初中英語- An old man tried to move the mountains. Section A (3a~3c)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版八年級(jí)（下）Unit6Anoldmantriedtomovedthemountains.SectionA(3a-3c)MencunMiddleSchool一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：多閱讀中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)名著，讓學(xué)生們明白中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大、精深，并吸取中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精華。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1)掌握本部分出現(xiàn)的生詞和詞組，達(dá)到熟練運(yùn)用的目標(biāo)。2)閱讀短文，獲得相關(guān)的信息。通過閱讀練習(xí)，來提高閱讀能力。2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1)閱讀短文，獲得相關(guān)的信息的能力。2)理解并運(yùn)用所學(xué)的詞匯及表達(dá)方式。三、學(xué)習(xí)過程Step1RevisionLetsomeSstellthestoryofYuGongmovesamountain.Step2Warming-up1.Lookatthepicturesandanswerthequestions.1.Whoarethey?2.Inwhichbookaretheythemaincharacters?3.Whichcharacterdoyoulikebest?Keys:1.They’reZhuBajie,SuWukong,ShaHeshangandTangSeng.2.JourneytotheWest.3.IlikeMonkeyKingbest.2.WatchavideoabouttheMonkeyKing.Step3FastreadingWorkon3a:1.TellSstoreadthearticlein3aquicklyandtrytofindtheanswerstothequestions:①Whichbookistalkedabout?②Whoisthemaincharacter?③Whatishelike?Ssreadthearticlequicklyandtrytoanswerthequestions:2.方法指導(dǎo)：帶著問題，然后快速閱讀短文，爭(zhēng)取在較短的時(shí)間內(nèi)，找到答案。3.學(xué)生們按老師指導(dǎo)的方法進(jìn)行閱讀，并快速回答這三個(gè)問題。4.最后，教師讓部分學(xué)生回答答案，并校對(duì)答案。Keys:1.JourneytotheWest.2.TheMonkeyKing.3.Heisnotjustanynormalmonkey.Infact,hesometimesdoesnotevenlooklikeamonkey!Step4CarefulReading一．Workon3b:1.告訴學(xué)生們?cè)俅伍喿x短文內(nèi)容，并完成3b表格中的內(nèi)容。2.學(xué)生們帶著這兩個(gè)問題，仔細(xì)讀短文，在短文的相關(guān)信息處劃線。3.讓學(xué)生們完成表格，并校對(duì)答案。Whathecando:①Hecanmake72changestohisshapeandsize,turninghimselfintodifferentanimalsandobjects②Hecanmakehismagicsticksmallorlarge.Whathecan’tdo:Unlesshecanhidehistail,hecan’tturnhimselfintoaperson.4.讓學(xué)生讀一下自己的答案，并改正答案。1.ReadthepassageagainandjudgethesentencesbelowTrueorFalse.1.MostpupilsinEnglandwatchtheTVprogramcalledMonkeyin1979forthefirsttime.2.JourneytotheWestisanewChinesebook.It’snewtoChinesechildren3.MonkeyKingisjustanormalmonkey.4.MonkeyKingcanmake72changestohisshapeandsize.5.IftheMonkeyKingcanhidehistail,hecanturnhimselfintoaperson.6.TheMonkeyKingusesamagicsticktofightthebadpeople.7.TheMonkeyKing’smagicstickissolongthathecan’thideitinhisear.8.WesternchildrenliketoreadthisbookbecausetheMonkeyKingkeepsfightingtohelptheweakandnevergiveup.Keys:1:T2:F3:F4:T5:T6:T7:F8:T二．Workon3c1.告訴學(xué)生們本學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求：用短文中的詞組或短語來完成下列句子。2.讓學(xué)生們讀3a中的內(nèi)容，理解每個(gè)句子的大體意思。3.根據(jù)短文的內(nèi)容，并用恰當(dāng)?shù)脑~組或短語完成句子。4.如果不能直接填上，再仔細(xì)進(jìn)行閱讀，找到相關(guān)信息，并完成句子。5.Checktheanswers。Keys:1.traditional2.cameout,becameinterestedin3.make72changes,turnhimselfinto4.isabletoStep6Languagepoints1.…turninghimselfintodifferentanimalsandobjects.turn…into…變成e.g.IhaveadreamthatI'veturnedintoanelephant.

