學(xué)生們粗通文意，僅如走馬觀花，對(duì)文本根本沒有深刻的感悟與理解，最多也就是一知半解罷了，筆者認(rèn)為，古典文言詩(shī)、詞、文的教學(xué)，必須得突出古代漢語語法重點(diǎn)，這才能讓學(xué)生真正深入到文本之中，與作者產(chǎn)生共鳴，才能激發(fā)學(xué)生倘徉古典文學(xué)寶庫(kù)的興趣與勇氣，才能提高學(xué)生的語言能力與文學(xué)素養(yǎng)。5、專題講解每?jī)?cè)課本最后的語法知識(shí)列表。教材最后的六個(gè)列表即獨(dú)立又相互聯(lián)系，它們由易到難，由淺入深地介紹語法知識(shí)，是學(xué)生建構(gòu)自己的語法知識(shí)體系所不可缺少的內(nèi)容。在每?jī)?cè)新課之后，可安排1―2課時(shí)，對(duì)該冊(cè)列表中的知識(shí)進(jìn)行講解訓(xùn)練。其實(shí)，列表中的知識(shí)在平常教學(xué)中已經(jīng)滲透，專題講解旨在幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，鞏固強(qiáng)化，為學(xué)生建構(gòu)語法知識(shí)體系起到“點(diǎn)睛”作用。當(dāng)然，如何在課標(biāo)要求的框架內(nèi)有效完成好初中階段的語法知識(shí)教學(xué)，不同的教師有自己獨(dú)特的做法，筆者的粗淺嘗試，或許有疏漏或不足，愿能拋磚引玉，與所有同仁共勉！《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?；谶@一理念的指導(dǎo)，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七至九年級(jí)語文課本設(shè)置了綜合性學(xué)習(xí)這一課型，把實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文與其他學(xué)科的有機(jī)溝通、課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合作為綜合性學(xué)習(xí)的整體目標(biāo)，將以往教材中寫作、口語交際、語文實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)系統(tǒng)整合于綜合性學(xué)習(xí)之中，按照課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的七――九年級(jí)的要求由淺入深地設(shè)置內(nèi)容。新教材每?jī)?cè)書有六個(gè)單元，所以設(shè)計(jì)了六個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計(jì)、自行組織、自行探究，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫作能力。綜合性學(xué)習(xí)在內(nèi)容的安排上有較大的伸縮余地。每個(gè)綜合性學(xué)習(xí)都設(shè)計(jì)了若干個(gè)活動(dòng)，有的可以根據(jù)個(gè)人需要任選其一，有的可以根據(jù)個(gè)人水平稍作刪減或變動(dòng)。這樣，既有選擇的余地，又有創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，真正為建設(shè)開放而有活力的語文課程提供了可能。語文綜合性學(xué)習(xí)既不同于傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，也不同于以往的語文課外活動(dòng)。其主要區(qū)別就在于：在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，不再拘泥于“語文學(xué)科”，而是要關(guān)注語文、社會(huì)、自然等各學(xué)科；在方法途徑上，不再單單通過語文活動(dòng)達(dá)成某項(xiàng)能力的提高，而是利用各種可利用的資源，運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法與手段，包括運(yùn)用科學(xué)探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，以及小組合作、獨(dú)立探究等多種學(xué)習(xí)方法與手段；不僅要開展語文活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外結(jié)合，而且更要注重在社會(huì)實(shí)踐中、生活體驗(yàn)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，達(dá)成全面發(fā)展的教育目標(biāo)。