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文檔簡介

第四章青少年發(fā)展的理論生理學(xué)理論生物進(jìn)化論和復(fù)演論(1)1859年,達(dá)爾文(Charlesdarwin18091882)的《物種起源》一書發(fā)表,進(jìn)化論的觀點(diǎn)推動(dòng)了人們對(duì)行為個(gè)體發(fā)展過程的研究達(dá)爾文認(rèn)為,生物本身只有適應(yīng)環(huán)境才能存活,物種的生夸就是“自然選擇”的結(jié)果達(dá)爾文的學(xué)說可以給我們的青少年工作和研究一個(gè)視角,即從生物進(jìn)化的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)和理解青少年白行為:可以給青少年社會(huì)工作一個(gè)命題,即如何幫助貴少年適應(yīng)環(huán)境,培養(yǎng)他們的生存能力生物進(jìn)化論和復(fù)演論(2)■被稱為青少年研究鼻祖的美國第一位心理學(xué)博士霍爾(G.StanleyHall1846—1924)是進(jìn)化論的堅(jiān)定擁護(hù)者,他代表著青少年理論中復(fù)演論的頂峰;《青年期》是霍爾的代表著作,該書是第一本研究青少年的專著在方法上廣泛運(yùn)用問卷法,在理論上則是運(yùn)用生物學(xué)上的復(fù)演學(xué)說來解釋青少年心理的發(fā)展變化。復(fù)演論認(rèn)為嬰幼兒期是在重現(xiàn)人類發(fā)展初期的“似猴”階段,感官與動(dòng)作的探索對(duì)個(gè)體的發(fā)展最為重要:兒童期則是狩獵時(shí)代的再現(xiàn),少年期是人類進(jìn)化中農(nóng)牧社會(huì)的反映,青年期則是狂暴與沖突,風(fēng)暴與壓為并存的階段,復(fù)演著20世紀(jì)以來人類所處的騷亂狀態(tài),面對(duì)兒童的工作,對(duì)應(yīng)的理念為愛:面對(duì)少年的工作對(duì)應(yīng)的理念為虔誠:青年時(shí)期充滿不安和躁動(dòng).要以服務(wù)為理念進(jìn)行工作生長順序和時(shí)間理論生長順序和時(shí)間理論主要用于解釋人類生理發(fā)展的類型、時(shí)間以及青春期發(fā)展的變異和差異;英國生物學(xué)家丹納(J.M.Tanner)是生長順序和時(shí)間理論的代表人物,他以英國的青少年為主要研究對(duì)象,進(jìn)行“哈本頓成長研究”,重點(diǎn)探討青少年,特別是進(jìn)入青春期以后生理發(fā)展的順序、類型和變異的情況認(rèn)為青少年工作者需要了解和熟悉青少年各個(gè)時(shí)期生理發(fā)展的規(guī)律,掌握各個(gè)階段的發(fā)展特征,幫助青少年對(duì)自己作為一個(gè)成長中的生物體行

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