海洋工程用鋼品種開發(fā)精選教學課件

海洋工程用鋼品種開發(fā)PPT精選文檔1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴海洋工程用鋼品種開發(fā)PPT精選文檔海洋工程用鋼品種開發(fā)PPT精選文檔1、紀律是管理關系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴船舶海洋工程用鋼的發(fā)展楊才福鋼鐵研究總院先進鋼鐵材料技術國家工程研究中心海洋工程用鋼產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟內(nèi)容提要1.船舶海洋工程用鋼發(fā)展需求2.關鍵品種技術的研究開發(fā)工作大線能量焊接用鋼耐腐蝕油船用鋼止裂船板低溫用鋼3.“十三五”規(guī)劃2001年，我國基礎教育《體育與健康》課程標準頒布，同年9月開始在全國部分地區(qū)試行，至今已有十幾年了，這些年基礎教育體育與健康課程改革進展迅速，相關研究仍處于不平衡狀態(tài)，為推進其發(fā)展，有必要對當前的體育教學方法進行創(chuàng)新，展望發(fā)展前景，偉推進其改革的進程提供借鑒。2.研究方法主要采用文獻資料法：查閱、統(tǒng)計有關《體育與健康》課程的文獻資料。3.研究結果與分析3.1《體育與健康》課程的基本理念新的體育與健康課程標準強調(diào)：“健康第一”的指導思想，這里的健康包括了身體健康、心理健康、與社會適應三個方面。根據(jù)上述特點，新的體育與健康課程提出了四個基本理念，即：（1）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；（2）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)終身體育的意識；（3）以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；（4）關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。3.2《體育與健康》課程教學特征3.2.1促進學生健康成長已成為體育教師的共識現(xiàn)在的教師應更注重于運用各種不同的教學手段激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成學生良好的運動習慣，從而達到促進學生身心健康的目標。例如在體育教學課中，可以通過民間傳說故事來編排游戲，激發(fā)學生的興趣，讓學生都能在游戲中獲得身心愉悅。3.2.2主體學習方式逐漸成為主流在《基礎教育課程改革綱要》中指出，要改變過去那種過于強調(diào)接受性學習的方式，提倡學生的各種主體學習方式，培養(yǎng)學生學會學習的能力?，F(xiàn)在的教師在教學中往往采用另一種形式進行教學。例如在一次教學展示活動中，教師首先讓學生對那張小小的墊子產(chǎn)生興趣，用手拿著墊子做了一套墊紫操，然后讓學生在墊子上按照自己的想法去活動，有的學生在墊子上滾動、有的在爬、有的想躺一會……當學生對墊子產(chǎn)生了一定的感情后，教師才開始教學生們?nèi)绾卧趬|子上做與他人的合作的活動，實際上教師已經(jīng)在引導學生們進行“疊羅漢”練習了。學生們的創(chuàng)造精神在課堂中表現(xiàn)令人驚嘆。他們不僅能按教師給出的掛圖來模仿，還能自己編出更多的花樣，把圖上沒有的動作，自己原有的本領都用上去了，確實很美，很吸引人。這種主體學習的精神一旦被發(fā)掘出來，讓我們的教學具有無限的生機。3.2.3地方性學習內(nèi)容的不斷涌現(xiàn)如今，許多具有地方色彩的內(nèi)容進入了體育教學，如江蘇的三門球、浙江的定向運動等等。這些內(nèi)容的出現(xiàn)，不僅開拓了教師的視野，更重要的是通過這些學生喜聞樂見的內(nèi)容，激發(fā)了學生對體育課的學習興趣，逐漸扭轉(zhuǎn)了學生“喜歡體育而不喜歡體育課”的現(xiàn)象。