云計(jì)算及其在電網(wǎng)中的應(yīng)用教學(xué)課件

云計(jì)算及其在電網(wǎng)中的應(yīng)用16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。云計(jì)算及其在電網(wǎng)中的應(yīng)用云計(jì)算及其在電網(wǎng)中的應(yīng)用16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。云計(jì)算及其在電網(wǎng)中的應(yīng)用綱要8云計(jì)算概述8虛擬化技術(shù)8云計(jì)算平臺(tái)8電力智能云8云計(jì)算未來(lái)1.留守兒童的定義隨著城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村的絕大部分青壯年，甚至中老年的一部分紛紛走向城市，尋求生活的改善。他們中的很多人在城市務(wù)工，可是為了節(jié)省生活和教育成本，他們把孩子留在家里，照顧孩子的任務(wù)就落在老人身上，由此就產(chǎn)生“留守兒童”的問(wèn)題。ChinaDaily給予“留守兒童”的翻譯是“the‘leftbehind’children”，從這個(gè)英語(yǔ)翻譯可以看出，留守兒童是被leftbehind甚至是被遺棄在農(nóng)村的那些兒童。2.廟臺(tái)中學(xué)留守兒童現(xiàn)狀廟臺(tái)中學(xué)是一所公辦農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校有1365人，這些人中大部分是留守兒童，他們的父母在城市務(wù)工，他們大多和爺爺奶奶生活在一起，和父母的溝通是通過(guò)電話或者網(wǎng)絡(luò)視頻等現(xiàn)代手段進(jìn)行的。就筆者而言，目前負(fù)責(zé)八年級(jí)和九年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)課程，兩班一共125人。通過(guò)家訪了解到，在這125人當(dāng)中，有103人屬于留守兒童，占全班人數(shù)的82.4%，他們學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞直接影響教學(xué)效果的強(qiáng)弱。目前很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)存在消極心理，他們大多數(shù)人認(rèn)為自己未來(lái)的出路也是和他們父母一樣出去務(wù)工，外語(yǔ)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有多少用處。只有部分學(xué)生想繼續(xù)升學(xué)，他們認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要，應(yīng)該重視英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。3.留守兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙事物的發(fā)展皆有因果，留守兒童為什么會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙？有很多因素決定了這樣的結(jié)果，不僅有外部因素，而且有內(nèi)部因素，筆者梳理了以下幾點(diǎn)因素。3.1留守兒童學(xué)習(xí)的自身因素由于這些孩子處于青春期，缺乏一定的自律性。自律性對(duì)于一個(gè)人的日常生活、學(xué)習(xí)等都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，尤其對(duì)于尚未成年的青少年來(lái)說(shuō)就更重要。缺乏一定的自律性，是導(dǎo)致這些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的重要原因。另外，留守兒童的生活飲食起居都是由老人負(fù)責(zé)，這些老人對(duì)于孩子多因溺愛(ài)而疏于管教，孩子們從老人身上得不到應(yīng)有的父母之教育，這會(huì)對(duì)他們的心理產(chǎn)生一定的影響，導(dǎo)致這些孩子的學(xué)習(xí)狀況一般，在學(xué)習(xí)中缺失發(fā)自內(nèi)心的興趣，甚至對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥。3.2留守兒童學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境留守兒童的家庭教育相對(duì)缺失，因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)間不能與父母一起生活，家庭學(xué)習(xí)的監(jiān)督機(jī)制相對(duì)缺失，留守兒童的課后學(xué)習(xí)難以按時(shí)完成。根據(jù)筆者的觀察，大部分留守兒童的課后學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少，而父母都在家的孩子作業(yè)基本上能夠按時(shí)完成，這是因?yàn)楦改笇?duì)孩子的課后學(xué)習(xí)起到監(jiān)督作用。留守兒童與父母接觸的時(shí)間短，和父母的交流基本上是通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)視頻等現(xiàn)代通訊手段實(shí)現(xiàn)的。相比父母在家的學(xué)生而言，這些孩子難以從父母身上獲得真實(shí)的關(guān)心和愛(ài)，親情的缺失使得這些孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣不足。3.3留守兒童學(xué)習(xí)的校園環(huán)境相對(duì)于城市的公辦學(xué)校而言，廟臺(tái)中學(xué)地處農(nóng)村，辦學(xué)條件相對(duì)于城市差距很大，尤其是教學(xué)設(shè)施和教學(xué)器械的缺乏，諸如語(yǔ)音室、多媒體，更別提錄播室等更先進(jìn)的教學(xué)場(chǎng)所和設(shè)備。相較鎮(zhèn)的中心學(xué)校而言，本校的教學(xué)設(shè)施難以企及。