我夢(mèng)見自己變成了大象。2.Butunlesshecanhidehistail,hecannotturnhimselfintoaperson.unlessconj.如果不；除非。引導(dǎo)條件狀語從句，=if…not。e.g.UnlessIdo,we’llbelost.如果我不這樣做,我們會(huì)迷路的。hidev.隱藏；隱蔽。(hide-hid-hidden)e.g.Wheredidyouhidethemoney?你把錢藏哪里了？I

hid

thebrokenplatebehindthetable.我把打碎的盤子藏在餐桌后面了。3.…theMonkeyKingusesamagicstick.magicadj.有魔力的；有神奇力量的e.g.Allthepeopleheardofthemagiccarpet.所有人聽說過魔毯的故事。Step7Exercises根據(jù)句意和所給漢語提示，完成句子。毎空一詞。Theymadethefireoutofdry________(棍).Alotof______(物品)wereonthetable.Afishmovesits________(尾巴)toswim.EnglandisfarawayfromChina.Itisa_______(西方的)country.Thecomputergamesarereally______(有魔力的)thingstosomeboys.Theycan’tstopplayingthem.用所給詞的適當(dāng)形式填空。毎詞限用一次。hide,shoot,remind,excite,help1.Let’sthinkupagoodway________thesickkidsinthehospital.2.Mike_________behindthesofawhenhisparentscameintohisroom.3.Thehunter(獵人)_______theliondeadjustnow.4.Theoldphotooften________meofmyhappytimeinthemiddleschool.5.ThenewsthatWangHanwonthegoldmedal_______usall.Step8HomeworkForall:Youshouldmasterthekeywords,phrasesandsentences.Ifyoucan:RetellthestoryabouttheMonkeyKing.本單元內(nèi)容主要涉及到連詞unless,assoonas,和so…that…等的用法，進(jìn)一步鞏固條件狀語從句。本單元出現(xiàn)的閱讀文章都是學(xué)生非常喜歡的話題。在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的興趣。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事件等方面描述英文故事。而本節(jié)課的閱讀文章是有關(guān)美猴王的，同學(xué)們對(duì)美猴王的故事非常熟悉，所以本節(jié)課的任務(wù)對(duì)學(xué)生而言很容易。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)名著，讓學(xué)生們明白中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大、精深，并吸取中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精華。我們學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的英語水平普遍較低，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高，學(xué)生只是在校英語課上學(xué)英語，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)重視程度不高，相對(duì)來說教學(xué)任務(wù)較重。效果分析課前Freetalk環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好的激起了學(xué)生說英語的興趣，很好地調(diào)動(dòng)了課堂的活躍性。對(duì)于閱讀任務(wù)設(shè)計(jì)，由簡(jiǎn)到難，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生覺得既簡(jiǎn)單又有趣。并且讓學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)充滿自信。講解和操練相輔相成，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。討論“我們從孫悟空身上學(xué)到了什么”這一話題幫助學(xué)生正確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生積極性較高。總之，這節(jié)課對(duì)學(xué)生來說較容易，學(xué)生掌握得還不錯(cuò)。在英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中，閱讀一直占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取信息、開闊視野、豐富語言文化知識(shí)，還能促進(jìn)聽、說、寫等其他語言能力積極地發(fā)展；而且，閱讀在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和理解能力等方面有著不可替代的作用。我覺得需要開展多彩活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，枯燥的練習(xí)和單調(diào)的訓(xùn)練將磨滅孩子們的閱讀興趣。在擬定教學(xué)設(shè)計(jì)之初，我就確定要把任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)滲透到閱讀練習(xí)中。在pre-reading環(huán)節(jié)中，我通過圖片讓孩子們認(rèn)真復(fù)習(xí)語言知識(shí)，導(dǎo)入閱讀課題。