營造良好的班級學(xué)習(xí)氣氛教學(xué)課件

營造良好的班級學(xué)習(xí)氣氛6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。營造良好的班級學(xué)習(xí)氣氛營造良好的班級學(xué)習(xí)氣氛6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。營造良好的班級學(xué)習(xí)氣氛英語三邱鈺婷黃卉君班級氣氛的意義班級氣氛乃藉著班級社會體系中各成員間的交互作用而產(chǎn)生,因各成員之間的期望或態(tài)度’意識或行動相互作用而產(chǎn)生’經(jīng)過一段時日以後’自然醞釀出一種氣氛瀰漫在整個班級之中,它影響每一個成員的思想丶威覺或行為模式。所以班級氣氛實(shí)在是一種社會壓力,它不知不覺地塑造了學(xué)生的態(tài)度與價值,也影響了他在教室的學(xué)習(xí)活動。新課程改革給我們經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，為廣大師生指引了新的方向，也為廣大農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師帶來了新的機(jī)遇，但對辦學(xué)條件相對落后、基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中用的是新課標(biāo)理念，行的卻是老一套的應(yīng)試教學(xué)。為此，我們必須認(rèn)真審視當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的特點(diǎn)共同探討加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略。一、農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題1.實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備建設(shè)落后，造成儀器、藥品的短缺。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的改革、實(shí)驗(yàn)手段的改進(jìn)，都離不開硬件的支持。目前，在農(nóng)村中學(xué)在新課程實(shí)施中，用在實(shí)驗(yàn)方面的經(jīng)費(fèi)較少，上級領(lǐng)導(dǎo)不重視等因素，造成硬件設(shè)備“跟不上”及實(shí)驗(yàn)室管理癱瘓。有時教學(xué)的內(nèi)容到了，藥品還沒有到位，以致演示實(shí)驗(yàn)也無法開展，學(xué)生更無動手的機(jī)會，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量也不理想，學(xué)生探究意識不強(qiáng)，動手能力差，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)低，學(xué)習(xí)效率低，產(chǎn)生了一系列的連鎖反應(yīng)。在這種情況下要實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)更不用說了，就連教師都可能無法進(jìn)行必要的演示實(shí)驗(yàn)，何以讓學(xué)生的自主探究呢？從而也嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。2.實(shí)驗(yàn)過程中操作需要規(guī)范，卻缺乏了嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是一個極為嚴(yán)肅的問題，來不得半點(diǎn)虛假。但有些農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師在做實(shí)驗(yàn)時，不按正確的方法做，還有些教師在實(shí)驗(yàn)時擔(dān)心自己做的跟書本上的說法不一致，于是把實(shí)驗(yàn)材料按照自己的意愿加大或減小，把過程人為化。例如，在測定空氣中的氧氣體積分?jǐn)?shù)時，教師把燃燒的紅磷放入容器燃燒完全后，沒有按照程序來做，沒有冷卻至室溫再打開彈簧夾，而是急躁打開彈簧夾，由于氣體體積隨溫度升高而增大，如不冷卻到室溫就打開彈簧夾，會使進(jìn)入的水的體積偏小，導(dǎo)致測量結(jié)果偏低;又如在“測定溶液導(dǎo)電性”實(shí)驗(yàn)時，各溶液的濃度不按教材上的規(guī)定配制，更有甚者用其他溶液代替，這樣做出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是與預(yù)定是不相符。正因?yàn)椴糠洲r(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，致使在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時誤導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，這個問題也值得深思的。3.實(shí)驗(yàn)教師配備不足、自身專業(yè)不強(qiáng)，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。由于上級教育主管部門對城鄉(xiāng)教師調(diào)配不合理，以及對農(nóng)村教育不重視，在農(nóng)村中學(xué)普遍存在化學(xué)教師和化學(xué)實(shí)驗(yàn)員嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。目前，在新課標(biāo)的教學(xué)要求下，教育教學(xué)理念更新慢，部分化學(xué)老師就力不從心，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時就會選擇面過于狹窄，過分重視實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)而不重視實(shí)驗(yàn)過程，過分重視學(xué)生去驗(yàn)證課本上的東西，使學(xué)生的觀察局限在老師預(yù)設(shè)的范疇之內(nèi)，缺乏創(chuàng)新性、趣味性和前瞻性。面對自身的不足，在工作后又缺乏必要的進(jìn)修，自身能力不能與時俱進(jìn)，教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)方法落后，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施也產(chǎn)生了一定的影響。