用沙盤(pán)游戲解讀兒童心理教學(xué)課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。用沙盤(pán)游戲解讀兒童心理用沙盤(pán)游戲解讀兒童心理36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。用沙盤(pán)游戲解讀兒童心理用沙瘙游戣解讀兒童心理沙盤(pán)游戲理論和操作技術(shù)關(guān)于沙盤(pán)游戲的三個(gè)問(wèn)題０引言隨著我國(guó)高等教育由精英式教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃髮W(xué)生就業(yè)日益成為全社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。就高校而言，人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革已成為提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容。胡錦濤總書(shū)記指出：“走中國(guó)特色的自主創(chuàng)新道路，必須培養(yǎng)造就宏大的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍”。胡錦濤總書(shū)記的指示為高校的發(fā)展指明了一條人才培養(yǎng)的道路，這條路如何才能走好，需要根據(jù)高校的個(gè)體性提出符合本校適應(yīng)社會(huì)需求所特有之路。本文就財(cái)經(jīng)類院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的發(fā)展提出作者的一點(diǎn)見(jiàn)解。１走自主創(chuàng)新之路，構(gòu)建高校創(chuàng)新型復(fù)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。人才培養(yǎng)模式是指根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這些結(jié)構(gòu)的方式和方法。創(chuàng)新型復(fù)合人才培養(yǎng)模式是要以獲取知識(shí)為基礎(chǔ)，以理論聯(lián)系實(shí)際為手段，以發(fā)展創(chuàng)新能力為核心，以提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)的高校人才培養(yǎng)的模式。因此高校創(chuàng)新型復(fù)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵應(yīng)圍繞以下4個(gè)方面進(jìn)行研究和實(shí)施。１．１調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，抓住技術(shù)進(jìn)步脈搏，提供良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念是培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。這就要求高校重視創(chuàng)新型復(fù)合人才知識(shí)結(jié)構(gòu)建設(shè)的教育思想和價(jià)值觀，轉(zhuǎn)變以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教育觀念，在保證知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，建立起符合“厚基礎(chǔ)，寬口徑，重能力”的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，依據(jù)國(guó)際對(duì)計(jì)算學(xué)科的定義，我國(guó)也相應(yīng)制訂了ＣＣ２００５－ＳＥ（ＳｏｆｔｗａｒｅＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，軟件工程）教程，圍繞這一定位，軟件工程教育應(yīng)該圍繞大型軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的工程方法、關(guān)鍵技術(shù)和相關(guān)工具這3方面內(nèi)容。因此，在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中要力圖使學(xué)生具備科學(xué)世界觀，掌握科學(xué)方法，具有扎實(shí)的軟件基礎(chǔ)，并受到良好的軟件工程訓(xùn)練，熟悉軟件應(yīng)用和工具，參與實(shí)際項(xiàng)目，擁有較好的職業(yè)素養(yǎng)。從人才培養(yǎng)的方向來(lái)看，軟件工程專業(yè)關(guān)注培養(yǎng)高素質(zhì)的軟件工程師。計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)需要學(xué)習(xí)科學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用科學(xué)的方法去拓展人們對(duì)科學(xué)的認(rèn)知領(lǐng)域并關(guān)注前沿動(dòng)態(tài)。對(duì)軟件工程師來(lái)說(shuō)，科學(xué)的知識(shí)和科學(xué)的方法是必不可少的，但可以不去追求計(jì)算機(jī)科學(xué)最前沿的知識(shí)，而更多的是要有廣博的知識(shí)，要及時(shí)掌握軟件技術(shù)的新進(jìn)展，所以說(shuō)，軟件工程專業(yè)人才需要的是更加系統(tǒng)的知識(shí)，更加寬廣的知識(shí)面，更為扎實(shí)的基礎(chǔ)，更為全面的綜合素質(zhì)，還要擁有不斷適應(yīng)變化的能力。