談?wù)勎业膶徝烙^教學(xué)課件

談?wù)勎业膶徝烙^56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。談?wù)勎业膶徝烙^談?wù)勎业膶徝烙^56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。通過上幾周對發(fā)型的檢查,老師發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)開始注重穿衣打扮講究穿著、行為要有個性正是這種心理特點使你過分注重了自己的形象、人際關(guān)系,想讓自己成為焦點人物。然而,這種衣著打扮的審美觀會影響到了你形成正確的審美觀,影響到你綜合素質(zhì)的提高。當(dāng)然對于更多的中學(xué)生,即便是衣著打扮很一般的學(xué)生,也同樣需要有一個正確的審美觀。談?wù)勎业膶徝烙^1引言在如今大力提倡素質(zhì)教育的教育大背景下，美育越來越受到重視，第三次全國教育工作會議，進一步明確了美育的地位和作用，它是全面發(fā)展教育的基本組成部分。美育的作用就是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們高尚情操和文明素養(yǎng)的教育。美育并不是在美術(shù)課中才可以進行的教育，更不是將各學(xué)科都上成藝術(shù)課，而是將美育的原則、方法融入到各科教學(xué)中與各學(xué)科教學(xué)緊密聯(lián)系，相互滲透。如果能充分挖掘教學(xué)中的美育因素，不僅可以給學(xué)生以美的感受，培養(yǎng)學(xué)生美的鑒賞能力，使學(xué)生在潛移默化中倍受感染，還可以使學(xué)生在愉悅的情境下獲取學(xué)科文化知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟示激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美，為原來比較抽象的學(xué)科，注入了活力，使各個教學(xué)環(huán)節(jié)更加生動活潑，豐富多彩。2信息技術(shù)教學(xué)中的美育滲透2.1什么是美育美育，習(xí)慣上又稱為審美教育或美感教育[1]，它一般通過美學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)（專業(yè)知識傳輸）、審美教育（目前以藝術(shù)審美陶冶為主）和美的規(guī)律貫穿其中的社會教育（識別、鑒賞和創(chuàng)造美的社會實踐活動，側(cè)重社會美、技術(shù)美、科學(xué)美等的熏陶及實踐鍛煉），起到陶冶性情、開發(fā)智力、培養(yǎng)意志和完善人格修養(yǎng)的作用。2.2美育的作用將美育融入信息技術(shù)教育全過程，不僅能使學(xué)生全面和諧發(fā)展而且能讓學(xué)生在愉快教育中培養(yǎng)健康、豐富的情感世界，提高審美能力，陶冶人的情操，啟迪人的思想，激發(fā)對美好生活的向往和創(chuàng)造的情感，將美育融入信息技術(shù)教育全過程，學(xué)生不僅通過審美主體的感情體驗在美的享受中進行自我教育，而且在愉快的教育中能獲得成功的體驗，從而發(fā)揮聰明的才智，勇于探索和創(chuàng)造。2.3信息技術(shù)中的美育任務(wù)作為信息技術(shù)教師如何根據(jù)本學(xué)科的特點，恰到好處地對美育的內(nèi)容進行正確地選擇和運用呢？信息技術(shù)中的美育任務(wù)應(yīng)有如下幾個方面：2.3.1提高學(xué)生感受美的能力。這就要求信息技術(shù)教師要敏銳、準確地對教學(xué)內(nèi)容進行分析和提煉，讓美凸現(xiàn)出來，比如小學(xué)五年級上期用photoshop處理圖片時，經(jīng)常接觸到色彩、形狀的搭配問題，恰到好處地向?qū)W生滲透美術(shù)知識以及美術(shù)欣賞技巧，就能讓學(xué)生感知美的存在，他們才會在實踐中自覺地去運用和遵循那些原本看似枯燥乏味的操作規(guī)則。2.3.2培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。信息技術(shù)作為工具性學(xué)科，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，隨著Internet廣泛普及，信息技術(shù)教學(xué)中更多地要求學(xué)生從網(wǎng)上去獲取所需信息，青少年學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)探索中會接觸到各式各樣的信息，信息技術(shù)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒別網(wǎng)上信息的美與丑、文與野、優(yōu)與劣，“取其精華、去其糟粕”，帶著一雙慧眼去鑒別和欣賞網(wǎng)絡(luò)上的真、善、美，并自覺遵守青少年網(wǎng)絡(luò)公約，積極追求高尚的情操美，發(fā)展個人的興趣和愛好，在審美境界中使人格和性情得到陶冶。