部編版四年級語文下冊課程綱要

部編版四年級語文下冊課程綱要

課程名稱：語文課程類型：學(xué)科課程教材來源：人民教育出版社適用年級：四年級學(xué)生課時：116設(shè)計者：一、教材分析本教科書共分為八個單元，其中七個單元是以“人文主題”和“語文要素”雙線結(jié)構(gòu)組成的。人文主題包括：鄉(xiāng)村生活、科普文、現(xiàn)代詩、作家筆下的動物、兒童成長、人物品質(zhì)、中外經(jīng)典童話。另一個單元則是第五單元，學(xué)習(xí)“按游覽的順序?qū)懢拔铩?，是一個習(xí)作單元，旨在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。本教材以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，吸納語文課程改革的優(yōu)秀成果，沉淀課程改革的新理念和成功經(jīng)驗。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。加強語言文字運用，加強語文和生活的聯(lián)系，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教科書體系，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這套教材呈現(xiàn)以下幾方面的特點：1.雙線組織單元，加強單元整合。2.加強閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。3.重視方法指導(dǎo)，促進(jìn)能力提升。4.凸顯實踐性，加強語言文字運用。本教材還努力加強閱讀與表達(dá)的聯(lián)系，促進(jìn)讀寫結(jié)合，將閱讀中的收獲遷移與用于自我表達(dá)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際緊密結(jié)合起來。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）識字寫字1.培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2.認(rèn)識常用漢字250個，掌握寫作常用漢字250個。3.能掌握正確的筆畫順序和書寫方式，用硬筆書寫成段文字，做到書寫美觀。4.書寫姿勢正確，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。（二）閱讀1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達(dá)的思想感情。3.閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。4.能初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌的情感。5.能體會作家如何表達(dá)對動物的感情。6.學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容。7.能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。8.能感受童話的奇妙體驗，體會人物真善美的形象。9.誦讀優(yōu)秀古詩文，能借助注釋了解古詩文大意。10.能積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。11.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于10萬字。（三）習(xí)作1.樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂。教學(xué)目標(biāo)語文課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和文化素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：（一）語言運用能力1.能準(zhǔn)確、流暢、生動地表達(dá)自己的思想和感情。2.能聽、說、讀、寫中文，具備基本的語言技能。3.能運用語言知識和語言技能解決日常生活和學(xué)習(xí)中的語言問題。4.能運用語言表達(dá)自己的觀點和看法，與他人進(jìn)行交流和溝通。（二）文化素養(yǎng)1.能欣賞和理解文學(xué)作品，了解文學(xué)的基本知識和文學(xué)史。2.能了解中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的基本內(nèi)容和特點。3.能了解和尊重不同民族、不同文化的習(xí)俗和傳統(tǒng)。4.能樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)健康的心理和良好的道德品質(zhì)。（三）學(xué)習(xí)策略1.能運用多種學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。2.能自主學(xué)習(xí)和自我評價，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。3.能合作學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。（四）評價標(biāo)準(zhǔn)1.能夠達(dá)到課程目標(biāo)，具備相應(yīng)的語言運用能力和文化素養(yǎng)。2.能夠積極參與課堂活動，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求和標(biāo)準(zhǔn)。