為此，可對(duì)軟件工程專業(yè)本科生提出如下培養(yǎng)目標(biāo)：針對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化建設(shè)和發(fā)展的需要，面向軟件產(chǎn)業(yè)界對(duì)軟件工程技術(shù)人才的需求，培養(yǎng)具有良好的綜合素質(zhì)、良好的職業(yè)道德、扎實(shí)的軟件工程理論知識(shí)及較強(qiáng)的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，掌握自然科學(xué)和與軟件有關(guān)的法律基礎(chǔ)知識(shí)，具有自主學(xué)習(xí)和使用先進(jìn)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)和工具的能力，具有軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐和項(xiàng)目組織的初步經(jīng)驗(yàn)，具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生畢業(yè)后其基本能力應(yīng)當(dāng)達(dá)到（具有國(guó)家水準(zhǔn)的）程序員、高級(jí)程序員、軟件工程師、軟件測(cè)試師及項(xiàng)目質(zhì)量管理人員的水平。能從事大型軟件項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，具有軟件企業(yè)所需要的較高層次的軟件工程技術(shù)和管理人才的素質(zhì)，能適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)需求變化對(duì)高素質(zhì)軟件工程專門(mén)人才的基本要求。在軟件工程專業(yè)的課程設(shè)置上，根據(jù)ＣＣ２００５－ＳＥ教程，突出專業(yè)主干核心課，以“精、簡(jiǎn)、細(xì)”的方案來(lái)認(rèn)知、理解和設(shè)置專業(yè)課程?！熬保ňn程）：以ＣＣ２００５－ＳＥ教程中對(duì)課程程度的要求，精選知識(shí)域最大化的專業(yè)核心課，以專業(yè)核心課為“龍骨”搭建人才培養(yǎng)方案，追求課程學(xué)習(xí)效果的最大化，讓所學(xué)知識(shí)能保持較高程度的連續(xù)性?！昂?jiǎn)”（簡(jiǎn)化課程）：要適度簡(jiǎn)化人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置，以專業(yè)核心課為主，對(duì)專業(yè)核心課內(nèi)容根據(jù)理論深度、廣度的要求，做必要的簡(jiǎn)化，從而既可強(qiáng)調(diào)理論要求，又能符合社會(huì)需求，做到知識(shí)的社會(huì)化和應(yīng)用化?！凹?xì)”（細(xì)化課程）：對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分解，遵循科學(xué)發(fā)展規(guī)律，充分理解學(xué)習(xí)是一個(gè)漸近的過(guò)程，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，細(xì)化專業(yè)課程，注重課程的過(guò)程化管理和控制，充分認(rèn)知學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的認(rèn)知性，理解課程間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)的漸近性和可塑性，認(rèn)真安排課程的教學(xué)計(jì)劃，制訂出切實(shí)可行的課程學(xué)習(xí)的過(guò)程化管理方案，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最大化的目標(biāo)。１．２加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)基本能力結(jié)構(gòu)計(jì)算機(jī)類專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，因此要想實(shí)現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標(biāo)，必須要改變傳統(tǒng)的以傳授式為主的教育理念，在給學(xué)生傳授知識(shí)時(shí)，必須要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，充分理解實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性，并堅(jiān)持對(duì)專業(yè)核心課進(jìn)行實(shí)踐化處理，以實(shí)踐促進(jìn)理論學(xué)習(xí)，推動(dòng)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力。依照課程在人才培養(yǎng)方案中的重要性，實(shí)踐教學(xué)可分為3種形式：（1）嵌入式驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)：對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)類或理論性強(qiáng)的課程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增大實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)，采取實(shí)踐教學(xué)嵌入到理論學(xué)習(xí)過(guò)程中，設(shè)計(jì)過(guò)程化學(xué)習(xí)方案，突出過(guò)程化學(xué)習(xí)，通過(guò)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)。（2）獨(dú)立式驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)：對(duì)專業(yè)課、專業(yè)核心課，為強(qiáng)化課程的實(shí)踐性，單列驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，除要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)之外，還要對(duì)實(shí)踐內(nèi)容做定量考核，考核方式可采取期末考核或階段式考核方式。（3）綜合式課程設(shè)計(jì)：對(duì)階段式的專業(yè)核心課，為了進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)核心的知識(shí)點(diǎn)及專業(yè)核心課與相關(guān)課程的聯(lián)系，除強(qiáng)調(diào)實(shí)踐學(xué)習(xí)之外，還要加強(qiáng)課程間的相互聯(lián)系，通過(guò)增設(shè)階段式的專業(yè)核心課的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)知識(shí)的階段式應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)專業(yè)核心課的最大化學(xué)習(xí)。