學前幼兒園-糖果小屋教學設計學情分析教材分析課后反思

【教學設計】糖果小屋_小班_健康_活動名稱：健康——糖果小屋年齡段：3-4歲活動目標：1.體驗延遲滿足帶來的收獲。2.嘗試自我控制的方法，克制糖的誘惑。重難點：抵制誘惑，體驗延遲滿足的快樂?；顒訙蕚洌?.物質準備：3塊桌布；桌布框；3個桌子；彩虹糖、軟糖、棒棒糖；盤子；大熊；玻璃瓶彩虹糖2.知識經驗：了解吃過的糖果?；顒舆^程：1.出示糖果，調動幼兒的興趣，體驗“饞”的心理。（調動情緒）指導語：寶貝們，糖果，你們喜歡嗎？那你看這是什么？（出示玻璃彩虹糖）有沒有吃過嗎？現在有沒有很想吃的感覺？怎么表示很想吃的樣子？（跺腳、摸肚子、流口水、伸舌頭）估計肚子里的小饞蟲都要跑出來了吧！別著急，早就為你們準備好了，看，請你快速的去取一顆糖果，輕輕的回座位上去，好嗎！2.幼兒品嘗一顆彩虹糖果，激發(fā)幼兒欲望。（關注孩子，充分說）指導語：都有糖果了嗎？開心的享用吧！可別忘了，把糖果紙皮塞到自己的口袋里面奧！甜嗎？都有什么口味的？（你說、速度要快），吃糖心里什么感覺。（幸福、甜蜜、甜、快樂），這么多口味的糖，真的是甜到心里去了。3.對幼兒提出要求，觀察幼兒第一次延遲滿足情況，引導幼兒制誘惑。（1）幼兒取棉花糖，教師講清楚要求。指導語：還想吃嗎？我這還有一種糖，猜猜，是什么糖？（跳跳糖、棒棒糖、老師說嗯嗯，我看看，好像有）。揭曉答案吧！各種軟軟的糖。太香了，我先嘗嘗什么口味的，好Q彈奧！牙齒好像在跳舞一樣，嘴巴里都是果香味，嗯，好吃！你們想吃嗎？都想，放心，早就準備好了，一會再去請你取一顆糖，但是如果你克制住自己的饞蟲，選擇不吃這塊糖，我會多獎勵你一塊，可是你要是吃了，對不起，獎勵沒有啦！明白了嗎？快去選擇你喜歡的糖果吧?。?）對抗誘惑。A：不吃。指導語：寶貝們，都拿到了嗎？聞聞香嗎？我知道你們肚子里的小饞蟲都想跑出來吃糖果，可是我們要是吃了就得不到第二塊糖果了！有什么辦法，可以不讓小饞蟲跑出來呢？戰(zhàn)勝他？（用思想控制著；想著這塊糖是留給媽媽的；注意力轉移法）你們這些辦法都能幫助我們克制住自己的欲望，不讓小饞蟲跑出來。這樣，我們一起來拍拍肚子里的小饞蟲，和他說說悄悄話，不讓他跑出來，（小饞蟲快回去，我要得到第二塊糖果），拍回去了嗎？小饞蟲聽話了嗎？說不定把糖果放到口袋里，眼睛看不到他就不會想吃了，咱試試看。4.聽故事《巧克力豆》，明白抵抗誘惑后會收獲的驚喜。（1）聽故事。指導語：寶貝們，有只小熊叫嘟嘟，偶然間他得到了一個巧克力豆，可是他是怎么做的呢？我們一起去看看。（2）設置問題，引導幼兒明白抵抗誘惑會有驚喜，指導語：嘟嘟有沒有管住小饞蟲？他是怎么說的？他也用跟小饞蟲說悄悄話的方式，讓小饞蟲聽話了，跟咱們剛剛用的方法一樣，那我看，你們的糖果還在嗎？哇，都在啊，寶貝們，你們太棒了，都抵抗住了糖果的誘惑。那邵老師，要兌現我的承諾了，看看我給你們準備了什么糖果？快來拿你們的獎勵吧！6.大熊出場。孩子們，快來快來，都分享出去了嗎？今天你們既克制住了肚子里的小饞蟲，抵抗住了誘惑，又把珍貴的糖果分享出去了，這么可愛的孩子們，我也給你們準備了一個驚喜，快看，誰來了！【學情分析】糖果小屋_小班_健康_糖果一直以來就對人們有種特殊的吸引力，尤其對于孩子來說，更是有著強大的魅力。借用糖果的給幼兒帶來的甜蜜反應，對小班幼兒進行了糖果效應實驗的心理健康教育。糖果的發(fā)展,衍生出來許多不同的種類:棒棒糖、軟糖、麥芽糖、太妃糖、水果糖、口香糖.....通過幼兒對各類糖果已有的經驗，借用糖果的誘惑力，調動幼兒參與活動的積極性，運用多種感官，鼓勵幼兒多說、多感觸、多想象。這節(jié)課是我從糖果效應的心理實驗當中獲得的啟發(fā)，從而對3-4歲的幼兒進行生成的課程?，F如今的孩子們生活條件好，各種所需都會得到滿足，但是欲壑難平，4歲如何控制自己的欲望是才是現階段孩子所需要面對、處理的，這節(jié)課就讓中班孩子們對于欲望有了初步的自制?！窘滩姆治觥刻枪∥輄小班_健康_《糖果小屋》選自《幼兒園課程指導——教師用書》小班上中香噴噴，甜蜜蜜主題中的課程。糖果一直以來就對人們有種特殊的吸引力，尤其對于孩子來說，更是有著強大的魅力。