構(gòu)造側(cè)向擠壓作用與砂巖儲層的成巖模式教學(xué)課件_第1頁
構(gòu)造側(cè)向擠壓作用與砂巖儲層的成巖模式教學(xué)課件_第2頁
構(gòu)造側(cè)向擠壓作用與砂巖儲層的成巖模式教學(xué)課件_第3頁
構(gòu)造側(cè)向擠壓作用與砂巖儲層的成巖模式教學(xué)課件_第4頁
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構(gòu)造側(cè)向擠壓作用與砂巖儲層的成巖模式1、舟遙遙以輕飏,風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色,裛露掇其英。3、日月擲人去,有志不獲騁。4、未言心相醉,不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。構(gòu)造側(cè)向擠壓作用與砂巖儲層的成巖模式構(gòu)造側(cè)向擠壓作用與砂巖儲層的成巖模式1、舟遙遙以輕飏,風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色,裛露掇其英。3、日月擲人去,有志不獲騁。4、未言心相醉,不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。構(gòu)造側(cè)向擠壓作用與砂巖儲層的成巖模式匯報內(nèi)容1.立項目的1.砂巖儲層基本特征2.研究內(nèi)容2.砂巖儲層性質(zhì)的控制機(jī)理3.成果認(rèn)識3.古構(gòu)造應(yīng)力特征與砂巖儲層性質(zhì)的關(guān)系4結(jié)論4.砂巖儲層性質(zhì)的預(yù)測在九年義務(wù)教育階段,數(shù)學(xué)教師的職責(zé)就是讓學(xué)生在學(xué)校和諧健康的成長中掌握必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能;具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)抽象思維和推理能力;有大膽創(chuàng)新意識和動手實踐能力;并在情感、態(tài)度與價值觀等方面比小學(xué)階段更加成熟。其首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面取得更優(yōu)秀的成績。但是不管我們多么努力,數(shù)學(xué)成績依然不十分理想,這促使我對初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)進(jìn)行了再次反思。一、數(shù)學(xué)教學(xué)成績現(xiàn)狀2005年,某地初中新課程改革剛好完成第一個周期的新課程教學(xué),當(dāng)時八千多九年級學(xué)生參加的數(shù)學(xué)常規(guī)考試(總賦分120分)中,平均分只有43分,及格率只有19%,低于36分的占47%;時隔8年之后,另一次約八千七年級的數(shù)學(xué)考試(總賦分120分),平均分是52分,及格率是27%,而低于36分的也占34%。這些數(shù)據(jù)讓我們看到:有一半的學(xué)生只是領(lǐng)會了數(shù)學(xué)課的一些皮毛知識,他們掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能還達(dá)不到相應(yīng)的要求。這樣的現(xiàn)狀與“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”的愿望相差還有點遠(yuǎn)。二、數(shù)學(xué)教育的大環(huán)境農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展受到農(nóng)村教育大環(huán)境的制約。十多年前,農(nóng)村學(xué)校還有一定數(shù)量的代課教師,他們干三五個月就離開學(xué)校是常有的事。近年來,通過代課教師考騁,學(xué)?;緵]有了代課教師,取而代之的是“特崗教師”。特崗教師有許多是市外人才,他們從五湖四海來到一個新的地方,能安心下來的不多,他們總有一顆“漂泊的心”,最后還是歸回故里或跳槽。我校一次來了13位特崗教師,三年后只留下3人。在他們當(dāng)中有兩個數(shù)學(xué)教師的教學(xué)成績還算較好,但他們上完三個學(xué)期就走了,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績就跟著一落千丈,再也上不來了。