環(huán)境行政處罰案卷制作教學課件

環(huán)境行政處罰案卷制作16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。環(huán)境行政處罰案卷制作環(huán)境行政處罰案卷制作16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。環(huán)境行政處罰案件辦理及文書制作環(huán)境行政處罰案件辦理共分為以下幾個階段:立案、調查取證、案件審查四、事先告知和聽證五、處理決定六、執(zhí)行職業(yè)中專體育教學經(jīng)過長期的探索和發(fā)展，初步形成了具有自身特色的教學和評價體系，然而隨著職業(yè)中專教育的發(fā)展和學生情況的變化，探索最佳的教學方式是職業(yè)中專體育教學面臨的重大問題。在查閱大量文獻資料和實證研究的基礎上，進一步探討在職業(yè)中專體育教學中運用分層遞進教學法應遵循的原則，將有利于這一教學法的全面推行。1.分層遞進教學法在職業(yè)中專體育教學中的獨特作用針對班級教學中學生差異懸殊的實際，我國教育工作者在總結個別化教學實踐經(jīng)驗的基礎上，創(chuàng)造性地提出和實施了分層遞進的教學策略?！胺謱舆f進教學”的理論依據(jù)是個別差異和因材施教理論、.布盧姆的“掌握學習”理論、維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論和巴班斯基的“教學形式最優(yōu)化”理論。分層遞進教學法在職業(yè)中專體育教學中有其獨特作用：1.1提高學生興趣，激發(fā)學生積極性分層教學法根據(jù)學生實際情況科學的進行教學，每個學生都能夠在體育課中找到自己的角色，實現(xiàn)自身的體育價值，提高參加體育鍛煉的自信心，找回自尊心，因此，分層遞進教學法能夠有效的提高學生體育課的興趣，使學生自覺積極的參加到體育課中，對體育課的開展意義重大。1.2發(fā)展全體學生體質，促進素質教育開展素質教育的重要精神就是教育要面向全體學生，實現(xiàn)全體學生的發(fā)展。分層教學法能夠結合實際的照顧到全體學生的利益，每位學生均能通過體育課獲得體育基本知識、基本技術和基本技能，對他們自身體質的提高和素質教育的開展具有重要的作用。1.3調動教師積極性，提高教學質量教師是教學活動中最為重要的能動因素之一，擔負著“傳道、授業(yè)、解惑”的重要任務，其對教學的控制和組織是教學活動賴以進行的基礎。而教師教學的積極性是教師教學心理的重要指標，也是提高教學質量，保證教學活動順利進行的重要保障，分層教學法要求教師了解全體學生的基本情況，根據(jù)學生的實際情況制定科學有效的教學計劃，并進行合理的實施，對教師的教學能力提出了很大的挑戰(zhàn)。分層教學法對教師的嚴格要求，能夠激發(fā)教師學習、教學的積極性，督促教師擴大自己的知識面，提高自身文化素養(yǎng)和專業(yè)素質；分層教學法如何運用不合理則起不到應有的效果，側面激發(fā)了教師教學的積極性，對教學質量的提高效果顯著。1.4平衡學生心理，促進學生個性的發(fā)展職業(yè)中專生處于花季雨季的年齡階段和青春期發(fā)育的末尾時期，自尊心非常強，自我認識和自我概念清晰，攀比心理較強，但他們的自我評價和綜合評價能力較差，因此心理波動較大，部分職業(yè)中專生不能夠合理的應對心理的變化。分層遞進教學能夠使家庭、文化等背景不同的職業(yè)中專生在體育課上體驗到成功的喜悅，體會到滿足感和勝利感，消除學生的自卑感和無成就感，緩解由家庭、社會等各方面帶來的壓力，從而起到平衡學生心理，促進心理健康發(fā)展的作用。