初中物理-磁現(xiàn)象 磁場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《磁現(xiàn)象磁場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題磁現(xiàn)象磁場(chǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1．了解簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象2．認(rèn)識(shí)磁極及磁極間相互作用3．認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)4．知道用磁感線形象的描述磁場(chǎng)5．知道地磁場(chǎng)過(guò)程方法：小組合作實(shí)驗(yàn)探究自主探究情感目標(biāo)：通過(guò)了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。2．通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流精神，感悟物理與生活的和諧關(guān)系；學(xué)習(xí)重點(diǎn)磁性、磁化的概念，磁體間的相互作用規(guī)律學(xué)習(xí)難點(diǎn)用磁感線描述磁場(chǎng)教學(xué)方式多媒體輔助教學(xué)，自主探究學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)，講授法教具與媒體條形磁體、蹄形磁體、小磁針、鐵屑、大頭針、多媒體，鐵塊，銅塊，鋁塊教

學(xué)

程

序

內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)一、整1.讓同學(xué)看一段極光的視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣提問(wèn)：美麗又神秘的極光是如何產(chǎn)生的呢，學(xué)習(xí)了今天這一課，我們也許就會(huì)明白中的原因了。（板書(shū)課題）二、分一

磁現(xiàn)象

公元1世紀(jì)初，東漢學(xué)者王充在《論衡》中記載“司南之杓，投之于地，其柢指南。中國(guó)人很早就利用羅盤(pán)（指南針）在航海中指示方向。探究實(shí)驗(yàn)1：讓同學(xué)們拿起桌上的條形磁體實(shí)驗(yàn)，看看能吸引起桌上的哪些物品。磁體上的磁性強(qiáng)弱一樣嗎?引出概念：1．磁性：有一種物體，具有吸引鐵鈷鎳等物品的性質(zhì)，我們把種性質(zhì)叫做磁性。

師生討論、回答

學(xué)生聽(tīng)講、思考

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)找出答案

學(xué)生回答，教師總結(jié)

加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系

利用故事引起學(xué)生的興趣

合作探究，總結(jié)歸納

磁體：具有磁性的物體叫做磁體展示常見(jiàn)的條形磁體和蹄形磁體。

在同學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，這一小組用磁體吸引大頭針，請(qǐng)他們?yōu)槲覀兠枋鲆幌鲁霈F(xiàn)的現(xiàn)象磁極：在磁體上，不同部位吸鐵能力是不同的，我們把吸鐵能最強(qiáng)的部位叫做磁極。磁體上一般有兩個(gè)磁極。下面呢，請(qǐng)同學(xué)們觀察一個(gè)現(xiàn)象：【演示】把一個(gè)條形磁體放在桌面上，發(fā)現(xiàn)它的一端總是指南，另一端總是指北。3．磁體的指向性：

于是人們根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象，將磁體的兩極進(jìn)行命名：

南極：磁體靜止時(shí)指南的那一端叫做南極（S極）

北極：磁體靜止時(shí)指北的那一端叫做南極（N極）

4．磁極間的相互作用

【演示】用條形磁體靠近小磁針，觀察它的轉(zhuǎn)動(dòng)情況。

【結(jié)論】同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

【應(yīng)用】檢驗(yàn)物體是否是磁體的又一方法。

5.磁化

演示實(shí)驗(yàn)：原本沒(méi)有磁性的小鐵塊經(jīng)過(guò)磁鐵的吸引產(chǎn)生了磁性引出概念：

使原本不帶電的物體獲得磁性的過(guò)程叫做磁化。

【演示】鐵塊不能吸引大頭針說(shuō)明沒(méi)有磁性，用磁體吸引體塊之后再吸引大頭針發(fā)現(xiàn)大頭針被吸引，說(shuō)明鐵塊有了磁性，再將磁體取下后，鐵塊就不再能吸引大頭針了，就明此時(shí)它又失去了磁性。

【結(jié)論】能夠被磁化的材料叫做磁性材料。如鋼、鐵等。有的磁化后能長(zhǎng)時(shí)間保持磁性，我們稱之為硬磁性材料；而有的磁化后不能長(zhǎng)時(shí)間保持其磁性，我們將其稱之為軟磁性材料。

