詞曲戲文的愛情吟唱-古典詩詞欣賞之第三賞教學(xué)課件

詞曲戲文的愛情吟唱——古典詩詞欣賞之第三賞46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栐~曲戲文的愛情吟唱——古典詩詞欣賞之第三賞詞曲戲文的愛情吟唱——古典詩詞欣賞之第三賞46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枀^(qū)未年春學(xué)期公選誘中國古典詩詞欣賞海濱第三賞情不知所起,一往而深詞曲戲文的愛情吟唱明初中化學(xué)教師在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中，要結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際和特點(diǎn)，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。一、初中化學(xué)教師在備課時(shí)應(yīng)注重創(chuàng)新教育內(nèi)容教師在備課時(shí)，要實(shí)行研究性教學(xué)，因材施教，發(fā)展特長，尊重學(xué)生的差異和個(gè)性，使學(xué)生真正參與教學(xué)，參與科學(xué)研究，并且通過實(shí)驗(yàn)和各種各樣的實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。化學(xué)創(chuàng)新教育所要求呈現(xiàn)的內(nèi)容和傳統(tǒng)教育內(nèi)容有所不同，即不僅僅是前人的思維成果，更重要的是研究科學(xué)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識方法和顯示創(chuàng)新性解決問題的思維過程。因此設(shè)計(jì)化學(xué)教育內(nèi)容時(shí)，首先要注意調(diào)整教材，即深入挖掘教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教育的內(nèi)在聯(lián)系。對教材進(jìn)行增刪取舍處理加工，選擇創(chuàng)新性教學(xué)的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新性教學(xué)程序，使教材內(nèi)容組成一個(gè)有利于創(chuàng)新教育的序列。如；初中九年級化學(xué)教材中《二氧化碳制取的研究》課題就是一個(gè)典型的創(chuàng)新課題，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上就應(yīng)以學(xué)生的探究活動(dòng)為主，教師給予啟發(fā)引導(dǎo)，對于方案設(shè)計(jì)的評價(jià)權(quán)力也應(yīng)交于學(xué)生。這種教學(xué)方式的運(yùn)用，必能充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂上，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。所謂情境創(chuàng)設(shè)，就是根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，一個(gè)場合，一種氣氛，使學(xué)生能很快進(jìn)入探究學(xué)習(xí)的情境中，讓學(xué)生在情境中感受學(xué)習(xí)的樂趣，領(lǐng)悟人生的哲理，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，使學(xué)生動(dòng)起來，使課堂教學(xué)活起來。沒有情境，沒有經(jīng)歷，如何感知？如何認(rèn)識？由此可知，課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的能力，必須正確引導(dǎo)學(xué)生從情境中來，到知識中去，建構(gòu)屬于自己的知識。教師以情境創(chuàng)設(shè)為手段，以知識的建構(gòu)為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。學(xué)習(xí)的過程不只是被動(dòng)接受信息，更是理解信息、加工信息、建構(gòu)知識的過程。這種建構(gòu)過程總是在一定的情境中，通過新舊經(jīng)驗(yàn)的相互作用實(shí)現(xiàn)的。適宜的情境可以提供豐富的學(xué)習(xí)材料和信息，有利于學(xué)生了解問題的前因后果和知識的來龍去脈，有利于學(xué)生主動(dòng)地探究和發(fā)散地思考，從而有利于學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力的發(fā)展，使學(xué)習(xí)達(dá)到比較高的水平。二、教師要善于營造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍營造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng)造一個(gè)自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境里，不是單向交流，而是允許學(xué)生提出自己的不同見解，這樣就有利于消除上課過于拘謹(jǐn)?shù)膱雒?，有利于縮短師生之間的感情距離。在這個(gè)氛圍里，學(xué)生才會(huì)勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴求解決問題，他們的創(chuàng)新意識，就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。