飛機(jī)原理與構(gòu)造第二講低速空氣動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件

飛機(jī)原理與構(gòu)造第二講低速空氣動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能飛機(jī)原理與構(gòu)造第二講低速空氣動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)飛機(jī)原理與構(gòu)造第二講低速空氣動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能飛機(jī)原理與構(gòu)造第二講第二章低速空氣動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)2013-4-29第二章低速空氣動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)空氣的基本性質(zhì)二、低速氣流的特性機(jī)翼的外形參數(shù)四、翼型的升力和阻力五、機(jī)翼的三元效應(yīng)六、改善翼型形狀對(duì)升力系數(shù)的影響013-4-29如何通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和探究能力，值得我們認(rèn)真思考。在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中，教師越來(lái)越深刻地感受到了傳統(tǒng)美術(shù)教育給幼兒發(fā)展帶來(lái)的束縛，認(rèn)識(shí)到只有還給幼兒自主的空間，“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造”才是美術(shù)教育改革的關(guān)鍵所在。因此，教師要在美術(shù)教學(xué)中為每個(gè)幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用各自不同的藝術(shù)形式來(lái)大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，肯定和接納幼兒獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)形式，即進(jìn)行“創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)”。也就是通過(guò)美術(shù)教育這一載體，提高以幼兒思維、性格、學(xué)習(xí)、繪畫(huà)等能力為目的的綜合性教育，這與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)相比，二者之間有著相當(dāng)大的差別。一、在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上有差傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的美術(shù)教育等同于技藝教育，目標(biāo)以培養(yǎng)幼兒的描寫(xiě)和表現(xiàn)能力為主，即教會(huì)幼兒畫(huà)出美麗的圖畫(huà)，做出有趣的玩具，這樣就算達(dá)到了教學(xué)目的。從表面上看，雖然畫(huà)面內(nèi)容豐富，但它替代了幼兒的感覺(jué)、思考和想象，使幼兒失去了對(duì)周圍事物的敏感性、繪畫(huà)語(yǔ)言和個(gè)性風(fēng)格的表達(dá)，更直接的就是對(duì)幼兒潛在創(chuàng)造力的扼殺。而創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)主要是激發(fā)幼兒的想象與創(chuàng)造力水平，通過(guò)挖掘幼兒潛在的藝術(shù)細(xì)胞，引導(dǎo)幼兒在大自然和社會(huì)文化生活中感受和體驗(yàn)不同的美，再用各種不一樣的方式加以表現(xiàn)和創(chuàng)造。二、在教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)處有差異模仿是兒童的天性，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)注重讓幼兒臨摹。教師會(huì)先入為主地教一些模式化的東西，這會(huì)使幼兒形成定勢(shì)，出現(xiàn)諸如一個(gè)模子的太陽(yáng)、大雁、花等，而忽視了幼兒的個(gè)性表現(xiàn)，使其對(duì)生活中的美無(wú)動(dòng)于衷，心靈感受偏低。