3.2.4教學設計的創(chuàng)新和對新舊教材的改造引起重視過去我們習慣于研究的只是教材教法的改進，而不是教學內(nèi)容的選擇和更新，我們研究的只是教學效果的改善，而不是教學過程質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)代教育教學觀念的轉(zhuǎn)變對21世紀的體育教學影響極大，從“以教材為中心”和以“教師為中心”的教學觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為本”和“以學生發(fā)展為本”的人本主義教學觀念，讓我們開始反思這種模式化教學是否能適合于時代的發(fā)展，是否能適合于每個學生的認知水平？這種固化的教學內(nèi)容是否能適合于時代的發(fā)展，是否能適合于每個不同個體的健康要求？由此而出現(xiàn)了新課程中的創(chuàng)新與改造。例如浦江的噠噠球受不同年齡學生的喜愛，其原因就是對舊教材內(nèi)容的成功改造。噠噠球剔除了競技運動復雜技術的一面，滲入游戲性的另一面，讓女生也感受到了活動的無比樂趣。3.3對體育教學方法創(chuàng)新的認識新《體育與健康》課程標準的體育教法改革的著力點，首先要將其放在對學生學習的引導轉(zhuǎn)化上，具體地說，就是在課堂教學中讓學生掌握解決問題的方法，讓學生把握事物間的必然聯(lián)系和發(fā)展趨勢。只有這樣，教學才會出現(xiàn)以一當十、一舉多得的局面，才可以花費較少的精力取得較大的利益，才可以促使學生由“學會”向“會學”的方向轉(zhuǎn)化。3.3.1根據(jù)教學特點，指導學生閱讀體育教材體育教科書是獲得體育知識、掌握運動技能的重要途徑之一。但體育教科書在許多學校里卻形同虛設，沒發(fā)揮出應有的作用。因此，應分布指導學生閱讀體育教材。指導學生粗讀、細讀、精讀體育教科書。3.3.2根據(jù)生理運動，指導學生掌握鍛煉方法因受生活閱歷及學識水平的限制，許多學生不能根據(jù)自己的年齡、生理特點進行正確的鍛煉，因而常常造成自我傷害。3.3.2.1指導學生要漸進性的進行體育鍛煉：體育教師要指導學生漸進性地增大體育活動量和體育活動難度，不做“力不從心”的運動，以促使學生各器官功能的逐漸增強。3.3.2.2指導學生要全面性的進行體育鍛煉：體育教師要指導學生積極參與各項體育鍛煉，消除僅憑個人興趣愛好進行單一體育鍛煉的不良心理，以保證身體的均衡發(fā)展。3.3.2.3指導學生要有針對性的進行體育鍛煉：初中階段的男、女生在身體形態(tài)，運動能力等方面已有較大的差異性。即使是男生初一和初三差距都非常明顯，初三肌纖維增粗明顯，體育教師要多指導他們進行一些力量型的訓練，多選擇一些較為激烈、能展示個人風采的項目進行鍛煉，以促進他們的身體更健壯；女生在此階段，骨盆發(fā)育明顯并伴有月經(jīng)來潮，體育教師要指導他們多進行一些腹部、盆底肌的訓練，要指導他們合理的跑跳技術和運動強度，以免由于劇烈運動而引起子宮移位，要指導他們月經(jīng)期間減少運動量，做一些輕柔，運動強度小的運動。3.3.3根據(jù)識記規(guī)律，指導學生掌握體育技能3.3.3.1指導學生通過觀察來掌握體育技能：學生能否掌握體育技能在很大程度上取決于學生的觀察。體育教師要有計劃有層次地指導學生觀察，即要求學生先看完整動作，后看分解動作；先看上肢動作，再看下肢動作等。教師在指導學生觀察動作的同時還要引導學生運用思維去分析、比較事物的本質(zhì)特征，以促使學生盡快掌握體育技能。3.3.3.2指導學生通過糾錯來掌握體育技能：學生在進行體育鍛煉時，難免會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，及時糾正這些錯誤，有利于學生形成正確的動作定型。