物流培訓(xùn)教學(xué)課件：裝卸搬運(yùn)

裝卸搬運(yùn)010-05-20廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院管理系張麗物流培訓(xùn)課件：裝卸搬運(yùn)裝卸搬運(yùn)010-05-20廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院管理系張麗本章要點(diǎn)①裝卸搬運(yùn)重要性2裝卸搬運(yùn)的概念3裝卸搬運(yùn)的方法裝卸搬運(yùn)的設(shè)備裝卸搬運(yùn)合理化廣東工業(yè)大張麗華立學(xué)院管理系、裝卸搬運(yùn)的重要性°是發(fā)生頻率最高的作業(yè);作為物流整個(gè)過(guò)程中的°物流各項(xiàng)活動(dòng)的銜接點(diǎn)4一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié),它的直接影響物流成本高低;→重要性是不容否定的商品裝卸作業(yè)是實(shí)現(xiàn)物流°間接影響商品包裝成本;4活動(dòng)的效率化以及提高顧客°可能影響企業(yè)市場(chǎng)形象。4滿意度的一個(gè)重要的方面。010-05-20廣東工業(yè)大張麗華立學(xué)院管理系隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，各界對(duì)教育的關(guān)注度越來(lái)越高。我國(guó)也在不斷推進(jìn)教育體制改革，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)滿足時(shí)代需求的高素質(zhì)人才。初中體育教學(xué)同樣也需要順應(yīng)改革潮流，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)模式。在這一模式下保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高教師的課堂教學(xué)掌控能力。本論文就初中體育自主學(xué)習(xí)模式下教師課堂教學(xué)掌控能力的策略展開(kāi)了探討。初中體育教學(xué)應(yīng)該是在老師有計(jì)劃、有目的、系統(tǒng)地教學(xué)指導(dǎo)下，幫助學(xué)生掌握體育和健康相關(guān)知識(shí)、培養(yǎng)體育技能的教學(xué)過(guò)程。在體育教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)的模式能夠讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是這種教學(xué)模式能否達(dá)成高效的教學(xué)，還與教師的課堂教學(xué)掌控有很大關(guān)系。只有將學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位都落實(shí)到位，才能真正提升初中體育的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。1自主學(xué)習(xí)概述自教育改革以來(lái)，自主學(xué)習(xí)方式得到了廣泛應(yīng)用。所謂自主學(xué)習(xí)，指的是在強(qiáng)烈求知欲的推動(dòng)下，學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行自我探索、思考的研究性學(xué)習(xí)行為。但必須明確的是，自主學(xué)習(xí)并不是孤立的、封閉式的學(xué)習(xí)方式，它是一個(gè)“自主、合作、探索”的整合過(guò)程。首先，在自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要作為一個(gè)積極的參與者融入教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)進(jìn)行思考，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要不斷進(jìn)行自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)的工作。其次，要提高學(xué)習(xí)效率，就不能“閉門(mén)造車(chē)”，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，也要注重與外界的聯(lián)系，積極利用一切外部事物來(lái)提升自己，這不僅僅指教材、教學(xué)器具等，還包括與老師、同學(xué)之間的合作。最后，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生不能滿足現(xiàn)狀，要不斷地進(jìn)行探索新知識(shí)、拓展新領(lǐng)域，進(jìn)一步提升自己的能力。2采用分組合作的方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，采用分組合作的方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，還能協(xié)助老師管理課堂，促進(jìn)“教”與“學(xué)”的進(jìn)一步融合，從而提升自主學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)效果。所以，在開(kāi)展體育教學(xué)前，老師要遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，充分了解學(xué)生的個(gè)體差異性后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，形成以組長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)能力上、中、下的學(xué)生合理搭配的合作團(tuán)隊(duì)。在開(kāi)展體育自主學(xué)習(xí)時(shí)，首先老師要提前備課，制訂好當(dāng)前課程的教學(xué)目標(biāo)，并將教學(xué)任務(wù)分配到個(gè)人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“籃球”時(shí)，老師可以將教學(xué)任務(wù)落實(shí)到每個(gè)小組成員上，水平高的學(xué)生要提高投籃命中率，水平低的學(xué)生要練習(xí)運(yùn)球的熟練程度。在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中，老師可以將管理任務(wù)分配到每個(gè)組長(zhǎng)身上，讓組長(zhǎng)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籃球練習(xí)，維持小組紀(jì)律，老師只要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃就行。老師也可以采用小組間的籃球比賽的方式，促進(jìn)小組間的競(jìng)爭(zhēng)，以此來(lái)提升小組練習(xí)的積極性。3教師適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決難題在初中體育教學(xué)中，采用自主學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生可以通過(guò)自主思考、探索研究、互教互學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的合作學(xué)習(xí)方式來(lái)完成大部分教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)于這種學(xué)生通過(guò)自學(xué)和同學(xué)間合作交流就能掌握的知識(shí)和技能，老師可以不用特意進(jìn)行教學(xué)，只要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓芾砗捅O(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)要求。