建筑類專業(yè)學(xué)生職業(yè)-生涯規(guī)劃教學(xué)課件2

建筑類專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃長沙建筑工程學(xué)校陳衛(wèi)平高級(jí)講師建筑類專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃建筑類專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃長沙建筑工程學(xué)校陳衛(wèi)平高級(jí)講師職業(yè)教育的本質(zhì)特征是就業(yè)教育、飯碗教育是造福社會(huì)底層、面向大眾群體、惠及百姓的教育是以基本滿足崗位需求為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的教育是終身教育與繼續(xù)教育的重要組成部分是與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)力流向關(guān)系密切的教育是在為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)中才能體現(xiàn)其自身價(jià)值的教育、就業(yè)市場分析1、2006年中職學(xué)校畢業(yè)人數(shù)2006年各專業(yè)就業(yè)情況2006年各專業(yè)就業(yè)去向備受各界矚目的2008年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱已經(jīng)“出爐”。值得關(guān)注的是，語文在寫作的“基礎(chǔ)等級(jí)”中加了一個(gè)注解，即每錯(cuò)一個(gè)字扣一分，重復(fù)不計(jì)。由此可見，加強(qiáng)寫字教學(xué)已經(jīng)迫在眉睫。寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功訓(xùn)練。任務(wù)艱巨而單調(diào)的。作為素質(zhì)教育的基本訓(xùn)練內(nèi)容之一，寫字課，其重要意義不僅在于它能提高學(xué)生的漢字書寫素質(zhì)，還滲透著育人的功能，學(xué)生要練好字，固然需要持之以恒的信心和毅力，但是教師的合理科學(xué)指導(dǎo)，則會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。學(xué)生一味地練字，時(shí)間長了就會(huì)感到乏味，為了激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，我采取了一系列有效的措施和途徑，使學(xué)生在愉快的氛圍中不斷地受到“潛移默化”，寫字水平提高很快?，F(xiàn)不揣淺陋，談?wù)剮c(diǎn)自己的做法和體會(huì)，就教于同仁。一、提高認(rèn)識(shí)――充分認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)的目的和意義當(dāng)前，在重視學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時(shí)，要框正學(xué)生對(duì)書法的再認(rèn)識(shí)。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；寫好漢字是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書寫的美學(xué)價(jià)值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。因此，寫字可以陶冶情操、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛和對(duì)文化的理解也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。二、創(chuàng)設(shè)情境――激發(fā)學(xué)生的興趣要使學(xué)生產(chǎn)生興趣，首先教師要有濃厚的興趣，還要克服學(xué)生認(rèn)為“寫好字太難”的心理障礙。因此，我很注重教師的范寫作用，經(jīng)常寫給學(xué)生看，書寫遇到難點(diǎn)時(shí)，還要注意言語的激勵(lì)，這時(shí)，學(xué)生的心理上沒有壓力，可以自覺地去手摹心追，去自覺感受流動(dòng)的線條的美，也感受到，寫好字并非高不可攀，因?yàn)樗驮谘矍?。教室環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響也很重要，這就要求對(duì)教室進(jìn)行合理的布置。（1）側(cè)面墻上懸掛著書法條幅，有買來的，也有自書的，定期更換；（2）讓學(xué)生成立小圖書角（其中不乏有關(guān)寫字的書）讓學(xué)生在閑暇時(shí)間去主動(dòng)閱讀；（3）后面墻上是學(xué)生自已設(shè)計(jì)的專欄，以學(xué)生的寫字作品為主，也有學(xué)生的練字心得，當(dāng)然，開始時(shí)學(xué)生的作品不佳，但需要經(jīng)常更換讓學(xué)生不斷受到“進(jìn)步”的激勵(lì)。這樣，教室里始終洋溢著一種書房的氣息，使學(xué)生不斷地受到寫字氛圍的熏陶和心境上的凈化，不斷地感受寫字的美，很容易激發(fā)學(xué)生自覺練字的積極性。三、德育滲透――使學(xué)生受到思想品德教育寫字教學(xué)對(duì)學(xué)生的“潛移默化”有助于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想和行為習(xí)慣。（1）集體凝聚力。