攝影的基本知識課件

攝影的基本知識最基本的認識交流主講:xxx攝影的基本知識攝影的基本知識最基本的認識交流主講:xxx、對攝影的理解1、首先是一門藝術(shù),也是一種記錄手段關(guān)于對藝術(shù)的理解藝術(shù)的偉大2、與其他藝術(shù)不同的特點:個真實的世界,主觀不能左右或改變;通過攝影人的理解,去重新塑造真實世界;是光線的藝術(shù)。光是最重要的因素沒有光就沒有攝影。體育教育主要是為了提高學生身體素質(zhì)，愉悅學生身心的重要課程。但是，在應(yīng)試教育體制下，體育對于學生的升學無法起到任何輔助作用，使很多學生、教師、家長都沒有給予其一定的重視，甚至認為體育活動浪費了學生學習的時間，導致初中體育教育質(zhì)量普遍偏低，下面筆者就對其進行詳細闡述。一、初中體育教育質(zhì)量現(xiàn)狀（一）缺乏對體育教學的重視初中學校對于體育教學缺乏一定的重視，其往往只重視大型體育活動所取得的成績，而沒有采取有效措施改善體育教學現(xiàn)狀。特別是在一些經(jīng)濟不發(fā)達、學校資金不充足的學校中，更是沒有按照我國國家規(guī)定的要求開設(shè)體育課，也沒有業(yè)余體育活動，難以保障初中體育的教育質(zhì)量。此外，由于中考的存在，學生將承受很大的學習壓力，使其沒有重視體育活動，過著三點一線的生活，身體素質(zhì)也變得越來越差。（二）應(yīng)試教育的影響在應(yīng)試教育的背景下，各地區(qū)的中學十分看重自身的升學率，不斷增加學生的學習任務(wù)[1]。這種高強度的學習狀態(tài)，使其無法進行各種體育活動，即使開展了體育活動，學生的積極性也不高，更愿意將體育活動時間分配給其他學科的學習。如此一來，學生的成績是得到了較大程度的提高，但是學生自身的身體素質(zhì)則也下降了很多。并且，學生也變得越來越不重視體育活動與體育鍛煉，對其未來成長會產(chǎn)生消極影響。因此，基于應(yīng)試教育壓力，難以落實體育教育，使體育教育成為了一種形式。近年來，我國開始將體育納入到中考成績當中，但是所起到的效果也并不是十分理想，很多學生只會在考試前夕對體育考試進行突擊，以達到升學要求。二、提高初中體育教育質(zhì)量的有效對策（一）改變學校和教師的傳統(tǒng)觀念要想能夠使初中體育順利開展，需要得到學校和教師的認可。所以，應(yīng)當改變學校和教師的傳統(tǒng)思想觀念，不要只認為學習對學生是重要的，應(yīng)當使學生能夠得到全面的發(fā)展，培養(yǎng)出具有良好綜合素質(zhì)的人才。學校和教師還需要提高對體育教育的認知，重視體育活動的開展[2]。與此同時，學校需要對體育教師進行培訓，提高其專業(yè)素質(zhì)水平，轉(zhuǎn)變教學理念，使體育教師充分發(fā)揮其在體育教育中的作用，使學生通過體育教育能夠提升自身的身體素質(zhì)。此外，教師還需要結(jié)合先進的教育理念，在體育教育中培養(yǎng)學生的綜合能力，以提高初中體育教育的效果。（二）處理好體育與文化課之間的關(guān)系很多人認為開展過度的體育活動會嚴重影響到學生文化課的學習，這也是體育教育不受人們重視的重要原因。這種觀念的形成與我國現(xiàn)行的教育機制擁有很大的關(guān)系，人們要想改善這一現(xiàn)狀，應(yīng)當處理好體育教育與文化課之間的關(guān)系，使在開展體育活動時不會對文化課的教學產(chǎn)生沖擊，從而消除家長和老師所擔心的問題。另外，在評定學生的學習成果上，也應(yīng)當對學生進行綜合考量，不要只依靠一紙試卷便決定了一個人的學習成果，使學生在多個方面得到提升。與此同時，國家教育部門應(yīng)制定相關(guān)的制度和措施，利用新的考評制度對初中體育教育活動給予一定的支持，為提高體育教育質(zhì)量提供有力保障。（三）加強學校體育硬件設(shè)施建設(shè)體育設(shè)施的缺乏也是很多學校無法開展體育活動、不重視體育教育的重要原因。所以，學校應(yīng)當加強體育硬件設(shè)施的建設(shè)，為滿足體育教學提供良好的基礎(chǔ)條件。