但是，并不是所有的課程學(xué)生都能通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)來(lái)掌握的，有一些教學(xué)內(nèi)容確實(shí)存在難度，比如說(shuō)一些體育器材的使用，這時(shí)就需要老師的介入。而這些難題是學(xué)生通過(guò)討論研究都無(wú)法解決的，所以他們會(huì)有更加強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)老師講解也聽(tīng)得更認(rèn)真。這就解決了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題。例如，在進(jìn)行“單杠、雙杠”練習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)發(fā)力技巧的掌握可能就存在問(wèn)題，老師可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行示范，并以這個(gè)學(xué)生以范例來(lái)講解發(fā)力的誤區(qū)和正確做法。通過(guò)這種適當(dāng)?shù)慕槿胍龑?dǎo)，幫助學(xué)生掌握單、雙杠技能。4加強(qiáng)課后拓展訓(xùn)練，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果一門(mén)課程如果無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)行深入的拓展學(xué)習(xí)和進(jìn)一步的思考，那這門(mén)課就是缺乏生命力的，其教學(xué)價(jià)值就沒(méi)有得到完全體現(xiàn)。要提高初中體育自主學(xué)習(xí)課堂的質(zhì)量，做到開(kāi)放自主而不放任自流，就需要精心設(shè)置有針對(duì)性的、具有層次性的拓展?練，幫助鞏固和提升學(xué)習(xí)效果。這種拓展訓(xùn)練要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生間的互幫互助為輔，確保練習(xí)的效率。比如說(shuō)，在進(jìn)行乒乓球?qū)W習(xí)時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生的水平，讓學(xué)生去觀看不同等級(jí)乒乓球運(yùn)動(dòng)員的比賽和技術(shù)分析視頻，自主進(jìn)行乒乓球技巧的拓展訓(xùn)練。然后老師可以在課堂上組織學(xué)生演示學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生互相交流分析，老師也要適當(dāng)參與，指出學(xué)生的錯(cuò)誤之處。這種方式可以在鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展學(xué)生的能力。5結(jié)語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式十分切合新課改標(biāo)準(zhǔn)，在課程教學(xué)上得到了廣泛的。在初中體育自主學(xué)習(xí)模式下，老師運(yùn)用合理的教學(xué)策略，就能更好地掌控課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，達(dá)到師生共同發(fā)展的共贏目的。新課改和素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生能力的要求越來(lái)越高。英語(yǔ)作為初中學(xué)科中的重點(diǎn)科目之一，其教學(xué)方法收到廣泛關(guān)注。實(shí)踐證明，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)是提高課堂效率最有效的方法。如何有效利用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中英語(yǔ)課堂的效率成為初中英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題。一、初中英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的重要性情境教學(xué)模式與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式相比，具有靈活多變的特點(diǎn)，能夠提高學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生參與到英語(yǔ)課堂中來(lái)，做課堂的主人，發(fā)揮自身的主體作用，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高;創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程是開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力的過(guò)程，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新，鍛煉學(xué)生的思維能力;學(xué)生的積極性得到提高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)相應(yīng)提高，對(duì)于英語(yǔ)課堂效率的提高具有重要意義①。二、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題1.以課本為基礎(chǔ)，打造輕松的氛圍情境教學(xué)要以課本為基礎(chǔ)，以溫故知新為目標(biāo)，保證情境教學(xué)難易適中。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松和諧的情境，尊重學(xué)生的意愿，給學(xué)生表達(dá)想法的權(quán)利和空間。其次，利用各種方式增強(qiáng)情境的真實(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生深入了解課文含義。最后，情境中的知識(shí)要緊貼課本，不應(yīng)涉及到超綱詞匯或者語(yǔ)法，以免增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，打擊其積極性。2.選擇典型的例子進(jìn)行情境教學(xué)的目的是鍛煉學(xué)生的表達(dá)運(yùn)用能力，而不是背誦句子和語(yǔ)法。因此，情境教學(xué)所選的例子應(yīng)該具有代表性、可拓展性和發(fā)散性。在教學(xué)過(guò)程中，老師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)每一個(gè)句子進(jìn)行拆分、轉(zhuǎn)換、重組，引出更多的句子來(lái)適應(yīng)不同的英語(yǔ)交際場(chǎng)合。通過(guò)對(duì)典型例子的深入探究，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。3.