初中綜合實踐-隱藏的“眼睛”教學設計學情分析教材分析課后反思

課題創(chuàng)客空間：隱藏的“眼睛”——有趣的潛望鏡學校課型新授課授課教師教學目標1.通過觀察發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生探索科學的興趣，提高學生的動手動腦的能力。2.通過利用光的反射，使學生了解光路方面的知識，知道科學就在身邊。3.通過了解潛望鏡的應用，增強國防意識。4.動手制做潛望鏡，培養(yǎng)團結協(xié)作意識，知道知識源于生活用于生活，同時培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。重點1．知道前往金的原理是利用光的反射原理2．制作一個簡易的潛望鏡難點兩塊平面鏡為何要成45度角，怎樣確定45度角教材準備大紙盒、平面鏡、紙卡、剪刀、雙面膠、刻度尺教學過程教學內容備注課前引入提問：同學們，你們見過潛水艇嗎？它是怎樣發(fā)現(xiàn)敵情并攻擊目標的?？匆曨l思考目標一認識潛望鏡了解潛望鏡的作用認識潛望鏡，區(qū)分兩個鏡口，區(qū)分目標和人的位置潛望鏡的作用：你知道潛望鏡有那些作用嗎？看圖片大膽發(fā)言目標二潛望鏡的歷史古代潛望鏡——潛望鏡的雛形“取大鏡高懸，置水盤于其下，則見四鄰矣?！狈治鲇心男┲匾牟考坑^察對比目標三潛望鏡的應用潛望鏡的應用——用于軍事坦克潛望鏡觀察敵情、潛水艇潛望鏡潛望鏡的應用——用于生活城市排水管道檢測用潛望鏡拓展：醫(yī)院用的胃鏡、腸鏡等是潛望鏡嗎？為什么？思考回答目標四潛望鏡的原理潛望鏡利用光的反射來改變光路,從潛望鏡中看到的是虛像。說明光的傳播路徑思考：平面鏡的放置有什么要求？為什么？理清光路目標五制作潛望鏡難點處理：1、45°角的確定2、平面鏡的固定應如何做？小組討論討論制定方案成果展示小組代表展示展示自己小組的成果和與別的小組不同的地方課后感悟靜心感悟暢所欲言激勵語下水方知水深淺，探索真理靠實踐。實踐出真理學情分析本節(jié)課目的是培養(yǎng)學生的團體分工、協(xié)作能力，增加學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)他們的國防認知和愛國情感。初二學生已經(jīng)很好地適應了初中生活，他們對自己的初中學習有了很好的憧憬和計劃。對于小組合作學習的學習方式也有了一定的體驗和了解。從學生的知識儲備來說，他們已經(jīng)對物理這門學科有所學習，對于潛望鏡的原理有所了解。從生理基礎來說，處于14歲青春期的學生，他們陸續(xù)進入生理和心理的發(fā)育階段，希望形成良好的同伴關系，希望有獨立處理個人事務的權利，但實際的生理發(fā)展水平并不能滿足他們這一需求。讓他們通過小組合作、獨立學習等方式掌握潛望鏡的方法，同時幫助他們更好的學會處理人際關系的方法，提升協(xié)作能力。效果分析1、通過本堂課的學習，學生了解了潛望鏡的一些原理知識，通過小組合作的形式，提高他們的團結協(xié)作精神。培養(yǎng)了學生的團體分工、協(xié)作能力，創(chuàng)新精神。對學生進行國防教育，滲透愛國情感?；就瓿闪祟A設的“三維目標”“德育滲透”目標。2、上課過程中，學生參與積極主動，反應熱烈，較好的分享了自己在本堂課上感悟和收獲。評價環(huán)節(jié)，學生對其他小組的點評很好地幫助他們認清了自身小組的狀況，承認競爭對手的優(yōu)秀。同時對于組內成員和自身表現(xiàn)的點評也讓他們更加客觀地認清了自己在小組合作中的位置，承擔的責任，尋求最佳的小組合作方式，提升合作效率。3、在點評環(huán)節(jié)之后的第二輪小組合作中，要求學生進一步修改設計。學生進行重新修改、優(yōu)化，取得了非常好的課題效果。這一過程也潛移默化的鍛煉了孩子們綜合處理信息，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。面對他人否定性的意見，也能較好的放平心態(tài)，坦然接納。教材分析綜合實踐課是原活動課程的進一步深化與發(fā)展，它包括信息技術應用、研究性學習、社會實踐與服務、勞動技術教育等。