而創(chuàng)意美術(shù)更注重的是幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓幼兒創(chuàng)作屬于自己與別人不一樣的作品，如天空可以是方的，樹(shù)上可以結(jié)出各種果實(shí)，等等。教師要做的就是鼓勵(lì)幼兒把生活中看到的、想到的及時(shí)大膽地表達(dá)出來(lái)！三、在教學(xué)方法的導(dǎo)入上有差異傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)主要采用掛圖、線、形導(dǎo)入等方法進(jìn)行教學(xué)，即幼兒按照老師提供的成品，甚至是規(guī)定好的顏色仿照繪畫(huà)，雖然幼兒的臨摹力和觀察力能夠得到提升，但久而久之幼兒的思維會(huì)受到嚴(yán)重的束縛。而創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)是讓幼兒在玩中充分觀察，通過(guò)生活的體驗(yàn)激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松的談話環(huán)境、語(yǔ)言描述，引導(dǎo)幼兒觀察想象與思考，并在實(shí)際操作過(guò)程中摸索自己喜歡且認(rèn)可的創(chuàng)意表達(dá)方式；期間教師僅是給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后再進(jìn)行師幼共同評(píng)價(jià)作品的過(guò)程。四、對(duì)幼兒的作品評(píng)價(jià)有差異在對(duì)幼兒完成后的作品展示評(píng)價(jià)過(guò)程中，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)僅以像或不像作為作品評(píng)價(jià)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，往往忽視了幼兒在感受生活過(guò)程中對(duì)藝術(shù)的多元化表達(dá)，這就無(wú)形中壓抑了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。而創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是以了解和尊重幼兒為主，立足于幼兒各自不同的表現(xiàn)方式，如夸張、隨心所欲、隨意用色等，努力體會(huì)幼兒作品中的特殊情趣，采取幼兒自身發(fā)展前后、個(gè)別同群體、群體之間或是根據(jù)教育需要與目標(biāo)等方式綜合評(píng)價(jià)幼兒的作品和期間的差異性。這種評(píng)價(jià)形式有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自我意識(shí)。五、活動(dòng)材料的投放有差異在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)使用的材料總體比較單一，多數(shù)是自然類、紙質(zhì)印刷類、布線類、塑料類等材料，使幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展受到很大的局限性，同時(shí)對(duì)幼兒的想象力也有一些禁錮。而創(chuàng)意美術(shù)可利用的廢舊物和自然物的資源非常多，吸納了更多可操作和加工材料。如，布袋、裝修管子、廢舊籃子、筐子等，所有的這些物品都可以幫助幼兒進(jìn)行創(chuàng)意的教學(xué)，同時(shí)材料的投放也極大地提高了幼兒對(duì)實(shí)際操作創(chuàng)意活動(dòng)探究的欲望和好奇心的滿足，增強(qiáng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，為幼兒的創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)搭建了很好的平臺(tái)。創(chuàng)意美術(shù)不是教給孩子現(xiàn)成的技能技巧，而是通過(guò)繪畫(huà)、手工、欣賞等一系列極具創(chuàng)意的美術(shù)活動(dòng)充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)讓幼兒的畫(huà)永遠(yuǎn)展現(xiàn)出作畫(huà)時(shí)的隨心所欲、天馬行空，這也才能真正體現(xiàn)孩子的天真，激發(fā)出幼兒的創(chuàng)造思維。