基于上述內(nèi)容，學校應(yīng)當將體育硬件設(shè)施的建設(shè)分成以下幾個步驟進行：首先，我國教育部門工作人員應(yīng)當重視初中體育教育，將體育硬件設(shè)施的建設(shè)工作落實到實處，使每一個硬件設(shè)施缺乏的初中都能夠得到有效的改善；其次，政府部門應(yīng)當完善相關(guān)制度，確保體育硬件設(shè)施建設(shè)能夠順利完成；再次，如果學校在硬件設(shè)施建設(shè)上缺乏資金，政府部門應(yīng)當給予支持，加大在體育設(shè)施上的資金投入，完善各項基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；最后，學校應(yīng)當為學生營造出來良好的體育文化氛圍，培養(yǎng)學生的體育意識，開發(fā)其體育潛能。通過上述內(nèi)容，能夠有效提高初中體育教育的效果，為促進學生健康成長做出一定貢獻[3]。三、總結(jié)現(xiàn)階段，體育作為初中教學中的一項必修課程，應(yīng)當充分發(fā)揮出體育教育的作用，在培養(yǎng)學生文化素質(zhì)的同時提高其身體素質(zhì)，使學生得到全面的提高。中學生是我國未來發(fā)展的希望，在對其進行教育的過程中，不能夠僅僅培養(yǎng)其在某一方面的能力，而是要對其進行全面的培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)。通過在初中課程上增設(shè)體育教育，對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)具有積極意義，雖然目前該課程的作用還沒有得到有效的發(fā)揮，但是相信在教育工作的努力下能夠使其在學生的成長教育中扮演重要的角色，從而促進學生健康的成長。眾所周知，由于學生在小學階段所受信息技術(shù)課教學程度很不一致，如：有些已經(jīng)學過了畫圖軟件、Word、PowerPoint，有些僅僅學習打字，而有些就基本上沒學，加上家庭條件等因素，因此差異性就更加明顯。在我們的信息技術(shù)課堂上，這樣的場景屢見不鮮：新知講授完畢，學生根據(jù)老師下發(fā)的任務(wù)進行認真操作，或看書或協(xié)作或探究。但是幾分鐘后，課堂就開始發(fā)生變化：一部分學生埋頭苦干，繼續(xù)認真完成任務(wù)；一部分學生早已完成任務(wù)，悄悄地開始瀏覽網(wǎng)頁或網(wǎng)上聊天或玩游戲，但做得很隱蔽，一般不會讓老師發(fā)現(xiàn)；而另一部分學生則兩眼茫然，不知所措，默默地等待下課鈴響。為了妥善解決學生之間存在的差異，在信息技術(shù)課堂上非常有必要實施分層教學，最大可能地為各個層次的學生提供一定的“學習條件”和“必要的全新的學習機會”。在實際教學過程中，要想真正做到分層應(yīng)充分考慮到以下幾點：一、學生分層首先，根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)和認知能力，在經(jīng)過充分的調(diào)查研究之后，把學生分為A、B、C三個層次。A層次為思維較活躍，有較強的學習能力和求知欲，能夠主動進行探究性和創(chuàng)造性學習的學生；B層次為有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，學習比較被動，領(lǐng)悟能力一般的學生；C層次為信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，認知能力較弱的學生。其次，每一層次都確定具體的人員名單、數(shù)量。在機房座位的安排上，教師可以把各層級的學生穿插起來，進行分組排位，每組都必須有A、B、C三個層次的學生。每組先由學生自由組合，組合完畢后再由教師通過綜合考慮，進行個別調(diào)整。這樣，層級低的學生都可以從層級較高的學生那里得到幫助，使自己的知識面得到拓展，而較高層級的學生在幫助其他同學的同時，也使自己的知識得到進一步的鞏固。再次，在分層教學中，很重要的一點就是要對學生的分層做到動態(tài)可流動性管理，要以發(fā)展的觀點看學生，要根據(jù)每個學生學習的發(fā)展狀況和發(fā)展的潛能，及時調(diào)整該生所屬的層級，這樣才能有效地調(diào)動學生的學習積極性和主動性。二、備課分層備課分層是信息技術(shù)分層教學的基本環(huán)節(jié)。備課時，教師要掌握課堂教學以學生為主體的原則，不僅要做到備教材，更要做到備學生，制定分層教學目標，使教學內(nèi)容、進度與方法能夠符合不同層次學生的認知能力，使不同層次的學生均有所收獲，有所發(fā)展。