如，通過完成書法作品，讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)到單個(gè)字寫好了是一種美，這好比個(gè)人的修養(yǎng)，很多字合理地組合又是一種美，這就是集體的凝聚力；（2）嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和負(fù)責(zé)專心的做事精神；（3）寬大的胸懷和尊重他人的品格，如字的結(jié)構(gòu)教學(xué)，有的字需要注意各部分的“大小”和“避讓”，做人也是同樣的道理；（4）嚴(yán)格要求自己的作風(fēng)以及個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生的保持。四、程序?qū)嵤┄D―教學(xué)的關(guān)鍵，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法在課堂教學(xué)中，聘請專職的書法老師講解專業(yè)的書法知識(shí)。自己嘗試的是“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”即讀、摹、臨、校、寫，其中最重視“讀”和“摹”這兩個(gè)環(huán)節(jié)。讀帖，就是細(xì)致地觀察和透徹地分析帖中字的特點(diǎn)和書寫時(shí)的注意事項(xiàng)，這是練字的第一步，也是最關(guān)鍵地一環(huán)，只有分析透了，才能掌握好這個(gè)字的要領(lǐng)，才能在幾環(huán)的訓(xùn)練時(shí)有的放矢。摹帖，鋼筆字采用透明紙蒙在字帖上摹，毛筆字采用雙鉤填墨。這一環(huán)與第一環(huán)緊密結(jié)合，把“讀”時(shí)分析的書寫要領(lǐng)在“摹”中細(xì)細(xì)地品味、感悟。這“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”在運(yùn)用過程中，要嚴(yán)格執(zhí)行與靈活運(yùn)用相結(jié)合，使之成為基礎(chǔ)練字的“程序”，有利于學(xué)生自學(xué)。五、手段多樣――提高學(xué)生的注意力1．投影儀的使用，在投影儀上書寫，亮度大，范圍小，又直觀，學(xué)生的注意力容易集中，這時(shí)教師的書寫要慢，配合講解，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣，學(xué)生能觀察到教師書寫時(shí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，眼觀的同時(shí)手摹心追，這時(shí)，特別能使學(xué)生感受到寫字的韻律和節(jié)奏。2.卡片的組合，可將一個(gè)字拆開寫在活動(dòng)卡片上，讓學(xué)生去組合，這時(shí)，學(xué)生的積極性往往很高。3.毛筆字教學(xué)，教師在宣紙上范寫易使學(xué)生發(fā)現(xiàn)墨色濃淡，運(yùn)筆遲速、淹留，筆力強(qiáng)弱等變化，適當(dāng)配合在黑板上水寫，可使學(xué)生集中精力觀察教師的運(yùn)筆動(dòng)作。4.集中歸類，教學(xué)到了一定階段后，要把有共同特點(diǎn)的字歸類，要強(qiáng)調(diào)變化，如“姐”“妹”等字歸為一類，都是女字旁，“妹”“昧”等字歸為一類，都是左短右長。六、欣賞佳作――提高學(xué)生的審美能力以各種形式，經(jīng)常欣賞這些優(yōu)秀的書法作品，教師適當(dāng)滲透一些淺顯易懂的書法理論，同時(shí)根據(jù)內(nèi)容配以優(yōu)美的音樂（以古典音樂為主，如內(nèi)容《山居秋瞑》的作品，可以配合古琴曲《高山流水》，不斷增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高審美能力。郭沫若先生說過“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要使人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人，草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專行是容易誤事的。練習(xí)寫字，可以逐漸免除這些毛病。”所以說，要充分發(fā)揮寫字教學(xué)中的“潛移默化”作用，不能單靠寫字課這一方面，而應(yīng)與全面的教育教學(xué)相結(jié)合，相互滲透。有序、全面的推進(jìn),新課程一步步的走進(jìn)了學(xué)校,走進(jìn)了教室。教師們正以自己的激情、智慧和創(chuàng)造性勞動(dòng),描繪著新課程絢麗多彩的“教學(xué)景觀”。作為一名從事職業(yè)教育的數(shù)學(xué)教師,結(jié)合課改教學(xué),現(xiàn)略談一點(diǎn)感受。一、激勵(lì)學(xué)生挖掘自我潛能形成獨(dú)特的發(fā)展軌跡重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)教育的一大長處,單學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣。從教師的教學(xué)里,以教師為中心,以教師的講解為中心的講解模式,較少采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué),學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),教學(xué)概念沒有鮮活背景,抽象枯燥,直接變成了簡單的“條文+記憶+練習(xí)”,大量充斥著題海戰(zhàn)術(shù),機(jī)械模仿,而訓(xùn)練所用的題目,人為編造,如考察算術(shù)根的概念,不直接求4的算術(shù)根,變?yōu)榍?6的算術(shù)根,故意設(shè)置陷阱。