例如教師在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí)所使用的只是錄音機(jī)、MP3外加擴(kuò)音器等。正是由于諸多的外部環(huán)境和留守兒童自身的原因，導(dǎo)致他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)不夠重視，難以端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，更重要的是他們失去學(xué)習(xí)的自信。4.解決留守兒童學(xué)習(xí)困難的對(duì)策農(nóng)村留守兒童這一群體的出現(xiàn)，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的一個(gè)必然結(jié)果。要消除這樣的一個(gè)特殊群體，并非一日之功。要真正消除這一現(xiàn)象，國(guó)家必須平衡經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大力發(fā)展本地產(chǎn)業(yè)，只有本地產(chǎn)業(yè)形成規(guī)模的產(chǎn)業(yè)鏈，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力不需要外出務(wù)工即可在本地就業(yè)，這樣就可以減少留守兒童這一群體數(shù)量。從中觀層次和微觀層次上看，要解決農(nóng)村留守兒童這一群體，有以下幾點(diǎn)對(duì)策。4.1重視并增加對(duì)學(xué)校的投入。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。沒(méi)有經(jīng)濟(jì)投入，正如巧媳難為無(wú)米之炊。政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)中學(xué)的投入力度，諸如設(shè)備的添置、教學(xué)器材的增加等硬件的投入，教師素質(zhì)的培訓(xùn)等軟件的投入等，都是解決農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)的外部條件。就學(xué)校而言，其應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視，增加應(yīng)于教學(xué)必需的教具和學(xué)習(xí)材料。有了好的教學(xué)器材和教具，教師在教學(xué)中能更形象地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)效果。對(duì)教學(xué)的對(duì)象而言，學(xué)生也能夠生動(dòng)形象地進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)英語(yǔ)，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化，也能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這樣起到一個(gè)良性循環(huán)的作用。4.2培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。內(nèi)因決定外因。再好的外部條件，如果學(xué)生不珍惜利用，也起不到好的教學(xué)效果。要有好的教學(xué)效果，必須要求學(xué)習(xí)對(duì)象的合作。教師首先要有生動(dòng)活潑的實(shí)物教學(xué)方法，避免填鴨式講述式的教學(xué)方式，這樣才可以吸引學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講。如果有相關(guān)的教學(xué)材料諸如英文影視資料、英文歌曲等展示異域風(fēng)情，更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。另外，教學(xué)方法也很重要，教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，引起學(xué)生對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。4.3對(duì)農(nóng)村留守兒童的人文關(guān)懷。農(nóng)村留守兒童缺乏心靈關(guān)懷，教師要多對(duì)其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行關(guān)心愛(ài)護(hù)，保持良好的師生關(guān)系。良好融洽的師生關(guān)系是教學(xué)順利進(jìn)行的前提。教師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)所起到的鼓舞作用是難以用語(yǔ)言估量的。教師真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，學(xué)生在教師感召下進(jìn)行學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)不一樣，學(xué)習(xí)效果更不一樣。5.結(jié)語(yǔ)對(duì)于農(nóng)村留守兒童的關(guān)心和教育是義務(wù)教育的一個(gè)重要的組成部分，他們的成長(zhǎng)關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。留守兒童的英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，是國(guó)家外語(yǔ)能力的有機(jī)組成部分。國(guó)家對(duì)外交流能力的提高，有賴于青少年外語(yǔ)能力的培養(yǎng)。大到國(guó)家，中到學(xué)校，最后落實(shí)到留守兒童的英語(yǔ)教育，這樣才可以有效提高國(guó)民素質(zhì)。農(nóng)村中學(xué)由于底子薄，師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，又缺乏較好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如發(fā)達(dá)地區(qū)。