好奇是創(chuàng)造行為的開始，是學(xué)生探究心理的推動(dòng)力，在創(chuàng)新性思維中具有觸發(fā)催化的作用，從而成為學(xué)生行為的內(nèi)在動(dòng)力之一。學(xué)生對事物感到好奇的時(shí)候，往往是創(chuàng)新性思維迸發(fā)的時(shí)候。如在學(xué)習(xí)“常見的鹽”時(shí)，向?qū)W生提出碳酸鈉是鹽，為何又俗稱純堿呢？學(xué)生馬上產(chǎn)生了好奇心理，通過測定其水溶液的PH值，學(xué)生就得出了結(jié)論，并且也明確了不是所有鹽的溶液都是呈現(xiàn)中性的。教育的任務(wù)就是要催生學(xué)生內(nèi)心沉睡著的智慧之花。沒有枯燥無味的知識，只有枯燥無味的教學(xué)；沒有缺乏智慧的知識，只有缺乏智慧的教學(xué)。教師的陣地就是課堂，在課堂上教師要突破傳統(tǒng)教育方式的束縛，采取多元化的教學(xué)形式，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能。教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，讓豐富多彩的主體活動(dòng)走進(jìn)課堂，代替過去那種單一的講解接受教學(xué)活動(dòng)形式，從而讓學(xué)生在自主活動(dòng)中最大限度地去釋放自己發(fā)展的潛能。三、建構(gòu)主義教學(xué)策略是指讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)地根據(jù)原有的經(jīng)驗(yàn)背景知覺外部信息，建構(gòu)當(dāng)前事物的意義框架式教學(xué)適合于進(jìn)行單元知識復(fù)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識已掌握的前提下，教師引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識進(jìn)行整理，最合理的方法就是使他們把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，建立起知識框圖。如在初中化學(xué)中學(xué)習(xí)了單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽的知識后，教師可引導(dǎo)學(xué)生建立起它們之間反應(yīng)的內(nèi)在聯(lián)系。此學(xué)習(xí)方式是在學(xué)生已有基礎(chǔ)知識上的再創(chuàng)造，學(xué)生設(shè)計(jì)的知識框圖可能多種多樣，其創(chuàng)新思維得到了最大限度地發(fā)揮，對知識的理解更加深入。配合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生閱讀課外化學(xué)知識，有利于學(xué)生開闊視野?，F(xiàn)有教材閱讀材料較多，這些材料內(nèi)容豐富，具有較多的教育功能。另外，充分利用課外學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，如中學(xué)生學(xué)習(xí)方法報(bào)就很好，上面內(nèi)容豐富而新穎，緊跟教學(xué)內(nèi)容而又聯(lián)系實(shí)際，化學(xué)史料及故事對學(xué)生有較強(qiáng)的潛移默化作用。另外，學(xué)校的圖書館及因特網(wǎng)也是一個(gè)很大的資源庫。教師可向?qū)W生推薦較好的化學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生課下登陸學(xué)習(xí)，教師還可就某些問題在自己的博客上發(fā)布。利于學(xué)生在假期瀏覽學(xué)習(xí)與交流?？傊?，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，在數(shù)字化和信息化發(fā)展的今天，創(chuàng)新是時(shí)代的要求，是社會(huì)需要。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)該成為現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)的旋律。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就可見效的，它的培養(yǎng)方式也是多種多樣的。在教學(xué)中積極進(jìn)取，敢于創(chuàng)新，對教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新事物要有一定的洞察力和敏銳性，積極進(jìn)行教學(xué)領(lǐng)域的改革，探索實(shí)施創(chuàng)新教育的路子。寫字是一門技巧性較強(qiáng)的藝術(shù)，它的成功離不開技巧實(shí)踐訓(xùn)練。我結(jié)合自己寫字教學(xué)的實(shí)際情況，針對如何提升農(nóng)村小學(xué)生寫字能力的問題進(jìn)行了研究。經(jīng)過實(shí)際探索實(shí)踐，我總結(jié)歸納了以下幾種行之有效的實(shí)踐策略。策略一：培養(yǎng)學(xué)生書寫能力，從優(yōu)化寫字環(huán)境開始1.優(yōu)化教師的示范引領(lǐng)。教師正確、專業(yè)的示范，為學(xué)生正確、規(guī)范的寫字開了好頭。教師不論是寫字課上的例字范寫，還是課堂板書、批改作業(yè)及日常書寫，都要做到字跡清楚、正確、工整。2.強(qiáng)化各科作業(yè)的規(guī)范書寫。