以至于一些數(shù)學(xué)教育家曾經(jīng)尖銳的指出:“現(xiàn)在有些數(shù)學(xué),從某種意義上說已經(jīng)不能叫做數(shù)學(xué)了?！备鶕?jù)應(yīng)試教育的教學(xué)模式,總結(jié)出了“教不會(huì)就練會(huì),練不會(huì)就考會(huì)”的經(jīng)驗(yàn),數(shù)學(xué)教學(xué)的模式成了一統(tǒng)的“例題―練習(xí)―作業(yè)”。由于以上問題,教師過多的依賴教學(xué)和教學(xué)參考書,課堂教學(xué)模式單一,忽視了教學(xué)中的合作與交流,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與探索能力得不到發(fā)展。有鑒于此,數(shù)學(xué)課程和數(shù)學(xué)教材確實(shí)非改不可了?！艾F(xiàn)在教育在全世界的發(fā)展正傾向于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?！边@一論斷表明,教育具有超前性、創(chuàng)造性和預(yù)見未來的特點(diǎn),這是教育本身所固有的,只是這種超前性、創(chuàng)造性和預(yù)見未來的量,是隨著社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展而向前延伸的。教育培養(yǎng)人才,不僅滿足今天社會(huì)的需要,更重要的是滿足未來社會(huì)發(fā)展的需要。教育是培養(yǎng)人的過程。這個(gè)過程一個(gè)顯著的特點(diǎn),就是周期長、變化大、要求高?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速,新興產(chǎn)業(yè)大量涌現(xiàn),新技術(shù)、新材料、新工藝、新設(shè)備層出不窮。勞動(dòng)者個(gè)人微不足道的自然體力,已無法在現(xiàn)代大企業(yè)里從事卓有成效的勞動(dòng)。只有經(jīng)過教育培養(yǎng),具有一定的知識(shí)、技能,才能成為新社會(huì)的合格勞動(dòng)者。要培養(yǎng)一個(gè)專門人才,至少也得十幾年,甚至二十幾年。因此,今天的教師,需要再學(xué)習(xí)、再積累,充實(shí)和完善知識(shí)、能力結(jié)構(gòu),以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。二、拓展教材廣度進(jìn)行有效教學(xué)課程和教材反映時(shí)代發(fā)展的要求,對(duì)新世紀(jì)數(shù)學(xué)教育有了新的重大變化。數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)越來越成為每個(gè)公民,以至整個(gè)民族文化素養(yǎng)的重要內(nèi)容和標(biāo)志。“數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”教育不單是知識(shí)的傳授,教育的功能是使學(xué)生能夠適應(yīng)未來社會(huì)、能夠生存。要求學(xué)生的數(shù)學(xué)過程“應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”。在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)設(shè)問、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)合作,去解決面臨的問題,去適應(yīng)環(huán)境。數(shù)學(xué)教學(xué)將著重培養(yǎng),發(fā)展學(xué)生廣泛的數(shù)學(xué)能力,數(shù)學(xué)能力的要求更加廣泛、更加注重應(yīng)用。數(shù)學(xué)在人們的社會(huì)生活中已經(jīng)發(fā)生了革命性變化,數(shù)學(xué)已經(jīng)從幕后走到臺(tái)前,直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)的無數(shù)實(shí)例。使數(shù)學(xué)教與學(xué)的范圍不再僅僅局限于課堂。生活中處處有數(shù)學(xué),到處都用到數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅注重發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力,而且關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)中的人的發(fā)展,特別是學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造力的發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再僅限于獲得多少數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng),使學(xué)生獲得并積累數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn),形成能力,形成善待自然和社會(huì)的正確的價(jià)值觀和方法論,因而會(huì)更注意遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,更注意從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)掘獲取新的經(jīng)驗(yàn),從而會(huì)更加關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的情感態(tài)度。