幼師招考考試試卷(含答案)

幼師招考考試試卷(含答案)

幼師招考考試試卷一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）1.兒童受教育的第一個場所是（）A.家庭B.托兒所C.幼兒園D.學(xué)前班2.3歲前兒童的思維主要是（）A.具體形象思維B.抽象邏輯思維C.直覺思維D.直觀行動思維3.1990～1994年間聯(lián)合國兒童基金會與國家教委合作進(jìn)行的“幼兒園與小學(xué)銜接的研究”結(jié)果表明：幼小銜接教育的實質(zhì)問題是（）A.主體的適應(yīng)性問題B.師生關(guān)系的變化問題C.幼兒園與小學(xué)的環(huán)境差異問題D.課程的問題4.教育法律救濟(jì)的根本目的是（）A.避免損害B.避免糾紛C.補救受害者的合法權(quán)益D.獲得賠償5.學(xué)會了騎某一輛自行車后把這些技能遷移到騎另一輛自行車上，這屬于（）A.正遷移B.負(fù)遷移C.低路遷移D.高路遷移6.嬰兒最早的學(xué)習(xí)方式是（）A.經(jīng)典條件作用B.操作條件作用C.習(xí)慣化D.模仿7.作為獨立學(xué)科的教育心理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志是（）A.《教育心理學(xué)》B.《普通教育學(xué)》C.《教育心理大綱》D.《實用教育心理學(xué)》8.隨著年齡的增長，幼兒（）A.情境言語的比重逐漸下降B.邏輯言語的比重逐漸下降C.對話言語的比重逐漸下降D.連貫言語的比重逐漸下降9.嬰兒看見物體時，先是移動肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會用腕和手指去接觸并抓取物體。這是兒童動作發(fā)展中的（）所致。A.近遠(yuǎn)規(guī)律B.大小規(guī)律C.首尾規(guī)律D.從整體到局部的規(guī)律10.班杜拉提出的學(xué)習(xí)理論是（）A.操作性條件反射理論B.認(rèn)知建構(gòu)理論C.社會學(xué)習(xí)理論D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論11.幼兒教師在幼兒面前的角色首先是（）A.監(jiān)護(hù)人B.追隨者C.旁觀者D.教育者12.人生頭兩三年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是（）A.手眼協(xié)調(diào)動作B.獨立性的出現(xiàn)C.堅持性的出現(xiàn)D.分離焦慮的出現(xiàn)13.對客觀事物延續(xù)性和順序性的反應(yīng)是（）A.感覺B.時間知覺C.運動知覺D.知覺14.大腦左半球?qū)Γǎ┖头e極情感負(fù)責(zé)。A.空間能力B.消極情感C.思維能力D.言語能力15.以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力在與研究對象的互動中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的研究方法是（）8．B【解析】“自我概念”是指個體對自己的認(rèn)識、評價和描述。9．D【解析】幼兒園教師應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。10．B【解析】幼兒園教師應(yīng)該具備對幼兒有愛心、耐心和關(guān)愛的品質(zhì)。11．A【解析】觀察法是教育研究中常用的方法之一。12．D【解析】個案研究是一種深入、細(xì)致、全面地對一個案例進(jìn)行研究的方法。13．C【解析】質(zhì)的研究是一種以文字、圖像、音頻、視頻等形式進(jìn)行的研究，強(qiáng)調(diào)深入、全面、細(xì)致地了解研究對象的本質(zhì)特征和意義。14．B【解析】幼兒園教師資格認(rèn)定條件中，必須經(jīng)國家教師資格考試合格。15．D【解析】托幼機(jī)構(gòu)的基本活動形式是游戲，通過游戲來促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。16．D【解析】幼兒園教師資格認(rèn)定條件中，不符合條件的是身體健康的成年女性。17．B【解析】托幼機(jī)構(gòu)的基本活動形式是日常生活，包括飲食、衛(wèi)生、睡眠等方面的生活照顧。18．C【解析】兒童身心發(fā)展有階段性，包括兩個高速發(fā)展期：新生兒期和青春期。19．A【解析】在早期生活中，幼兒在同齡伙伴中建立的社會關(guān)系屬于同伴關(guān)系。20．C【解析】能夠減弱行為或者降低反應(yīng)頻率的刺激或事件是負(fù)強(qiáng)化。二、名詞解釋1．思維：人類在認(rèn)識、解決問題和創(chuàng)造新事物時所進(jìn)行的思考活動。2．遺傳素質(zhì)：人類在基因水平上所具有的遺傳特征，包括身體特征和智力、性格等方面的遺傳因素。3．學(xué)習(xí)：個體在接受外界刺激的過程中，通過認(rèn)知、記憶、思考等活動，獲取新的知識和技能，形成新的行為方式和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。4．教育法律權(quán)利：指個體在接受教育過程中所享有的法律權(quán)利，包括受教育權(quán)、平等受教育權(quán)、知情權(quán)、選擇權(quán)、隱私權(quán)等。5．個體社會化：指個體在社會化過程中所經(jīng)歷的個性化發(fā)展過程，包括個體的認(rèn)知、情感、行為等方面的發(fā)展。6．個性：指個體在生理、心理、社會等方面所具有的獨特特征，包括個體的情感、行為、價值觀等方面的特點。三、簡答題1．幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的原則包括：兒童為中心原則、適宜性原則、安全性原則、綜合性原則、開放性原則、親和性原則、多樣性原則等。2．幼兒情緒情感的發(fā)展趨勢包括：情感的多元化、情感的穩(wěn)定性、情感的內(nèi)化、情感的社會化等。3．引起幼兒分心的原因包括：幼兒注意力發(fā)展尚未成熟、環(huán)境刺激過多、任務(wù)難度過高、身體不適、情緒波動等。4．《兒童權(quán)利公約》規(guī)定保護(hù)兒童的權(quán)利應(yīng)遵循的原則包括：非歧視原則、最佳利益原則、參與原則、生存和發(fā)展權(quán)原則、尊重個人意見原則等。四、論述題1．幼兒程序教學(xué)應(yīng)遵循的原則包括：目標(biāo)明確原則、適應(yīng)個體差異原則、情境貼近原則、因材施教原則、啟發(fā)式教學(xué)原則、綜合性教學(xué)原則等。2．幼小銜接工作應(yīng)注意的問題包括：教育理念的統(tǒng)一、教育內(nèi)容的銜接、教育方法的轉(zhuǎn)換、教育環(huán)境的協(xié)調(diào)、教育評價的銜接等。五、案例分析學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展階段包括：1．幼兒期前：性別意識尚未形成，但已有性別差異的行為表現(xiàn)。2．幼兒期初：性別意識開始形成，對自己和他人的性別有初步認(rèn)識。3．幼兒期中期：性別角色概念日益清晰，開始表現(xiàn)出明顯的性別差異行為。4．幼兒期末期：性別角色認(rèn)同逐漸穩(wěn)定，性別差異行為更加明顯，但也開始出現(xiàn)性別角色的灰色地帶。1.在涉及兒童事宜時，應(yīng)以兒童的利益為出發(fā)點，確保他們的生命權(quán)、生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，同時也要尊重他們的意見。2.在幼兒園與小學(xué)教育的雙向改革中，應(yīng)遵循小步遞進(jìn)、積極反應(yīng)、及時強(qiáng)化和自定步調(diào)的原則。同時，需要轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素