教學課件-績效面談與考核結果應用

績效面談與考核結果應用精品PPT課件----績效面談與考核結果應用績效面談與考核結果應用績效管理全過程的溝通計劃員工主管輔導員工。主管反饋說明檢查員工。主管饋改進報酬員工主管反饋鼓勵員工對考核的常見態(tài)度v員工對任何正式的考核都是敏感的想了解上司對他們的評價想知道上司對他們的特別要求◆希望了解上司對自己的期望和發(fā)展設想希望考評工作公正和公平內(nèi)心會感覺自己的品格和責任受到質疑可能會因此產(chǎn)生升職和加薪的期望v若平時缺乏信任感,內(nèi)心易產(chǎn)生抵觸把績效考評本身作為上司管理能力的指標來觀察v認為是形式主義,走過場無所謂素質教育是培養(yǎng)跨世紀各類建設人才的最佳選擇。要全面推行素質教育，首先必須建設一支高素質的教師隊伍。因為，教師是學校教育活動的中堅，是實施各類教育的主體。教育的核心是質量，質量的關鍵在教師。作為一名教育管理者，筆者認為要從下面這三個方面入手，才能打造一支良好的教師隊伍，促進農(nóng)村的教育發(fā)展。一、建設一支高素質隊伍的現(xiàn)實意義首先，建設一支高素質的師資隊伍是推行素質教育的前提和基礎。只有德才兼?zhèn)涞慕處煟拍苴A得學生的敬重和信任，才能在學生中享有威信，才能引起學生積極的響應，激發(fā)學生的學習興趣和學習信心。其次，建設一支高素質的教師隊伍是推行素質教育的保證。教無定法，貴在得法，教師的勞動質量，只能取決于他的勞動主動性、創(chuàng)造性、嚴謹性等有關職業(yè)素質，所以傳統(tǒng)的行政型管理手段（其數(shù)學模式為：績效=法規(guī)×組織×程序）是難以保證教師勞動質量的。正如列寧所指出的那樣：“學校的真正性質和方向，并不由地方組織的良好愿望決定，不由學生委員會的決議決定，也不由教學大綱等等決定，而是由教學人員決定的。”[1]第三，建設一支高素質的教師隊伍是實施素質教育的關鍵。教師素質本身具有巨大的教育職能，直接起著教育工具的作用。一個素質良好的教師，他可以通過自己的言行，用正確的人生觀、價值觀，多學多思、積極健康的精神風貌來影響學習，通過耳濡目染、潛移默化的陶冶，使學生逐漸形成良好的品德、高尚的情操、志趣愛好等。二、當前農(nóng)村的中學師資隊伍現(xiàn)狀及其對素質教育的制約當前廣大的農(nóng)村中學，師資隊伍的狀況：1.農(nóng)村教師的敬業(yè)精神空前危機制約著素質教育的實施。農(nóng)村中學教師顯性流失、跳槽、出國、棄職下海每每發(fā)生，這種現(xiàn)象直接撞擊著廣大教師敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的防堤；當今大有蔓延之勢的拜金主義、享樂主義、功利主義的思想，以至校園內(nèi)流行著另一種奇特的現(xiàn)象——隱性流失。許多教師到處兼職、炒股票、經(jīng)商，把教師職業(yè)當作第二職業(yè)；還有一些教師唯利是圖，取財之道面向學生，以種種補習名義撈取大額補習費，伸手接受家長重禮，寫教案要補貼，上課要課時補貼，組織學生課外活動要補貼，畢業(yè)班要質量獎，非畢業(yè)班要教學獎，追回流生要補貼，鞏固學額要獎勵，各項評比要獎金等等，這些現(xiàn)象嚴重損害了學校和教師的形象。2.教師群體素質的關鍵因素，即知識結構，對農(nóng)村教師而言較單一，無形中制約了素質教育的實施。知識結構主要包括學歷結構和學識結構。學歷代表個人的文化水平，說明具備了某段教學工作的起碼條件，但不能保證個體的學識水平。