2.3.3形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于將自己獨特的美感，用各種不同的形式表達出來，實現(xiàn)美的創(chuàng)造。在信息技術(shù)中可表現(xiàn)為創(chuàng)設(shè)桌面環(huán)境的風(fēng)格美、電腦作品的藝術(shù)美、網(wǎng)上交流的語言美、文件管理的結(jié)構(gòu)美、程序設(shè)計的精簡美等。2.4信息技術(shù)教學(xué)中的美育嘗試法國藝術(shù)大師羅丹曾說：“生活里并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。[2]”只有當(dāng)我們做到發(fā)現(xiàn)了美并欣賞美，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造美，使美發(fā)揮出最大的能量和效應(yīng)，把美共享。正如西南大學(xué)李達武教授所說“美在理解，美在知音”。那么，如何才能讓美育走進信息技術(shù)教學(xué)中來？下面就在教育教學(xué)中的一些美育嘗試進行分享：2.4.1在導(dǎo)入中營造氣氛美新課的導(dǎo)入與美育巧妙地結(jié)合在一起，可以達到"潤物細無聲"的效果，使學(xué)生在得到美的享受的同時也對新課產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)樂趣。信息技術(shù)教師在導(dǎo)入教學(xué)中比其它學(xué)科教師有更多的優(yōu)勢，可以借助多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等多種手段進行導(dǎo)入，將學(xué)習(xí)任務(wù)或教學(xué)內(nèi)容中的美育因素藝術(shù)地展現(xiàn)給學(xué)生，以快速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在愉悅的氣氛中積極思考，勇于探索，主動去獲取知識。2.4.2在交流中體現(xiàn)語言美語言是進行課堂教學(xué)最基本的工具。一堂課的效果好壞，教師的教學(xué)語言無疑是及其重要的因素。教學(xué)語言分有聲教學(xué)語言和無聲教學(xué)語言。就信息技術(shù)教師而言，對有聲教學(xué)語言的運用不僅應(yīng)做到概念準確，邏輯嚴謹，而且應(yīng)富有情趣，形象生動。常言道：“感人之心，莫先乎情”，每一節(jié)課教師都要以飽滿的精神，親切的語言打動學(xué)生的心靈，以“師情”動“生情”，以“師情”激“生情”。無聲的教學(xué)語言包括教師的目光語、微笑語、姿態(tài)語、手勢語和服飾語等。在教學(xué)中，教師自然親切的目光、柔和靜雅的微笑、大方得體的姿態(tài)，簡明有力的手勢、和諧雅致的服飾，可以給學(xué)生以美的享受、美的熏陶，可以收到良好的教學(xué)效果，因此，教師在教學(xué)中不僅要重視有聲教學(xué)語言，還應(yīng)重視無聲教學(xué)語言的作用并藝術(shù)地運用無聲教學(xué)語言。2.4.3在演示時表現(xiàn)作品美在教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生中較普遍地存在著信息技術(shù)應(yīng)用水平與審美水平的兩極分化現(xiàn)象。很多學(xué)生電腦操作水平較高，但制作出的電腦作品無論從整體布局還是從色彩上都缺乏美感。這就要求教師在教學(xué)演示中，要充分體現(xiàn)作品美，多角度地展示美的因素，也可以根據(jù)教學(xué)需要，恰當(dāng)補充一些美學(xué)知識，如，在演示多媒體電腦作品時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析評價作品的整體風(fēng)格、色彩運用、結(jié)構(gòu)布局、動靜搭配、聲效運用等處理方法。即使是在文件夾的創(chuàng)建教學(xué)中，教師也可不失時機地從審美和方便管理入手，強調(diào)擁有一個結(jié)構(gòu)清楚的文件夾的必要性。另外，教師應(yīng)給學(xué)生多看、多分析比較他人好的作品，如，引領(lǐng)學(xué)生去一些優(yōu)秀的藝術(shù)網(wǎng)站上遨游，學(xué)習(xí)其藝術(shù)風(fēng)格，多渠道獲得美的創(chuàng)作靈感。2.4.4在創(chuàng)作中突出和諧美美是自由的，同時也應(yīng)該是和諧的。在電腦繪畫、電子報刊、動畫制作、網(wǎng)頁設(shè)計、程序設(shè)計中，教師不僅要鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出富有個性的電腦作品，盡現(xiàn)各自的個性美，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)意、布局、背景、色彩等方面突出簡潔、舒適、自然的和諧美。