目前,通過全國統(tǒng)一學(xué)籍管理和教育均衡發(fā)展等措施,減少了學(xué)生的流動、流失,但不靠近主干公路的“邊區(qū)”學(xué)校的師資還是“穩(wěn)定系數(shù)”不高。教育環(huán)境對課堂教學(xué)的影響總會有的,數(shù)學(xué)教師改變不了這種現(xiàn)實,只有去適應(yīng)各種變化,農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)必須適應(yīng)這樣的環(huán)境。三、課堂管理與數(shù)學(xué)知識同等重要在農(nóng)村,初中“留守兒童”數(shù)量依然占有70%到80%,學(xué)生父母離異或再婚及單親的情況也有所增加,問題學(xué)生、厭學(xué)學(xué)生、好動學(xué)生有增無減。也許,有的地方提倡開放式的課堂,但是在農(nóng)村學(xué)校,課堂一開放學(xué)生就不學(xué)了。另外,通過了解,有些薄弱學(xué)校有部分教師不能有效控制課堂,數(shù)學(xué)課難上。所以,我認(rèn)為:為確保正常數(shù)學(xué)課堂教學(xué),需要有效的課堂管理,良好的課堂秩序更多的要依靠教師的硬性干預(yù),有效的課堂教學(xué)從良好的課堂秩序開始。如果是動物,它必須隨著生長環(huán)境不斷學(xué)習(xí)生存的本領(lǐng)。而初中生16歲前是被保護(hù)起來“供養(yǎng)著”,不少學(xué)生因此失去了學(xué)習(xí)生存本領(lǐng)的愛好與動力。所以,在上課的時候總有學(xué)生在私下交流、傳紙條;也有的學(xué)生精神不振,打瞌睡或睡覺,無視教師的教學(xué);也有的學(xué)生打擾別人,惹是生非;有的討厭數(shù)學(xué),故意影響教師的上課。教學(xué)秩序的有效管理是一項最基本的管理,控制不了課堂秩序,根本無法上課,就談不上學(xué)習(xí)知識。因此,教師進(jìn)入教室前的第一件事是想怎樣讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)。首先,教師要有嚴(yán)肅的紀(jì)律觀和行動,上課信號響的時候,教師要到教室門口等待,對遲到學(xué)生、不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生、不交作業(yè)的學(xué)生一律認(rèn)真記錄,公開嚴(yán)肅批評與個別談話相結(jié)合。以正面引導(dǎo)為主,通過多種渠道和機(jī)會建立和諧的師生關(guān)系。其次,教師在上課時,在教室的每一個地方多走動,創(chuàng)造更多的機(jī)會與后進(jìn)生零距離接觸,讓每一個角落的課堂監(jiān)控不再“鞭長莫及”。第三,有效的課堂管理還要多下“課外功夫”,像班主任一樣多與學(xué)生交談,盡可能多地了解學(xué)生的底細(xì),需要的時候不用開口,只要教師一眼看過去,學(xué)生自然會聽話。教師的威信就是靠這些點點滴滴“不起眼”的事“煉”出來的。一個班里,好學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生不用管,管理好中等生不偷懶就行,能控制好、改造好后進(jìn)生教學(xué)工作就成功一半了。經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域有這么一句話:社會穩(wěn)定了,經(jīng)濟(jì)自然增長上去。同樣,在教學(xué)中,課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)好了成績自然提上來。四、遵循認(rèn)知規(guī)律,重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)教育學(xué)和心理學(xué)是指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性理論,有效的學(xué)習(xí)先是由直觀到抽象、由淺到深、由舊到新的漸進(jìn)過程,然后到橫向?qū)Ρ取⒖v向聯(lián)系,增強(qiáng)記憶和發(fā)展思維,提高綜合解決問題的能力。例如,復(fù)習(xí)“三角形的內(nèi)角和”的教學(xué)中,利用復(fù)習(xí)課的機(jī)會,組織學(xué)生充分歸納、聯(lián)系、總結(jié)數(shù)學(xué)知識,突出數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用,能夠把相關(guān)的知識組織起來,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維廣度發(fā)展。