學識水平，是指個體具體知識的廣深程度，而農(nóng)村中小學大部分教師都是近十年來的師專畢業(yè)生，他們的成長受到農(nóng)村文化氛圍的制約和應試教育的影響，知識結構比較單一，只懂得本學科知識，對其他學科的一般知識了解甚微，愛好不多，興趣不廣，學校各種活動缺少良好的組織者，各種競賽難尋出類拔萃的教師。3.教師陳舊的教育思想方法、手段制約著素質教育的實施。應試教育的課堂教學集中表現(xiàn)出三個弊端：第一是重“教”不重“學”的主觀性。只研究教師的教授法，學生只能被動地適應教師的教授法，學生的主體地位被忽視了。第二是只重“知”不重“思”的淺層性。應試教育的目標是讓學生把要考的“知識”記住，而忽視了對學生思維方面的鍛煉和各方面能力的培養(yǎng)，造成了學生“高分低能”。第三是重“灌”不重“趣”的強制性。應試教育的教學方法是把學生當“容器”，如加班加點、書山題海、頻頻考試等沉重的課業(yè)負擔，以摧殘學生身心健康為代價來提高所謂的教學質量。三、建設一支高素質師資隊伍的對策和措施1.提高教師素質首先應從抓“師魂”入手。教師的勞動是以“靈魂”去塑造靈魂，這就要求教師自己首先要有“師魂”。愛事業(yè)、愛學校、愛學生就是“師魂”的重要組成部分。愛事業(yè)，這是師德的核心。農(nóng)村青年教師中的大多數(shù)是滿懷對教育工作的熱愛和憧憬而走上工作崗位的。由于他們對現(xiàn)實生活中的挫折和困難心理準備不足，事業(yè)心很容易動搖。對此，學校領導一方面要加強師德教育力度，抓住政治理論學習不放松，引導青年教師樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀；另一方面，學校領導要充分信任青年教師，知人善任，多給他們實踐鍛煉的機會，關心青年教師的精神需求，評選青年教師的優(yōu)質課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文、教壇新秀，使青年教師樹立成就感，讓他們感受到成功的喜悅。愛學校，是教師事業(yè)心強的具體表現(xiàn)。因此要注重在教師中培養(yǎng)學校向心力、凝聚力，校長應給新教師上校史課，講學校的光榮歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)。同時創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境，讓教師參與學校管理和重大問題的決策，重視并采用教師的合理建議，設立有價值的建議獎，使教師產(chǎn)生受到信任尊重的親切感，增強主人翁意識。努力解決教職工的生活困難和后顧之憂，讓他們安心農(nóng)村學校教育工作，視校為家。愛學生，是師德的最高表現(xiàn)。教師離開了對學生的愛，那么愛事業(yè)、愛學校都是一句空話。所以熱愛學生不僅是一種高尚的道德情操，而且是一種強力的教育力量，是事業(yè)成功的基礎。為了培養(yǎng)對學生奉獻的一片愛心的情操，學校應一方面加強學習，宣傳典型，樹立楷模；另一方面要建立嚴格的工作制度，如制訂《愛生公約》、《師德教育十要十不要》等，使教師的言行有準繩。2.建立健全的教師培養(yǎng)培訓制度。學校配合進修學校抓好新教師培訓工作，對新教師嚴格要求，精心指導，不僅業(yè)務上指導，而且要在思想上加以指導，促進師德師風的發(fā)展，以適合素質教育的要求。指導新教師要做好五個“一”，即拜一位指導教師、備好上好一節(jié)課、出好一份試卷、寫好一次考試的質量分析、組織好一次主題班會；過好“六個關”，即課堂教學基本功關、教材關、教法學法關、當好班主任關、教研關、課外活動關。同時，學校應鼓勵教師在職進修，上級行政主管部門要有計劃地建立教師崗位培訓制度，工作幾年后要輪訓一次，保證教師知識的更新。新課程教學理念提倡我們教師在教學過程中積極引導學生自主、合作探究學習，學生確實也很喜歡這種課堂模式。