（注：本文為2016年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《主題活動(dòng)背景下幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐研究》成果之一。題課立項(xiàng)號(hào)：GS[2016]GHB1282）學(xué)生升入初三，學(xué)習(xí)科目增多，課程難度增加，心理壓力也隨之增加。而且面臨考高中這人生的第一次重大挑戰(zhàn)，再加上他們青春期特有的叛逆心理，和初一、初二比，班主任管理工作就愈發(fā)難做了。那么，初三班主任工作面臨哪些棘手的問(wèn)題？我們又將如何解決？下面是我對(duì)此問(wèn)題的思考及采取的措施。難點(diǎn)一：學(xué)生的逆反心理特別強(qiáng)烈由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生感到空前的緊張和壓力，也就特別煩躁，似乎整個(gè)人就是一個(gè)炸藥包，只等老師一句批評(píng)的話，就能把他點(diǎn)燃引爆。一天，小鵬拿別人的英語(yǔ)作業(yè)來(lái)頂替，英語(yǔ)老師勸他說(shuō)實(shí)話。語(yǔ)文老師在旁看到了，就說(shuō)：“一看就不是你的字，你哪能寫(xiě)那么好？”他立即反抗：“我練字練的，不但能寫(xiě)好英語(yǔ)，漢字也能寫(xiě)好?！睂W(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為，他們學(xué)習(xí)累、課程緊，甚至學(xué)習(xí)成績(jī)差都是老師惹的禍，一味遷怒于老師。難點(diǎn)二：學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象特別突出以九年三班期中考試和第三次月考成績(jī)?yōu)槔?。兩次考試總分均?50分，第三次月考300-400分之間人數(shù)由期中的15人，增加至17人。300分以下由期中的6人增加到9人，且仍有下滑趨勢(shì)。最明顯的問(wèn)題就是：優(yōu)等生更優(yōu)秀了，后進(jìn)生更差了。難點(diǎn)三：早戀現(xiàn)象較普遍?！靶叽鸫鸬拿倒屐o悄悄地開(kāi)”，在書(shū)桌里，在上學(xué)路上，在校園的某個(gè)角落里，在……即便是隆冬凜冽的寒風(fēng)，也擋不住玫瑰綻放的欲望。初三的每個(gè)教室里都有玫瑰在偷偷地散發(fā)著誘人的芳香?！皢?wèn)世間情為何物？直叫人生死相許”“在天愿為比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝”，有人甚至不愛(ài)江山愛(ài)美人，這種感情何等強(qiáng)烈，大人們、偉人們都無(wú)法理智對(duì)待，何況對(duì)一切充滿好奇的孩子們？愛(ài)情美好，但早戀對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)異于洪水猛獸。難點(diǎn)四：一些孩子開(kāi)始自由散漫，狂妄自大學(xué)生升到初三，就成了我們這個(gè)校園中年齡最長(zhǎng)的師哥師姐，再不用像童年時(shí)那樣天天盼望有張成熟與長(zhǎng)大的臉。他們開(kāi)始唯我獨(dú)尊，一副“我是老大我怕誰(shuí)”的架勢(shì)。開(kāi)始以強(qiáng)凌弱、以大欺小，看誰(shuí)敢瞪自己一眼就罵誰(shuí)。校服不愛(ài)穿，頭發(fā)染黃色，戴耳釘項(xiàng)鏈。無(wú)視校紀(jì)班規(guī)，甚至嘲笑那些遵規(guī)守紀(jì)的同學(xué)。這種年少輕狂，班主任單憑一次兩次班會(huì)，三次四次談話，根本解決不了問(wèn)題。上述問(wèn)題，班主任當(dāng)然不能聽(tīng)之任之，不能知難而退。我們要堅(jiān)信“魔高一尺道高一丈”。那么，我們應(yīng)采取怎樣的措施呢？對(duì)策一：面對(duì)學(xué)生的逆反，歇斯底里的發(fā)作，我們首先要沉著冷靜先等他發(fā)泄完，平靜下來(lái)再找他談話。千萬(wàn)不能針尖對(duì)麥芒，以暴制暴，激化矛盾。學(xué)生感情用事時(shí)，我們要保持清醒冷靜。這樣誰(shuí)都不受傷。再回到前面以他人英語(yǔ)作業(yè)充數(shù)的事例中，語(yǔ)文老師的處理很冷靜，她沒(méi)有立即訓(xùn)斥學(xué)生。