常用的糾錯方法有：（1）幫助學生分析錯誤動作產(chǎn)生的根源，并從錯誤動作產(chǎn)生的根源著手，有內(nèi)及外地尋找解決問題的方法；（2）指導學生合理運用輔助性練習手段來逐步糾正錯誤動作；（3）指導學生運用誘導性練習方法和正誤對比方法來領會動作要領，明確技術動作的關鍵等等。3.3.3.3指導學生通過歸納聽課來掌握體育技能：教師擬定適合學生水平的嘗試層次，讓學生在嘗試過程中進行這樣幾項活動：（1）觀察教師的示范，分析教材；（2）重溫某些技能，練習體會動作，并對所學技術進行類比、聯(lián)想、歸納，得出所學知識、技術條理化，系統(tǒng)化，使得與識記有關的信息在大腦興奮中留下深刻清晰的記憶痕跡等等。3.3.3.4指導學生通過調(diào)整學習進程來掌握體育技能：在一個單元后一類器材教學之后，體育教師要及時反饋學生學習的有關情況并采取相應措施：（1）對掌握階段性、學習有困難的學生，教師為其選擇相應的素質(zhì)練習內(nèi)容來加快其對一般性教學目標的掌握；（2）對具有一定技術難度的教材，教師要指導學生先進行一些輔助性和誘導性的練習，然后再進行適當?shù)囊旌妥兓?，以逐漸加強學生的創(chuàng)造性練習，逐步使之與整個學習過程有機結合起來，以達到鞏固和提高所學技術要領的目的。3.3.4根據(jù)發(fā)展目標，指導學生實踐自主體育“培養(yǎng)學生的體育實踐能力，為學生終身從事體育鍛煉奠定堅實基礎”這是《體育與健康》課程教學的一個重要目標。那么體育教學如何提高學生的實踐能力呢？3.3.4.1指導學生自主探討體育學習的內(nèi)容：在某些體育項目教學時、教師可根據(jù)明確的教學目標導向，指導學生先行主動嘗試練習，在學生獲得了一定的感性材料基礎上再積極討論，以提高學生自主實踐、探求知識的能力。3.3.4.2指導學生科學并聯(lián)多個體育技術：體育教學要改變過去那種學生按照教師遍定的組合方式進行練習的狀況，要讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，提高學習的積極性。3.3.4.3指導學生獨立組織體育準備活動：教師通過改變體育課的教學組織形式，把由教師帶領學生做準備活動變?yōu)榘讶喾殖蓭讉€小組，由學生輪流帶領各小組同學做準備活動，增加學生的實踐機會。3.3.4.4指導、鼓勵學生重組教具：在確保師生安全的前提下，教師可讓學生根據(jù)器材的特點，自行設計練習方法。4.總結根據(jù)《體育與健康》課程的要求，要對學生進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師本身必須具有創(chuàng)造力，教師要依靠創(chuàng)新，發(fā)展自己、充實自己、拓展自己、延伸自己、超越自己，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力作為教育目標，這些對新世紀的體育教師素質(zhì)提出了更高的要求。本人作為一名從事體育教學的教師，切身體會到要成為一名合格的體育教師，必須做到：（1）正確理解體育與健康課程標準的基本理念，堅持“健康第一”的指導思想。（2）把握體育與健康課程的教學特征，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。（3）加深對體育教學方法創(chuàng)新的認識，在教學中不斷輸入“新理念”，激發(fā)學生的運動興趣，確保每一個學生都喜歡上體育課。只有做到以上幾點，才能為積極投入到教育改革之中做好準備，才能成為新世紀的優(yōu)秀體育教師。莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。”古今中外的大思想家、文學家、科學家都有良好的讀書習慣?！墩Z文課程標準》明確指出要“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⑶以凇犊偰繕恕分袑φn外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：“九年課外閱讀總量應該不少于400萬字。