物價(jià)局移動(dòng)信息化解決方案

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。灃渭新區(qū)物價(jià)局移動(dòng)信息化解決方案灃渭新區(qū)物價(jià)局移動(dòng)信息化解決方案61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。灃渭新區(qū)物價(jià)局移動(dòng)信息化解決方案PotevIo正德厚址臻于至}。黑中國(guó)普天票年該余戶長(zhǎng)解灃渭新區(qū)物價(jià)局移動(dòng)信息化方案G國(guó)移動(dòng)通信HINAMOBILE目錄引領(lǐng)3G生活前言系統(tǒng)簡(jiǎn)介物價(jià)采集系統(tǒng)物價(jià)發(fā)布系統(tǒng)正德厚生臻子至害報(bào)價(jià)ChinaMobileCommunicationCorporationsn.chinamobile世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)加快的同時(shí)對(duì)人才的要求也越來越高，人才的標(biāo)準(zhǔn)由過去只看重學(xué)生成績(jī)，轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，這給高校人才培養(yǎng)提出了更高的目標(biāo)和要求，需要將學(xué)生的培養(yǎng)與市場(chǎng)需求有機(jī)結(jié)合。農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)方向多在基層的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣部門，加上農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性強(qiáng)等特點(diǎn)，其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題一直是熱點(diǎn)話題，過去的研究多集中在提高動(dòng)手能力和分層次培養(yǎng)方面，但在“協(xié)同模式”方面的研究較少。本文在山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題的資助下，開展了農(nóng)學(xué)類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探討，以期為新形勢(shì)下農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探索方法和積累經(jīng)驗(yàn)。1農(nóng)科大學(xué)生“協(xié)同模式”培養(yǎng)模式的創(chuàng)新意義協(xié)同模式理論最早由德國(guó)斯圖加特大學(xué)哈肯教授于1971年提出，是指在大學(xué)的教學(xué)活動(dòng)過程中，運(yùn)用協(xié)同理論，使教學(xué)過程中的各要素之間及教學(xué)過程與教學(xué)環(huán)境之間始終處于一種協(xié)調(diào)平衡狀態(tài)，由此提高教學(xué)系統(tǒng)的組織能力，協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部各要素間的關(guān)系，從而建立起農(nóng)學(xué)類本專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)的自我調(diào)控機(jī)制，形成一個(gè)有序的整體。在目前高校擴(kuò)招帶來資源相對(duì)不足的形勢(shì)下，協(xié)同模式無疑是一種全新的思維和方法，無論從學(xué)生的角度看，還是從教師的角度看，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高校的一切活動(dòng)離不開對(duì)人、財(cái)、物的管理，使之發(fā)揮最大效能，過去我們多注重單個(gè)資源的管理，忽略各種資源之間的協(xié)調(diào)與管理。協(xié)同模式可將各種教學(xué)資源形成新的有序整體，由此發(fā)揮其最佳的整體功能，這為促進(jìn)農(nóng)科大學(xué)生所學(xué)知識(shí)與能力的協(xié)同發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高開創(chuàng)了一條嶄新的培養(yǎng)模式。2農(nóng)科大學(xué)生“協(xié)同模式”培養(yǎng)模式的內(nèi)容2.1教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生在基本素質(zhì)獲得和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上，個(gè)性能夠獲得充分發(fā)展農(nóng)科專業(yè)是我校設(shè)置最早的優(yōu)勢(shì)骨干專業(yè)，是山東省首批品牌專業(yè)和國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，依托作物生物學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和耕作與栽培學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，在教學(xué)方面曾獲國(guó)家教學(xué)成果特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)有影響的教學(xué)成果獎(jiǎng)。