雖然做了實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生體會不到自己動手、動腦、發(fā)現(xiàn)問題帶來的樂趣，感受不到科學(xué)的魅力。從以上分析可以看出“實(shí)驗(yàn)教學(xué)課不能正常開展，或達(dá)不到課堂上有效性的最主要的原因，還在教師素質(zhì)和缺失上”。二、加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對策通過以上分析可知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題是多方面的。要想使中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀有一個根本性的轉(zhuǎn)變，就應(yīng)該在分析問題的基礎(chǔ)上尋找出切實(shí)可行的整改措施并將其落到實(shí)處，以消除不利因素，創(chuàng)造積極因素，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展。提出以下幾點(diǎn)建議：1.積極創(chuàng)造條件，加大投入，進(jìn)一步改善農(nóng)村辦學(xué)條件。農(nóng)村中學(xué)要積極創(chuàng)造條件，爭取各級政府和社會各界的大力支持。在對各級各類學(xué)校的投入的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有規(guī)模，下?lián)芸铐?xiàng)建立實(shí)驗(yàn)室，努力改善辦學(xué)條件，尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備，從而加大教育現(xiàn)代化建設(shè)力度，使農(nóng)村地區(qū)的實(shí)驗(yàn)條件跟上時代。同時廣大教師也要積極行動起來，因地制宜、因陋就簡，創(chuàng)造性地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。例如在做氫氣燃燒爆炸實(shí)驗(yàn)時可以自制安全多功能啟普發(fā)生器，用兩個塑料飲料瓶組裝成一個氣體發(fā)生器，連接一個接近裝滿水的一個安全瓶，然后再連接燃燒或爆炸裝置，這樣做實(shí)驗(yàn)既安全操作又簡單。如已有實(shí)驗(yàn)室的就做好對學(xué)校招生工作的管理和監(jiān)督，杜絕超規(guī)模招生。如此方可杜絕因超規(guī)模招生而造成的擠占實(shí)驗(yàn)室，使實(shí)驗(yàn)無法開展的情況。2.學(xué)校應(yīng)安排好專職實(shí)驗(yàn)員，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室的管理和建設(shè)工作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理工作實(shí)驗(yàn)員除了具有一定的專業(yè)知識水平和較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ν?，更重要性的是要具有竭力為教學(xué)服務(wù)的精神，具有為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展，創(chuàng)造性地開展工作的精神。實(shí)驗(yàn)員任務(wù)是提前做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，這就要求實(shí)驗(yàn)員熟悉教材，熟悉儀器，做到周密、細(xì)致、耐心。其次實(shí)驗(yàn)員要當(dāng)好教師的助手，配合教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更加體會實(shí)驗(yàn)的樂趣。再次還要求實(shí)驗(yàn)員在完成管理工作和日常工作的前提下，還應(yīng)在攻克難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，填補(bǔ)空白實(shí)驗(yàn)，自制教具，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮作用。而學(xué)校應(yīng)建立、健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一系列規(guī)章制度，制定出詳實(shí)、具體的考核和評估標(biāo)準(zhǔn)。主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)要重點(diǎn)抓、經(jīng)常抓，要經(jīng)常聽課，深入實(shí)驗(yàn)教學(xué)第一線了解情況，解決問題。學(xué)校每年還要加大財(cái)力的投入，解決教學(xué)中急需的物品，注意保證儀器、藥品能夠保質(zhì)保量供給，從而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)課能正常開展。3.利用現(xiàn)有條件多做趣味性的實(shí)驗(yàn)在化學(xué)的新課標(biāo)學(xué)習(xí)中，我們要想方設(shè)法加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，生動有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生興趣的重要因素。課堂教學(xué)時間畢竟是有限的，所以我們可以利用課外時間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些簡單的探究性與趣味性并存的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自行查閱資料完成實(shí)驗(yàn)。比如九年級學(xué)生新開設(shè)化學(xué)課，第一節(jié)課應(yīng)做一些趣味實(shí)驗(yàn)，如燒不爛的抹布、白磷在水中的燃燒等。實(shí)際上，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中不但能獲得知識，而且能掌握學(xué)習(xí)的方法，體驗(yàn)其中的樂趣。開課導(dǎo)入可采用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，課外活動時間組織興趣小組實(shí)驗(yàn)，雙休日可布置學(xué)生完成相關(guān)家庭實(shí)驗(yàn)等。