這就要求英語(yǔ)教師要改善教學(xué)方式，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，活化英語(yǔ)課堂，樹(shù)立新的英語(yǔ)教學(xué)理念、改變教學(xué)方式，堅(jiān)持以“活動(dòng)”為主，讓英語(yǔ)課堂豐富多彩，增強(qiáng)教學(xué)效果。一、利用身邊實(shí)例，創(chuàng)設(shè)活潑的英語(yǔ)情境。利用課堂上出現(xiàn)的意外情境，創(chuàng)設(shè)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生精神煥發(fā)，喚醒學(xué)生的思維。如：我在講where引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)在摳指甲，我沒(méi)有直接叫她，而是面帶微笑的問(wèn)其他同學(xué)：WhereisLiRui？同學(xué)們回答：Sheishere.又問(wèn)：IssheLiRui？同學(xué)們說(shuō)：Yes.這位同學(xué)聽(tīng)同學(xué)都在談?wù)撟约好?，一下就回過(guò)神來(lái)，滿臉茫然。同學(xué)們和她都笑了。這樣既較少尷尬，也把她帶回了課堂。還有一次，一位同學(xué)在課堂上睡著了，我輕輕走到他跟前說(shuō)：Whatisyourmotherdoing？Isshecookingdeliciousfoodforyou？他忙回答：Yes.同學(xué)們開(kāi)始笑。他的思維一下清醒了。課堂也變的輕松了。教師幽默的語(yǔ)言不僅能吸引學(xué)生的思維，喚醒沉睡的學(xué)生，又能調(diào)節(jié)課堂氣氛，提升課堂教學(xué)效果。二、運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)趣味化的英語(yǔ)情景。探究每一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)都要從問(wèn)題開(kāi)始，從解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)新知識(shí)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)科的特殊性，所以學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，教師要努力創(chuàng)設(shè)可操作性趣味化的英語(yǔ)情景，讓學(xué)生投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，由厭學(xué)成樂(lè)學(xué)，吸引學(xué)生主動(dòng)探索。我做了以下嘗試：1.用順口溜，助記憶英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等常分辨不清。據(jù)此我們可用編制順口溜來(lái)解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。初一學(xué)習(xí)“be”的用法時(shí)，可記口訣：I用am，you用are；Is跟著他、她、它。要問(wèn)復(fù)數(shù)用什么？其后全部用are。又如：兩個(gè)o的長(zhǎng)短音，編“三字經(jīng)”如下：煮毛木，看了書(shū)，腳送[u]，立后屋。處之外，都讀[u；]。前面7個(gè)單詞是：cook、wool、wood、look、good、book、foot；接著是2個(gè)動(dòng)詞過(guò)去式：took（take），stood（stand），由此帶出另兩個(gè)過(guò)去式mistook，understood；接著是一些“后屋”，classroom，bedroom，meetingroom等。教師平時(shí)要善于觀察，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)編制出風(fēng)趣，易記憶的順口溜。2.編短劇小品，讓學(xué)生開(kāi)口英語(yǔ)學(xué)科主要表現(xiàn)學(xué)生不好意思開(kāi)口，不敢說(shuō)。英語(yǔ)要求學(xué)生敢說(shuō)、多說(shuō)，會(huì)說(shuō)，老師可讓學(xué)生根據(jù)課本編短劇小品，引導(dǎo)他們開(kāi)口。如：課前導(dǎo)入，可按座位讓學(xué)生先用英語(yǔ)作DutyReport內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等?；蛘呤怯脤W(xué)生課前自編劇本自演，劇本情景不只限課本，可依照課文也可自己創(chuàng)設(shè)，只要臺(tái)詞是已學(xué)內(nèi)容。這樣不僅能鞏固舊單詞，避免不會(huì)回答的尷尬，達(dá)到“學(xué)以致用”?？烧{(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在笑聲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，領(lǐng)悟英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。三、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)豐富的英語(yǔ)情境?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)郊果。巧用多媒體技術(shù)讓文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等有機(jī)結(jié)合，變靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，創(chuàng)造一個(gè)逼真富有立體感的英語(yǔ)交際環(huán)境。從而改變學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)的狀況，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，打造更廣闊的英語(yǔ)課堂空間。巧用多媒體技術(shù)使我們仿佛身置其中，讓英語(yǔ)語(yǔ)言動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)。