協(xié)同模式教學(xué)典型的實(shí)踐模式就是：農(nóng)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)全體成員共同對(duì)農(nóng)學(xué)類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、過程及反饋和成績(jī)?cè)u(píng)定負(fù)責(zé)。團(tuán)隊(duì)成員共同確定本科教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際不斷調(diào)整和修訂人才培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)本科教學(xué)過程，在同一時(shí)間內(nèi)同一年級(jí)、不同班級(jí)展開互動(dòng)；作為農(nóng)學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)教導(dǎo)負(fù)有平等的責(zé)任，并且能夠積極地參與本科生課堂教學(xué)的全過程。我們的主要做法：（1）農(nóng)學(xué)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建，經(jīng)過多年努力，該團(tuán)隊(duì)2008年被評(píng)為國(guó)家級(jí)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)農(nóng)學(xué)院4個(gè)本科專業(yè)（農(nóng)學(xué)、植物科學(xué)與技術(shù)、種子科學(xué)與工程、中藥資源與開發(fā)）的協(xié)同式教學(xué)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建立考慮專業(yè)要求，在學(xué)科、知識(shí)與能力、興趣與經(jīng)驗(yàn)、科研與教學(xué)方面上的差異，有助于強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的集體優(yōu)勢(shì)，也有助于學(xué)生有效學(xué)習(xí)可能性的實(shí)現(xiàn)。（2）教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同制訂教學(xué)計(jì)劃并協(xié)作實(shí)施。協(xié)同式教學(xué)需要細(xì)致的計(jì)劃，包括人才培養(yǎng)方案中的指導(dǎo)思想、基本原則和要求、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成與學(xué)分分布、具體的教學(xué)計(jì)劃等，這不僅要求教師共同實(shí)施本科學(xué)生的需求評(píng)估、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法設(shè)計(jì)和教學(xué)進(jìn)程安排等日常工作，還需要根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，利用相同的教學(xué)資源，來設(shè)計(jì)本科專業(yè)教學(xué)的組織形式，決定協(xié)同式教學(xué)的具體形式等。2.2協(xié)同模式的主要策略協(xié)同模式的主要策略是從調(diào)控教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)諸要素的關(guān)系入手，為學(xué)生身心健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)條件、氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的整體優(yōu)化。我們的做法是，首先從實(shí)驗(yàn)教材上實(shí)現(xiàn)協(xié)同，于2006年9月組織植物學(xué)、遺傳學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、植物生理學(xué)等實(shí)驗(yàn)教師統(tǒng)一編寫《生物科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》植物類普通高?！笆晃濉眹?guó)家級(jí)規(guī)劃教材，經(jīng)高等教育出版社出版，避免了過去幾個(gè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。2009年編寫了《現(xiàn)代儀器分析教程》。2011年3月編寫了《植物細(xì)胞與組織研究方法》，由化學(xué)工業(yè)出版社出版。在教學(xué)資源上，于2007年11月成立了農(nóng)業(yè)生物學(xué)國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，將農(nóng)學(xué)院的作物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、園藝學(xué)院的園藝學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和生科院的植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)了校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心與院級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心兩級(jí)管理體制下，不同實(shí)驗(yàn)室的資源共享，儀器設(shè)備統(tǒng)管共用，構(gòu)建了以突出能力培養(yǎng)為主線，優(yōu)化配置儀器設(shè)備的共享平臺(tái)，在很大程度上提高了農(nóng)學(xué)、園藝、生科3個(gè)學(xué)院11個(gè)專業(yè)每年1200名學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教務(wù)處管理層面上，建設(shè)了基于協(xié)同模式的信息平臺(tái)。