通過這些實(shí)驗(yàn)的探究過程，學(xué)生不僅僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還提高了動手能力，最重要的是培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。4.加強(qiáng)教師培訓(xùn)的實(shí)效性，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念在提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的過程中，教師起著關(guān)鍵作用。古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”，教師要有“活到老，學(xué)到老”的學(xué)習(xí)觀念，不斷提高專業(yè)水平，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。所以要求教師本身要掌握各種儀器的用途、性能、構(gòu)造、原理、使用方法、維修、故障排除等知識，要求教師本身必須具有較高的實(shí)驗(yàn)理論水平和實(shí)驗(yàn)操作能力。同時學(xué)校多鼓勵教師進(jìn)修，如舉辦期限不同的講座（如涉及新技術(shù)、新理論、新概念等方面的專題）或培訓(xùn)班，是提高教師的專業(yè)水平，專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和課程觀念的有效途徑。只要廣大農(nóng)村化學(xué)教師的觀念更新了，大腦的火炬就會熊熊燃燒起來，思路就會順暢起來，創(chuàng)新的點(diǎn)子就會多起來，綜合水平就上去了。三、結(jié)束語化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)化學(xué)教育的重要組成部分。在農(nóng)村中學(xué)條件不足的情況下，我們更應(yīng)該挖掘農(nóng)村有限的資源進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這樣我們農(nóng)村的學(xué)生才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和操作能力，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，對化學(xué)產(chǎn)生濃烈的興趣，更好地增強(qiáng)科學(xué)意識和科學(xué)能力，把農(nóng)村中學(xué)生培養(yǎng)成具有一定從事科學(xué)生產(chǎn)活動能力的未來?xiàng)澚?。在新的《初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：更新教育觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育；強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。針對新的要求，如何使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)呢？我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不失為提高思想政治課教學(xué)實(shí)效的一種有效常用的教學(xué)方法。情境教學(xué)，就是為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段，引入或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體情境，讓學(xué)生置身于特定的教學(xué)情境之中，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激活其思維，使其積極參與教學(xué)活動，提高教學(xué)實(shí)效。那么，教師在教學(xué)中如何有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境精彩導(dǎo)入課堂教學(xué)常言道：良好的開端是成功的一半?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。巧妙的導(dǎo)入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。一堂課如何開頭，并沒有什么固定的模式，由于教育對象不同、內(nèi)容不同、開頭自然不會相同。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，思想政治課教學(xué)過程中的導(dǎo)入形式是多種多樣的。例如，在學(xué)習(xí)初一第一冊第五單元“正確看待自己，增強(qiáng)自尊自信”時，引用同學(xué)們熟悉的“井底之蛙”、“精衛(wèi)填?！钡墓适乱饘W(xué)生的興趣。在學(xué)生看過這兩個寓言故事的投影后，教師因勢利導(dǎo)，提出問題：青蛙和精衛(wèi)分別表現(xiàn)出什么樣的心理品質(zhì)？（自高自大和自尊自信）為什么會產(chǎn)生自高自大？它有什么危害？自尊自信有什么作用？如何培養(yǎng)自尊自信？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“正確看待自己，增強(qiáng)自尊自信”。在講初一“能夠承受挫折，勇于開拓進(jìn)取”內(nèi)容時，可以用最貼近學(xué)生實(shí)際的問題，即考試不及格受到老師批評。一位學(xué)生扮演老師，兩位學(xué)生分別扮演受批評后的不同反應(yīng)（一個無所謂，一個傷心的掉淚），最后，老師指出為什么會產(chǎn)生挫折？遭受同樣的挫折為什么不同的人會有不同的反應(yīng)和結(jié)果？如果你遇到挫折該怎么辦？這樣由學(xué)生自己表演，形式新穎，引起同學(xué)們的普遍興趣與注意力，加深印象，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。二、課堂教學(xué)中充分利用多種形式，創(chuàng)設(shè)情境，寓教學(xué)于趣味《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“在教學(xué)中，要不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣?！