英語國家概況謝福之chapter教學課件

英語國家概況謝福之chapter41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。英語國家概況謝福之chapter英語國家概況謝福之chapter41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。UnionFlagorUnionJackCurrentUnionFlagChapterOneGeography,PeopleandLanguage多媒體教育技術的廣泛應用，為語文教學改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的創(chuàng)新。它可以從根本上激發(fā)教與學的興趣，將抽象化為具體，將枯燥變?yōu)樯鷦?，極大地調動學生學習的主動性，充分發(fā)揮主體作用。優(yōu)化教學過程，激發(fā)學習興趣教與學是心靈、語言、信息交換的一個過程。學生掌握知識表現(xiàn)為自身內在的學習需求。教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的每一階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的，只要能夠喚起他們對學習對象的興趣，他們自然會被吸入學習的境界中，自覺自主地進行學習，比教師的主觀灌輸更具有事半功倍的效果。因此，興趣的激活、保持就顯得尤為重要。而興趣作為支配人們行動的動機，是客觀世界在人腦中反映的結果。針對小學生好奇心強、活潑好動的性格特點，多媒體以其特有的形象性、直觀性、生動性，通過圖文、動畫、音響及色彩等形式，從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學生的感官，實現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強學生對知識感知的鮮明度，從而迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣。如教學《火燒云》一課時，課文中雖然有許多繪聲繪色的句子，但由于學生缺乏親身觀察，對這些絢麗的色彩、瞬息的變化無法單純從文字中獲得切身的體會與美感的熏陶，單憑教師著意的渲染贊嘆也頗顯費力與空洞，很難達到預期的教學效果。筆者在教學時播放一段錄像片，將火燒云清晰地展示在學生眼前，學生的興趣被激發(fā)起來，爭先恐后地抒發(fā)自己的觀感，對眼前的奇幻景象贊不絕口，為大自然的神奇壯美深深折服。在濃厚學習興趣的促進下，學生主動發(fā)表看法，對于錄像中展現(xiàn)的火燒云的形狀進行豐富的想象與爭論，收到良好的教學效果。增強教學直觀性，突破教學的重難點直觀性強是多媒體的顯著特征。豐富的畫面、美妙的音樂，可以將傳統(tǒng)教學中無法展示的東西栩栩如生地擺在學生面前，讓學生盡情地欣賞千姿百態(tài)的四時風光，如臨其境地聆聽大自然中的各種聲音。教材中的重點內容，往往也是教學的難點。學生受年齡、知識、心理特征等因素的影響，有時難以突破這些問題。在教學中適時運用多媒體技術，展示相關的畫面，幫助學生消除學習過程中思維和表達障礙，降低學習難度，進而突破教學難點，往往能收到事半功倍的效果。如教學《三亞落日》一文時，由于一些學生沒有見過碧海、白鷗、椰樹、沙灘等南國風光，更體會不出三亞落日的神奇景色，他們對文中重點句子理解難度非常大。在教學中，筆者利用多媒體課件將美麗的三亞熱帶風情展示在學生面前，通過品讀與欣賞相結合，他們輕松地體會到三亞落日過程的奇妙，感受到大自然的神奇。又如教學《爬天都峰》時，筆者除了運用配樂朗誦外，還搜集了一些相關圖片，讓學生通過課文與畫面的比較，真實地體會天都峰的高、石級的陡，感受爬天都峰要有勇氣和力量。教學動靜結合，聲像俱佳，學生興趣盎然，取得良好的課堂效果。拓寬教學知識性，豐富學生的認知世界多媒體技術在語文教學中的應用，不僅使教學的形式有了根本的變化，還使語文教學的內容和數量更加多樣化、開放化。如在講《長城》一課時，筆者利用多媒體技術，將與長城有關的圖片、歷史知識、音樂、課文朗讀以及課本中重點的字、詞、句整合到課件中，教師和學生既可以從課件中領略祖國山河的壯麗，又可以從歷史中領略我國勞動人民的勤勞勇敢，中華民族的燦爛輝煌。