漢服紙藝學生版課件

漢服紙藝學生版1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴漢服紙藝學生版漢服紙藝學生版1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴繡renren/wolfwind祿衣(女,衣連制公級(男,花裝制)鈿釵禮衣(女,衣制)一「器領補(男,衣建制鳳冠(女,農制”)其他瀮衣(敫):嗽直裾曲裾(嗽蹦疑衣獻首)服式廣男中吃直設通袍粥圓(聯(lián)內衣首服)在割一劑濟)中衣群內襖裙(女):中衣、長祆、裙(影衫,酰飾足衣、內衣)制男):中身(影是袍衫(男):棘衣、鄱匱領袍衫(罩衫配飾足衣內、首服)衣制—一短褐(敷女):襦(交領)、膂(影衫飾足衣,內衣首)一、留守兒童的生活環(huán)境由于留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護和親友臨時監(jiān)護，年事已高、文化素質較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力輔導和監(jiān)督孩子學習。農村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的局限與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關愛力不從心，學校與家庭之間缺乏溝通。由于家庭、學校和社會監(jiān)護不力，導致留守兒童產(chǎn)生了一系列的心理問題。二、留守兒童表現(xiàn)出的心理問題（一）性格柔弱內向留守兒童年齡幼小就離開父母，父母關愛嚴重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟與父母親疏不同，一遇到麻煩就會感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內向。（二）自卑心理嚴重兒童大都具有攀比心理，具有強烈的自豪感，而父母不在身邊，他們就像失去了堅強的依靠和保護。因此和有些父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學習不求上進。（三）學習心理問題由于父母雙方或一方不在身邊，對留守兒童學習方面的幫助和監(jiān)督大大減少，甚至完全減除了，使孩子在學習方面處于一種無人過問的狀態(tài)。學好了，沒人夸;學壞了，無人罵，漸漸使孩子對學習產(chǎn)生一種無所謂的態(tài)度。（四）叛逆心理突出有叛逆心理傾向的留守兒童軟硬不吃，好壞不聽，常對他人抱有不友好的態(tài)度，甚至把別人的贊揚也看成冷嘲熱諷。把老師、同學的善意批評看作惡意的挖苦，輕則置若罔聞，重則做出報復、破壞的舉動。（五）人際交往能力低下因為父母外出使孩子在家里感到空落感到孤獨無靠，從而在人際交往中不敢交往、不愿交往。大部分留守兒童不愿意和同學一起參加集體活動，顯得不合群，不愿與人接觸，喜歡獨來獨往，孤僻自閉，產(chǎn)生交往的心理障礙。三、形成留守兒童心理問題的原因分析（一）缺乏良好的家庭教育目前多數(shù)農民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學校的事，家長只要給錢給物就可以了。很多家長很少聯(lián)系孩子，導致孩子缺乏父母的關愛和呵護，使得他們極易表現(xiàn)出膽小、遲鈍、呆板、不與人交往、叛逆等不良的人格特點。（二）學校教育不完善目前，由于學校的教育評價制度不夠完善，大多數(shù)的學校、老師僅僅十分關心學習“成績好”的學生，而忽略“成績差”的學生。留守兒童在學習方面顯得困難重重，自然而然不引起學校、老師的注意，加之留守兒童性格孤僻自閉，沉默寡言，人際關系十分敏感，極易產(chǎn)生一定程度的心理問題，而作為老師卻沒有足夠的重視，不能給予他們及時的引導。（三）監(jiān)護人的管教不嚴大部分的留守兒童由祖父母輩監(jiān)護撫養(yǎng)。老一輩的思想觀念比較陳舊，用傳統(tǒng)的教育方法去教育現(xiàn)代的兒童是行不通的。