測(cè)一本節(jié)課第一部分內(nèi)容我們已經(jīng)掌握了，接下來(lái)讓我們將理論聯(lián)系實(shí)際，檢驗(yàn)一下同學(xué)應(yīng)用知識(shí)的能力，請(qǐng)快速將這兩個(gè)題的答案寫(xiě)在練習(xí)本上，做完的同學(xué)舉手示意。1.我國(guó)是對(duì)磁現(xiàn)象認(rèn)識(shí)最早的國(guó)家之一，公元前4世紀(jì)左右成書(shū)的《管子》中就有“上有磁石者，其下有銅金”的記載，你認(rèn)為“銅金”是指()A.金屬銅B.黃金C.銅和黃金D.鋼鐵類物質(zhì)2.一學(xué)生利用手中的條形磁體做了以下實(shí)驗(yàn)，其中結(jié)論正確的是()同名磁極相互吸引 B.條形磁體能夠吸引小鐵釘C.將條形磁體摔成兩段后，就失去了磁性 D.條形磁體與小磁針之間隔了一層厚玻璃后就沒(méi)有相互作用了看來(lái)這點(diǎn)小問(wèn)題是難不倒大家了，那就讓我們趁熱打鐵繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分。三、分二觀察思考：桌面上放一小磁針,用條形磁體繞小磁針轉(zhuǎn)一圈,你觀察到了什么?產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么?彼此不接觸的兩個(gè)磁體，通過(guò)什么發(fā)生作用？引出磁場(chǎng)：定義：在磁體周?chē)嬖谝环N特殊物質(zhì)叫磁場(chǎng)。注：磁場(chǎng)是真實(shí)存在的一種物質(zhì)磁場(chǎng)的基本性質(zhì)：磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體有磁力作用。磁體間的相互作用力是通過(guò)磁場(chǎng)進(jìn)行的轉(zhuǎn)換法我們發(fā)現(xiàn)小磁針不但能把磁場(chǎng)展現(xiàn)出來(lái)，小磁針在不同位置的指向是不一樣的，我們能不能試著用小磁針將磁場(chǎng)的方向和分布反映出來(lái)呢，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！緦?shí)驗(yàn)】將條形磁鐵放在準(zhǔn)備好的白紙上，將一個(gè)小磁針?lè)旁谒乃闹懿煌恢?，記錄下小磁針的方向。磁?chǎng)方向：小磁針靜止時(shí)北極所指的方向規(guī)定為該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向用鐵屑進(jìn)一步展現(xiàn)磁場(chǎng)分布，引導(dǎo)學(xué)生劃線，為磁感線做準(zhǔn)備磁感線：我們把小磁針在磁場(chǎng)中的排列情況，用一根帶箭頭的曲線畫(huà)出來(lái)，形象地描述磁場(chǎng)，這樣的曲線叫做磁感線。通過(guò)小磁針北極的指向，找出磁感線的方向外部：N→S回顧電流的方向，外部：正極→負(fù)極；內(nèi)部：負(fù)極→正極如果磁感線也是閉合的曲線，磁體內(nèi)部磁感線方向是什么?內(nèi)部：S→N磁感線的特點(diǎn)：1.磁場(chǎng)中某一點(diǎn)的磁感線方向與該點(diǎn)小磁針N極的指向一致2.磁感線是閉合的曲線3.磁感線的疏密表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱測(cè)二這一部分內(nèi)容同學(xué)們依然展現(xiàn)出了極佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，接下來(lái)就讓我們對(duì)這一部分做一個(gè)檢驗(yàn)。1.在研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)時(shí)，引入了“原子”的概念，在研究磁現(xiàn)象時(shí)，引入了“磁感線”的概念；在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，引入了“參照物”的概念；在研究物質(zhì)的導(dǎo)電性能時(shí)，引入了“絕緣體”的概念，其中屬于假想，實(shí)際上并不存在的是（）原子B.磁感線C.參照物D.絕緣體2.如圖是條形磁體周?chē)F屑的分布情況及小磁針的指向，圖中各點(diǎn)小磁針有固定指向，說(shuō)明磁體周?chē)拇艌?chǎng)具有_____，鐵屑在磁場(chǎng)中被磁化成_____，從而在磁場(chǎng)中有序排列。補(bǔ)思考1.磁感線是平面分布還是空間分布？2.磁感線能否相交？實(shí)驗(yàn)演示磁場(chǎng)空間分布1.磁感線是分布在磁體四周空間的2.磁感線永不相交合測(cè)作業(yè)1.自學(xué)地磁場(chǎng)相關(guān)知識(shí)，完成課本123頁(yè)第4題,查閱相關(guān)資料了解極光與地磁場(chǎng)的關(guān)系，下節(jié)課交流。2.整理本節(jié)內(nèi)容思維導(dǎo)圖