分層遞進教學根據(jù)學生的實際情況制定教學內容、考核標準，每個學生都能夠通過分層遞進教學發(fā)展自己的個性，都能在分層遞進教學中找到自己的位置，對學生個性的發(fā)展意義重大。2.分層遞進教學在職業(yè)中專體育教學中運用范例“分層遞進教學”的具體操作方法因學校、班級、教師、學生的不同而略有差異。職業(yè)中專學生的身體、個性等差異較大，在體育課教學過程中難以統(tǒng)一標準、統(tǒng)一要求來實施教學。因此，在課堂教學及延伸階段中，針對各層次學生的差異開展分層施教是體育課堂教學中最難操作的部分。在教學實踐中，我們采取以下策略：（1）分組：某班級人數(shù)36人，根據(jù)往年體育成績可分為良好以上、中等和差三個級別，運用分層遞進教學法將學生分為三組，即A組（良好以上）、B組（中等）、C組（差）。（2）靈活的教學計劃：A組運用難度較大的內容并結合主觀理解的內容；B組運用中等難度的內容，要求學生基本理解；C組運用難度較低的內容，要求學生記憶即可。（3）動態(tài)的考核標準：A組要求85-100分，B組要求75-84分，C組要求60-74分。各組之間實行動態(tài)變化，根據(jù)學生的實際情況及時的對學生所屬的組別進行調整。經(jīng)過，幾輪實踐，證明采取這樣的教學策略可以實現(xiàn)學生在體育方面的個性化發(fā)展。3.職業(yè)中專體育教學運用分層遞進教學所遵循的原則3.1區(qū)別對待原則區(qū)別對待原則是分層教學法必須遵循的原則，也是分層教學法產生和存在的基礎。所謂區(qū)別對待就是要根據(jù)實際情況區(qū)別對待不同的學生、不同的教學內容、不同的場地設施、不同的天氣情況等人、物、環(huán)境等因素。職業(yè)中專體育教學中運用分層遞進教學法可根據(jù)學生的不同情況可分為優(yōu)等組、中等組、劣等組，也可分為提高組、保持組，但無論怎樣分組都不能脫離學生的實際情況。區(qū)別對待不同的教學內容是要充分理解不同教學內容在提高學生身心健康上的作用，同樣分層遞進教學法也要根據(jù)場地設施的優(yōu)劣、天氣情況的好壞進行科學的安排。3.2系統(tǒng)性原則所謂系統(tǒng)系原則是指分層遞進教學法不能夠脫離體育教學的大綱和目標，分層的目的是全面的提高全體學生的素質，不能將各層次孤立起來，而是各層次之間是緊密連接和不斷變化的，當學生達到高層次或降低層次時要及時的進行調整，以達到全面提高和全體發(fā)展的目的。系統(tǒng)性原則要求體育教師及時的掌握教學過程中學生情況的變化，并進行科學的調整。比如在田徑背越式跳高的過桿動作的聯(lián)系中，學生分為A、B、C三組，A組練習助跑3步過桿，B組練習原地過桿，C組練習原地過海綿墊，雖然3組的練習內容不同，但是3組的共同目標都是練習背越式跳高的過桿動作，為以后的完整教學做鋪墊。3.3全面性原則全面性原則要求體育教學中不僅要發(fā)展學生的身體素質，同時要發(fā)展學生的心理素質；不僅要傳授學生基本的體育知識、技術、技能，更要傳授學生科學鍛煉的方法并養(yǎng)成體育鍛煉的習慣；不僅要發(fā)展學生的運動系統(tǒng)，也要發(fā)展學生的呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)；不僅發(fā)展優(yōu)秀學生的體質，更要發(fā)展中等學生和較差學生的體質。本著發(fā)展全體學生，全面發(fā)展學生的宗旨進行體育教學。