2.4.5在評價中肯定個性美五彩繽紛的現(xiàn)實世界容忍每一個學(xué)生的奇思妙想，這個世界本身就是多元的，評價中應(yīng)充分尊重學(xué)生的不同見解，尊重美感的個性差異性，不能以絕對統(tǒng)一的尺度去度量，更不要簡單地推廣美感的樣板。評價的角度可以是多維的，如可以從創(chuàng)意、技能、品質(zhì)、美學(xué)等多方位加以評價。評價的主體和對象應(yīng)是學(xué)生，教師應(yīng)更多地讓學(xué)生來自評、互評，學(xué)生在評價中應(yīng)學(xué)會自覺地去發(fā)現(xiàn)和肯定其他同學(xué)的作品美之所在。2.4.6在網(wǎng)絡(luò)上強調(diào)行為美信息技術(shù)教師應(yīng)教育學(xué)生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)公約，負責(zé)任地使用信息技術(shù)，做到“要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友；要維護網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空?！?，帶著一雙慧眼去鑒別和欣賞網(wǎng)絡(luò)上的真、善、美，積極追求高尚的情操美，共同維護網(wǎng)絡(luò)文明。2.4.7在機房中保持整潔美為保持上機環(huán)境良好，信息技術(shù)教師應(yīng)在第一節(jié)課中就強調(diào)計算機房的管理制度和計算機保養(yǎng)方面的常識。計算機房的整潔應(yīng)由師生共同來維護。機房要避免太陽光直射，要經(jīng)常通風(fēng)，要保持地面清潔、設(shè)備無塵。進入機房師生都應(yīng)穿上鞋套，并要求學(xué)生在機房內(nèi)不得亂棄紙屑，嚴禁吃、啐口香糖，嚴禁將飲料、水杯、雨傘帶入機房；愛護公共財產(chǎn)與計算機設(shè)備，不私自拆卸、拔動各種插頭，不隨意修改計算機設(shè)置；每個學(xué)生在每節(jié)課后都要進行計算機使用登記，并由專人負責(zé)檢查登記情況；每班每節(jié)課后都要有一個小組同學(xué)負責(zé)檢查鼠標及其它電腦設(shè)備使用情況；每天最后一節(jié)上機課后，輪到的值日小組要打掃好機房衛(wèi)生，教師要及時對每班使用、檢查結(jié)果進行登記、記錄。整潔有序的機房，有利于學(xué)生的身心健康，可以促進美感的形成。2.5在美育教學(xué)中教師應(yīng)注意的問題2.5.1教師要不斷學(xué)習(xí)，充實自我，用淵博的知識、誠實、自信的人格獲得學(xué)生的信賴。2.5.2教師要注意自身的修養(yǎng)，積極追求健康、高雅的審美情趣。2.5.3教師應(yīng)有一顆愛美之心和一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能夠敏銳、準確地發(fā)掘、提煉教學(xué)中美的因素。2.5.4教師要有自覺的美育意識，在備課時，不僅要備知識點，還要備美育點。2.5.5教師對教學(xué)活動的控制應(yīng)呈現(xiàn)出一種整體的美感，做到各教學(xué)環(huán)節(jié)間銜接流暢、自然，節(jié)奏張弛得當(dāng)，使學(xué)科本身的認識任務(wù)在美的氛圍中高效地完成。2.5.6教師對美育效果的期望和檢驗，要長遠一些，切忌短視、呆板和狹隘，只要學(xué)生發(fā)生了美感，他們欣賞美，即是在樂心受教。至于受教的程度，只要美育持之以恒，一定會獲豐收。3結(jié)束語總之，美育和教學(xué)是相輔相成的，但又是不能相互代替的。美育可以促進教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量；而教學(xué)質(zhì)量的提高，又保證了美育思想的發(fā)展。通過這幾年來的教學(xué)嘗試，所教班級的信息素養(yǎng)不僅沒有受到任何的影響，而學(xué)生的美育能力得到大大的提高。學(xué)生們不僅能欣賞美、創(chuàng)造美，還能處處體現(xiàn)美，以自己的美來感染、熏陶其他的同學(xué)，使整個學(xué)校的美育工作得到提升。我相信，只要堅持在信息技術(shù)課程教學(xué)中滲透美育，我們的課堂教學(xué)會時刻充滿魅力，充滿活力，讓我們科學(xué)而藝術(shù)地將知識展現(xiàn)給學(xué)生，全面和諧地促進學(xué)生的發(fā)展。德國教育家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！苯虒W(xué)情景是學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的橋梁。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，讓數(shù)學(xué)更具魅力，打造出高效課堂。那如何創(chuàng)設(shè)創(chuàng)景，淺談一下自己的看法：一、創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而游戲是學(xué)生最喜歡的活動方式。