本科教學(xué)一體化平臺(tái)包括課程中心、評(píng)估系統(tǒng)、選課系統(tǒng)、成績(jī)提交系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)、實(shí)踐教學(xué)選課系統(tǒng)等，使各教學(xué)機(jī)構(gòu)中諸要素的調(diào)控在管理層面上有了很好的保障，各學(xué)院相應(yīng)的教務(wù)秘書、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、專業(yè)主任、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)也承擔(dān)了相應(yīng)的協(xié)同職能。2.3協(xié)同模式的目標(biāo)是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面、和諧、充分地發(fā)展，高效地實(shí)現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神、寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力，我校自始至終圍繞著教育部《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的要求，狠抓本科生教學(xué)質(zhì)量的提高。在協(xié)同式教學(xué)的策略方面主要做法是，提倡個(gè)性化的學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)，從大一開始種植“認(rèn)知田”，到大二種植“高產(chǎn)攻關(guān)田”，大三種植“科研田”和貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)期間的第二課堂，讓農(nóng)學(xué)類學(xué)生有自由支配的“自留地”，在2～3名專職實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，每一個(gè)階段都為下一個(gè)階段積累感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其好奇心和勇于探索的精神，在與土地、化肥、種子、作物、干旱、病蟲害、農(nóng)機(jī)具等接觸中夯實(shí)農(nóng)學(xué)基本知識(shí)和功底，同時(shí)在親身實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的靈感，打開學(xué)生的思維，在這個(gè)過程中也便于教師注重個(gè)性差異和因材施教。農(nóng)學(xué)院學(xué)生的“三田兩地一課堂”也為植物保護(hù)、生物技術(shù)、生物工程等專業(yè)學(xué)生開拓了教學(xué)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的場(chǎng)地和機(jī)會(huì)，也為教師與學(xué)生的互動(dòng)提供了條件。2.4開展科研活動(dòng)是協(xié)同模式的教學(xué)實(shí)踐過程教學(xué)與科研是分不開的，兩者相互依存、共同提高，教學(xué)為科研提供人才支持，科研為教學(xué)提供創(chuàng)新動(dòng)力和豐富資源。我們以校內(nèi)大學(xué)生SRT項(xiàng)目、校外泰安市大學(xué)生科研訓(xùn)導(dǎo)項(xiàng)目和國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等為紐帶，促使教師和學(xué)生共同設(shè)計(jì)科研課題。通過讓學(xué)生全程參與項(xiàng)目，從查找資料、選題、分析、撰寫申報(bào)書和項(xiàng)目的實(shí)施及結(jié)題總結(jié)等，把教師資源、科研資源和學(xué)生資源有效地結(jié)合起來。學(xué)生在這一過程中的主體地位凸顯出來，充分激發(fā)學(xué)生的科研興趣，促進(jìn)教師、學(xué)生之間的對(duì)話，同時(shí)把實(shí)驗(yàn)室的資源充分利用起來，為今后專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。3結(jié)束語協(xié)同模式的農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的科學(xué)配置，同時(shí)提高了農(nóng)科大學(xué)生理論和實(shí)踐的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。幾年來的實(shí)踐證明，這種模式切實(shí)可行，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)和服務(wù)于山東經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才探索出一條嶄新的途徑。導(dǎo)課，又稱“導(dǎo)入”，顧名思義，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，“入”就是進(jìn)入學(xué)習(xí)。導(dǎo)入技能是指在課堂教學(xué)的起始階段，教師利用各種教學(xué)媒體和手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)方式。導(dǎo)入雖然在一堂課中只占很少的時(shí)間，但是它關(guān)系到整個(gè)課堂教學(xué)的效果，正確而巧妙的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)程序之中。