這樣既拓展了學生的知識面，開闊了學生的視野，又使學生在學習中受到愛國主義教育，將思想品德教育滲透到語文課堂教學之中。實踐證明，在小學語文課堂教學中充分運用多媒體手段，可以把原來單一的教師教、學生聽的教學結構轉化為師生共同參與的多層次立體教學結構，能更形象、更生動地對學生進行直觀教學，充分調動學生學習的積極性，有利于培養(yǎng)學生理解、現(xiàn)察、合作、探究等多種能力，從而達到優(yōu)化小學語文課堂教學的目的。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)一個班級學生的知識水平、理解能力、接受能力參差不齊。如果班級授課實行“一刀切”的教學模式，則教學內容和教學方法難以顧及學生的個體差異，不利于學生的個性發(fā)展。因此，實施分層教學有利于提高教學質量。一、分層教學含義“分層教學”能夠以人為本，彌補班級授課“一刀切”的不足，因材施教，使每個學生充分發(fā)揮自己的特長，全面實施素質教育。根據學生的學習基礎、能力將全班學生分為若干層次，針對不同層次學生的學習能力進行教學活動，使教學目標、教學內容、教學速度及教學方法符合不同層次學生的知識水平和接受能力，從而使不同層次學生的認知水平通過教學活動得到個性發(fā)展，達到教學的最佳效果。二、分層教學目標在教學中，根據學生發(fā)展水平的差異，設置不同層次的發(fā)展目標，激發(fā)學生的活力，使學生在知識基礎、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，有區(qū)別地設計教學環(huán)節(jié)進行教學，有針對性地實施對不同類別學生的學習指導，激發(fā)學生的活力，改變學生被動學習、被動發(fā)展的狀態(tài)，努力形成學生主動學習、主動發(fā)展的局面。三、分層教學組建與實施1.學生分層通過調查摸底，根據班級學生學習的興趣、能力及已有的知識基礎，將學生分成優(yōu)（A）、中（B）、下（C）三個層次。這種分層是相對的、動態(tài)的、暫時的，如果學生進步了，就可進入更高層次。教師再對分層的學生合理搭配，注意每個小組內三個層次學生的特點有機組合。這樣的分層分組組合，便于小組合作討論學習。以發(fā)展的眼光看待學生，以激勵的措施對待每一位學生――特別是后進生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并及時激勵。2.備課分層教師在鉆研教學大綱、教材內容基礎上，根據班級優(yōu)、中、下三個層次學生的程度，把每個課時的教學目標、教學內容相對制定出高、中、低三個層次。為優(yōu)等生制定出一個較高層次的學習目標，為中等生制定出一個中等層次的學習目標，為學困生制定出一個較低層次的學習目標。這樣的分層目標，能增強每個學生獲得成功的信心，讓每個層次的學生都能體驗到成功，并激發(fā)他們追求更進一步成功的愿望。3.授課分層在課堂教學中，注意分層施教和分層練習。分層教學，精心設計教學環(huán)節(jié)，在課堂教學中根據三個不同層次學生的教學目標，教學內容分層次，因層設題、因人提問。對優(yōu)等生以“放”為主，“放”中有“扶”。突出教師的導，重在指導自學；對中等生和后進生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領學生學習。如教學平行四邊的面積時，讓優(yōu)等生通過剪拼中平移、旋轉自主探索規(guī)律，中等生做適當提示，學困生則直接告訴公式：底×高=面積。這樣做既能激發(fā)優(yōu)等生的求知欲，又能保持中下等學生學習數學的信心，盡量滿足不同層次學生的學習需要。4.作業(yè)分層為了使每個學生能力有所提高，在布置的作業(yè)也要分層次設計，讓學生根據自己的實際選擇難度不同、類型各異的作業(yè)。練習內容也要分層次，如基礎題、應用題、提高題，使每個層次的學生都能達到學習訓練目標。作業(yè)難度一般分為A、B、C三個層次，滿足不同層次學生的學習需要。如：在教學“長方形周長計算”時，可以設計以下練習題：（一）基礎題。求出下列圖形的周長。（二）提高題。一條鐵絲正好圍成邊長6分米的正方形，改圍成長方形長8分米，寬多少分米？（三）拓展題。1.兩個長8厘米，寬4厘米的長方形拼成一個大長方形，它周長是多少？2.