彼枷胝握n教學(xué)具有時代感，教學(xué)內(nèi)容與社會生活、學(xué)生實(shí)際密切聯(lián)系。在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的參與，創(chuàng)設(shè)給學(xué)生參與、思考的情境，渲染課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。例如我在《消費(fèi)者的合法權(quán)益受國家法律保護(hù)》內(nèi)容的教學(xué)中，教學(xué)導(dǎo)入就從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，以圖標(biāo)、漫畫的形式引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生記住相關(guān)的日期和組織，了解《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》與自己生活的關(guān)系。法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，是本節(jié)的重點(diǎn)。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握，我精選教學(xué)案例《安徽阜陽劣質(zhì)奶粉事件》引導(dǎo)學(xué)生參與評判，同時還設(shè)計(jì)“睜開你的眼睛――識別假冒偽劣商品”活動，使學(xué)生掌握識別假冒偽劣商品的基本知識。最后，我還布置了一次社會調(diào)查：你和你的家人作為消費(fèi)者，有被侵害的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時是怎么處理的？現(xiàn)在有沒有更好的解決辦法？最后我提醒每一位同學(xué)，作為消費(fèi)者要敢于和善于維護(hù)自己的合法權(quán)益，這樣才能實(shí)現(xiàn)天天“3?15”。由于教師的精心設(shè)計(jì)，全體同學(xué)的參與，教學(xué)的實(shí)效明顯提高了。在講授初三《保護(hù)環(huán)境是我國的基本國策》時，我播放了發(fā)生在2009年下半年西南地區(qū)的重大旱災(zāi)的有關(guān)新聞視頻，讓學(xué)生親自感受，如身臨其景，再配以教師具體的講解，學(xué)生有了比較深刻的印象，注意力很集中，學(xué)習(xí)積極性也很高，視頻情景為學(xué)生再現(xiàn)了事實(shí)，提供了感性材料，促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解和智能的發(fā)展，便于知識的鞏固，有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。當(dāng)然，課堂上的每一個教學(xué)過程，都是在一定的情境中發(fā)生和發(fā)展的。教學(xué)過程必須創(chuàng)設(shè)良好的情境，以激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪心靈的窗戶，點(diǎn)燃思考的火花，使學(xué)生的品德、知識和智力在生動活潑的氣氛中，得到主動的發(fā)展。重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，是情境教學(xué)的要求，更是課改核心的要求。三、巧妙設(shè)計(jì)課堂小結(jié)情境，令人回味布局合理、結(jié)構(gòu)完美的課堂教學(xué)，不僅要有扣人心弦的“序曲”、引人入勝的主旋律，還要有留有余韻的“尾聲”，以達(dá)到前后渾然一體的美妙境界。一節(jié)課的結(jié)束不能認(rèn)為是思維發(fā)展過程的完成，恰恰相反，應(yīng)該是思維進(jìn)入更高層次循環(huán)的開始，恰到好處的結(jié)尾會起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生體驗(yàn)到思想政治課“言雖盡而意無窮”的魅力，從而為下一課的學(xué)習(xí)作好心理鋪墊。一節(jié)課快結(jié)束時，學(xué)生的注意力容易分散，這時教師若用巧妙的方式結(jié)尾，就能再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還能彌補(bǔ)平淡開頭的不足，使其頭腦中再現(xiàn)本節(jié)的主要內(nèi)容。比如，我在講初三課本《關(guān)愛集體》的內(nèi)容時，臨近課堂結(jié)束時給學(xué)生播放了一段“三個和尚沒水喝”的視頻材料，學(xué)生看完以后就能再認(rèn)識到我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“每個人都要關(guān)愛集體，集體的力量取決于成員的凝聚力和戰(zhàn)斗力”。當(dāng)然，作為思想政治課教師應(yīng)該根據(jù)課程的具體內(nèi)容和特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)并靈活運(yùn)用恰到好處的結(jié)尾，給學(xué)生一個回味無窮的“尾聲”，真正讓每一節(jié)課都能畫上圓滿的句號。總之，初中思想政治課教學(xué)，如果能較好地融入良好的情境，達(dá)到意境完美、情景交融、心與物的交匯，就能化抽象為具體，化深奧為淺顯，化枯燥為生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。營造良好的班級學(xué)習(xí)氣氛英語三邱鈺婷黃卉君班級氣氛的意義班級氣氛乃藉著班級社會體系中各成員間的交互作用而產(chǎn)生,因各成員之間的期望或態(tài)度’意識或行動相互作用而產(chǎn)生’經(jīng)過一段時日以後’自然醞釀出一種氣氛瀰漫在整個班級之中,它影響每一個成員的思想丶威覺或行為模式。所以班級氣氛實(shí)在是一種社會壓力,它不知不覺地塑造了學(xué)生的態(tài)度與價值,也影響了他在教室的學(xué)習(xí)活動。影響班級氣氛的因素(一)教室的地理或物理環(huán)境(二)團(tuán)體成員的個別僚件性別丶知能丶學(xué)業(yè)成績丶性格等(三)學(xué)生相互之間的人際關(guān)像(四)學(xué)生領(lǐng)袖的個性(五)教師的人格特性教育信念丶人生觀丶性格等(六)與其他團(tuán)體的關(guān)係七)其他因素如作業(yè)或?qū)W習(xí)的內(nèi)容不同,社區(qū)及家庭的背景不同。教師對班級氣氛的影響教師的領(lǐng)導(dǎo)方式※單層面領(lǐng)導(dǎo)類