中學七至九年階段的課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在農(nóng)村中學學生課余生活單調(diào)，他們除了看電視、上網(wǎng)玩游戲之外，缺乏主動學習的自覺性，特別是對讀書缺乏足夠的興趣。大部分學生詞匯貧乏，不能出口成章，沒有必要的交際能力，更是缺乏起碼的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。這種現(xiàn)狀與時代的要求及新課標的要求是不符合的。21世紀知識的快速累積與替代更新將超過以往，死記硬背將無法適應新時代的學習需求，取而代之的將是資料的收集、整合、應用與創(chuàng)新的能力，只有善于學習并終身學習的人，才能適應時代發(fā)展的潮流。而這種能力的形成，首先應該從小培養(yǎng)，在大量的課外閱讀中獲取知識。隨著經(jīng)濟水平的提高，大多數(shù)學生已經(jīng)有了可供自己支配的零錢，買些課外書籍已是比較容易的事，所以即便是在農(nóng)村中學，學生們也可以有書看。但絕大多數(shù)沒有使課外閱讀形成一種有意識的、自覺的行動，換言之，他們還沒有把閱讀當作一種習慣，更沒有讓閱讀成為他們生命成長過程中的一部分或讓閱讀成為一種生活方式。于是培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣也成了語文老師的一大教學任務。那么我們要培養(yǎng)學生的哪些課外閱讀習慣呢？一、選擇好書的習慣笛卡爾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，反之說，讀一本壞書則是對心靈的污染。我校語文組在上學期舉辦名著導讀前曾在七八年級進行一次閱讀情況調(diào)查，在抽樣的100名同學中，喜歡閱讀社會流行粗淺讀物的多達83%，喜歡讀經(jīng)典名著的只有17%。在“列舉你喜歡讀的書”中有32%喜歡看日本卡通漫畫，有35%喜歡讀港臺或韓國的言情類書籍，有24%的喜歡看武打小說（包括知名或不知名作家的作品）。上述結論暴露出當前中學生課外閱讀中的一個十分嚴重的問題，那就是書籍質(zhì)量太低！有好多是屬于無聊、無利、無益的“三無作品”。這不僅無益――無助于提升學生的文學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，反而貽害無窮――給成長中的學生的身心健康造成極大的危害和惡劣的影響。青少年犯罪中，就有相當一部分人是由于讀了那些誨淫誨盜的書而陷入深淵的，這有違于課外閱讀的初衷。那么初中生應怎樣選擇自己的課外閱讀書籍呢？第一是要慎重，不能掉以輕心。蘇東坡曾說：“書富如海，百貨皆有。人之精力不能兼收盡取，但得其所欲求者爾?！闭f的是讀書要有目的地選擇。尤其是初中學生，主要精力要用于功課學習，又因年齡特點，知識面窄，生活閱歷淺，加上“書海”、“文林”中“百貨皆有”，既有良莠之分，又有高下之別；既有香花，又有毒草。這樣選擇讀物就顯得尤為重要?？紤]到學生選擇的實際困難，老師可指導學生選擇，并一一過問學生們自己選擇的讀物。凡題目不三不四、內(nèi)容荒誕無稽、思想反動腐朽的作品，諸如色情、仇殺、犯罪的低級趣味的各種書刊，應堅決棄之，謹防“墜入陷井”。另外，凡文字表達粗劣，既無思想性，又無藝術性的作品不要讀，否則，會造成“閱讀浪費”。有條件的學校還可為班級添置書籍，在班級里開設圖書角，并制定相應的書籍管理制度，這樣就既不用擔心學生沒書可讀，也不必擔心學生讀不良書籍。比如我們學校是這樣做的：根據(jù)語文新課標推薦的必讀叢書的書目，給七八年級每班購置12本書（其中每本有7冊，共84冊），一學年后七八年級互換，這樣兩學年下來學生就有24本好書可供閱讀。第二是要適合中學生自己的閱讀水平和心理特征。選擇課外讀物，既不能違背“循序漸進”的原則又要滿足自己的興趣與愛好，比如神話、童話、寓言、民間故事、科幻小說等等，最能激發(fā)初中生的閱讀興趣；而古今中外的名著，尤其當代優(yōu)秀的短、中、長篇小說，人物傳記等又最適宜于閱讀層次較高的初中生或高中生的口味。