從學(xué)習(xí)功能上看，不再單單追求智育目標(biāo)，而是要特別注重興趣愛好、情感態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)、合作精神的培養(yǎng)，促成學(xué)生健康人格的形成，身心諸因素的和諧發(fā)展。要開展好語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要考慮如何以語文為出發(fā)點(diǎn)，拓展語文的外延，開拓一條豐富多彩的語文教學(xué)路徑，特別是如何將聽、說、讀、寫整合于活動(dòng)之中。語文綜合性學(xué)習(xí)是開放性的、向著深廣的時(shí)空延伸，同時(shí)語文學(xué)習(xí)也從課內(nèi)延伸至課外，這就要求我們溝通教材內(nèi)外、課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外，使語文學(xué)習(xí)和其他課程的學(xué)習(xí)，書本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在語文綜合性學(xué)習(xí)過程中，教師的職能不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)，而是開放的組織者、引導(dǎo)者的角色。要開展好語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，這首先就要求我們要放開手腳，相信學(xué)生，給他們自由學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。開放性的教師角色并不等于放任學(xué)生自行學(xué)習(xí)而教師就“作壁上觀”。學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用不是矛盾的，而是相輔相成的，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和生活體驗(yàn)在教師教學(xué)的啟發(fā)、誘導(dǎo)下會(huì)得到深化和升華。教師首先要根據(jù)本班學(xué)生的興趣、愛好對(duì)教材加以靈活處理，和學(xué)生一起對(duì)每個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)好子課題，在學(xué)生們選好內(nèi)容的情況下，教師還要指導(dǎo)他們?cè)鯓尤ニ鸭Y料，怎樣對(duì)材料進(jìn)行整理。在搜集資料的過程中要求學(xué)生加強(qiáng)小組間的團(tuán)結(jié)合作，并對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備情況及時(shí)了解，及時(shí)鼓勵(lì)。在成果展示、交流階段，教師應(yīng)對(duì)那些學(xué)困生給予關(guān)注，肯定他們的努力，肯定他們的成果，以進(jìn)一步激起他們學(xué)習(xí)的積極性。活動(dòng)開展完后，可以把學(xué)生收集整理的資料進(jìn)行裝訂成冊(cè)，在學(xué)生間互相傳閱，加以保留，以激發(fā)學(xué)生的興趣。綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)立，為語文課內(nèi)課外的結(jié)合，語文與其他學(xué)科的結(jié)合，語文與社會(huì)、自然的結(jié)合提供了空間，為學(xué)生展示自己、表現(xiàn)自我提供了平臺(tái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)?！吧钐幪幱姓Z文”，我們每一位語文教師都應(yīng)該利用語文這一契機(jī)，使學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文，然后將語文運(yùn)用回生活中去，這也就達(dá)到了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最根本目標(biāo)。單位：河北唐山市三十八中學(xué)第四章商品流通企業(yè)主要經(jīng)營(yíng)過程核算∞本章預(yù)覽第一節(jié)【內(nèi)容提示】主要經(jīng)營(yíng)過程和需要設(shè)置的本章以商品流通企業(yè)為例,主要賬戶闡述借貸記賬法的運(yùn)用。