教師職業(yè)規(guī)劃匯總

第頁共頁最新老師職業(yè)規(guī)劃匯總老師職業(yè)規(guī)劃篇一來自化學(xué)化工學(xué)院過程裝備與控制工程專業(yè)的黎杰是一名純理工男，但他卻立志要成為一名多才多藝，守護(hù)幼兒純真笑臉的幼師?！案呖籍厴I(yè)后我去兼職，當(dāng)時看到孩子們的笑臉很治愈，就想守護(hù)這些笑臉，讓他們快樂成長?！碑?dāng)天晚上，黎杰從為什么選擇這一行業(yè)說到今后的規(guī)劃，以及努力方向。黎杰表示，在國內(nèi)的幼兒老師中，絕大多數(shù)是女性，男幼師少而又少，這種懸殊的性別比例會造成整個幼教事業(yè)的缺陷?！按_實一說自己要去當(dāng)幼兒老師，很多人會有異樣的目光，但是從事喜歡的職業(yè)以及這個職業(yè)所帶來的獲得感可以讓你忽略這些目光，我也呼吁更多的男性能參加到學(xué)前教育中來。”說起自己的專業(yè)是否會和職業(yè)規(guī)劃有點接不上邊，黎杰馬上表示這只是外表現(xiàn)象?！爱?dāng)幼教和我如今所學(xué)的專業(yè)并不矛盾，我已經(jīng)將許多化學(xué)實驗、平安常識等融入了幼兒園的游戲里，也幫孩子們做一些玩具?！崩杞苷f，他喜歡自己的專業(yè)，喜歡做實驗搗鼓東西，實驗出來的東西也能用于教育。如今，黎杰正在自學(xué)幼兒心理學(xué)、幼兒護(hù)理學(xué)等相關(guān)知識。對參賽學(xué)生進(jìn)展追蹤調(diào)查畢業(yè)后多按自己規(guī)劃就業(yè)據(jù)理解，重慶理工大學(xué)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽從20xx年開場，旨在進(jìn)一步普及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃知識，引導(dǎo)廣闊學(xué)生樹立正確的成才觀、就業(yè)觀，科學(xué)合理的規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)與生活，進(jìn)步就業(yè)技能與理論才能?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃大賽是通過活動的方式讓學(xué)生參加，在這個過程中，我們有幾支隊伍為大賽效勞?！睋?jù)重慶理工大學(xué)招生就業(yè)處副處長粟道平介紹，目前學(xué)校有一支由本校老師組成的隊伍，講師有60多個，團(tuán)隊輔導(dǎo)教練30多個，咨詢師有20余個。同時，學(xué)校還充分利用校外資，聘請校友或者企業(yè)的hr做職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師，讓學(xué)生和職場人士充分接觸。“根據(jù)我們后期的追蹤，參加了職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的學(xué)生70%以上是按自己的規(guī)劃在開展?！彼诘榔秸f，在準(zhǔn)備大賽的過程中，學(xué)生通過自己的理性考慮，老師的輔導(dǎo)，職場人士的引導(dǎo)，明確了目的，知道自己與目的的差距以及該怎么努力，所以畢業(yè)后的就業(yè)效果很好。據(jù)理解，從20xx年以來，除了職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，重慶理工大學(xué)已經(jīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃納入學(xué)生必修課，同時對學(xué)生進(jìn)展團(tuán)隊輔導(dǎo)及一對一的個體輔導(dǎo)?！澳壳?