過去進行時教案

TeachingPlan1.Teachingcontent(教學(xué)內(nèi)容):ThePastContinuousTense(過去進展時態(tài))2.Analysisofteachingmaterial(教材分析):由于我是教的語法，依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合語法體系，我這節(jié)課將要講到的是過去進展時態(tài)。因為之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般如今時、如今進展時、一般過去時，所以這個時態(tài)對于學(xué)生來說并不是很難的。讓學(xué)生在一個輕松歡樂的環(huán)境中很好的駕馭好此時態(tài)是我的目的。所以我針對教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了一系列的活動，讓整個教學(xué)內(nèi)容很好的貫穿于一個個活動中。3.Teachingobjectives(教學(xué)目的):a.Knowledgeojectives(學(xué)問目的)要求學(xué)生駕馭運用過去進展時b.Abilityobjectives(實力目的)讓學(xué)生做課堂的主人，培育他們駕馭一些行之有效的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果c.Emotionalobjectives(情感目的)1.讓學(xué)生愛上英語課堂活動，激勵他們在課堂上進展合作溝通2.設(shè)法使學(xué)生駕馭運用英語進展溝通，學(xué)習(xí)主動參加班級活動。通過大量練習(xí)來穩(wěn)固所學(xué)時態(tài)4.Teachingkeypoints(教學(xué)重點)1.復(fù)習(xí)過去進展時的用法；2.學(xué)習(xí)新的詞匯和短語的用法5.Teachingdifficultpoints(教學(xué)難點)1.讓學(xué)生理解在怎樣的情景下運用過去進展時；2.創(chuàng)設(shè)情景設(shè)計話題，使語法工程在交際活動和完成任務(wù)中得到嫻熟駕馭6.Teachingmethods(教學(xué)方法)1.任務(wù)型教學(xué)法：2.情景教學(xué)法3.交際教學(xué)法7.Teachingaids(教學(xué)用具)acomputer,CAI,arecorder,theblakboard8.Teachingprocedures(教學(xué)過程)StepⅠ導(dǎo)入1.呈現(xiàn)圖片1)T：WhatareyoudoingwhenIentertheclassroom2)T:：Pleaselookatthepicturesonthescreenandthentellmewhattheyaredoing【設(shè)計說明】這些圖片的設(shè)計目的在于吸引學(xué)生的留意力，讓他們能立即進入角色，投入到學(xué)習(xí)中來。在復(fù)習(xí)如今進展時用法的同時，漸漸導(dǎo)出今日的語法。2．揣測性提問Ｔ：WhatwasIdoingat7o’clocklastnightDoyouknowGuess.激勵學(xué)生充分發(fā)揮相象力，大膽進展揣測。如S1：YouwerewatchingTV.S2：Youwerehavingsupper.S3：Youweretalkingtoyourfamily.在學(xué)生答復(fù)我問題的同時，將學(xué)生說的句子板書在黑板上：YouwerewatchingTV.Youwerehavingsupper.Youweretalkingtoyourfamily.【設(shè)計說明】因為之前已經(jīng)復(fù)習(xí)過了如今進展時態(tài)，所以學(xué)生能比擬簡單的用正確形式復(fù)述過去進展時態(tài)的形式。通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生利用這一句型進展自由想象的揣測性提問。這種師生的雙向提問加強了師生間的課堂互動，使師生關(guān)系更加和和諧融洽。同時師生間的信息差距更能激發(fā)學(xué)生主動主動地參加思索。3.視察句子讓學(xué)生視察黑板上的句子，找出相像之處（wasdoing），然后介紹這就是今日要學(xué)習(xí)的新時態(tài)——過去進展時。StepⅡ精講規(guī)則通過導(dǎo)入局部引導(dǎo)學(xué)生自己歸納過去進展時的構(gòu)成。因前段時間剛學(xué)習(xí)過如今進展時，且這兩種師太有很多相像之處，于是通過復(fù)習(xí)如今進展時，與今日要學(xué)的過去進展時進展比照學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己推出過去進展時的確定、否認和疑問形式。

【設(shè)計說明】終歸是種新的語法，我覺得有必要扶植學(xué)生自己復(fù)習(xí)透徹如今進展時以后再推斷出過去進展時，所以在黑板上逐步板書呈現(xiàn)了兩種語法的比擬，以利于層層深化，也讓學(xué)生一目了然。StepⅢ專項練習(xí)1.口頭練習(xí)練習(xí)was/were的用法,對學(xué)生進展大范圍的造句練習(xí)，采納了教師說出時間“then”和主語,學(xué)生站起說出完好句子的形式。如,“Iwasworkingthen.”是面對全體的練習(xí)。

然后用Lucy在上周不同時間干的事情，用二人小組練習(xí)，涵蓋了第三人稱，否認形式，一般疑問形式和答復(fù)。

2.筆頭練習(xí)三道練習(xí)題由易到難，先是第一題寫出動詞的如今分詞，然后是第二題比照明確的時間狀語，用所給詞的適當(dāng)形式填空，最終是第三題在文章中依據(jù)所給單詞的適當(dāng)形式填空。【設(shè)計說明】先說后寫，層層練習(xí)過去進展時態(tài)，同時大范圍的練習(xí)造句，讓每個學(xué)生均有時機參加到教學(xué)活動中來，體會成功的喜悅。StepⅣ綜合運用1.拓展延長，詢問查兇，口語交際，練習(xí)過去進展時：

在學(xué)生對過去進展時已經(jīng)有了較為充分的理解之后，我特殊設(shè)計了一個口語交際環(huán)節(jié)，當(dāng)鈴響時你正在干嘛須要學(xué)生運用所學(xué)的過去進展時，設(shè)計好臺詞，而在充分的小組打算后，上臺表演時，這樣的設(shè)計，更能調(diào)動學(xué)生的參加愛好，既要開動腦筋，細心打算，還要細致傾聽，細心視察，做出推斷或改錯。