但是作為老師，筆者覺得其實對我們老師要求更高了，需要老師們花更多的時間研究教材，吃透教材，理解文本，設計課堂教學的人本問題。以期取得理想的教學效果。在我二十多年的初中語文教學中，始終注重對課堂教學設計的思考，讓學生每天期待語文課堂上的心靈共鳴，情感感染和精神升華。我的課堂之所以深受學生的喜歡，讓學生之間思想火花碰撞，學生在精神愉悅中提升自身的文化品味和審美情趣，健全人格和發(fā)展健康的個性品質，與我堅持多年的有效課堂教學設計的幾種方法是分不開。一、巧設情境，以流行的影視激發(fā)學生學習興趣在教學過程中，許多現(xiàn)實受歡迎的影視劇是非常多的，這些資源可以為我們的語文教學服務，從而達到寓教于樂的效果。比如眼下正火的《人民的名義》可以說是十八大之后宣傳反腐的正能量，那么好的語文素材，在教學過程中不使用，是很可惜的。因為可以播放一些片段用來培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，端正態(tài)度，認真學習，讓自己長大之后成為對國家、對人民有用的人，成為對家庭、對社會負責的人。實踐表明，我的學生很喜歡在課堂中穿插這些電視電影片段。學生在觀看電視電影過程中我也會穿插講解，如解說劇中主人公在情感糾葛中如何解放自己，或主人公如何戰(zhàn)勝困難等等。學生在觀看影片過程中不知不覺掌握了教學要求的課文內(nèi)容。正如此巧設情境，讓我的語文課堂如此生動、活潑、有感染力。二、配樂朗誦，以真摯的情感感染學生精神世界葉圣陶先生多次調(diào)，“書讀百遍，其義自見。”語文課堂教學中，朗讀是必不可少的，特別是新授課的內(nèi)容更是需要朗讀。朗讀能夠培養(yǎng)學生的語感，朗讀能夠讓學生愛上閱讀，朗讀能夠讓課堂氛圍沉浸在濃濃的書香中。不同的文學作品，不同的人閱讀有不同的感受，對于一些學生比較難以理解的文段，單純的朗讀是達不到效果的，可現(xiàn)實就是在有限的時間內(nèi)，我們不能改變學生的認識與理解，但我們可以利用音樂將學生的情感調(diào)動起來，達到事半功倍的效果。三、角色扮演，以真實的體驗觸動學生心靈深處角色扮演在很多學科教學上都在使用，這種方法可以讓學生在老師的指導下根據(jù)教材中人物的相關角色扮演，可以加強學生對課文的理解和文學作品中的人物性格。我在教授人教版七年級上冊《散步》這篇文章時，創(chuàng)設情境，讓學生分別扮演“我、我的母親、我的妻子和兒子?！痹趯υ掃^程中，要求學生理解課文內(nèi)人物的性格，感知文中蘊涵的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。在角色扮演中，引導學生在整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。這些都能深入學生的心靈，讓學生難以忘懷。四、師生互動，以活潑的對話引領學生積極進取語文課堂教學是否取得理想的效果，課堂教學是否生動活潑，課堂教學是否達到預期的教學目標，都與老師和學生是否進行心靈的溝通，精神的交流有莫大的關系。我在教授人教版七年級下冊《最后一課》時，就進行了一場師生心靈的問話，我一問：這篇小說主要寫了一件什么事？寫了哪些人？主要寫誰？我的目的是想訓練學生概括復述，要求能體現(xiàn)情節(jié)發(fā)展的脈絡。二問：你認為小弗郎士是一個什么樣的人呢？目的也是引導學生認識小弗郎士由原先一個貪玩、調(diào)皮、搗蛋、不遵守紀律、馬虎、不愛學習、怕老師、幼稚不懂事、由于這是最后一課而變成一個愛學習、同情理解老師，懂事成熟、熱愛祖國的孩子。三問：究竟是什么使這樣一個活潑、調(diào)皮的孩子發(fā)生了這樣大的變化？