學(xué)生回答全班思考

學(xué)生觀察并回答問(wèn)題

師生討論

學(xué)生觀察

學(xué)生觀察思考

學(xué)生討論、回答

師生討論

觀察現(xiàn)象思考討論學(xué)生感知磁場(chǎng)通過(guò)小磁針展現(xiàn)磁場(chǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，總結(jié)磁場(chǎng)方向在小磁針的圖像上畫(huà)出線類比電流，找出磁體內(nèi)外部?jī)?nèi)外部磁感線方向?qū)W生總結(jié)教師補(bǔ)充學(xué)生討論、回答

師生討論思考討論總結(jié)本課所學(xué)學(xué)生獨(dú)立完成

結(jié)合現(xiàn)象引發(fā)思考

指向性為定義兩極打基礎(chǔ)

為講硬磁性材料和軟磁性材料打基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生一分為二看問(wèn)題的意識(shí)

有對(duì)事物科學(xué)分類的意識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題的好習(xí)慣

培養(yǎng)動(dòng)手能力和合作意識(shí)培養(yǎng)觀察、思考能力類比學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題合作能力鍛煉邏輯思維能力將地磁場(chǎng)內(nèi)容自學(xué)，鍛煉自學(xué)能力，和收集資料的能力板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

第一節(jié)