綜合實踐課的本質在于：讓學生自主參與到開放式的綜合應用實踐活動中，通過切身的身心體驗，從而達到綜合素質的提高和多方面能力的協(xié)調發(fā)展。正如美國教育家杜威以“

中學”為核心的教育思想認為的那樣：“個體要獲得真知，就必須在活動中主動體驗，嘗試、改造，必須去做”，充分體現(xiàn)“實踐中體驗，體驗中發(fā)展”。綜合實踐課是一種新的課程論，它不同于以知識為中心的分科課程，又不同于結構化、知識化的綜合課程，也不同于分科化的實踐課程，它具有多元性、發(fā)展性、靈活性、開放性、創(chuàng)新性、實踐性、整合性和全程性等明顯特征。

綜合實踐課著重培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣，了解信息技術、勞動技術、社會服務和探索活動的一些常識，使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、動手實踐能力以及對知識的綜合利用和創(chuàng)新能力，塑造完美人格，形成對自然的關愛和對社會、自我的責任感等。通過開設綜合實踐課，組織學生開展體驗式、問題解決式、主題研究式學習活動，并充分利用和開發(fā)我校及周邊社區(qū)的課程資源，在實踐中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并通過自主學習和協(xié)作更好地解決實際問題的素質和能力。同時使學生掌握信息的收集、調查、歸納及發(fā)表和討論等學習方法、思維方法，以及養(yǎng)成積極地、創(chuàng)造性地解決問題的態(tài)度，使各門學科中所學的知識和技能等相互聯(lián)系和深化，在實踐中得到綜合運用。測評練習1.查閱資料了解潛望鏡的發(fā)展和應用2.請你以“未來潛望鏡”為題設想潛望鏡發(fā)展和應用的前景課后反思要有充足的時間作為保證。這里的時間不是指課內的時間，而是指課外學生用于查找資料、相互討論、總結反思的時間。因為綜合性學習的目標的最終指向不是某種知識的達成度，而關注的是活動的實施過程。所以，要是綜合實踐活動達成好的效果，就應該在過程中下大功夫，讓學生有充裕的課余時間反復閱讀、思考、記述、討論，落實每個環(huán)節(jié)。綜合實踐活動學習面向全體學生，關照個別差異。綜合性學習倡導的是自主、合作、探究的學習方式，它是向全體學生提出的，而不是只針對部分優(yōu)秀學生。因此，教師應該有意識地為每一個學生提供參與探究活動的機會，讓每一個學生都能分享到探究的艱辛和成功的喜悅。當然，對于某些有特殊困難的學生和有特殊才能的學生，應該考慮在適當時機給予他們恰當?shù)膶W習任務。教師還應該依據(jù)學生發(fā)展需要，抓住教育時機，用好課程資源，善于及時對教學目標進行調整，著眼于人的和諧發(fā)展和全面發(fā)展。比如，綜合性學習常常要與家庭生活發(fā)生密切的聯(lián)系，這就便于形成學習生活化和生活學習化，能直接通達學生的家庭背景，甚至進入到學生家庭生活的某一領域和感情世界的敏感之處。這就有可能觸及學生家庭生活的底層和文化背景，激活學生的心靈世界和生活體驗。甚至觸及學生家庭生活中的隱痛。面對這些，教師必須認真對待。教師應該有善待之心和體察入微的細心，關愛、保護這些在學習活動中的弱勢群體。使之共享學習資源，如果處理得當，恰恰可以成為生活教育、人生教育、情感意志教育、道德品質教育的契機，也許因此取得意想不到的效果。課標分析綜合實踐課是培養(yǎng)學生動手能力和實踐素養(yǎng)的學科，課程內容中既包括了對自然的探索，也包括了對社會現(xiàn)象的調研和分析，其實踐活動的開展對提升學生的理論與實踐相結合的能力、提高學生信息收集整理和分析的能力具有重要意義。但是，近年來由于本學科受家長和學生的輕視以及教師落后的教學理念，導致教師在初中綜合實踐教學活動中的成效并不高。對此，把握新課程理念，優(yōu)化初中綜合實踐教學活動，切實提升初中綜合實踐教學效果，才能促進學生的健康成長、全面發(fā)展。教師可以通過如下措施展開對初中綜合實踐教學活動的設計與開展。生活是經(jīng)驗生成的源泉，系統(tǒng)的知識經(jīng)驗獲得應當建立在學生實際生活感知的基礎上。實踐活動的開展、實踐資源的挖掘，都應當建立在對生活資源應用