學(xué)生通過下面的練習(xí):①在△ABC中,若∠A=50°,∠B=40°,則∠C=②在△ABC中,若∠A=80°,且∠B=∠C,則∠C=③在△ABC中,若∠A=∠B=∠C,則∠C=④在△ABC中,若∠A=∠B=2∠C,則∠C=⑤在△ABC中,若∠A∶∠B∶∠C=1∶2∶3,則∠C=⑥在△ABC中,若∠A=120°,∠B-∠C=20°,則∠C=。把等腰三角形、等邊三角形、比例分配、解方程組聯(lián)系起來,提高了學(xué)生對本定理的理解,并使學(xué)生的綜合應(yīng)用能力得到了鞏固提高。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要學(xué)生會把知識遷移應(yīng)用,數(shù)學(xué)思想方法有高度的概括性,正好有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的遷移。因此,課堂教學(xué)要以基本數(shù)學(xué)知識為素材,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),突出數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),幫助學(xué)生在思想方法上得到升華。例如,配方法教學(xué)中,在學(xué)習(xí)乘法公式時,通過逆向思維設(shè)計如“已知x2+y2+4x-6y+13=0,求x+y的值”的練習(xí),讓學(xué)生對配方有初步的體驗;到學(xué)習(xí)一元二次方程時,再讓學(xué)生熟練配方技巧;到學(xué)習(xí)二次函數(shù)時,繼續(xù)讓學(xué)生提高配方的應(yīng)用能力。還有換元法、待定系數(shù)法、特殊值法等方法的教學(xué),也要經(jīng)常讓學(xué)生練習(xí)和提高。猜想、分類、分析等思維方法則需要根據(jù)學(xué)生的理解能力適當(dāng)?shù)丶右耘囵B(yǎng),如,數(shù)形結(jié)合的思想、方程的思想、函數(shù)的思想等的教學(xué),讓學(xué)生感受到這些數(shù)學(xué)思想在解決問題中特有的美妙和精彩。五、有特色的有效教學(xué)每一個教師就是一道風(fēng)景,每一節(jié)課都是一個舞臺,只有具有“魅力四射”的教師才能創(chuàng)造特高效的課堂教學(xué)。教師可以平平淡淡,但不可以沒有特長。學(xué)生不一定都能成“明星”,但都有一“追星”的心。教師要把自己的特長發(fā)揮得淋漓盡致,不管是打球好,還是寫字好,或者是聲情并茂。教師的一技之長就是學(xué)生心中需要的一顆“星”,這顆星會點燃學(xué)生興趣愛好的希望。正所謂“親其師,信其道”,學(xué)生喜歡教師的特長就會親近你的課堂,從而增強(qiáng)課堂的凝聚力、團(tuán)結(jié)力。對于某些學(xué)生來說,數(shù)學(xué)知識也許是枯燥的,數(shù)學(xué)教師必須通過有聲語言和動作語言來活躍課堂教學(xué)氣氛。當(dāng)數(shù)學(xué)教師的課堂語言像語文教師一樣,語音抑揚(yáng)頓挫、飽含熱情,時而如雷貫耳,時而如和風(fēng)拂過,此時,你會發(fā)現(xiàn)你駕馭了課堂,也駕馭了有效教學(xué)的主動權(quán)?!叭丝偸前疵赖囊?guī)律去創(chuàng)造”,數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)更是一種美、一種藝術(shù),它作為整個數(shù)學(xué)教育的主要部分,是教師專業(yè)知識、管理學(xué)、心理學(xué)、表演藝術(shù)的綜合體現(xiàn)。相信,數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)在所有數(shù)學(xué)教師的努力下會不斷創(chuàng)新發(fā)展,不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。大學(xué)英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)和專業(yè)英語素養(yǎng)為目標(biāo),軍事英語教學(xué)則需以任職能力為導(dǎo)向,側(cè)重于學(xué)生崗位履職能力的培育?;贓SP理論的英語教學(xué)以能力為導(dǎo)向,與職業(yè)緊密結(jié)合,為軍事英語教學(xué)提供了一種有效范式。