九年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃

九年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃

九年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃本學(xué)期是學(xué)生初中語文學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期，也是他們參加中考前的一個(gè)關(guān)鍵學(xué)期。教學(xué)時(shí)間短，任務(wù)繁重，既要完成新課教學(xué)，又要進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，還要進(jìn)行模擬練兵。為此，我的語文教學(xué)分為兩個(gè)部分：（一）教學(xué)內(nèi)容：由于上學(xué)期已經(jīng)將九年級(jí)下冊(cè)語文教授了兩個(gè)單元，即五六單元的“文言文”，所以本學(xué)期，九年級(jí)下冊(cè)語文只進(jìn)行四個(gè)單元新課的教學(xué)，分別是一單元的“詩歌”、二單元的“小說”、三單元的“現(xiàn)代文學(xué)”、四單元的“戲劇”。（二）教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀課文，能夠體會(huì)作者所表達(dá)的感情，能夠積累教材內(nèi)容所提供的語文素材，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新。（三）教學(xué)策略：講讀課文要細(xì)細(xì)研讀，深層挖掘文章內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)；閱讀課文要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，盡量利用較短的時(shí)間提高自己閱讀的速度和處理閱讀障礙，提高自己的閱讀能力。中考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》7-9年級(jí)“語文課程目標(biāo)”為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，以“綱”為綱，以“本”為本，由點(diǎn)到線，由線到面，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。力爭(zhēng)在今年的畢業(yè)會(huì)考中，語文科的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)入原州區(qū)前二十名。三、方法與措施（一）明確目標(biāo)，立足教材。認(rèn)真研究《語文考試說明》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)以課本為主，按課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以少量的練習(xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。（二）全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，特別是在當(dāng)前高中招生的形勢(shì)下，教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)該適當(dāng)梳理新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識(shí)和基本篇目。只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”。并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)面結(jié)合，講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為四個(gè)階段：1、全面復(fù)習(xí)（3月下旬——5月中旬）：全面復(fù)習(xí)基本篇目和語文知識(shí)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是以教材為本，幫助學(xué)生過好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短，教師可以大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊(cè)復(fù)習(xí)的方法，確定好重點(diǎn)的冊(cè)，然后再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)，確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語文知識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)一步明確要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考，會(huì)出現(xiàn)哪些問題及怎樣應(yīng)對(duì)，讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。2、知識(shí)點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)：在課本知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把七至九年級(jí)要求掌握的知識(shí)點(diǎn)作如下幾大類復(fù)習(xí)：（1）基礎(chǔ)知識(shí)及語言運(yùn)用：這里面的知識(shí)點(diǎn)多，但主要是要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用語文知識(shí)解決問題。也就是要求學(xué)生能仿句、能對(duì)對(duì)聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點(diǎn)、能簡(jiǎn)明、連貫、得體地使用語言等等。（2）閱讀訓(xùn)練：針對(duì)現(xiàn)代文閱讀，教師應(yīng)該根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”。并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。（3）古詩文閱讀：教師應(yīng)該讓學(xué)生了解古詩文的基本特點(diǎn)，掌握古詩文的基本知識(shí)和技能，提高學(xué)生對(duì)古詩文的鑒賞能力。（4）作文訓(xùn)練：教師應(yīng)該重點(diǎn)講解快速作文的指導(dǎo)，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識(shí)。3、強(qiáng)化技能，提高能力（5月中旬——6月中旬）：在知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。教師應(yīng)該針對(duì)中考試題，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉考試形式和考試要求，提高學(xué)生的答題技巧和應(yīng)變能力。4、綜合檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺（6月下旬——7月上旬）：在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。教師應(yīng)該讓學(xué)生自主檢測(cè)，找出自己的不足之處，并進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)充和強(qiáng)化。同時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方法，幫助學(xué)生全面提高語文水平?，F(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容，可以分為散文、小說、說明文和議論文三類。近年來，中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊(yùn)深刻，強(qiáng)調(diào)整體感悟。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，我們需要讓學(xué)生涉及每一類型，但又不能面面俱到。具體方法是精心選取閱讀材料，設(shè)計(jì)有層次性的問題，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，注重方法指導(dǎo)。文言文是我國(guó)古代文化的重要載體，學(xué)好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要，也是學(xué)好語文的需要。中考語文試題中，文言文閱讀是重要組成部分，要加強(qiáng)積累，中考命題取材課內(nèi)的文言文段。在試題設(shè)計(jì)上，要考查學(xué)生對(duì)文意的理解和把握，因此在閱讀訓(xùn)練時(shí)也要向這一方向發(fā)展。作文訓(xùn)練是每周2課時(shí)，主要讓學(xué)生掌握記敘文、說明文和議論文的寫作方法，形成作文訓(xùn)練序列。同時(shí)，讓學(xué)生限時(shí)作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段的目的是通過訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問題的能力。閱讀理解和寫作題是很好的訓(xùn)練方式。在閱讀訓(xùn)練方面，我們需要綜合各種方法，讓學(xué)生提高閱讀能力。在寫作訓(xùn)練方面，我們需要讓學(xué)生掌握各種文體的寫作方法，同時(shí)注重實(shí)踐訓(xùn)練。在這一階段，我們將著重關(guān)注學(xué)生作文中存在的問題，并為他們提供指導(dǎo)和訓(xùn)練，以提高他們的寫作水平。同時(shí)，我們也將加強(qiáng)對(duì)限時(shí)作文的訓(xùn)練，以幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)考試。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的考試成績(jī)，我們將選取一些中