一個長方形的長12厘米，寬8厘米，剪出一個最大的正方形，剩下圖形的周長是多少？（四）開放題。自己設計題目、計算周長?；A題全班同學都要完成，學困生通過努力仍不能解決的，可以尋求幫助。拓展題為中等學生練習的內容，但要鼓勵學困生盡自己的能力，能做幾題就做幾題。對于開放題。供優(yōu)等生練習，同時鼓勵中等生參與練習。要確保全體學生達到《數學課程標準》和教材的基本要求。5.評價分層每個學生的內心都是渴望得到表揚的，在課堂教學中，應對不同層次的學生表現(xiàn)做出相應的評價。分層評價，評價形式的多樣化，不同層次的學生一旦達到分層目標，教師就應及時給予肯定和表揚，使每個層次的學生都能獲得成功的喜悅，最大限度激發(fā)學生的成就感，從而使他們保持積極的學習態(tài)度和良好的學習狀態(tài)。比如：一個學困生平時計算都出錯，這節(jié)課做對了兩道，我就及時表揚，只要你細心些就能全做對。6.輔導分層課外輔導是課堂教學的補充，根據不同層次的學生，給予針對性的指導。對學困生要求每天改完錯題后再做新的作業(yè)，我采取面批，出錯時就當面指點，這樣做不耽誤其他學生做作業(yè)，又能著重對每個學困生進行面對面的輔導，效果比較好。對優(yōu)等生來講，完成平時的課堂作業(yè)是件很輕松的事情，為了避免了這一部分學生完成作業(yè)后無所事事，我開展“每日一提高題”活動，優(yōu)生輪流每天出一道奧數題，當場完成，并互相督促。堅持一學年下來，收獲不小。這些具有一定挑戰(zhàn)性的題目，能夠拓寬視野，發(fā)展思維，提高能力，大大提高了優(yōu)生的學習興趣，調動了他們的學習積極性，在班上形成了相互討論合作的學習風氣?？傊?，分層教學是從學生的個性差異和實際水平出發(fā)，遵循教育規(guī)律和學習發(fā)展特點的一種教學實驗模式。在數學教學中實施分層教學，有利于將素質教育在數學教學中落到實處，這樣每個學生都能受到與其相適應的教育。UnionFlagorUnionJackCurrentUnionFlagChapterOneGeography,PeopleandLanguageContentsGeography∥>PeopleTheEnglishLanguageGeography81.GeographicalFeature82Climate83.MajorCities8°EUnitedKingdomShetlandNORWAYSiSlands100MileDebrideSkagerrak00KilometeDundeeDENMARK55°NJEdburghNorthSeliddlesbroughATLANTICOCEANTENGLANManchester。shahonuponHullJRHTANDLivers5|°NGERHLGILe-MAPQVESTCOFRANCEScotlandNORTHSEAEDInburghIreland尹UnitederasrRepUblic★TheRepublicofrelandDublinWat".EmetEngland1★CardiffLondon""componentsSCOTLAND令England◆ScotlandNORTHERN◆WalesREPUBLICOF◆NorthernirelandRELANDENGLANDEngland:itconsistsoflowlandterrain(低地地形),withsomemountainousterrain(山區(qū)地形inthenorth-westnorthandsouth-westMAPQUESTEnglandSCOTLANNorthastonuponHullManchSheffieldALANTICIRELANDOCEANhanoverBristolCelticSeaBarnstar50MilesNewqEnglishChLONDONeEnglandoccupiesthelargest.Ithasanareaof130,281squarekilometreswhichtakesoupnearly60%ofthewholeislandoEnglandisinthesouthernpartofgreatBritain.Itisthemostpopulousandwealthiestpartofthecountr◆Capital:LondonEnglandHighlyurbanized80%ofpopul