１．３增加多種模塊，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域范圍，逐步提高綜合素質(zhì)為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，結(jié)合財(cái)經(jīng)類院校的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科、跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的自主式、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，對(duì)人才培養(yǎng)方案，建立多模塊、多方向的學(xué)習(xí)，模塊設(shè)置應(yīng)圍繞本專業(yè)，以跨學(xué)科方式整合相關(guān)度較高的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，要真正做到“學(xué)有所用”、“學(xué)以致用”、“學(xué)能所用”，追求課程學(xué)習(xí)的可用性、課程學(xué)習(xí)后的可塑性、畢業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展。（1）學(xué)有所用：在基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)課程的實(shí)踐應(yīng)用，強(qiáng)化課程間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)課程的過(guò)程化學(xué)習(xí)，教師應(yīng)按教學(xué)大綱要求，切實(shí)做好課程學(xué)習(xí)的過(guò)程化設(shè)計(jì)和過(guò)程化管理，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程化、人性化、實(shí)用化，做到課程學(xué)習(xí)可以用于后續(xù)課程中，為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（2）學(xué)以致用：在學(xué)有所用的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)科主要專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課，在加大實(shí)踐學(xué)習(xí)力度的同時(shí)，還要兼顧其應(yīng)用性，對(duì)專業(yè)核心課程增設(shè)課程設(shè)計(jì)，通過(guò)課程設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，不只是對(duì)專業(yè)理論的認(rèn)知，而且還可以對(duì)課程的應(yīng)用范圍有更新的認(rèn)知和拓展。（3）學(xué)能所用：通過(guò)“學(xué)有所用——練內(nèi)功式的過(guò)程化學(xué)習(xí)”、“學(xué)以致用——練外功式的課程設(shè)計(jì)”，可以使學(xué)生對(duì)課程的內(nèi)涵和外延有更加深刻的認(rèn)識(shí)，還能充分拓展學(xué)生的視野。為了適應(yīng)社會(huì)需求，組織學(xué)生積極參與教師的科研課題、公司項(xiàng)目的引入、社會(huì)項(xiàng)目的承接等多種科技創(chuàng)新手段，結(jié)合學(xué)生的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，真正做到學(xué)生把所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中，體現(xiàn)“學(xué)能所用”這一目標(biāo)。１．４加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新教育教學(xué)理念，深化實(shí)踐知識(shí)應(yīng)用為使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，大力提倡校企合作，多與企業(yè)交流，本著自我精神，可以考慮按如下的“五步走”的方式，逐步實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。第一步：“厚基礎(chǔ)”，通過(guò)課程的內(nèi)涵式“過(guò)程化”學(xué)習(xí)、專業(yè)核心課程的外延式“課程設(shè)計(jì)”，實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)化理論，突出實(shí)踐”的教學(xué)目標(biāo)。第二步：“練內(nèi)功”，讓學(xué)生積極參與教師的課題研究，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，組建以教師牽頭學(xué)生為主體的信息化開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，參加學(xué)校的信息化建設(shè)，參與校內(nèi)數(shù)字化校園項(xiàng)目，共同創(chuàng)建校園信息化工作。第三步：“走出去”，與企事業(yè)單位和計(jì)算機(jī)公司多方合作，參與企事業(yè)單位的信息化工程項(xiàng)目，參與公司的社會(huì)項(xiàng)目，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，鍛煉教師和學(xué)生的實(shí)踐能力，擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響力。第四步：“引進(jìn)來(lái)”，在“走出去”的基礎(chǔ)之上，主動(dòng)承接和外包公司項(xiàng)目，更好地將所學(xué)專業(yè)知識(shí)服務(wù)和應(yīng)用于社會(huì)。