一、什么是ESP教學(xué)理論ESP(EnglishforSpecificPurposes)是相對于EGP(EnglishforGeneralPurpose)而言的一種教學(xué)理念。它以功能主義的語言觀為理論基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要而開設(shè)的語言課程。ESP更關(guān)注如何高效地將語言運(yùn)用和語言?W習(xí)結(jié)合起來,是基礎(chǔ)英語教學(xué)的延續(xù)和擴(kuò)展,是學(xué)生語言知識和技能發(fā)展到一定階段,針對學(xué)生實際需要、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言工作能力的一個重要教學(xué)內(nèi)容。二、何為軍事英語關(guān)于何為軍事英語,不同領(lǐng)域的學(xué)者有不同的理解:社會語言學(xué)者認(rèn)為其是軍人所用的一種語言變體;文體學(xué)者將其視為特殊行業(yè)用語;二語習(xí)得研究者則將其看作一種特殊用途英語(王大衛(wèi)2011:107)。由此可見,軍事英語具有ESP的普遍特征,又具有自身的獨特性。因此,以ESP理論為指導(dǎo),開展軍事英語教學(xué)具有可行性,并具有重要的現(xiàn)實意義。三、軍事英語的語言特征隨著軍事領(lǐng)域活動越來越豐富,英語在軍事領(lǐng)域的應(yīng)用形成了一系列鮮明的特征,有其獨特的言語交際目的、交際特點和交際規(guī)律。軍事英語不僅僅是全民通識英語在軍事領(lǐng)域的應(yīng)用與拓展,更是一個內(nèi)涵明確、特點鮮明、內(nèi)容豐富的科學(xué)實體。1.詞匯特征。英語軍語按詞義通??梢苑譃閮深悾阂活愂擒娛聦S谜Z,這類詞匯的所有義項或主要義項為軍用意義,如missile,artillery等;另一類是普通詞匯在特定語境下被賦予了軍事方面的涵義,如division,theater等。此外,軍事英語文本還大量使用縮略語和復(fù)合詞,如defenseindepth(縱深防御)、aerialescort(空中掩護(hù))等。2.句法特征。軍事英語作為科技英語的一個分支,也具有科技英語的基本文體特征。敘述突出客觀性,邏輯嚴(yán)密,強(qiáng)調(diào)表達(dá)的準(zhǔn)確性,因此軍事英語文本中大量使用被動語態(tài),長難句,復(fù)雜句等。此外,由于軍人崗位的特殊性,軍語的使用必須符合軍隊的條令條例統(tǒng)一規(guī)定,具有準(zhǔn)確、簡明、規(guī)范、統(tǒng)一的特征。四、軍事英語教學(xué)迄今為止,軍事英語教學(xué)已有30多年的歷史(張金生2009:37)。經(jīng)過30年的不斷探索,軍事英語教學(xué)取得了初步成績,但仍存在諸多不足。軍事英語與通用英語相比有著鮮明的特征。因此,在軍事英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)充分認(rèn)識到這一點,因地制宜,幫助學(xué)員從詞匯、文化、口語等各方面提高軍事英語綜合素養(yǎng)。1.詞匯教學(xué)。詞匯是一門語言的基礎(chǔ),任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和掌握。軍事英語詞匯掌握的多少直接影響學(xué)員軍事英語應(yīng)用能力的發(fā)展。在日常教學(xué)實踐中,可以從軍事英語的詞匯特征入手來進(jìn)行軍事英語詞匯的教學(xué)。除上文中提到的縮略語和復(fù)合詞之外,教員也可以采用大學(xué)英語教學(xué)中常用的詞綴法,引導(dǎo)學(xué)員分析詞干和詞綴的意義,在學(xué)員原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸,幫助學(xué)員有效地理解和記憶所學(xué)新詞。如anti-、de-、dis-、是大學(xué)英語學(xué)習(xí)階段常用的否定前綴、這些詞綴也適用于軍事英語詞匯,例如antiaircraft(防控兵器)、disarm(解除武裝)。2.文化導(dǎo)入。語言是文化的一部分,在軍事英語教學(xué)過程中導(dǎo)入軍隊文化,不僅能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,也有助于強(qiáng)化軍事英語知識的接收和內(nèi)化。