而是先心平氣和與其他老師辨別字體，最后確認(rèn)不是小鵬所寫(xiě)。他終于低頭承認(rèn)錯(cuò)誤。其次，老師盡可能理解學(xué)生，寬容學(xué)生，尊重他們的情感，努力走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，讓學(xué)生感到跟老師可以像同齡人一樣無(wú)話不談，而且會(huì)同樣愉快。對(duì)策二：想方設(shè)法做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作（一）信任和尊重是前提。對(duì)于那些后進(jìn)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，教師的信任和尊重是進(jìn)步的起點(diǎn)。教師若能信任他們，對(duì)他們的微小進(jìn)步都加以肯定、鼓勵(lì)，就必能激發(fā)他們的上進(jìn)心。（二）發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，樹(shù)立自信心?！敖處煈?yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界的外面觀望，更不是站在這個(gè)世界的對(duì)面牢騷、嘆息、憤慨，而應(yīng)該在這個(gè)心靈世界中播種、耕耘、培育、采摘，流連忘返?！蔽簳?shū)生這樣說(shuō)。后進(jìn)生的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)別人不易發(fā)現(xiàn)，越不發(fā)現(xiàn)他們?cè)饺菀壮翜S。作為班主任，應(yīng)努力進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，克服消極因素。（三）成立學(xué)習(xí)互助小組，幫助、督促其進(jìn)步。各科老師要根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)情況成立學(xué)習(xí)小組，或四五個(gè)人一組，選好組長(zhǎng)?；蛞粠鸵唬刻旒皶r(shí)督促他們按時(shí)完成作業(yè)，并檢查單詞默寫(xiě)、課文背誦等，幫助后進(jìn)生克服懶惰的壞毛病，幫助糾正做事拖拉的壞習(xí)慣。實(shí)在完成不好時(shí)再由老師幫忙檢查督促。對(duì)策三：針對(duì)早戀現(xiàn)象，應(yīng)以預(yù)防為主，冷靜處理，讓?xiě)偾樽陨詼纾ㄒ唬┏珜?dǎo)男女同學(xué)之間的正常交往。通過(guò)主題班隊(duì)會(huì)，利用所學(xué)課文如蘇霍姆林斯基《致女兒的信》等文章和有關(guān)愛(ài)情的文章和詩(shī)篇，教育孩子們正確認(rèn)識(shí)愛(ài)情，不要褻瀆愛(ài)情，不要隨便去嘗試。（二）用冷處理法?！盁釕僦械娜耸蔷癫　?，不能強(qiáng)行拆散或訓(xùn)斥。如果像王母娘娘那樣強(qiáng)行拆散，會(huì)使他們更逆反，而且會(huì)讓他們?cè)诠餐屠蠋煹摹岸窢?zhēng)”中增進(jìn)了感情，反而讓他們更加執(zhí)著，對(duì)學(xué)習(xí)影響更大。所以，要晾著。冷眼旁觀其變化，也許過(guò)一段時(shí)間，新鮮感消失，狂熱的心就逐漸平靜了，班主任就做到無(wú)為而治了。但初三的歲月禁不起太多的等待，如果此法失效，就考慮用第三種方法。（三）想辦法讓相戀的兩人發(fā)現(xiàn)對(duì)方的缺點(diǎn)。愛(ài)情是建立在相互愛(ài)慕、欣賞的基礎(chǔ)之上的，“情人眼里出西施”。我們讓他們相互發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，放大缺點(diǎn)，破壞那種“霧里看花，水中望月”的美感，讓對(duì)方眼里出不了西施，自然就不可能是情人了。面對(duì)那些靜悄悄偷偷開(kāi)放的玫瑰，班主任要手法巧妙地讓它盡快凋零。對(duì)策四：針對(duì)紀(jì)律渙散、狂妄自大問(wèn)題，采取下列做法（一）要重新修訂班級(jí)管理制度，細(xì)化班級(jí)管理制度，并且嚴(yán)格執(zhí)行。加強(qiáng)日常管理，班主任跟班要更緊，要勤督促，勤檢查，從跑操、做操、做衛(wèi)生、上自習(xí)課、上課、做作業(yè)等每一個(gè)細(xì)節(jié)抓起。（二）要適當(dāng)加大懲罰力度，并告知家長(zhǎng)。