正視學(xué)生口語(yǔ)能力的差異每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，導(dǎo)致英語(yǔ)水平也有較大差異。因此，老師在進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)要因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。首先，對(duì)不同的學(xué)生用不同的教學(xué)語(yǔ)言，要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生。其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。情境教學(xué)通常要將學(xué)生進(jìn)行分組模擬，分組要遵循互補(bǔ)原則，鼓勵(lì)小組成員互相幫助，共同進(jìn)步②。最后，老師要適當(dāng)介入到情景模擬當(dāng)中，對(duì)同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，拓展課本知識(shí)，引導(dǎo)其完成情境模擬。三、在初中英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的具體方法1.通過(guò)實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境初中生的自我管理能力普遍較差，在課堂上容易走神，通過(guò)學(xué)生周?chē)膶?shí)物來(lái)創(chuàng)設(shè)情境能夠有效吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。例如，在課堂講到acupof、apieceof、apairof的區(qū)別時(shí)，分別用一杯水、一張紙、一副拐杖來(lái)生動(dòng)地展示三個(gè)短語(yǔ)的用法，使得這部分內(nèi)容更加形象，有助于學(xué)生的理解記憶。2.通過(guò)故事創(chuàng)設(shè)情境初中英語(yǔ)的單詞、詞組意思比較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生認(rèn)為只要背誦即可，缺乏對(duì)含義的理解，導(dǎo)致做題時(shí)出現(xiàn)單詞和詞組混用的情況發(fā)生。通過(guò)故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)知識(shí)輕松記憶。例如，在講方位詞的用法時(shí)，學(xué)生容易對(duì)意思產(chǎn)生混淆，通過(guò)《狼來(lái)了》的故事，引出“Thereisawolfbehindthetree.”和“Thereisawolfinthehouse.”這兩句話，并對(duì)其中的方位詞的意思進(jìn)行闡述，加深學(xué)生的印象。3.結(jié)合表演創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)模擬的積極性比較高，通過(guò)請(qǐng)同學(xué)表演英語(yǔ)情境能夠有效提起學(xué)生的興趣，融入到課堂之中。老師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組為單位上臺(tái)表演課本上的情境。例如，在講到正在進(jìn)行時(shí)態(tài)的知識(shí)時(shí)，可以舉出“Whatareyoudoing？”的例子，回答“Iamdancing.”讓學(xué)生表演對(duì)話的內(nèi)容，在表演中掌握新的知識(shí)。4.結(jié)合游戲創(chuàng)設(shè)情境游戲自身具有娛樂(lè)性，能夠活躍課堂氣氛，通過(guò)游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，能大大提高學(xué)生的積極性。例如，在講到“Therebe”句型的運(yùn)用時(shí)，可以讓學(xué)生做游戲，用該句型描述書(shū)包和口袋里的物品，猜對(duì)的同學(xué)可以加一分，猜錯(cuò)的同學(xué)要減掉一分，看看哪一隊(duì)的比分比較高③。結(jié)語(yǔ)總之，情境教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中具有重要意義，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教師在進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)，要注意選擇適當(dāng)?shù)睦?，以課本為基礎(chǔ)，正視學(xué)生的能力差異，通過(guò)多種方法來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行高效率的英語(yǔ)教學(xué)?！咀⑨尅竣俑咂G紅.創(chuàng)設(shè)情境，提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果[J].學(xué)周刊C版，2013（9）：155.②秦海波.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)[J].新課程（教研版），2012（11）：328-329.③趙大剛.初中英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境生成互動(dòng)課堂初探[J].學(xué)周刊A版，2011（3）：98-99.本章要點(diǎn)①裝卸搬運(yùn)重要性2裝卸搬運(yùn)的概念3裝卸搬運(yùn)的方法裝卸搬運(yùn)的設(shè)備裝卸搬運(yùn)合理化廣東工業(yè)大張麗華立學(xué)院管理系、裝卸搬運(yùn)的重要性°是發(fā)生頻率最高的作業(yè);作為物流整個(gè)過(guò)程中的°物流各項(xiàng)活動(dòng)的銜接點(diǎn)4一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié),它的直接影響物流成本高低;→重要性是不容否定的商品裝卸作業(yè)是實(shí)現(xiàn)物流°間接影響商品包裝成本;4活動(dòng)的效率化以及提高顧客°可能影響企業(yè)市場(chǎng)形象。4滿意度的一個(gè)重要的方面。010-05-20廣東工業(yè)大張麗華立學(xué)院管理系裝卸搬運(yùn)的概念裝卸的含義②搬運(yùn)的含義裝卸搬運(yùn)的含義裝卸搬運(yùn)的特點(diǎn)廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院管理系張麗裝卸搬運(yùn)的概念°裝卸loadingandunloading指物品在指定地點(diǎn)進(jìn)行的垂直移動(dòng)為主的物流作業(yè)?！惆徇\(yùn)handling/carrying指在同一場(chǎng)所內(nèi)將物品進(jìn)行水平移動(dòng)為主的物流作業(yè)。2010-05-20廣東工業(yè)大張麗華立學(xué)院管理系二、裝卸搬運(yùn)的概念裝卸搬運(yùn)指在某一物流節(jié)點(diǎn)范圍內(nèi)進(jìn)行的,以改變物料的存放狀態(tài)和空間位置為主要內(nèi)容和目的活動(dòng)。2010-05-20廣東工業(yè)大張麗華立學(xué)院管理系裝卸搬運(yùn)的概念裝卸搬運(yùn)具有以下六個(gè)方面的特點(diǎn)°1、作業(yè)量大2、作業(yè)不均衡°3、作業(yè)對(duì)象復(fù)雜4、對(duì)安全性要求高5、具有“伴生性”和“起訖”性6、具有提供“保障”性和“服務(wù)”性2010-05-20廣東工業(yè)大張麗華立學(xué)