磁現(xiàn)象

磁現(xiàn)象1.磁性2．磁體；

3．磁極

4．磁化

二、磁體1.方向2.磁感線《磁現(xiàn)象磁場(chǎng)》學(xué)情分析1.知識(shí)結(jié)構(gòu)本課的學(xué)生是初中三年級(jí)學(xué)生，由于學(xué)生在小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了許多的磁現(xiàn)象，對(duì)磁現(xiàn)象有一個(gè)基本的概念，本節(jié)課在這個(gè)基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)。但對(duì)于磁場(chǎng)及磁感線比較陌生，又涉及到探究性試驗(yàn)的操作和總結(jié)，掌握這部分知識(shí)有一定的難度。2.學(xué)習(xí)能力初中三年級(jí)學(xué)生已具備一定的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，邏輯推理能力也迅速發(fā)展，有較好的實(shí)驗(yàn)探究能力，但分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)規(guī)律的能力還需繼續(xù)培養(yǎng)。3.心理特點(diǎn)初中三年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的求知欲和好奇心，從生活現(xiàn)象入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生迸發(fā)思維的火花?！洞努F(xiàn)象磁場(chǎng)》效果分析學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)磁現(xiàn)象的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合生活常識(shí)對(duì)磁體等內(nèi)容已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但這些了解僅僅浮于表面，并未形成系統(tǒng)的認(rèn)知。本節(jié)課以學(xué)生的基礎(chǔ)為依托，通過(guò)實(shí)驗(yàn)入手，展開(kāi)對(duì)磁場(chǎng)相關(guān)內(nèi)容的探究。由淺入深，循序漸進(jìn)，并將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際相結(jié)合并引發(fā)新的問(wèn)題來(lái)進(jìn)入下一步學(xué)習(xí)，本課的內(nèi)容比較直觀，學(xué)生易從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得到所需結(jié)論，也能由已知概念進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪壿嬐评砼c猜想。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小磁針來(lái)反映磁場(chǎng)的方向與分布，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)找到磁感線的相關(guān)性質(zhì)。讓學(xué)生親手操作，親眼觀察，直觀的認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)，通過(guò)合作探究提高了合作能力與配合意識(shí)。最終讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了不錯(cuò)的效果?！洞努F(xiàn)象磁場(chǎng)》教材分析《磁現(xiàn)象磁場(chǎng)》是人教版九年級(jí)物理第二十章第1節(jié)，本課內(nèi)容需要1課時(shí)，為新授課。磁現(xiàn)象這一章是學(xué)生學(xué)習(xí)了電學(xué)相關(guān)知識(shí)后，開(kāi)始學(xué)習(xí)一個(gè)全新的模塊，與前面緊密聯(lián)系又有所不同。本節(jié)課是本章的第一節(jié)，是本章知識(shí)的學(xué)習(xí)的預(yù)備階段，為后面學(xué)生學(xué)習(xí)電與磁、了解電磁現(xiàn)象提供鋪墊，整節(jié)課主要讓學(xué)生了解生活中的一些磁現(xiàn)象，建立磁場(chǎng)的概念，為學(xué)習(xí)“電生磁”“磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用”“電磁感應(yīng)”打下基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課，學(xué)生能夠感悟到像磁場(chǎng)這種看不見(jiàn)、摸不著的物質(zhì)，可以通過(guò)它對(duì)其他物體的作用來(lái)認(rèn)識(shí)，用實(shí)驗(yàn)來(lái)感知，用磁感線來(lái)描述。本節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)是“知道磁體周?chē)嬖诖艌?chǎng)，會(huì)用磁感線來(lái)描述磁體周?chē)艌?chǎng)狀況”為了突出重點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感悟磁場(chǎng)存在的真實(shí)性，并且可以用磁感線來(lái)描述磁體周?chē)拇艌?chǎng)?！洞努F(xiàn)象磁場(chǎng)》評(píng)測(cè)練習(xí)1.我國(guó)是對(duì)磁現(xiàn)象認(rèn)識(shí)最早的國(guó)家之一，公元前4世紀(jì)左右成書(shū)的《管子》中就有“上有磁石者，其下有銅金”的記載，你認(rèn)為“銅金”是指()A.金屬銅B.黃金C.銅和黃金D.鋼鐵類物質(zhì)2.一學(xué)生利用手中的條形磁體做了以下實(shí)驗(yàn)，其中結(jié)論正確的是()同名磁極相互吸引 B.條形磁體能夠吸引小鐵釘C.將條形磁體摔成兩段后，就失去了磁性 D.條形磁體與小磁針之間隔了一層厚玻璃后就沒(méi)有相互作用了3.在研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)時(shí)，引入了“原子”的概念，在研究磁現(xiàn)象時(shí)，引入了“磁感線”的概念；在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，引入了“參照物”的概念；在研究物質(zhì)的導(dǎo)電性能時(shí)，引入了“絕緣體”的概念，其中屬于假想，實(shí)際上并不存在的是（）原子B.磁感線C.參照物D.絕緣體4.如圖是條形磁體周?chē)F屑的分布情況及小磁針的指向，圖中各點(diǎn)小磁針有固定指向，說(shuō)明磁體周?chē)拇艌?chǎng)具有_____，鐵屑在磁場(chǎng)中被磁化成_____，從而在磁場(chǎng)中有序排列。5.標(biāo)記出磁體的磁極以及A、B兩點(diǎn)磁場(chǎng)的方向《磁現(xiàn)象磁場(chǎng)》課后反思本節(jié)課教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞以學(xué)生為中心來(lái)展開(kāi)，主導(dǎo)通過(guò)學(xué)生自主探究與合作探究學(xué)習(xí)新知，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，引發(fā)思考，建立聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生以實(shí)踐為基礎(chǔ)，從實(shí)踐中獲得新知，并將所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)深化、運(yùn)用、鞏固。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，成為了課堂的主人，學(xué)習(xí)主動(dòng)性顯著提高。我認(rèn)為本節(jié)課做的比較好的地方：以自然現(xiàn)象入手引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高了學(xué)習(xí)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，充分發(fā)揮全體同學(xué)的主觀能動(dòng)性，學(xué)生們相互配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從自己和同伴手中得到了問(wèn)題的答案，體會(huì)到合作的樂(lè)趣與成功的喜悅，也培養(yǎng)了合作意識(shí)與交流能力。本課也有很多不足之處：教學(xué)過(guò)程語(yǔ)速稍快，應(yīng)該再慢一些過(guò)程的銜接缺乏多樣化的語(yǔ)言，比較生硬應(yīng)該將更多的問(wèn)題交給學(xué)生來(lái)回答，教師補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的器材應(yīng)該更加完善，改善實(shí)驗(yàn)效果反饋練習(xí)還不夠，應(yīng)精簡(jiǎn)優(yōu)選題目《磁現(xiàn)象磁場(chǎng)》課標(biāo)分析根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！毙抡n改所呼喚的教學(xué)過(guò)程是以學(xué)生為主體，依賴于主體的不斷活動(dòng)，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力。物理教學(xué)應(yīng)以人為本，自覺(jué)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)物理的認(rèn)知規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納出科學(xué)規(guī)律，并能運(yùn)用這些科學(xué)規(guī)律解釋日常生活中的物理現(xiàn)象，進(jìn)而使學(xué)生保持對(duì)自然界