在這種教育環(huán)境下，許多留守兒童養(yǎng)成了一些不良的生活習慣，最后出現(xiàn)了一系列的不良心理問題。（四）社會因素社會也是影響留守兒童身心發(fā)展的重要因素。當前，我國社會制度不夠完善，使社會上存在大量的不法之徒，他們整天游手好閑，拉幫結派，偷摸拐騙，對社會造成了很大的不良影響。留守兒童由于缺乏父母的管教，缺乏及時的引導，很容易受不良分子的誘惑、拉攏，最終誤入歧途。（五）自律能力差由于留守兒童從父母那里得不到教育，他們很容易從其他渠道接受并養(yǎng)成一些不良習慣，使部分留守兒童紀律散漫，在家里不聽祖輩教導，在學校不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學、說謊、打架等行為，甚至與社會上一些有不良習氣的成人混在一起，導致行為偏差。四、解決“留守兒童”問題的對策（一）提高監(jiān)護人的素質作為留守兒童的監(jiān)護人，需要具備一定的素質。能夠及時地發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為，給予及時的教育與引導，使其朝著正確的方向發(fā)展;要對留守兒童進行細心的觀察與溝通，打開他們的心扉，培養(yǎng)他們良好的心理。（二）強化學校教育學校教育對留守兒童的身心健康發(fā)展起著至關重要的作用。因此學校應加強心理健康教育工作，重視學生的心理咨詢與輔導，及時發(fā)現(xiàn)、診治學生出現(xiàn)的心理問題;充分發(fā)揮學校少先隊、共青團的力量，組織豐富多彩的課外活動，改善留守兒童的人際交往障礙。（三）加強村委會職能，施以愛心各個村委會要把留守兒童的教育工作作為專項工作，常抓不懈。村委會要建立留守兒童個人檔案，要定期或不定期的與監(jiān)護人溝通，及時了解“留守兒童”的各方面情況，協(xié)助監(jiān)護人對孩子進行管教。（四）加大法律保護力度堅決依照《未成年人保護法》維護留守兒童的權益，對于侵犯少年兒童的情況給予嚴厲打擊，對于犯罪的，要繩之以法。政府應加強對娛樂場所的有效管理，嚴厲打擊傳播不良音像制品的行為，為留守兒童的成長創(chuàng)造一個積極向上的社會環(huán)境。五、總述我們必須要為留守兒童營造一個良好的生活環(huán)境，幫助留守兒童重建自信心，樹立良好的人生觀和價值觀，改善他們存在的心理問題，使其身心能夠積極、健康地發(fā)展，成為一個健康的社會人?！緦τ谖覈袑W信息技術能力培養(yǎng)的主要目標就是要讓學生建立良好的信息素養(yǎng)，這樣可以對學生進行普及教學。同時，“智慧課堂”的打造要求在進行信息技術教學的時候可以開設信息技術課堂教學，通過培養(yǎng)學生的學習興趣，提升學生的自主學習意識，讓學生的探究能力培養(yǎng)是開展智慧教學的核心，也是我們進行教育改革發(fā)展的需要。一、激發(fā)學生的學習興趣的課堂學生在學習的時候帶有一種比較高漲、激動的情緒開展學習和思考，在面對真理的時候會感到很震驚。這是因為學生在在學習的過程中會發(fā)展成智慧，在學習的過程中體會到創(chuàng)造的快樂。但學生能夠獨立的運用多媒體制造出來一些作品的時候，學生對于智慧的偉大感覺到很驕傲。在開展信息技術教學的時候教師可以運用主題式的教學模式，即教師在整體的課堂教學中獨立的設計各種主題，學生圍繞著主題激發(fā)自己的學習興趣。這就要求在主題開展的過程中，要把相關的教學內容融入到主題活動中。同時，教師對主題的選取是非常重要的，因為一個好的主題會有效的吸引學生的學習注意力，讓教學達到事半功倍的效果。比如在講解搜索引擎的時候，可以將當?shù)氐膴W運冠軍作為主題教學的課題，這樣不僅僅可以符合時代發(fā)展的整體要求，還可以有效的貼近現(xiàn)實生活，學生學習興趣被有效的激發(fā)出來，學生對家鄉(xiāng)有更多的熱愛情懷，學生愛國愛家鄉(xiāng)的熱情也被激發(fā)出來，教學的實用意義也更好。