語數(shù)英教師要各顯其能，視學(xué)科特點(diǎn)對作業(yè)書寫具體要求。語文要求：先觀察后寫字，練字方法正確，寫好難寫易錯(cuò)的字，保證字字過關(guān)等。數(shù)學(xué)要求：數(shù)字書寫要大小適中，線條流暢。數(shù)學(xué)符號的書寫要注意和數(shù)字搭配協(xié)調(diào)等。英語則按英語書寫的習(xí)慣等。3.重視因材施教。由于學(xué)生個(gè)性的差異，以及接受能力、悟性、學(xué)習(xí)方法態(tài)度的不同，書寫的程度也不同，實(shí)行分層作業(yè)。對于書寫水平較低的學(xué)生，教師應(yīng)適當(dāng)降低對這部分學(xué)生的要求，還可設(shè)置“彈性作業(yè)”。對于那些接受能力比較弱的學(xué)生，教師要注意進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。對于低年級學(xué)生，常常需要教師手把手教他們寫。對于中、高年級，教師則需在筆畫、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行具體指導(dǎo)。教師還可以進(jìn)行“一幫一，結(jié)對子”的活動(dòng)，選拔“小老師”，并給他們每人指定一位“小學(xué)生”，使他們經(jīng)常給“小學(xué)生”寫范字，提意見，找缺點(diǎn)。同時(shí)，教師要參與到學(xué)生的互幫互助行動(dòng)中來，做到全員參與，形成良性循環(huán)。策略二：培養(yǎng)學(xué)生書寫能力，從優(yōu)化寫字課堂開始1.優(yōu)化寫字課堂教學(xué)流程。課堂是培養(yǎng)學(xué)生書寫能力的主陣地。教師在導(dǎo)入新課時(shí)應(yīng)引起學(xué)生的興趣。在指導(dǎo)書寫時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀帖，教會(huì)學(xué)生觀察生字在田字格、米字格中所占的位置，字的結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆的變化。然后，教師再示范，讓學(xué)生認(rèn)識該字的具體寫法。最后通過教師評、全班評、學(xué)生互評的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)對自己和他人的作品進(jìn)行客觀的評價(jià)。2.探討總結(jié)不同的寫字課型。分析課，主要講解漢字的筆畫書寫、組合、字形變化等規(guī)律;演示課，利用電教設(shè)備，對運(yùn)筆過程，運(yùn)筆要領(lǐng)、結(jié)構(gòu)知識進(jìn)行演示;欣賞課，通過歷代著名碑帖介紹及幅式、字體、風(fēng)格的欣賞，提高學(xué)生的審美能力;反饋課，將學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示評析達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固強(qiáng)化的目的;活動(dòng)課，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，組織寫字表演、寫字比賽，組織參觀書法展覽等。策略三：培養(yǎng)學(xué)生書寫能力，從激發(fā)書寫興趣開始1.活動(dòng)激趣。每學(xué)期我都會(huì)舉辦一至二次學(xué)生寫字比賽活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外舉辦的“書法競賽”“作業(yè)展評”“書法講座”等各級各類書法比賽等活動(dòng)。我還在班級中開展“學(xué)科作業(yè)標(biāo)兵”“書法小能手”“每周作業(yè)之星”等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和提高對寫字的認(rèn)識。2.榜樣激趣。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，成功的喜悅往往能帶給他們無窮的力量，身邊好的榜樣更能激起他們的書寫興趣。我充分發(fā)揮“表揚(yáng)卡”“進(jìn)步卡”的作用，激發(fā)學(xué)生的練字熱情。對學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)有口頭獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、進(jìn)步卡獎(jiǎng)勵(lì)等。對于特別好的，我則進(jìn)行拍照，并將相片放進(jìn)班級空間，以示獎(jiǎng)勵(lì)，從而大大提高了學(xué)生認(rèn)真書寫的積極性。3.展覽激趣。我在教學(xué)中對課堂上書寫優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)展覽，對書寫有進(jìn)步的作業(yè)每兩周進(jìn)行一次對比展覽。這樣可以使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，激發(fā)起規(guī)范書寫的興趣和積極性。此外，開展“小小書法家”作品展覽、“五彩石”手抄報(bào)展評、班級文化角展評等豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己書寫風(fēng)采的平臺。策略四：培養(yǎng)學(xué)生書寫能力，從糾正書寫問題開始1.個(gè)案分析，微觀指導(dǎo)。針對問題分析，找策略：有的學(xué)生作業(yè)凌亂原因是讀句、斷句、記憶的能力比較差，抄寫黑板上或者書上的內(nèi)容時(shí)不是讀一句寫一句，而是眼睛盯著黑板或者書。