第五步：“創(chuàng)品牌”，競(jìng)標(biāo)社會(huì)項(xiàng)目，學(xué)校為投標(biāo)主體，教師為項(xiàng)目主持人，學(xué)生為開(kāi)發(fā)人員，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)有效應(yīng)用的較高層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)。２結(jié)束語(yǔ)創(chuàng)新型復(fù)合人才培養(yǎng)模式要本著以獲取知識(shí)為基礎(chǔ)，以理論聯(lián)系實(shí)際為手段，以發(fā)展創(chuàng)新能力為核心，以提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)的原則進(jìn)行，立足實(shí)干，力求自我，創(chuàng)新特色，逐步提高。通過(guò)過(guò)程化設(shè)計(jì)和管理、突出重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)專業(yè)核心課的領(lǐng)導(dǎo)地位，進(jìn)一步解放思想，更新教育、教學(xué)理念，真正使創(chuàng)新型復(fù)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建工作落到實(shí)處。一、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在新課標(biāo)下的化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于是學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題自己進(jìn)行假設(shè)與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并親手操作得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)到了自己在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們嘗試到了親手操作時(shí)的趣味性，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)的成就性，這些都大大地刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們由“要我學(xué)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)中。因此，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，吸引學(xué)生的注意，就能極大地提升教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。2.利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，在化學(xué)學(xué)習(xí)中同樣如此。不僅要通過(guò)探究式實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還要在實(shí)驗(yàn)中與實(shí)驗(yàn)后培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)興趣。如在二氧化碳的學(xué)習(xí)章節(jié)，教師在探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中，就要根據(jù)課本內(nèi)容結(jié)合教材重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)幾個(gè)有趣味性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲望，讓學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)去解開(kāi)謎團(tuán)，這樣才利于長(zhǎng)久的保持學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與興趣。在實(shí)驗(yàn)后，教師也可以給學(xué)生布置在探究實(shí)驗(yàn)中做歸納總結(jié)的課后作業(yè)，并且在作業(yè)中還可以要求學(xué)生以小組的形式對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與結(jié)果做一些科學(xué)的延伸調(diào)查，并在批改作業(yè)時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，這樣就可以鼓勵(lì)更多的學(xué)生堅(jiān)持下去。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在課后通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的歸納總結(jié)與調(diào)查延伸，把對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)從課內(nèi)逮到了課外，利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而在興趣的帶動(dòng)下，也就能極大地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3.利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是全面推行素質(zhì)教育的基本目的，是提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力、學(xué)習(xí)能力的重要途徑，也能為學(xué)生未來(lái)不可限量的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師由一個(gè)灌輸者變?yōu)檩o導(dǎo)者，而學(xué)生也由一個(gè)接受者變成了獲取者。