4.能夠自主學(xué)習(xí)和自我評價，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。二、教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括語文知識和語文技能兩個方面，具體如下：（一）語文知識1.古詩詞欣賞：通過學(xué)習(xí)古詩詞，了解中國傳統(tǒng)文化和文學(xué)史。2.現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀：通過閱讀現(xiàn)代文學(xué)作品，了解現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展和特點。3.語言知識學(xué)習(xí)：通過學(xué)習(xí)語言知識，提高語言運用能力和語言表達(dá)能力。4.文化常識學(xué)習(xí)：通過學(xué)習(xí)文化常識，了解中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的基本內(nèi)容和特點。（二）語文技能1.聽力技能：通過聽力訓(xùn)練，提高聽力理解能力和語音語調(diào)的準(zhǔn)確性。2.口語表達(dá)技能：通過口語訓(xùn)練，提高口語表達(dá)能力和語音語調(diào)的準(zhǔn)確性。3.閱讀技能：通過閱讀訓(xùn)練，提高閱讀理解能力和閱讀速度。4.寫作技能：通過寫作訓(xùn)練，提高寫作能力和表達(dá)能力。三、教學(xué)方法本學(xué)期的教學(xué)方法主要包括以下幾種：（一）講授法：通過講授知識和技能，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語言能力。（二）討論法：通過討論問題和交流意見，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。（三）閱讀法：通過閱讀文學(xué)作品和其他閱讀材料，提高學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀速度。（四）寫作法：通過寫作訓(xùn)練和修改指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。（五）實踐法：通過實際活動和實踐操作，提高學(xué)生的綜合能力和實踐能力。四、教學(xué)安排本學(xué)期的教學(xué)安排如下：周次起止日期12月10日—2月14日教學(xué)內(nèi)容1.古詩三首2.鄉(xiāng)下人家3.天窗4.三月桃花水口語交際：轉(zhuǎn)述習(xí)作：我的樂園語文園地22月17日—2月21日5.琥珀6.飛向藍(lán)天的恐龍7.納米技術(shù)就在我們身邊口語交際：說新聞習(xí)作：我的奇思妙想語文園地32月24日—2月28日快樂讀書吧8.短詩三首9.綠10.白樺11.在天晴了的時候綜合性學(xué)習(xí)語文園地43月2日—3月6日12.貓13.母雞14.白鵝習(xí)作：我的動物朋友語文園地53月9日—3月13日15.海上日出16.記金華的雙龍洞習(xí)作例文口語交際：自我介紹習(xí)作：我的“自畫像”語文園地63月16日—3月20日綜合復(fù)習(xí)期中檢測73月23日—3月27日17.古詩三首18.文言文二則19.“諾曼底”號遇難20.黃繼光期中復(fù)習(xí)期中檢測83月30日—4月3日21.寶葫蘆的秘密22.巨人的花園23.海的女兒習(xí)作：故事新編語文園地94月6日—4月10日24.小英雄雨來25.我們家的男子漢26.蘆花鞋口語交際：朋友相處的秘訣習(xí)作：我的奇思妙想語文園地104月13日—4月17日快樂讀書吧27.短詩三首28.白樺29.在天晴了的時候綜合性學(xué)習(xí)語文園地114月20日—4月24日30.貓31.母雞32.白鵝習(xí)作：我的動物朋友語文園地125月5日—5月8日33.游＿＿＿習(xí)作例文口語交際：自我介紹習(xí)作：我的“自畫像”語文園地135月11日—5月15日34.古詩三首35.文言文二則36.“諾曼底”號遇難37.黃繼光期末復(fù)習(xí)145月18日—5月22日38.寶葫蘆的秘密39.巨人的花園40.海的女兒習(xí)作：故事新編語文園地155月25日—5月29日期末復(fù)習(xí)166月1日—6月5日期末檢測五、教學(xué)評價本學(xué)期的教學(xué)評價包括以下幾個方面：（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績。（二）教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。（三）教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)能力。（四）家長的反饋和意見。（五）學(xué)生的自我評價和自我反思。課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)資源在語文學(xué)習(xí)中都非常重要。除了學(xué)習(xí)課本知識外，學(xué)生還可以通過利用工具書、網(wǎng)絡(luò)、主題隊會、視頻課件等資源來拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。