【設(shè)計說明】這個環(huán)節(jié)，對學(xué)生用英語表述、安排任務(wù)、推斷案情的要求極高。尤其是對用過去進展時提問，答復(fù)、推想，使學(xué)生把剛練習(xí)過的時態(tài)落實到實戰(zhàn)—實際交際中來，這種設(shè)計應(yīng)當(dāng)是一種極為有效的反響矯正手段。

2.嬉戲：a.拍桌子此嬉戲就是熬煉學(xué)生的聽力和反響實力，我打算了十幾個句子，要求學(xué)生留意這些句子的主謂一樣是否正確，假如正確則很快的拍一下桌子，假如是錯誤的句子就不做任何動作，坐著不動拍錯和拍得最慢的被淘汰起立。最終剩下的幾名學(xué)生就為成功者，獲得加分的嘉獎。句子如下：a.

Hewasplayingbasketballyesterdayafternoon.b.

Theywasswimminginthelake.c.

Yourfatherwasrepairingthecar.d.

MymotherandIwerereadingbooks.e.

MyfriendswaswatchingthematchonTV.f.

ThechildrenwasleaningEnglish.g.

Allofthemwasplayingtabletennis.h.Myhomeroomteacherwassittingintheoffice.i.

Iamlookingatthepicture.j.

NeitherLilynorherparentswerelisteningtotheradio.b.你做我猜打算10個卡片，每張卡片上寫上“Iwasdoingsth.”即每個卡片上有一個動作，比方清掃教室，騎自行車，做飯等等。讓一個學(xué)生在前面來抽簽然后做動作（不能出聲），其他學(xué)生揣測，并且要問“Wereyoudoing…”假如正確，則做動作者要答復(fù)：“yes,Iwasdoing…”;假如錯誤，則答復(fù)：“no,Iwasnotdoing…”答復(fù)正確的學(xué)生有加分以及進展下一個動作表演的嘉獎?？ㄆ系木渥诱故救缦拢篒wascycling.Iwascleaningtheclassroom..Iwastalkingtotheteacher.Iwascooking.Iwasswimming.Iwaslisteningtomusic.Iwasplantingatree.Iwasdoingmyhomework.Iwasdancing.Iwasreadinganewspaper.【設(shè)計說明】為了活潑課堂氣氛，設(shè)計出嬉戲環(huán)節(jié)，a嬉戲既訓(xùn)練了在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)生的反響速度，又熬煉學(xué)生的聽的實力，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識。通過b嬉戲一方面可以使學(xué)生們更嫻熟的運用過去進展時的三種形式，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思索的愛好，讓課堂氣氛在學(xué)生們好玩、逼真的動作表演中到達高潮。最終依據(jù)答復(fù)的狀況，評出成功者，賜予適當(dāng)?shù)谋頁P和激勵。StepⅤSummary1．補全對話A：What▁you▁whenIsawyouyesterdayB：Iwas▁(listen)tomusicatthattime.Thenwereyou▁(watch)TVat7o’clocklastnightA：No,Iwas▁(write)aletter.2．與學(xué)生一起歸納過去進展時的用法【設(shè)計說明】讓學(xué)生以對話和與教師一起歸納的方式穩(wěn)固過去進展時的用法。9.Homework用過去進展時態(tài)造十個句子，留意要用不同的主語和謂語10.教學(xué)反思教學(xué)成功之處是引導(dǎo)學(xué)生一步接一步從淺到深，按料想教學(xué)內(nèi)容理解并能運用了過去進展時態(tài)。引入局部和環(huán)環(huán)相扣的嬉戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生在短時間里產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的主動性和求知欲。整個課堂氣氛輕松活潑，讓學(xué)生更加大膽地呈現(xiàn)自己；同時也在嘉獎制度下，學(xué)生之間也存在著劇烈的競爭，課堂表演的局部到達了師生課堂的高潮局部。充分顯示了“student-center”及以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。缺乏之處是可能沒有顧及到班上極個別根底比擬差的學(xué)生，對根底差的學(xué)生就比擬看輕了一點，課堂節(jié)奏比擬快，沒有時間賜予個別輔導(dǎo)。11.資料鏈接筆頭練習(xí)一、寫出下列動詞的如今分詞：

play________run__________swim_________make__________

go_________like________write________ski___________

read________have_________sing________dance_________

put_________see________buy_________love____________

live_______take_________come________get_________

stop________sit________begin________shop___________

二、用所給的動詞的正確形式填空：

1．John_______（work）alldayyesterday.

2．He_______（walk）homewhenthe（rian）_______begin.

3．—What______you_______（do）atteno'clockyesterday？

—I_______（studay）inclass．

4．WhenHarry_______（have）breakfastLily_______（telephone）him．

5．WhenI________（go）toschoolthismorningI______（see）acarrunningintoabus．

6.ThistimeyesterdayJack______(mend)hisbike.

7.I______(write)aletterattenlastnight.

8.Itwassix.TheGreens______(have)supper.

9.Whenyou______(knock)atthedooryesterday,I______(do)somewashing.

10.Whilemymother______(watch)TV,I______(make)akite.三、用動詞的適當(dāng)形式填空I______(have)dinneratarestaurantwhenTonySteele______(come)in.Tony______(work)inalawyer'sofficeyearsago,buthe______now______(work)atabank.He______(get)agoodsalary,buthealways______(borrow)moneyfromhisfriendsandnever______(pay)itback.Tony______(see)meand______(come)