學(xué)校明文規(guī)定，學(xué)生要愛(ài)惜學(xué)校財(cái)產(chǎn)。小雪把教室里的插座拔來(lái)拔去玩，結(jié)果弄壞了插座，我請(qǐng)她爸爸到學(xué)校給我們修好。家長(zhǎng)當(dāng)著全班同學(xué)的面修理插座，讓同學(xué)們知道破壞公物會(huì)讓父母很難堪，他們就再不敢造次了。（三）抓住臨時(shí)突發(fā)性事件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)謙虛，甚至自卑。楊文博是我班也是全年級(jí)數(shù)一數(shù)二的好學(xué)生，是我班體育委員。第一次月考后，他有些飄飄然，竟然自習(xí)課去打籃球。我對(duì)此召開(kāi)“以人為鏡，可以知得失”的班會(huì)，讓他檢討錯(cuò)誤，并讓大家積極發(fā)表對(duì)此事的看法。同學(xué)們一看連楊文博違反紀(jì)律都乖乖做檢討，自己也就更不敢驕傲了。綜上所述，盡管初三的班主任工作困難重重，但既然我們選擇了遠(yuǎn)方，就要風(fēng)雨兼程。只要我們保持寬容、樂(lè)觀的心態(tài)，發(fā)揮我們的聰明才智，運(yùn)用科學(xué)有效的方法，從細(xì)節(jié)入手加強(qiáng)日常管理，我們一定能解決初三階段突現(xiàn)的學(xué)生逆反心理強(qiáng)烈、早戀、兩極分化、紀(jì)律渙散等諸多問(wèn)題，我們的班主任工作必定會(huì)迎來(lái)陽(yáng)光燦爛的春天。飛機(jī)原理與構(gòu)造第二講第二章低速空氣動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)2013-4-29第二章低速空氣動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)空氣的基本性質(zhì)二、低速氣流的特性機(jī)翼的外形參數(shù)四、翼型的升力和阻力五、機(jī)翼的三元效應(yīng)六、改善翼型形狀對(duì)升力系數(shù)的影響013-4-29空氣的基本性質(zhì)定義:飛行器飛行時(shí)所處的環(huán)境條件,稱為飛行環(huán)境如:大氣、壓強(qiáng)、密度、溫度、濕度、風(fēng)、雨、雪、云、霧、飛行環(huán)境對(duì)飛行器的飛行軌能以作戰(zhàn)雙率等都十分明籃《《的影響。013-4-2空氣的基本性質(zhì)地球橢球體半長(zhǎng)軸(赤道半徑)6378.1km阿波羅飛船看到的地球半短軸(極半徑)6356.8km質(zhì)量5.977×1021t運(yùn)動(dòng)自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)地球升起在月球的地平線上013-4-29空氣的基本性質(zhì)大氣a垂直方向上特性變化顯著(密度、溫度、壓強(qiáng)、…)10km高度p≈1/3pop≈1/4po100km高度p≈4×107pop≈3×10-7013-4-29空氣的基本性質(zhì)大氣結(jié)構(gòu)根據(jù)大氣中溫度隨高度的變化,可將大氣層分為五層:根據(jù)大氣中溫度隨高度的變化,可將大氣層分博這可熱層為五層:()對(duì)流層中聞片頂大白中間層層20的平流層分熱層層思瑪睡散逸層氣想K大氣層分布013-4-29空氣的基本性質(zhì)大氣結(jié)構(gòu)對(duì)流層大氣中最低的一層,受地面的影響最大。地面附近的空氣受熱上升,位于上面的冷空氣下沉,進(jìn)而發(fā)生對(duì)流運(yùn)動(dòng),對(duì)流層赤道區(qū)1618km,中緯度區(qū)912km,南北極78km;的大氣質(zhì)量幾乎全部的水汽,有天氣變化013-4-29空氣的基本性質(zhì)大氣結(jié)構(gòu)對(duì)流層的特點(diǎn)、對(duì)流層包含了大氣層質(zhì)量四分之三的大氣,氣體密度最大,大氣壓力也最高二、氣溫隨高度升高而逐漸降低三、空氣上下對(duì)流劇烈,風(fēng)向風(fēng)速經(jīng)常變化;四、有云、雨、霧、雪等天氣現(xiàn)象013-4-29空氣的基本性質(zhì)大氣結(jié)構(gòu)平流層在對(duì)流層的頂部,直到高于海平面約50km的這一層,氣流運(yùn)動(dòng)相當(dāng)平穩(wěn),能見(jiàn)度佳,平流層下端稱同溫層而且主要以水平運(yùn)動(dòng)為主,故稱為平流層。013-4-29空氣的基本性質(zhì)大氣結(jié)構(gòu)平流層的特點(diǎn):平流層集中了全部大氣質(zhì)量的四分之一不到的空氣;、氣溫隨