因此選擇課外讀物要符合自己的閱讀目的，不能不著邊際。從學好語文的角度來說，我們課外閱讀的主要目的是為了提高閱讀和寫作能力，提升語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。明確了這一點，才好選擇書籍，才會有針對性地閱讀，才會有更大的收益――在認真閱讀這些自己喜愛的讀物中得到了文學藝術熏陶，閱讀和寫作能力也在不知不覺中得到提升，精神底色在潛移默化中得以積淀。第三是要能配合教材，也就是要根據(jù)課內(nèi)學過的教材選相應的讀物，然后再擴展開去。比如學了七年級下的《丑小鴨》后去讀《安徒生童話故事選》，學了八年級下的《藤野先生》后讀《朝花夕拾》，學了九年級上的《香菱學詩》后去讀整本《紅樓夢》等等。這樣的課外閱讀，既拓展了教材，又豐富了課外知識，可謂是一舉兩得。二、有意閱讀的習慣長期以來，我們的課外閱讀存在著“慢、費、差”的通病，甚至有人打著泰戈爾的“天空沒有留下鳥的痕跡，但它已飛過”或陶淵明“不求甚解”的旗幟為自己的低效閱讀作辯解。泰戈爾的“天空沒有留下鳥的痕跡，但它已飛過”強調(diào)了課外閱讀的效益主要在潛移默化之中；陶淵明可以“不求甚解”，因為他做到了“不慕榮利”。但我們不能這么灑脫，我們的課外閱讀是存在一定的“功利性”的，只是我們目前的課外閱讀還不能像教材閱讀那樣目標明確，計劃周密，往往呈現(xiàn)出一種隨機性，導致讀書似乎成了百無聊賴時的無意識消遣，那樣至多也只會看看情節(jié)，瞧瞧熱鬧，結果入得寶藏卻空手而歸。所以養(yǎng)成有一定目標、有意注意、習慣良好的“有意閱讀”的習慣就顯得尤為重要。所謂有意閱讀，其理論依據(jù)來自于心理學的“有意注意”。心理學研究表明，有意注意是在生活實踐中發(fā)展起來的。我們在日常生活和工作中經(jīng)常會遇到一些自己不感興趣而又必須要做的事，這時我們就必須作一定的努力，迫使自己把注意集中到那些活動上去，課外閱讀亦是如此。若是你隨意在讀一本好書，可能更多的是無意注意，這時你必須養(yǎng)成以下幾個有意閱讀的習慣：第一是動筆的習慣。古人有言“不動筆墨不讀書”，手中有筆，我們就可以隨時在文中圈點勾畫，或批注，或把文中的雅詞好句劃下來，記下來，甚至可以在文中把自己的不同見解表達出來，把自己的疑惑提出來，當然這些做法適合在自己的書上。如果你讀的書是班級或他人的，就不能隨意動筆圈點，那時你就要養(yǎng)成動手寫讀書筆記的習慣，宋濂“家貧，無從致書以觀”，就“假借于藏書之家，手自筆錄”，終成明“開國文丞之首”。第二是積累的習慣。動筆不是目的，而是方法，積累才是目的。這里的積累包括語言材料、語言規(guī)律、語言典范的積累，有關作者相關知識的積累，故事情節(jié)的積累，寫作技巧的積累，文化積累和生活經(jīng)驗積累等等，具體的方法是先做讀書筆記、文摘卡等，后常翻閱筆記文摘卡以溫故知新。第三是聯(lián)想的習慣。只要學生在有意閱讀，那么當他們的閱讀量到一定階段后閱讀心理便會變得靈動起來，產(chǎn)生類比聯(lián)想和對比聯(lián)想等，比如讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》和《在困難的日子里》的同學，他可能會從保爾類比聯(lián)想到馬建強，因為他們都雖生活在逆境中，但個性倔強、勇敢堅強、不畏困難、意志堅定。又如一個學生讀到史鐵生的《秋天的懷念》的時候，由文中的母親想到了自己那操勞奔波的母親，想到了母親對自己的愛，他是由讀到的內(nèi)容聯(lián)想到自己已有的生活經(jīng)驗了。當學生們把聯(lián)想當成一種閱讀習慣，那么不同的作品就可以跨越時空，云集學生胸中，由此激發(fā)學生的閱讀主動性，必將會提高學生閱讀的效果，提升學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。第四是反復閱讀的習慣。