如學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較級(jí)單詞stronger/weaker，shorter/longer，smaller/bigger，fatter/thinner，older/newer等，為能讓學(xué)生輕松熟練的學(xué)會(huì)并掌握這些單詞，我用多媒體播放動(dòng)物的圖片，如cow，horse，elephant，monkey，panda，giraffe，rabbit，deer等，學(xué)生通過(guò)多媒體顯示比較這些動(dòng)物，幫助它們找到適合居住的房屋。讓學(xué)生感到英語(yǔ)不再是那么枯燥無(wú)味，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維非?；钴S，都能全身心的融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，課堂效果就能進(jìn)一步提高。四、適當(dāng)評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)和諧的英語(yǔ)情境。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和師生之間情感都有很大影響。教師對(duì)學(xué)生的正面評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生的成功感得到滿足，增強(qiáng)自信心，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的需求都會(huì)有很大提高。相反，過(guò)多的給學(xué)生以負(fù)面評(píng)價(jià)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)消極的影響，學(xué)習(xí)的自信心下降，甚至?xí)钩煽?jī)較差的學(xué)生產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，這樣會(huì)直接影響課堂效果。我們的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要多說(shuō)good，wonderful，Ifyoudoitbetteragain，Youarethebest……，盡量不要說(shuō)YourEnglisharepoor，Youarehopeless……，在英語(yǔ)教學(xué)中，不同學(xué)生要給于不同評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，參與成功的喜悅。在提問(wèn)時(shí)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。優(yōu)等生，可提問(wèn)提高性試題。表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)時(shí)要指出其不足，避免驕傲情緒。不指責(zé)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，要用和藹的態(tài)度給于提示，避免尷尬引起沉悶的課堂氣氛。也就是說(shuō)我們要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定，使用有效的評(píng)價(jià)方法鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，活化英語(yǔ)課堂，是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的根本方法，這就要求我們英語(yǔ)老師必須不斷鉆研、探索、實(shí)踐、創(chuàng)新，讓自己的每一節(jié)課都多姿多彩，使學(xué)生在活潑、有趣的環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。云計(jì)算及其在電網(wǎng)中的應(yīng)用綱要8云計(jì)算概述8虛擬化技術(shù)8云計(jì)算平臺(tái)8電力智能云8云計(jì)算未來(lái)云計(jì)算概述云計(jì)算概念(Wi)一種計(jì)算能力,提供了計(jì)算資源與底層結(jié)構(gòu)之間的抽象,使用戶可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方便的,按需使用的來(lái)對(duì)一個(gè)共享的資源池進(jìn)行迅速的配置,部署與使用,并且只需要很少的管理以及與服務(wù)商的交互(ⅠBM)云計(jì)算可以用來(lái)描述平臺(tái)與應(yīng)用個(gè)云計(jì)算平臺(tái)可以動(dòng)態(tài)按需來(lái)供應(yīng)和配置服務(wù)器,云中的服務(wù)器可以使用物理機(jī)或者虛擬機(jī),云中也可以包括其他的計(jì)算資源如存儲(chǔ)域網(wǎng)絡(luò)(SANs)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施防火墻,以及其他的安全設(shè)備。網(wǎng)格計(jì)算利用互聯(lián)網(wǎng)把地理上廣泛分布的各種資源(包括計(jì)算資源、存儲(chǔ)資源、帶寬資源、軟件資源、數(shù)據(jù)資源、信息資源、知識(shí)資源等)連成一個(gè)邏輯整體,為用戶提供一體化信息和應(yīng)用服務(wù)計(jì)算、存儲(chǔ)、訪問(wèn)等)。網(wǎng)格計(jì)算是分布式計(jì)算的一種,是分布式計(jì)算封裝云計(jì)算可以認(rèn)為是網(wǎng)格計(jì)算的商業(yè)演化模式和進(jìn)一步的發(fā)展云計(jì)算理念8一種基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算,共享的服務(wù)器群就像電力網(wǎng)格一樣,為計(jì)算機(jī)或者其他設(shè)備按需提供資源、軟件和數(shù)據(jù)。8云計(jì)算是虛擬化、面向服務(wù)架構(gòu)和效用計(jì)算的自然演進(jìn)。云計(jì)算是一種計(jì)算模式,而不是一種新的技術(shù)。°虛擬化(irtualization)、效用計(jì)算(UtilityComputing)、服務(wù)計(jì)算(Serviceco