正是探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)這種讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，結(jié)合教師的幫助自己探究、自己驗(yàn)證的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上大膽猜想、作出假設(shè)，在設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中，又可以在教師的引導(dǎo)下勇于創(chuàng)新，設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)步驟，這樣才利于學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的潛能，培養(yǎng)自己的思考能力與創(chuàng)新能力，達(dá)到國(guó)家素質(zhì)教育、為社會(huì)培養(yǎng)高創(chuàng)新素質(zhì)人才的根本目的。二、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的補(bǔ)充1.結(jié)合情景，引導(dǎo)學(xué)生探究。運(yùn)用探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很重要的一環(huán)是要先讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。因此，教師在教學(xué)中就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)流程，在教學(xué)開(kāi)始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在上“二氧化碳”一節(jié)的探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以在介紹二氧化碳的用途與現(xiàn)實(shí)中二氧化碳的關(guān)聯(lián)前，先從同學(xué)那拿一瓶或自帶一瓶碳酸飲料（如可樂(lè)、雪碧等），問(wèn)同學(xué)：“大家知道汽水里的氣泡是什么東西嗎？”讓同學(xué)回答與進(jìn)行討論，這樣在實(shí)驗(yàn)前就能更加的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生專心致志地投入到后續(xù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。在探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，結(jié)合情景吸引學(xué)生興趣，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，往往會(huì)有意想不到的學(xué)習(xí)效果，但這需要教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前針對(duì)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能在保證問(wèn)題趣味性的同時(shí)，讓學(xué)生按時(shí)按量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.讓化學(xué)探究融入學(xué)生生活。在探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，并不僅僅限制于實(shí)驗(yàn)室與課堂，還能讓學(xué)生在課后家里完成教師布置的探究任務(wù)，逐步讓學(xué)生在操作過(guò)程中養(yǎng)成解決問(wèn)題的動(dòng)手能力，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。如在上鐵的有關(guān)課程前，教師可以給學(xué)生布置這樣一個(gè)家庭作業(yè)：讓學(xué)生利用生活中的材料，自己設(shè)計(jì)一個(gè)觀察鐵生銹的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并假設(shè)影響鐵生銹的化學(xué)因素（教師給出參考：把三枚鐵釘分別浸泡在油中、浸泡在蒸餾水中、半浸泡在蒸餾水中，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出假設(shè)）。通過(guò)教師布置的這些學(xué)生有條件完成的家庭小作業(yè)，就能讓學(xué)生從生活中得到課堂探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的補(bǔ)充，既能完善教師的教學(xué)，又能豐富學(xué)生的課外生活，拓寬學(xué)生的眼界。新課標(biāo)下的初中化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還有許多不足，需要所有的化學(xué)教育工作者一起進(jìn)行探索、改善，并讓更多教師參與到這種科學(xué)的、現(xiàn)代化的教學(xué)模式中，讓學(xué)生從中得到更多的益處，培養(yǎng)出國(guó)家、社會(huì)需要的高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化人才。用沙瘙游戣解讀兒童心理沙盤(pán)游戲理論和操作技術(shù)關(guān)于沙盤(pán)游戲的三個(gè)問(wèn)題問(wèn)題一:沙盤(pán)游戲有用嗎?實(shí)踐證明,沙盤(pán)游戲是有效的2.沙盤(pán)游戲的有效性表現(xiàn)在:有效的治療,有效的獲取來(lái)訪者的信息3.沙盤(pán)游戲不是萬(wàn)能的問(wèn)題二:沙盤(pán)游戲?yàn)槭裁从杏米孕阅芰康募せ?.積極想象:意識(shí)與無(wú)意識(shí)對(duì)話,無(wú)意識(shí)力量的整合3.治愈者原型的力量4.游戲治療:讓人變成人5.治療師的力量:人格、態(tài)度、技術(shù)圖6.環(huán)境與咨詢關(guān)系:自由、保護(hù);共情、信任7.無(wú)意識(shí)的意識(shí)化直指人心見(jiàn)性佛問(wèn)題三:如何成為合格的沙盤(pán)游戲咨詢師?去掉神秘感,還其工具之本來(lái)面目2.學(xué)習(xí):聽(tīng)課與看書(shū)3.自我體驗(yàn)4.案例實(shí)踐:至少可以做一個(gè)靜默的陪護(hù)者5咨詢師:心理的成長(zhǎng)邊做邊學(xué)什么是沙盤(pán)游戲沙盤(pán)游戲,是指在治療者的陪伴下,來(lái)訪者從玩具架上自由挑選玩具,在盛有細(xì)沙的特制箱子里,進(jìn)行自我表現(xiàn)的一種心理療法。魔由多拉·卡爾夫發(fā)展創(chuàng)立的