俗話說“好書不厭百回讀”，一個回合有一個回合的收獲。隨著學生每一個階段人生閱歷的增長，他們對作品所描述的人、事、物肯定都會有不同的更深的認識，正如宋朝詞人蔣捷在《虞美人?少年聽雨歌樓上》所寫：“少年聽雨歌樓上/紅燭昏羅帳。/壯年聽雨客舟中，/江闊云低，斷雁叫西風。/而今聽雨僧廬下，/鬢已星星也。/悲歡離合總無情，/一任階前點滴到天明?！遍喿x猶如蔣捷的聽雨，在人生的不同階段都有更深刻的感受，所以反復閱讀也是個亟待養(yǎng)成的一個有意閱讀的好習慣。三、交流閱讀心得的習慣《禮記?學記》有言：“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！币馑际钦f，如果學習中缺乏學友之間的交流切磋，就必然會導致知識狹隘，見識短淺。古今中外許多善于讀書治學并且成大器者，大多十分重視結交學友，并在討論與交流中獲益匪淺，道理就在于此。宋朝大文學家范仲淹在寫作過程中，經(jīng)常請同時代的許多名士同床共讀。同學們在閱讀了相同的作品之后，要養(yǎng)成交流閱讀心得的習慣，話題可以是作品中的人物，也可以是作品中的情節(jié)；可以是作品中的某些寫作特色，也可以是作品中的誘人細節(jié)，不一而足。交流時間可以充分利用課余的邊角料時間，也可以在老師安排的課上。這樣不僅有利于交流心得，互相學習，集思廣益，取長補短，開拓思路，提高閱讀效率；而且有利于激發(fā)閱讀熱情，調(diào)動閱讀積極性，加深印象；還有利于發(fā)展思維能力，培養(yǎng)口頭表達能力。如此一舉多得的好習慣、一種富有啟發(fā)性、研究性的學習方法，不養(yǎng)成豈不可惜？對此，學校和老師也可以根據(jù)各自的實際情況為學生交流閱讀心得提供更多的平臺，比如我們學校先是語文老師在自己任教的班級舉行講故事比賽，內(nèi)容就是選材于學校為班級購置的名著中，優(yōu)勝者參加學校語文組舉辦的“名著故事會”，如此下來，講故事和聽故事的學生對相關作品的情節(jié)就較為熟悉了。每一位語文老師都意識到良好的課外閱讀習慣對于學生的學識增長及人格養(yǎng)成的重要意義，那么在語文教學大搞改革的今天，你就投身于這股洪流中去吧！船舶海洋工程用鋼的發(fā)展楊才福鋼鐵研究總院先進鋼鐵材料技術國家工程研究中心海洋工程用鋼產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟內(nèi)容提要1.船舶海洋工程用鋼發(fā)展需求2.關鍵品種技術的研究開發(fā)工作大線能量焊接用鋼耐腐蝕油船用鋼止裂船板低溫用鋼3.“十三五”規(guī)劃中國海洋經(jīng)濟的發(fā)展國家戰(zhàn)略:·2012-9-16:國務院《全國海洋經(jīng)濟發(fā)展“十二五規(guī)劃》中國制造2025:十大領域航空航天、海洋工程、豐1軌道交通出走向深藍”的海南海是“海上花-1洋經(jīng)濟是我國經(jīng)濟絲綢之路”戰(zhàn)的“藍色引擎”略的重點中國造船用鋼發(fā)展1.產(chǎn)能迅速擴展,滿足船舶行業(yè)發(fā)展需求,產(chǎn)能過剩2.品種規(guī)格系列配套品種、規(guī)格系列化高強度船板如36、40公斤級大量應用3.品種、質(zhì)量差距表面質(zhì)量、尺寸工差特種船舶(LNG、化學品)新標準規(guī)范的要求(耐蝕油輪鋼、集裝箱止裂板)焊接性差距大海工用鋼技術現(xiàn)狀●國內(nèi)外對比:我國海工用特種鋼品種的國產(chǎn)化率不到40%,390-690MPa級高強度關鍵品種主要依賴進口。材料類型國外水平國內(nèi)現(xiàn)狀高強厚板F420-890,厚10-256mm,易焊E36-690,10-127mm,E420以上基本進接高強支撐管X100等級,最大壁厚80mmX80等級,最大壁厚30mm,X100全部進奢線X80等級,最大壁厚44mmX70,最大壁厚32mm,高強空白深海隔水管X80等級,高抗疲勞空白,全部進口海洋工程用鋼需求、差距與問題鋼材用量類型