在主讀的訓(xùn)練中，幫助學(xué)生概括文中的主要信息。在泛讀訓(xùn)練中，我設(shè)計(jì)了尋找和朗讀印象最深刻的句子，提煉概括文中信息。最后，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，順利完成閱讀后的輸出。豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)、積極地參與閱讀中，使學(xué)生對(duì)篇章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及融合的知識(shí)點(diǎn)有了較好的掌握后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體吸收和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生利用篇章所提供的信息進(jìn)行交際活動(dòng)。課堂上，學(xué)生能樂在其中，在活動(dòng)中靈活地運(yùn)用所學(xué)語言，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移作用。斟酌閱讀材料，加強(qiáng)信息輸入。發(fā)展學(xué)生英語閱讀能力，重要的條件是要有合適的閱讀材料。我們?cè)谶M(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，首先要考慮語言的難易程度，閱讀材料的難易程度直接影響學(xué)生的閱讀心理與情感。而它往往又和生詞量有關(guān)，生詞太多，學(xué)生讀不懂閱讀材料，達(dá)不到訓(xùn)練的目的，并且還會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生畏懼心理而放棄閱讀，給進(jìn)一步的閱讀教學(xué)造成障礙。其次，考慮內(nèi)容是否符合學(xué)生的年齡與興趣，是否能吸引學(xué)生，閱讀材料應(yīng)內(nèi)容生動(dòng)，為學(xué)生喜聞樂見的，選擇貼近生活的材料能吸引學(xué)生興趣。同時(shí)盡量與英語教材相結(jié)合，注意形式與內(nèi)容的搭配，逐步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。正是這些有趣而有效的信息輸入，讓學(xué)生在課堂上能有所得，并在活動(dòng)中能交流，能展示，進(jìn)而促進(jìn)了語言的輸出。采用小組合作，共同學(xué)習(xí)提高。課堂上小組共同閱讀，合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在平等、協(xié)作、交流、討論中，都有發(fā)言的機(jī)會(huì)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì)。閱讀活動(dòng)中，小組內(nèi)先讀，先練說，書聲朗朗中每個(gè)學(xué)生都參與了活動(dòng)。學(xué)生能選擇一個(gè)水平適當(dāng)?shù)慕巧珔⑴c交流和探討，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中互相幫助，共同提高，知識(shí)和情感都得到發(fā)展。小組競(jìng)賽更能激發(fā)全體學(xué)生產(chǎn)生健康、積極向上的心理，更能保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對(duì)提高閱讀和交際能力起著積極的推動(dòng)作用。當(dāng)然，我在本節(jié)閱讀教學(xué)課中，也有許多值得改進(jìn)之處。如教師的導(dǎo)語不夠清晰明確，導(dǎo)致學(xué)生在活動(dòng)開始會(huì)出現(xiàn)片刻地茫然。在個(gè)別環(huán)節(jié)沒有為學(xué)生建立完善的思維導(dǎo)圖，沒有為學(xué)生的英語思維及時(shí)引導(dǎo)。這些也是一個(gè)教師的課堂教學(xué)基本功，我還需要不斷的學(xué)習(xí)和提升，提煉自己的語言，為學(xué)生英語思維和語言的發(fā)展把好脈搏。教材分析本單元內(nèi)容主要涉及到連詞unless,assoonas,和so…that…等的用法，進(jìn)一步鞏固條件狀語從句。本單元出現(xiàn)的閱讀文章都是學(xué)生非常喜歡的話題。在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的興趣。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事件等方面描述英文故事。而本節(jié)課的閱讀文章是有關(guān)美猴王的，同學(xué)們對(duì)美猴王的故事非常熟悉，所以本節(jié)課的任務(wù)對(duì)學(xué)生而言很容易。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)名著，讓學(xué)生們明白中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大、精深，并吸取中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精華。了解中外傳統(tǒng)的寓言故事，并會(huì)講述這些故事。學(xué)會(huì)在故事敘述中運(yùn)用assoonas,unless,so...that等連詞。進(jìn)一步了解一般過去式及狀語從句的用法。評(píng)測(cè)練習(xí)一、根據(jù)句意和所給漢語提示，完成句子。毎空一詞。Theymadethefireoutofdry________(棍).Alotof______(物品)wereonthetable.Afishmovesits________(尾巴)toswim.EnglandisfarawayfromChina.Itisa_______(西方的)country.Thecomputergamesarereally______(有魔力的)thingstosomeboys.Theycan’tstopplayingthem.用所給詞的適當(dāng)形式填空。毎詞限用一次。hide,shoot,remind,ex