俗話說：“好的開頭等于成功的一半”。因此，導(dǎo)入技能是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)必備的一項(xiàng)基本技能，精心研究導(dǎo)入的方法，是值得每個(gè)教師重視的問題。一、音樂課導(dǎo)課的必要性與重要性俗話說：“良好的開端是成功的一半?！毙率谡n前五分鐘是學(xué)生興趣高漲、注意力集中的最佳時(shí)期，音樂教師要善于抓住有利時(shí)機(jī)、精心設(shè)計(jì)好開場(chǎng)白，為上好整節(jié)課奠定基礎(chǔ)。導(dǎo)課是教師把學(xué)生引入興趣的大門，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的重要一節(jié)，一個(gè)善導(dǎo)教師總會(huì)重視導(dǎo)課的設(shè)計(jì)，誘發(fā)學(xué)生求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。以往音樂課教學(xué)的最大特點(diǎn)與弊端是過度專注于對(duì)音樂課本身的傳授，而忽略了音樂之中豐富的文化內(nèi)涵。傳統(tǒng)的中小學(xué)課堂常見的模式，無非是直奔主題，對(duì)所選的曲目一句句地“教師范唱、學(xué)生跟唱”。這種內(nèi)容與形式單一，無法表達(dá)音樂教學(xué)精髓，其枯燥乏味的特點(diǎn)不符合初中生的性格特點(diǎn)。長(zhǎng)此以往，這種教學(xué)方法不但實(shí)現(xiàn)不了學(xué)科的目標(biāo)，同時(shí)扼殺了學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，為此挖掘音樂內(nèi)涵成為了進(jìn)行初中音樂教學(xué)，特別是導(dǎo)課的關(guān)鍵所在。教學(xué)導(dǎo)課最能體現(xiàn)課堂內(nèi)涵與藝術(shù)性以及教師創(chuàng)造力與教學(xué)激情的一個(gè)環(huán)節(jié)，做好這個(gè)環(huán)節(jié)，音樂教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果。二、音樂教學(xué)導(dǎo)課藝術(shù)舉隅1.借用工具進(jìn)行導(dǎo)課。教師可以利用計(jì)算機(jī)課件進(jìn)行音樂教學(xué)導(dǎo)課方法。隨著計(jì)算機(jī)的技術(shù)的發(fā)展與普及，把計(jì)算機(jī)技術(shù)引入到教學(xué)，影視、幻燈、音響等先進(jìn)的教學(xué)手段教學(xué)融入了圖形、文字、影像、聲音、動(dòng)畫等多種媒體大大刺激了學(xué)生的感官，使學(xué)生的手眼腦耳并用，充分喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，激發(fā)創(chuàng)造性思維的教學(xué)效果，更具有內(nèi)容上的完整性與結(jié)構(gòu)上的科學(xué)性。2.通過音樂故事導(dǎo)課。通過音樂故事展開教學(xué)導(dǎo)課這一方法非常適合那類有歷史故事、神話故事或有趣的音樂創(chuàng)作過程的教學(xué)內(nèi)容，課前精選一段與課題相關(guān)的故事作為開場(chǎng)能使學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品，尤其是大型的藝術(shù)品有一個(gè)全面的系統(tǒng)的了解。例如，《保衛(wèi)黃河》這一節(jié)課，我給學(xué)生講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期日本侵略者對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行，為了打擊侵略者，英雄們拋頭顱、灑熱血，誓死保衛(wèi)祖國(guó)，與日本侵略者展開了英勇不屈的斗爭(zhēng)。講述完這段，我看到有的學(xué)生低下了頭黯然落淚，有的學(xué)生為當(dāng)時(shí)年輕的作家能創(chuàng)作如此的音樂而驕傲。所以說音樂是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，需要我們教者更加深入挖掘教材，只有這樣才能滿足廣大學(xué)生的需求，做到面向全體學(xué)生。3.游戲?qū)дn法。愛玩游戲是學(xué)生的天性，一些難懂的知識(shí)往往可以借助課前簡(jiǎn)單的游戲解決。例如，音高、節(jié)奏強(qiáng)弱的對(duì)比、音的長(zhǎng)短等比較掌握，游戲是最好的解決方法。有涉及音高的課，可根據(jù)幾個(gè)高低明顯的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)人游戲，要掌握較難得節(jié)奏練習(xí)課進(jìn)行拍手、拍身體進(jìn)行節(jié)奏變化游戲，節(jié)奏從簡(jiǎn)到難，強(qiáng)弱對(duì)比可通過拍身體不同部位進(jìn)行感受，音的長(zhǎng)短課通過聽器樂游戲進(jìn)行。4.設(shè)疑激趣法。學(xué)生都有很強(qiáng)的好奇心，他們?cè)谟龅揭蓡枙r(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望，這時(shí)大腦特別興奮，于是會(huì)積極思考，千方百計(jì)地探索其中的奧秘。教師在導(dǎo)課可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問題，引起學(xué)生的好奇心、探索欲。