有了興趣，學(xué)習(xí)就不會成為負擔(dān)，學(xué)生才會去積極的探索，才能創(chuàng)造性地運用知識。在課堂中創(chuàng)設(shè)一定的游戲活動情景，不僅活躍了課堂氣氛，給學(xué)生們一個直觀的印象，而且增加了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，能夠有效地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的教學(xué)方式中，很愉快、輕松地掌握所學(xué)的知識。二、創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)研究證明，人在情緒低落時的思維水平只有在情緒高漲時的二分之一。因此，在教學(xué)中，我常常巧妙地編制一些學(xué)生喜聞樂見的故事，將數(shù)學(xué)寓于其中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。這樣做既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，也能激發(fā)學(xué)生的求知欲。而且把學(xué)生的心理調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。這樣的教學(xué)過程，能使學(xué)生在聽得津津有味的同時，讓數(shù)學(xué)知識不知不覺地滲入他們的腦海，在數(shù)學(xué)王國里積極地思考、學(xué)習(xí)，達到事半功倍、省時高效的目的。三、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)探究思維古人云：“學(xué)起于思，思起于疑；小疑則小進，大疑則大進?！眴栴}是數(shù)學(xué)的心臟，疑最容易產(chǎn)生問題。教學(xué)中，通過巧設(shè)問題情景激發(fā)學(xué)生探究欲望，促進學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的欲望，使教學(xué)過程圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題而展開。既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和解決問題的能力，又訓(xùn)練了思維的發(fā)散性,實現(xiàn)創(chuàng)造的可能,全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。四、創(chuàng)設(shè)活動化情景，激發(fā)求知欲望“興趣的源泉在于運用”，“學(xué)以致用”是我們教學(xué)的基本要求。教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體性，把問題情境活動化，精心設(shè)計知識的呈現(xiàn)形式，營造良好的研究氛圍。學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來進行判斷，使數(shù)學(xué)走進了生活，為生活服務(wù)，生活與數(shù)學(xué)有機地融為一體。在充滿愉快的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生在口說、手做、耳聽、眼看、腦想的過程中，學(xué)習(xí)知識，增長智慧，提高能力。五、創(chuàng)設(shè)生活情景，增強數(shù)學(xué)意識數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活。創(chuàng)設(shè)接近生活的情境，把數(shù)學(xué)問題生活化，不僅能使學(xué)生感知到數(shù)學(xué)就在我們身邊，是可摸、可及、可感的，而且能萌發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，這樣學(xué)生的積極主動性得到了調(diào)動，在生活情景中體會到數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活，使學(xué)生身臨其境，加強感知，突出重點，突破難點，激發(fā)思維，輕松地接受新知識。六、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化數(shù)學(xué)是抽象且深奧的,降低難度的方法之一就是變抽象為直觀。多媒體教學(xué)能把學(xué)生難以想象的情景呈現(xiàn)于眼前,變抽象為直觀,是突破教學(xué)難點的的有效手段，也是現(xiàn)代教學(xué)方式的重要手段。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，使課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐暵牭榷喾N感官的共同協(xié)作，使抽象的理論具