而手中的筆桿呢？卻在不停地?fù)u著、寫著。教師就要指導(dǎo)學(xué)生讀完一個(gè)詞或者一個(gè)句子后再寫。有的學(xué)生作業(yè)開始還寫得很工整，但是越往后寫得越亂，其原因是注意力集中的時(shí)間太短，心情急躁，不能持之以恒。教師就要在學(xué)生寫作業(yè)的時(shí)候舉行注意力比賽。2.找出毛病，反復(fù)訓(xùn)練。有些學(xué)生筆畫不規(guī)范，造成字體歪斜。遇到這樣的情況，教師就個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo)，告訴學(xué)生因哪幾個(gè)筆畫寫得不規(guī)范，造成字看上去不端正，讓學(xué)生先練習(xí)把筆畫寫規(guī)范，再完整寫字。還有的學(xué)生寫字大小不一，行距間距不勻稱，一行字寫得高高低低，整個(gè)作業(yè)本看上去不整齊。教師就告訴學(xué)生寫字時(shí)給字排上整齊的隊(duì)伍，字的大小要差不多，要像一排整齊的士兵一樣，并親自示范反復(fù)訓(xùn)練。策略五：培養(yǎng)學(xué)生書寫能力，從優(yōu)化評價(jià)方法開始1.教師激勵(lì)評價(jià)。對寫得好的學(xué)生，我會(huì)在作業(yè)后寫上“作業(yè)很工整”“書寫真漂亮”等。而書寫不夠好的，我就寫上如“老師期待你下次作業(yè)寫得工整又漂亮”或“你是個(gè)漂亮的孩子，下次作業(yè)一定會(huì)寫好得”。學(xué)生看到教師的評語，更有如聞其聲，如見其人的親切感。2.學(xué)生互相評價(jià)。寫字教學(xué)中不但教師的評價(jià)會(huì)激發(fā)起學(xué)生寫字興趣，同學(xué)間的評價(jià)也很重要。教師可讓學(xué)生用自己喜歡的個(gè)性化方式鼓勵(lì)自己的同桌、同學(xué)。一句贊美的話，一個(gè)大拇指，或獎(jiǎng)一個(gè)笑臉，貼一個(gè)小卡通圖片等都是對同學(xué)的信任。對別的同學(xué)的作業(yè)、作品進(jìn)行評價(jià)，既能拉近學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生互助互學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，還能拉近學(xué)生與漢字之間的距離。3.自我剖析評價(jià)。三尺講臺并非教師的“專利”，教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)。在課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地走上講臺參與“教”，讓他們介紹自己寫字的心得，評價(jià)自己的書寫能力，充分表現(xiàn)自我，當(dāng)好“小老師”的角色。學(xué)生開展批評與自我批評，深入地剖析自己，才能從根本上認(rèn)識自己的不足。策略六：培養(yǎng)學(xué)生書寫能力，從強(qiáng)化自主書寫開始1.反復(fù)抓，抓反復(fù)。提升學(xué)生書寫能力的過程是一個(gè)反復(fù)不斷的過程，要培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、堅(jiān)持不懈的態(tài)度。小學(xué)生在書寫時(shí)存在很多問題，比如寫字姿勢不對、握筆姿勢不對、書面不整潔、書寫格式錯(cuò)誤等等。這些問題會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，并且，不是糾正一兩次就能完全改正過來的。所以，教師要堅(jiān)決地、耐心地予以糾正，并反復(fù)抓，堅(jiān)持不懈地抓。2.反復(fù)練，練反復(fù)。提升學(xué)生的書寫能力是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的活動(dòng)。由于學(xué)生生理和心理方面的原因，控筆能力較差，有時(shí)還缺乏耐性。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在“練”字上下工夫，注意基本功的強(qiáng)化訓(xùn)練。教師還要多給予學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生斗志。3.家校合作，持續(xù)發(fā)展。家校合作學(xué)習(xí)的形式多樣，我采用發(fā)放《致家長的一封信》、手抄報(bào)等形式進(jìn)行宣傳教育，使家長從思想上重視了孩子的書寫。我還要求家長從自己做起，做好榜樣，耐心指導(dǎo)孩子的作業(yè)書寫。此外，我還定期邀請家長到?？春⒆拥淖鳂I(yè)，或讓學(xué)生將課堂作業(yè)帶回家，讓家長評價(jià)孩子的書寫，都取得了很好的效果。本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“有效提升農(nóng)村小學(xué)生寫字能力實(shí)踐研究”成果。課題批準(zhǔn)號：GS〔2013〕GHB1295。（責(zé)編張翼翔）區(qū)未年春學(xué)期公選誘中國古典詩詞欣賞海濱第三賞情不知所起,一往而深詞曲戲文的愛情吟唱明草根的海誓山盟—一枕前發(fā)盡千般愿鐵漢柔情——酒入愁腸,化作相思淚“癡人說夢”一一當(dāng)時(shí)明月在,曾照彩云歸兩處相思留戀處,酒酲何處王弗閏之朝云好一一天涯何處無芳草明只要天天在一起——又豈在朝朝暮暮情,別是一家一一才下眉頭,卻上心頭三部曲—一天涯路、衣帶漸寬、千百度好煩惱人也呵——曉來誰染霜林醉情不知所起一如花美春,似水流車我為了我的暗灑閑拋卻為誰,明草根的海誓山盟枕前發(fā)盡千般愿菩薩蠻枕前發(fā)盡千般愿,要休且待青山爛。水面上秤錘浮,