二、培養(yǎng)學生自我學習的能力學習是發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的一個過程，信息技術課堂是要通過理論和實踐相互的達到問題解決的目的，這就要陪學生在學習上的自主學習能力，讓學生獨立的分析和解決問題，通過對問題的自我探究的發(fā)展，提升自身的學習能力。比如在開展frontpage站點創(chuàng)建和首頁制作教學的過程中，因為學生在之前學過word，教師在開展教學的是要讓學生了解到word和frontpage操作中有的共同點，運用知識遷移的方式讓學生完成自主學習。教學發(fā)展中，教師先要圍繞著本課的學習內容提出關于Frontpage窗口的結構和主要菜單的功能和作用，建立和刪除站點的方法。教師在教學的時候提出這個問題讓學生通過獨立思考解決，學生在開展自主學習的時候，會有比較明確的方向。三、智慧課堂中對學生探究能力培養(yǎng)措施1.生活實際中培養(yǎng)學生的合作探究能力信息技術的教學目的是要讓學生有對信息進行解決和運用的能力，在開展信息技術課堂教學的時候應當與日常生活相關，在課堂中要不斷的創(chuàng)設問題情境。任何問題的開展要在不脫離實際生活的前提下進行的，這才是實施信息技術的意義。教師可以根據(jù)生活中的情景進行相關探究活動開展。比如初中階段學生對于游戲都是有很高的興趣，教師可以從游戲的教學形式入手，在進行網(wǎng)頁處理的時候，先提前設計一個“看標志猜網(wǎng)站”的游戲，可以把網(wǎng)站標志圖片的對應文字進行隱藏，學生要根據(jù)自己的日常經(jīng)驗猜出對應網(wǎng)站的名稱和類型。對學生進行提問就是設計一個網(wǎng)頁需要哪些條件，要對哪些軟件進行運用，這樣可以引入photoshop軟件的應用。教師在進行講解的時候學生會集中注意力，教師可以添加一些學生平時生活中能夠接觸到的畫面還有就是教材中的廣州地區(qū)情景圖片，這樣能夠激發(fā)學生的學習熱情，有效提高課堂教學效率。2.運用實物開展教學實物道具是初中信息技術教學中進行創(chuàng)設問題情境的重要條件，直觀真實把這些展示在學生面前。這樣，學生可以實實在在的感受到這些體驗，能夠把課本中的抽象問題變得更加生動具體，進而激發(fā)學生的學習熱情。比如在進行多媒體信息采集的時候，教師就可以提出這樣的一個問題“學校要舉辦一場藝術節(jié)，要收集什么樣素材，需要什么樣的設備，具體進行操作的方式是什么”。學生可以進行實際的體驗，對照片和視頻以及聲音進行采集和導入。亦或者，教師可以選擇某動物園的情景做一個專題活動，讓學生在玩的過程中也學習到知識，根據(jù)課本講解對圖片進行修改，可以自己個人參加活動，也可以以小組的形式參加活動。在進行教學的時候要向學生展示打印機的功能，對藝術節(jié)的相機中的照片進行打印，這樣的課程如果在課堂上進行單純的講解，學生就會沒有太大的興趣。如果能夠讓學生進行實際的操作，就要最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手能力。四、結語信息技術是為了激發(fā)學生的學習興趣，有效的提升學生自主學習能力的培養(yǎng)。同時，初中信息技術讓學生的創(chuàng)新實踐和團隊協(xié)作能力有所發(fā)展的智慧課堂，可以培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，讓學生所學習的信息技術在今后可以真正的發(fā)展應用。繡renren/wolfwind祿衣(女,衣連制公級(男,花裝制)鈿釵禮衣(女,衣制)一「器領補(男,衣建制鳳冠(女,農制”)其他瀮衣(敫):嗽直裾曲裾(嗽蹦疑衣獻首)服式廣男中吃直設通袍粥圓(聯(lián)內衣首服)在割一劑濟)中衣群內襖裙(女):中衣、長祆、裙(影衫,酰飾足衣、內衣)制男):中身(影是袍衫(男):棘衣、鄱匱領袍衫(罩衫配飾足衣內、首服)衣制—一短褐(敷女):襦(交領)、膂(影衫飾足衣,內衣首)橘裙上衣下裳(裙)制的襦裙是漢服最基本流傳最長的服制,主要為女子穿著,不同時期略有差別,并有衫裙、襖裙等稱呼。根據(jù)衣襟、裙高的不同,現(xiàn)代有交領襦裙、直領對襟檑裙、齊腰襦裙、齊胸襦裙等稱呼。深衣儒裙美麗網(wǎng)