借用糖果的給孩子帶來的甜蜜反應，對小班幼兒進行了糖果效應實驗的心理健康教育。教學理論依據：糖果效應也被稱為延遲滿足效應。是1960年，美國斯坦福大學心理學教授沃爾特?米歇爾（WalterMischel）設計了一個著名的關于“延遲滿足”的實驗。延遲滿足是指一種甘愿為更有價值的長遠結果而放棄即時滿足的抉擇取向以及在等待期中展示的自我控制能力。自控力對孩子的成長發(fā)展來說是很重要的。從生理發(fā)育的因素看，3歲的孩子的神經纖維髓鞘化還沒有完善，情緒的興奮多與控制；從社會心理因素看，他們的年齡還小，經驗不足，所受的教育不夠。這些都會影響她們控制能力的形成和完善。教學目標：甜蜜、自然、輕松的課堂氛圍，是我在心理課程中最想帶給孩子的。什么是自然，最直觀的感受最自然。什么是甜蜜？誘人的糖果最甜蜜，糖果以透明、直接、鮮艷、明亮的特質，給孩子們帶來強烈情感的沖擊，從而碰撞出本節(jié)課的主題目標：欲望與克制。教學內容、難點：我首先以讓孩子們品嘗糖果作為課程的導入?！袄蠋煟S色的糖果我最喜歡，糖可真甜??！摸起來軟??！”通過看一看、摸一摸、嘗一嘗的感官體驗，激發(fā)孩子們的吃糖的欲望，為下面克制欲望做好鋪墊。課程展開部分，通過取糖果、猜糖果、老師試吃糖果的方式再次加大糖果的誘惑力，又通過獎勵糖果的方式來，引導幼兒思考如何克制饞蟲，并嘗試和小饞蟲對話，小蟲，請你乖一點。想辦法克制住糖果的誘惑，得到獎勵糖成為了本節(jié)課的難點。故事里小熊嘟嘟的出現，讓孩子們對于克制饞蟲，更加的感同身受?；顒幼詈?，小熊嘟嘟的真實出現，成為了本節(jié)課程的亮點。故事中小熊的形象更加深入人心，小熊對孩子們的鼓勵與評價會對孩子們的心理產生更大的正面影響。創(chuàng)新策略：本次活動最大的創(chuàng)新點以感官教育去給孩子們滲透糖果效應，從而讓孩子們延遲滿足中實現愿望，體驗了煎熬又幸福的過程。

【課后反思】糖果小屋_小班_健康_心理健康一直是熱點問題廣受關注，3-6歲的幼兒是心理健康發(fā)展的基礎時期，任何一個教育細節(jié)都可能會影響孩子們的心理發(fā)展，這次從糖果衍生出來的心理健康活動課，讓我這名新教師意識到了心理課來源于什么？對于孩子什么才是正向的疏導與溝通？對于幼兒園老師來說，一日生活中處處都有我們的陪伴，每天發(fā)生的小確幸或小糾紛中都投射出孩子的心理需求與表達。心理健康的正確使用是我們在教育實施中的一大利器，抓住關鍵點，正面導向。我是從主題課程中的甜甜的味道中獲得的啟發(fā)，找到的關鍵點是延遲滿足，甜蜜的糖果是孩子們的最愛，但是在誘惑的驅使下我們怎么才能獲得自己更想要的需求（第二塊糖果）呢！這就需要克制，想辦法克制，想辦法說服自己才會獲得更大的收獲。這節(jié)課中，我認為我在誘惑孩子們吃糖果上下了很大的功夫，花了大約15分鐘的時間，但在克制誘惑上著力點不足，在孩子們想辦法不去吃這個環(huán)節(jié)，沒有讓孩子們充分的去說，充分的想辦法，只是簡單的叫了幾個孩子，從這點中我就開始反思，我的這節(jié)課的教學重點是讓孩子們了解在有更高需求的時候怎么樣克制自己的欲望，這個部分的著力點是要加大的但是我卻顧此失彼了。活動接近尾聲的時候，我出示了《巧克力豆》的繪本故事，故事很生動，但是我缺乏了點題式的總結，應該借故事給孩子們引出延遲滿足的概念，遷移到生活中去。所有課程的點其實都是來源于孩子，來源于你對孩子的悉心觀察與愛的投入，找準重點，科學引導，圍繞著孩子展開，一定會取得事半功倍的效果。在這次的心理課程評課中，老師的點評讓我覺得，心理研究太神奇了，他可以從不同的方向去滲透教學，會使用心理教育，會讓我們的教學如虎添翼，在業(yè)余時間我也想更深入的去研究幼兒心理教育，只因為了孩子！這次課程的準備歷經了3次磨課，每一次試講都有園長、老師來聽課，每位老師都將聽后感進行反饋，給與了很多合理化的意見。程園長用精煉的語言總結出了每節(jié)課當中的不足，從課程的框架，到內容的細枝末節(jié)這些點播讓這節(jié)課慢慢的撥得云開見月明了，讓一開始慌亂的我也慢慢的變得沉著，更讓我這