同時(shí),數(shù)學(xué)課堂教學(xué)將從傳統(tǒng)的“傳授知識(shí)”模式更多地轉(zhuǎn)變到激勵(lì)學(xué)生、和作學(xué)習(xí)為特征,以學(xué)生的更多交流、體驗(yàn)為呈現(xiàn)形式,由學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),形成能力的方向上。即是說,學(xué)生的自查與合作學(xué)習(xí),獨(dú)立探索以及個(gè)性發(fā)展將受到更多的重視。三、感知專業(yè)知識(shí),做好基礎(chǔ)鋪墊要培養(yǎng)具有新知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)造能力的人才,就要求教師必須具有新的職能結(jié)構(gòu)和創(chuàng)造才能。重要的問題是要不斷地以新知識(shí)、新技術(shù)成果充實(shí)自己的頭腦。大量的新知識(shí)、新成果,正是通過教師在最大范圍內(nèi)傳播開來的。教師不懂得、不會(huì)做的事。要求學(xué)生去做那是很困難的。把學(xué)生的腦袋當(dāng)成裝知識(shí)的容器,不懂得也不會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能,缺乏創(chuàng)造精神。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生終因不能適應(yīng)新技術(shù)革命的需要,走上工作崗位會(huì)被迅速發(fā)展的技術(shù)革命所淘汰。隨著數(shù)學(xué)課程的改革與變化,必須對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生重大的影響,特別是教學(xué)設(shè)計(jì)方式要符全程新的要求,新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要為每位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造合適的“學(xué)習(xí)的條件”。促進(jìn)全體學(xué)生的最佳發(fā)展;著眼學(xué)生基本素養(yǎng)的全面提高;引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)是教師、學(xué)生、教材和環(huán)境四個(gè)因素相互作用的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),因此,數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)以系統(tǒng)的眼光和動(dòng)態(tài)的觀念嚴(yán)待教學(xué)活動(dòng),處理好各個(gè)因素之間的相互關(guān)系。新課程強(qiáng)調(diào)把課程視為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中本身的價(jià)值。素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),新課程教學(xué)設(shè)計(jì)必須實(shí)現(xiàn)出這一點(diǎn)。在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。新學(xué)科、新理論、新材料、新技術(shù)、新方法等大量涌現(xiàn),職業(yè)教育教學(xué)手段必須趨向自動(dòng)化、微型化,電子化,一名數(shù)學(xué)教師具備現(xiàn)代的教育觀念,去追求創(chuàng)新,創(chuàng)造最佳的數(shù)學(xué)教學(xué)效果,才能培育出適應(yīng)新技術(shù)革命和社會(huì)未來發(fā)展需要的技術(shù)人才。職業(yè)教育的本質(zhì)特征是就業(yè)教育、飯碗教育是造福社會(huì)底層、面向大眾群體、惠及百姓的教育是以基本滿足崗位需求為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的教育是終身教育與繼續(xù)教育的重要組成部分是與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)力流向關(guān)系密切的教育是在為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)中才能體現(xiàn)其自身價(jià)值的教育、就業(yè)市場分析1、2006年中職學(xué)校畢業(yè)人數(shù)2006年各專業(yè)就業(yè)情況2006年各專業(yè)就業(yè)去向2006年全國中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況畢業(yè)生保持了較高的就業(yè)率,特別是近年來各地中職畢業(yè)生的平均就業(yè)率方面說明經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展對(duì)中等職業(yè)教育的需求強(qiáng)勁;另方面也與廣大中學(xué)思想,堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向,不斷深化嚇強(qiáng)職業(yè)指專和就業(yè)服務(wù)工作分不開職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃是指客觀認(rèn)知自己的能力、興趣性包價(jià)值觀,在對(duì)個(gè)人自身和所處環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,深入了解各種職業(yè)的