值得注意的是,跨文化交際是雙向互動的交際過程,至少涉及兩種文化的交匯,這就要求交際者對于目的語文化和本族語文化都要有所了解。了解外軍軍事文化有助于規(guī)避交際失誤,而運(yùn)用目的語準(zhǔn)確表達(dá)、詮釋我軍的文化特點是確??缥幕浑H順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。因此,軍事英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入應(yīng)是雙向的。此外,有些詞匯,雖然形式對等,但文化內(nèi)涵、社會意義與情感意義卻不盡相同。3.口語教學(xué)。語言歸根結(jié)底是一種交流工具,所有的語言學(xué)習(xí)都應(yīng)以交際為最終目的,因此口語教學(xué)也是軍事英語教學(xué)不可忽視的重要一環(huán)。軍事英語的口語表達(dá)大多簡潔、精短,尤其體現(xiàn)在口令、指令、通信用語方面,如Fallin/out(集合、解散)、Bogey!(發(fā)現(xiàn)來歷不明飛機(jī)?。┑取A硗?,口語中常用pineapple代替grenade(手雷),toothpick代替bayonet(刺刀)等,體現(xiàn)了軍人無畏無懼、視死如歸的豪邁氣概。五、結(jié)語外語能力是應(yīng)用型軍事人才綜合能力中的重要內(nèi)容,是我軍戰(zhàn)斗力組成部分中的極為重要的軟實力。軍事英語教學(xué)對于提高學(xué)員的崗位任職能力和促進(jìn)國際軍事文化交流的重要性不言而喻。以實際應(yīng)用為導(dǎo)向,在教學(xué)過程中著意擴(kuò)充軍事英語詞匯、培養(yǎng)軍事文化素養(yǎng)、訓(xùn)練軍事英語口語表達(dá)是提高學(xué)員軍事英語綜合素質(zhì)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。構(gòu)造側(cè)向擠壓作用與砂巖儲層的成巖模式匯報內(nèi)容1.立項目的1.砂巖儲層基本特征2.研究內(nèi)容2.砂巖儲層性質(zhì)的控制機(jī)理3.成果認(rèn)識3.古構(gòu)造應(yīng)力特征與砂巖儲層性質(zhì)的關(guān)系4結(jié)論4.砂巖儲層性質(zhì)的預(yù)測研究目的庫車坳陷構(gòu)造區(qū)劃圖口島98年依南2井下侏羅統(tǒng)獲高產(chǎn)氣流后,需要認(rèn)識儲層特征并進(jìn)行評價;在利用4條野外剖面、1□鉆井資料進(jìn)行研究后,提出了晚期構(gòu)造擠壓對砂巖成巖壓實有較重要影響的觀點。為深化這一認(rèn)識,立此專題。研究目標(biāo):◆了解擠壓型盆地中構(gòu)造擠壓作用對砂巖成巖特征和儲集性質(zhì)的影響◆建立構(gòu)造擠壓作用控制下的砂巖孔隙演化-預(yù)測模式研究內(nèi)容(1)對庫車坳陷北側(cè)下侏羅統(tǒng)露頭地層進(jìn)行定向巖石取樣,做巖石力學(xué)測試,分析古巖石應(yīng)力與構(gòu)造活動期次;(2)分析不同構(gòu)造部位的砂巖成巖和儲集性質(zhì)特征(3)分析不同構(gòu)造部位的砂巖成巖成孔演化的主控因素,側(cè)重研究構(gòu)造變形強(qiáng)度與成巖成孔演化的關(guān)系(4)評價預(yù)測庫車坳陷克依構(gòu)造帶下侏羅統(tǒng)的儲層性質(zhì)完成工作量:1.庫車坳陷吐格爾明背斜南翼、克孜勒努爾、烏怡溝等地區(qū)下侏羅統(tǒng)制作定向樣品的定向薄片70塊、X光巖組近20塊、聲發(fā)射測定應(yīng)力值5個、磁組構(gòu)樣品45塊、離子減薄透射電鏡樣透射電鏡照片100多張。吐格爾明背斜北翼取巖石鑄2.吐哈盆地北緣山前帶(照1、照2、朗1、勒7井)和覺羅塔格山前帶(烏蘇1、烏蘇2井)巖芯觀約200m取樣20塊,做鑄體片等巖礦分析3.統(tǒng)計各種巖礦測試分析資料約4000塊次,補(bǔ)充鑒定鑄體片約300塊4.分析這兩個地區(qū)的構(gòu)造變形方式和變形強(qiáng)度對砂巖成巖和儲集性質(zhì)的控制作用,編寫成果報告一式20份天南研究地區(qū)庫車克孜爾努爾剖面KEZLLENUERSECTIOb吐孜洛克地區(qū)TUZILUOKEAREAcc吐格爾明剖面TUGEERMINGSECTIO0N100km圖1庫車坳陷構(gòu)造分區(qū)圖(據(jù)賈承造等,1997)FigltectonicdivisionsketchofKUQAbasin一南天山前緣楔狀構(gòu)造帶:Ⅱ一依奇克

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