引導學生得出是樸素的愛國情感使得小弗郎士的形象發(fā)生了變化。四問：你認為韓麥爾先生又是一個什么樣的人呢？目的是讓學生誦讀韓麥爾先生的大段獨白，誦讀課文最后一部分，引領學生大膽想像、描述這一精彩的特寫鏡頭，體會其中的情感，掀起課堂教學的高潮。五問：從韓麥爾先生和小弗郎士身上我們學習到了哪些金子般的東西？我主要是讓學生注意到韓麥爾先生由一個普通教師變成一個愛國者令人油然而生的敬仰之情。通過五問，使得本節(jié)課的教學氛圍非常生動形象，學生積極思考，開動腦力，達到了教學的目的。五、大膽創(chuàng)新，以發(fā)展的眼光促進學生持續(xù)進步新時代需要我們教師轉變教學觀念，具備創(chuàng)新的精神，也只有這樣才能實施創(chuàng)新的教學，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學生。一個教師，長期使用一種教學模式，勢必形成教學單一單調(diào)，影響教育教學效果。所以，我們的課堂要大膽創(chuàng)新，敢于讓課堂充滿活力，充滿激情，充滿夢想的期待。筆者除了上角色扮演課，影視學習課，還有大量的閱讀課、自主探究合作課等等，目的是讓我們的初中語文課堂與學生的發(fā)展同步，引領學生用發(fā)展的眼光看待語言文字的學習，最終提高學生學習語文的興趣。例如：在講完閱讀欄目后，筆者就舉行一個名著名篇學習讀后感的評比活動，讓全班同學都走上講臺分享閱讀的真實感受。在學完寫作欄目后我就放手讓學生走出教室，到大自然環(huán)境中尋找寫作的靈感，回來之后形成一篇自己的文稿，在班級內(nèi)交流。甚至每次在學校舉行一次大型活動之后，都在課堂召開別開生面的新聞發(fā)布會?？冃Ч芾砣^程的溝通計劃員工主管輔導員工。主管反饋說明檢查員工。主管饋改進報酬員工主管反饋鼓勵員工對考核的常見態(tài)度v員工對任何正式的考核都是敏感的想了解上司對他們的評價想知道上司對他們的特別要求◆希望了解上司對自己的期望和發(fā)展設想希望考評工作公正和公平內(nèi)心會感覺自己的品格和責任受到質疑可能會因此產(chǎn)生升職和加薪的期望v若平時缺乏信任感,內(nèi)心易產(chǎn)生抵觸把績效考評本身作為上司管理能力的指標來觀察v認為是形式主義,走過場無所謂有效溝通的八個原、尊重對方并表達你的真誠;換位思考認真地傾聽別人的談話、記住別人的名字和職務四、復述、引導五、把贊美當成一種習慣六、避免不必要的爭論七、留心自己和對方的身體語言八、求同存異推薦使用的兩種批評方法漢堡包法先表揚特定的成就,給予真心的肯定然后提出需要改進的“特定”的行為表現(xiàn)最后以肯定和支持結束BEST反饋法BehaviordescriptionExpressconsequenceSolicitinputTalkaboutpositiveoutcomes績效面談中的溝通“績效面談溝通”一般由考核人和被考核人單獨進行溝通的程序建議采用“漢堡包"法,即開始先對被考評人的工作成績進行肯定,然后提出一些不足(這時要充分聽取被考評人的意見,讓其暢所欲言。)及改進意見,最后再對被考評人進行一番鼓勵考評人可以根據(jù)被考評人自評結果找出可能產(chǎn)生爭執(zhí)的項目,并對相關內(nèi)容進行客觀而廣泛地調(diào)查,這樣才能有效的解除爭執(zhí)。面談準備面談實施面談效果評價確定面談目的口雙方就被考核者的表現(xiàn),達成一致的看法;口指出被考核者優(yōu)點之所在;口辯明被考核者的不足與努力方向;口共同為被考核者制定相應的改進計劃口如果需要,協(xié)商下一輪績效管理周期的目標確定面談時間確定面談場所準備面談資料面談準備面談實施>面談效果評價面談實施時注意