第二節(jié)通過學(xué)習(xí),要求了解商品批發(fā)商品核算流通企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核第三節(jié)算的內(nèi)容,掌握商品購(gòu)進(jìn)商品銷售、商品儲(chǔ)存、費(fèi)零售商品核算用和稅金以及財(cái)務(wù)成果等第四節(jié)賬務(wù)處理的基礎(chǔ)知識(shí)和操商品流通費(fèi)用核算第五節(jié)利潤(rùn)和利潤(rùn)分配核算2資金運(yùn)動(dòng)(1)資金:商品、物資和財(cái)產(chǎn)的貨幣表現(xiàn)就是資金(2運(yùn)動(dòng)形式:貨幣→→商品一貨幣(3)商業(yè)資金運(yùn)動(dòng)與工業(yè)資金運(yùn)動(dòng)區(qū)別類別工業(yè)商業(yè)過程供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售購(gòu)進(jìn)、銷售形態(tài)貨幣資金、儲(chǔ)備資金貨幣資金、商品資金生產(chǎn)資金、成品資金(4)過程與形態(tài)①購(gòu)進(jìn)過程中,通過購(gòu)買商品,支付貨款及費(fèi)用,使貨幣資金轉(zhuǎn)化為商品資金;②在銷售過程中,通過銷售商品取得收入,使商品資金又轉(zhuǎn)化為貨資金(5)資金運(yùn)動(dòng):隨著商品購(gòu)銷活動(dòng)的進(jìn)行,資金不斷地轉(zhuǎn)化形態(tài),這種周而復(fù)始的循環(huán)周轉(zhuǎn),構(gòu)成商品流通企業(yè)的資金運(yùn)動(dòng)。(6)資金狀態(tài)①資金靜態(tài):指資金在某一時(shí)點(diǎn)上的暫時(shí)停留狀態(tài),表現(xiàn)為企業(yè)的資負(fù)債和所有者權(quán)益。②資金動(dòng)態(tài):指資金經(jīng)營(yíng)活動(dòng)時(shí)刻處于運(yùn)動(dòng)變化狀態(tài),表現(xiàn)為循環(huán)和周轉(zhuǎn)、資金的耗費(fèi)和收回、不斷改變形態(tài)的周期性和周轉(zhuǎn)過程。3核算內(nèi)容:商業(yè)資金運(yùn)動(dòng)的過程,就是商品流通企業(yè)主要經(jīng)營(yíng)過程核算的內(nèi)容。二、核算需要設(shè)置的主要賬戶【概述】1商品流通企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過程中所設(shè)置的賬戶,除某些具體核算內(nèi)容具有自身特點(diǎn)與工業(yè)企業(yè)稍有不同外,其他基本一致。2與工業(yè)企業(yè)核算內(nèi)容有所不同的賬戶(括號(hào)內(nèi)為原商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)科目名稱)()物資采購(gòu)”賬戶1性質(zhì):資產(chǎn)類賬戶2.用途:核算企業(yè)購(gòu)人商品的采購(gòu)成本。(1)購(gòu)入商品不論是否進(jìn)入本企業(yè)倉(cāng)庫(kù),凡是通過企業(yè)結(jié)算貨款的,都在該賬戶核算(2)C企業(yè)會(huì)計(jì)制度“規(guī)定,商品流通企業(yè)采購(gòu)商品也可不通過該賬戶核算,對(duì)因采購(gòu)商品而在期末發(fā)生的在途商品通過"在途物資“賬戶,按在途物資核算方法進(jìn)行核算)3結(jié)構(gòu)借方:登記貨款已付,商品尚未人庫(kù)的采購(gòu)成本貸方:登記商品驗(yàn)收入庫(kù)的采購(gòu)成本借方余額:表示貨款已付,但商品尚未人庫(kù)的在途商品的采購(gòu)成本(二)庫(kù)存商品“賬戶1.性質(zhì):資產(chǎn)類賬戶2.用途:核算企業(yè)外購(gòu)或委托加工完成驗(yàn)收入庫(kù)用于銷售的各種商品,包括存放在倉(cāng)庫(kù)、門市部和寄存在外庫(kù)的商品、委托其他單位代管代銷的商品等3.結(jié)構(gòu)借方:登記商品的購(gòu)進(jìn)、調(diào)入、盤盈之?dāng)?shù)貸方:登記商品的調(diào)出、銷售、盤虧之?dāng)?shù);借方余額:表示庫(kù)存商品的實(shí)存數(shù)額4明細(xì)分類賬按照商品的品種、規(guī)格、等級(jí)設(shè)置※(三)商品進(jìn)銷差價(jià)“賬戶1性質(zhì):資產(chǎn)類賬戶庫(kù)存商品“賬戶的抵減賬戶2.用途:核算商品流通企業(yè)采用售價(jià)核算的商品售價(jià)與進(jìn)價(jià)之間的差額〖售價(jià)核算〗:指商品收、發(fā)、結(jié)存均按售價(jià)計(jì)價(jià)。3.結(jié)構(gòu):貸方:(1)售價(jià)大于進(jìn)價(jià)的差價(jià)(商品購(gòu)入時(shí)售價(jià)與進(jìn)價(jià)的差額)2)商品調(diào)價(jià)和商品溢余增值等因素增加的差額;借方:(1)售價(jià)小于進(jìn)價(jià)的差額(銷售后結(jié)轉(zhuǎn)的商品進(jìn)銷差價(jià))(②)銷售商品已實(shí)現(xiàn)的差價(jià)以及商品短缺和調(diào)價(jià)減值等因素轉(zhuǎn)銷的差額。余額:表示實(shí)際庫(kù)存商品“的進(jìn)銷差價(jià)(反映庫(kù)存存貨的售