比如在羽毛球的教學中，既要注重學生基本技術規(guī)范的培養(yǎng)，同時要通過練習培養(yǎng)學生堅強的意志，更要通過科學的教學方法培養(yǎng)學生濃厚的鍛煉興趣，教學要完成生理目標、心理目標、情感目標等等。3.4循序漸進原則分層遞進教學法要遵循循序漸進的原則，不能急功近利、拔苗助長。分層遞進教學要把學生分成若干不等的組別，并且每組實行不同的教學計劃、考核標準，教師在教學指導上要花費較大的精力，對教師的綜合素質是一種巨大的考驗。分層遞進教學法一定要有計劃、有步驟、有實施、有總結的進行開展，否則將影響分層遞進教學法的效果。分層遞進教學法能夠很好的提高學生對體育課的興趣和積極性，調動教師的積極性，促進學生身體、心理健康和個性的全面發(fā)展，對提高職業(yè)中專體育課教學質量效果顯著。分層遞進教學法在實際運用中要注意遵循區(qū)別對待、系統(tǒng)性、全面性和循序漸進的原則。一、前言當前，我國新課程改革不斷落實，如何在新課改的背景下創(chuàng)新教學方法與轉變傳統(tǒng)教學模式是各個教育階層的重要任務。在新課改目標中主要是提高學生的綜合素質與學習能力，因此，有效的課堂教學是關鍵。在小學美術課堂教學中主要是為了培養(yǎng)小學的藝術欣賞能力與素質，故為了達到新課改目標，提高課堂教學質量，應采用有效的教學方法，在眾多教學方法中，分組合作學習方法應用最為普遍。二、分組合作學習方法在小學美術課堂的應用1.進行合理的分組進行合理的分組是分組合作學習的重要前提，學習小組分組合理性直接影響著小組合作效率與課堂教學效率，因此，要結合學生的學習能力與學習基礎進行分組，通常按照學生的學習能力程度分為優(yōu)秀、良好、中等及差四組，在此基礎上，再實行自由選擇搭配，按照學生的意愿將其科學地分配到其他小組，小組搭配完畢后，采取民主投票方式選擇小組組長，一般選出來的小組組長都是具有良好的繪畫與手工制作功底，且學習能力強的，同時小組組長要定期更換，以充分帶動整個組的組員積極性，提高組員的學習興趣，進而提高小組合作學習的效率。2.明確教學目標，適當指導小學美術教師應根據(jù)新課改教學目標與學生實際學習情況制定合理的教學目標與教學方案。由于美術課程內容的固定性與學生的個性化特點，小學美術教師應選擇正確的教學課程，只有適合采用合作學習的課程方能進行小組合作學習設計。例如，小學美術教師可以選擇《小掛件》一課時進行分組合作學習，首先進行分組，分好組后，按照每一個小組成員的特長分配其任務，然后讓小組成員準備好相關美術工具，如蠟筆、水彩筆、剪刀、彩色紙、雙面膠等，同時分配每個小組一些常見的廢舊材料，如一次性紙杯、紐扣、藥瓶、藥片盒、瓶蓋、積木、吸管等，然后讓一些小組成員繪制需要一定數(shù)量的基本形，一些小組成員采用對稱的方法將小掛件串起來，最后讓部分小組成員負責繪制花紋與填寫祝福語，這樣通過小組分組合作，提高小掛件的制作效率，同時可以加強小組成員之間的團隊精神。此外，在分組合作學習過程中，小學美術教師應發(fā)揮自身指導性作用，充分體現(xiàn)學生的主體地位。只有小學美術教師將自身的指導性作用發(fā)揮合理，才能讓小學生全面投入到所設計的課程當中，因此，小學美術教師應經(jīng)常到各個小組當中巡查，適時給予學生相應的指導與鼓勵，提供一定的學習方法與繪制技巧，提高小組合作學習能力。例如，在上述例子中，小學美術教師應當適時指出“制作小掛件的關鍵是基本形的制作且基本形可以是任何圖形的制作”要點，并且在小組進行制作過程中提醒學生注意基本形的對稱性。這樣提點可以讓學生掌握一定的制作技巧，提高小組之間的合作性。3.