，我們已經(jīng)形成了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和活動的體系，比方團(tuán)隊輔導(dǎo)，每個階段輔導(dǎo)的內(nèi)容都不一樣，大一搞學(xué)業(yè)規(guī)劃、大二是職業(yè)生涯規(guī)劃、大三、大四是就業(yè)規(guī)劃?！彼诘榔?，這讓學(xué)生的大學(xué)四年有更明晰的目的和方向。老師職業(yè)規(guī)劃篇二一、老師的自我分析^p老師的自我分析^p就是讓老師明確自己處于什么樣的狀態(tài)，分析^p自己的特點，挖掘自己的優(yōu)勢和潛能，明晰地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢。老師的自我分析^p可以包括教學(xué)、教研、管理、思想素質(zhì)、教學(xué)技能等諸多方面，自我分析^p可以盡量全面而詳細(xì)，并且要盡量客觀、真實地分析^p當(dāng)時的特點、優(yōu)勢和優(yōu)勢。如分析^p自己的備課有什么特點，是側(cè)重備教材還是備學(xué)生，對于學(xué)生在課堂練習(xí)中暴露的問題，會采取什么方式解決，在處理過程自己暴露出的缺點有什么，準(zhǔn)備如何改良，有什么長處可以繼續(xù)保持等。二、學(xué)校的環(huán)境分析^p即明確學(xué)校的開展遠(yuǎn)景和學(xué)校為老師職業(yè)開展所提供的環(huán)境支持。對學(xué)校的環(huán)境分析^p可以包括學(xué)校的目的、價值定位、學(xué)校為老師職業(yè)開展提供的專業(yè)支持、管理、制度等方面的條件等。如在學(xué)校環(huán)境方面，老師可以分析^p學(xué)校管理方式是否采取分層分級管理，老師假如要表達(dá)自己的意見是否需要經(jīng)歷縱向?qū)訉觽鬟f且變形的過程等。三、職業(yè)前景和專業(yè)前景有人說如今做老師非常辛苦、身心疲憊，有人說老師仍然是一個備受尊重的職業(yè)，而在老師自己的眼里，老師這個職業(yè)的前景終究是什么呢?老師這個職業(yè)是好還是壞?好在哪里又壞在哪里?如今老師教育體制也在逐步改革，這些改革對老師職業(yè)會有什么影響?說這么多問題，無非圍繞一點，老師對自己從事的這個職業(yè)要有一個考慮，要考慮在中國社會中老師這個職業(yè)有什么開展，又是如何開展的。除了要考慮自己所從事的這個職業(yè)的前景，老師也需要考慮所教授科目的專業(yè)前景。四、總體目的制定老師職業(yè)開展規(guī)劃書的總體目的需要根據(jù)老師個人的特點、興趣、才能、經(jīng)歷等，制定一個合適自己的工作目的。老師可以按照自己的職務(wù)、入職時間的長短等來制定總體目的，可以按照自己的工作方案制定長期、中期、短期目的。五、目的分析^p老師分解目的時需要盡量詳細(xì)，把自己在教學(xué)、教研、思想品德、管理等方面想達(dá)成的目的細(xì)化成可以執(zhí)行的詳細(xì)目的。如有的老師把自己一個學(xué)期的教研目的分解為：參加一個課題研究，撰寫幾篇論文，參加多少次學(xué)校的教研活動等，這樣會更容易衡量是否達(dá)成了分解目的。六、老師個人規(guī)劃目的和現(xiàn)實之間的差距制定目的是美妙的，但是為了實現(xiàn)這些美妙的目的，還需要理解目的和現(xiàn)實有什么差距。如培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，老師需要列出自己在處理師生關(guān)系方面有什么缺乏，并分析^p這些問題存在的原因。七、縮小差距的方案為發(fā)彌補(bǔ)這些差距，實現(xiàn)目的就需要制定縮小差距的方案，這是目的實現(xiàn)的實在步驟。如上面所講到的問題，就可以利用學(xué)生周記來理解學(xué)生遇到的問題，可以利用課下的交流發(fā)現(xiàn)問題，以如何和家長保持聯(lián)絡(luò)等等。八、老師為到達(dá)目的需要的幫助單靠老師個體力量來達(dá)成規(guī)劃中的目的是比擬困難的，所以在達(dá)成過程中老師也需要明確地列出需要的`幫助有哪些