教師在備課時要精心準備和提煉適合學生各個層次的教學內(nèi)容?；驹瓌t是：C層次的教學內(nèi)容以教材內(nèi)容為主，其他層次的教學內(nèi)容在教材的基礎(chǔ)上適當提高難度、深度。而對于A層次學生，則要求他們在熟練操作的基礎(chǔ)上，著重于知識的內(nèi)化與遷移，主要是增強他們的自學探究能力。這樣不同層次的學生，都能夠有的放矢地進行學習，可以最大限度地發(fā)揮他們的學習積極性，挖掘他們的學習潛能，教學效果會很顯著。三、教學過程分層課堂教學分層是信息技術(shù)分層教學的最重要的環(huán)節(jié)。信息技術(shù)課堂中，主要培養(yǎng)學生的動手操作能力，因此，課堂教學及課堂練習分層可以這樣進行：（1）課堂教學的分層。對A層次的學生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導學生自學；對B層次的學生和C層次的學生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學生學習。這樣就可以引導不同層次的學生達到自己的更高水平，低層次的學生必須基本上達到大綱要求，高層次的學生盡其所能，并有一定的拓展。盡量滿足不同層次學生的學習需要，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習效能。（2）課堂練習的分層?？梢葬槍Σ煌瑢哟螌W生的操作能力，設(shè)計相應(yīng)的練習，然后教師先把總?cè)蝿?wù)布置下去，讓學生明確哪些任務(wù)是必須完成的，哪些任務(wù)允許自我嘗試，同時允許高層次的學生在了解和掌握所要講授的知識點的前提下，自我嘗試相應(yīng)的內(nèi)容。這樣，既可以保證班中的大部分同學都能夠掌握所教授的知識點，而高層次的學生又有更多的時間來發(fā)揮他們的潛能。四、作業(yè)分層作業(yè)分層是信息技術(shù)分層教學的一個必要環(huán)節(jié)。由于A、B、C三個層次學生的基礎(chǔ)不同，課堂要求不同，因此，作業(yè)練習也要有所不同。教師可以把信息技術(shù)的作業(yè)分為兩種：基礎(chǔ)作業(yè)、提高作業(yè)?；A(chǔ)作業(yè)面向全體學生，重在練習基本知識，培養(yǎng)初步的操作能力，達到學習的基本目標。提高作業(yè)面向A層次和B層次的小部分學生，重在練習有一定難度和挑戰(zhàn)性的知識，旨在培養(yǎng)學生較高的計算機操作水平和應(yīng)用能力以及學生自學探究的能力。通過作業(yè)分層可以引導學生在掌握基礎(chǔ)操作的前提下，主動吸取、探究知識。提高他們學習信息技術(shù)的興趣。五、教學評價的分層教學評價分層是信息技術(shù)分層教學的主要環(huán)節(jié)。由于采用了分層教學，學生掌握的知識點有所不同，為了及時有效地激勵各層次學生的學習興趣和學習熱情，必須進行分層評價。要對不同層次的學生采用不同的評價標準。對于C層次學生，教師要善于捕捉他們的閃光點，給予一定程度上的表揚，使他們體會到成功的喜悅，提高他們對信息技術(shù)這門課程的興趣；對B層次學生應(yīng)該采用激勵性評價，既要揭示不足又要指明努力的方向，促使他們積極向上，勇于進?。粚層次學生采用競爭性評價，堅持高標準、嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷發(fā)展和超越自己。總之，在初中信息技術(shù)課堂教學中實行分層教學有很多好處：分層教學體現(xiàn)了因材施教的教學原則。能夠比較好地適應(yīng)學生的差異。提高了教學效率和教學質(zhì)量，充分利用了教學資源，同時還培養(yǎng)了同學之間互相幫助的精神，促進了學生的共同成長。、對攝影的理解1、首先是一門藝術(shù),也是一種記錄手段關(guān)于對藝術(shù)的理解藝術(shù)的偉大2、與其他藝術(shù)不同的特點:個真實的世界,主觀不能左右或改變;通過攝影人的理解,去重新塑造真實世界;是光線的藝術(shù)。光是最重要的因素沒有光就沒有攝影。二、怎樣才能拍攝到好的照片可以有太多的角度,但最主要是1、“三項基本原則”。1)一個主題講一個故事,交流一種思想,表達一種情感,反映一個事件、場景等。具有普遍性的意義,對任何人、任何