營造良好的競爭氛圍，實現(xiàn)成果共享為了提高小學生的學習興趣，小學美術教師應適當組織一些小組競賽活動，營造一個良好的競爭氛圍，提高小組合作效率。小學美術教師可以通過建立合理的小組評比激勵機制規(guī)范小組合作規(guī)則，提高學生的積極性，小組評比激勵機制可以在一定程度上促進小組全面水平的提高，進而提高學生的集體榮譽感，學生的積極性得到提高可以促使其更主動將自己的建議與意見表達出來，為小組學習出計謀，保證小組任務的完成，提高小組學習效率。例如，在上《剪紙》一課時，小學美術教師可以提前兩個課時讓小組做好觀察日常生活中“剪紙”的影子的準備工作，在課堂開始時，讓每個小組組長將各自小組的觀察結果講述出來，加深學生對剪紙的認識，然后讓小組開始進行剪紙活動，最后根據(jù)每個小組的成果評比，總結小組剪紙作品優(yōu)點、缺點，加強學生對剪紙技巧的掌握，最后對表現(xiàn)最佳的小組進行獎勵，獎品為教師親自做的剪紙作品。另一方面，小學美術教師應注重小組合作的成果展示，以提高學生的優(yōu)越感，同時通過總結小組自身不足與優(yōu)點，使小組之間可以相互借鑒，學習其他小組的優(yōu)點，以促進自身的成長。三、小結綜上所述，為了更好地提高小學美術課堂教學效率，應加強分組合作學習方法的有效應用，因此，教師要進行合理的分組，使學生可以互補，提高小組合作效率，同時應明確教學目標，給予小組學習過程中適當?shù)闹笇?，幫助學生更好地開展活動，此外，還應營造一個良好的競爭氛圍，提高學生之間的合作與競爭性，促進小組成長，總結與評估學習成果，總結學習方法與技巧。環(huán)境行政處罰案件辦理及文書制作環(huán)境行政處罰案件辦理共分為以下幾個階段:立案、調查取證、案件審查四、事先告知和聽證五、處理決定六、執(zhí)行立案)立案條件1有涉嫌違反環(huán)境保護法律、法規(guī)和規(guī)章的行為;發(fā)現(xiàn)涉嫌環(huán)境違法行為的主要途徑有現(xiàn)場檢査發(fā)現(xiàn)、投訴舉報、來信來訪、媒體披露、上級交辦、有關部門移送2.依法應當或者可以給予行政處罰;《行政處罰法》規(guī)定的不予處罰的情形:不滿14周歲的公民實施違法行為的精神病人實施的違法行為的違法行為輕微并及時改正,沒有造成危害后果的3屬于本機關管轄;級別管轄:原則上縣級以上環(huán)保主管部門管轄,法律法規(guī)另有規(guī)定的除外。地域管轄:原則上由違法行為發(fā)生地的環(huán)保主管部門管轄,另有規(guī)定的除外。指定管轄:跨行政區(qū)域污染的由雙方協(xié)商,協(xié)商不成的由上一級環(huán)保部門指定管轄。4未超過行政處罰2年追訴時效違法行為發(fā)生之日起到被發(fā)現(xiàn)之日止未超過2年(法律另有規(guī)定的除外)。違法行為處于連續(xù)或繼續(xù)狀態(tài)的,從行為終了之日起計算(二)立案程序和期限般情況先立案后調查對涉嫌違法的案件,經(jīng)初步審查,并在7個工作日內決定是否立案。(1)現(xiàn)場檢查發(fā)現(xiàn)可即時發(fā)現(xiàn)違法行為→從現(xiàn)場檢查之日起算不能即時發(fā)現(xiàn)從調查詢問之日或者出具相關監(jiān)測報告結果之日起算(2)舉報、媒體報道、移送、交辦從接到的第二天起算,7個工作日內完成立案審查相關工作2、緊急情況先調査后補辦立案手續(xù)需要立即查處的違法行為,先行調查取證,然后7日內補辦立案手續(xù)。)《立案審批表》是對涉嫌環(huán)境違法案件的立案審批程