此外，挖掘自然風(fēng)光、風(fēng)俗民情、人文、任務(wù)活動等資源也可以幫助學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“詩歌,讓我們用美麗的眼睛看世界”這一單元時，可以聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生交流、展示學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)實施方面，我們應(yīng)該重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)讀書有選擇、做記號等習(xí)慣外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，把文字和想象結(jié)合。同時，我們也應(yīng)該抓好學(xué)生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，落實到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各個方面。識字與寫字也是語文學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)記憶方法并在課堂上與全班同學(xué)分享，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成識字任務(wù)。在課堂上，我們可以安排適量時間指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的描紅和書寫，課下也可以培養(yǎng)他們用毛筆臨摹正楷字帖，以確保寫字教學(xué)的效率。在閱讀教學(xué)中，我們要以讀為本，注重“重感悟、重積累、重遷移”。根據(jù)課文特點，合理選擇閱讀教學(xué)方法，設(shè)計生動、有趣、多樣化的教學(xué)內(nèi)容，師生互動，讓學(xué)生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。在初讀感知階段，我們要留有充分時間讓學(xué)生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時可以結(jié)合初讀，使學(xué)生弄清生字字音，感知字形，初步理解字義。在精讀理解階段，我們要通過指導(dǎo)、點拔和精當(dāng)?shù)闹v解，引導(dǎo)學(xué)生畫出重點句子，圈出重點詞語，幫助學(xué)生理解詞語和句子的情境意義，理解課文內(nèi)容。最后，我們可以把課文出成填空題，檢查學(xué)生掌握情況。在積累運用階段，我們要結(jié)合熟讀、背誦、復(fù)述，使學(xué)生儲備語言材料，實現(xiàn)常用評語、句式等的轉(zhuǎn)換遷移，把積累的知識運用到寫作中去。最后，我們也應(yīng)該重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生可編輯。要注重學(xué)生的字形、筆畫、結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范等方面的評價，同時也要考慮學(xué)生的字跡美觀程度和書寫速度等因素。（2）閱讀理解方面的評價應(yīng)該注重學(xué)生的理解能力和思維能力，同時也要考慮學(xué)生閱讀速度和閱讀技巧等因素。（3）作文方面的評價應(yīng)該注重學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，同時也要考慮學(xué)生的語法、拼寫和標(biāo)點等方面的表現(xiàn)。（4）口語交際方面的評價應(yīng)該注重學(xué)生的表達(dá)能力和聽取能力，同時也要考慮學(xué)生的語音語調(diào)和語言流暢度等因素。（5）綜合性學(xué)習(xí)方面的評價應(yīng)該注重學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和解決問題的能力，同時也要考慮學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力等因素。針對四年級學(xué)生的特點，生字表中共有200個生字要求掌握。評價方式分為三種：書法競賽、隨堂練習(xí)和紙筆測試。書法競賽分為優(yōu)秀、良好、合格和需改進(jìn)四個等級。隨堂練習(xí)中，教師會將生字放置在語境中辨析，如組成不同的詞，正確運用在不同的句中。全班聽寫競賽以“對”和“多”者為勝出。紙筆測試采用百分制評價。關(guān)于閱讀的評價，分為朗讀和默讀。朗讀方面，小組與小組成員之間相互結(jié)對競賽，要求對每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。同伴互賽、學(xué)校朗誦比賽等活動可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率和積極性。默讀方面，教師提供語段篇章，從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣給予指導(dǎo)性評價。課外閱讀方面，重點評價學(xué)生在內(nèi)容概括、文意把握、寫法領(lǐng)悟等方面的領(lǐng)悟。評價采用教師評價、小組互評、精彩發(fā)言者上榜等方式。古詩文誦讀方面，主要評價學(xué)生記誦積累過程中是否獨立思考、是否主動表達(dá)、表達(dá)是否清晰等。師生共同評價，特別關(guān)注后進(jìn)生。關(guān)于習(xí)作的評價，從第五單元開始，習(xí)作結(jié)束后都要進(jìn)行自評和互評。重點評價結(jié)構(gòu)是否清晰，表達(dá)是否流暢，中心是否鮮明，選材是否新穎等。評價采用口頭和書面兩種形式。通過評價，鼓勵學(xué)生參與到自