教學(xué)導(dǎo)課方法多種多樣，同樣內(nèi)容可以設(shè)計(jì)出不同的導(dǎo)課方法，只要抓住教學(xué)內(nèi)容，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，因人而法，相信我們的課堂會(huì)更“鮮”、更“活”起來。5.成語導(dǎo)課法。成語包含了很多典故，傳說，做人、做事的道理等。當(dāng)出示一個(gè)成語的課題時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)這個(gè)成語涉及到的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生愿意去想，愿意去聽的興趣。例如用“四面楚歌”這個(gè)成語的典故來導(dǎo)入琵琶曲《十面埋伏》的欣賞。我提了兩個(gè)問題：“哪位同學(xué)能告訴大家‘四面楚歌’這個(gè)成語的典故？”“大家都聽過很多的音樂，如果用音樂來描述這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)你會(huì)用什么音樂？”通過這兩個(gè)問題思考和回答一步一步地導(dǎo)入到新課教學(xué)中。三、導(dǎo)課設(shè)計(jì)要注意的問題一是要有針對(duì)性。教學(xué)導(dǎo)課要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，材料與教學(xué)內(nèi)容相扣，根據(jù)學(xué)生的所需要、所喜歡而設(shè)計(jì)。二是要有趣味性。在引導(dǎo)中應(yīng)變平淡為熱烈、變枯燥為生動(dòng)、變深?yuàn)W為淺顯。三是要有啟發(fā)性。堅(jiān)持啟發(fā)性，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，這是新課標(biāo)的理念、思想。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情感激昂、智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！彼氖且卸鄻有?。從內(nèi)容的導(dǎo)課，從形式、體裁、風(fēng)格引入，只有運(yùn)用方法巧妙新穎，從多角度思考，手段多變，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力。五是要簡(jiǎn)潔。教學(xué)導(dǎo)課知識(shí)一個(gè)引子，不能用太長(zhǎng)的時(shí)間（3～5分鐘），要在最短的時(shí)間里最快速地使學(xué)生集中注意力。四、結(jié)語導(dǎo)入的方法不是一成不變的，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況等，以激發(fā)學(xué)生興趣、豐富學(xué)生知識(shí)為重，加以選擇和運(yùn)用。同樣一堂課，各人著眼點(diǎn)不同，思路不同，使用的導(dǎo)入方法也就會(huì)不同，即使是同樣一堂課同一個(gè)教師也可以有不同的導(dǎo)入方法。只要用法得都能取得良好的教學(xué)效果，使音樂課變得更加完美而具魅力。PotevIo正德厚址臻于至}。黑中國(guó)普天票年該余戶長(zhǎng)解灃渭新區(qū)物價(jià)局移動(dòng)信息化方案G國(guó)移動(dòng)通信HINAMOBILE目錄引領(lǐng)3G生活前言系統(tǒng)簡(jiǎn)介物價(jià)采集系統(tǒng)物價(jià)發(fā)布系統(tǒng)正德厚生臻子至害報(bào)價(jià)ChinaMobileCommunicationCorporationsn.chinamobileG國(guó)移動(dòng)通信HINAMOBILE目錄引領(lǐng)3G生活前言正德厚生臻子至害ChinaMobileCommunicationCorporationsn.chinamobileG國(guó)移動(dòng)通信HINAMOBILE前言引領(lǐng)3G生活應(yīng)用先進(jìn)的移動(dòng)通訊技術(shù)·利用現(xiàn)有運(yùn)營(yíng)商網(wǎng)絡(luò)資源·以手機(jī)為載體的移動(dòng)信息化解決方案,解決在尋查過程中不能及時(shí)上報(bào)結(jié)果使得尋查結(jié)果容易出現(xiàn)偏差的問題項(xiàng)目實(shí)施后效果的改變手工采集一自動(dòng)上報(bào)時(shí)效性差一即時(shí)發(fā)布準(zhǔn)確性低一真實(shí)有效不便考核一工作量大不降低成本信息化閉環(huán)采集分析發(fā)布正德厚生臻子至害信息化閉環(huán)ChinaMobileCommunicationCorporation/.snchinamobile.comG國(guó)移動(dòng)通信HINAMOBILE目錄引領(lǐng)3G生活系統(tǒng)簡(jiǎn)介正德厚生臻子至害ChinaMobileCommunicationCorporationsn.chinamobileG國(guó)移動(dòng)通信HINAMOBILE移動(dòng)信息專家引領(lǐng)3G生活系統(tǒng)工作原理信息員GPS定扮價(jià)發(fā)布平臺(tái)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)國(guó)家數(shù)據(jù)庫正德厚生臻子至害價(jià)格信息發(fā)布ChinaMobileCommunicationCorporationsn.chinamobileG國(guó)移動(dòng)通信HINAMOBILE引領(lǐng)3G生活系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案國(guó)E四回回以物價(jià)局原業(yè)務(wù)系統(tǒng)燒信息記錄信息表格為基礎(chǔ),厚管理模塊開發(fā)基于職能手機(jī)平￥業(yè)