數(shù)學(xué)新課標(biāo)背景下的創(chuàng)新教學(xué)：主題式學(xué)習(xí)模板范例

數(shù)學(xué)新課標(biāo)背景下的創(chuàng)新教學(xué)：主題式學(xué)習(xí)模板范例

課標(biāo)解析研讀新課標(biāo)，理解核心素養(yǎng)，對(duì)接常態(tài)教學(xué)，團(tuán)隊(duì)將選擇《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》中“綜合與實(shí)踐”中的“主題活動(dòng)”，繼續(xù)新課標(biāo)探索之旅。綜合與實(shí)踐是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域。學(xué)生將在實(shí)際情境和真實(shí)問(wèn)題中，運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)與方法，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活之間的聯(lián)系，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟思想方法，形成和發(fā)展模型意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。在主題活動(dòng)中，學(xué)生將面對(duì)現(xiàn)實(shí)的背景，從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)與方法，分析并解決問(wèn)題。活動(dòng)目的1.在實(shí)踐活動(dòng)中利用割補(bǔ)法、排水法等已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，解決校園中“潤(rùn)澤石有多重”的問(wèn)題。

2.經(jīng)歷設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手實(shí)踐、交流反思的活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，鼓勵(lì)學(xué)生努力探究、積極思考，在一次次的解決問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；顒?dòng)過(guò)程1明確任務(wù)潤(rùn)澤石是學(xué)校一處標(biāo)志性的景觀，孩子們每天上學(xué)走進(jìn)學(xué)校大門就能夠看到它。對(duì)于這樣一塊天天見(jiàn)面的石頭，孩子們會(huì)想到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？“這塊石頭有多大？”“這塊石頭有多重？”“這塊石頭的占地面積有多少？”……在這些問(wèn)題中，我們選擇了一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，也就是研究這塊石頭的質(zhì)量。任務(wù)：測(cè)潤(rùn)澤石的質(zhì)量活動(dòng)前，同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下明確活動(dòng)任務(wù)及需要解決的問(wèn)題，共同設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)方案和步驟，組內(nèi)討論如何分工，為活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。通過(guò)討論交流，同學(xué)們認(rèn)為可以先求出潤(rùn)澤石的體積，再找一塊類似的小石頭，測(cè)出小石頭的重量和體積，就可以通過(guò)推理得到大石頭的質(zhì)量，并討論得出了這樣兩種求大石頭體積的方法。方法①：大石頭體積÷小石頭體積×小石頭質(zhì)量（看大石頭體積是小石頭幾倍，那么大石頭質(zhì)量也是小石頭幾倍。）方法②：大石頭體積×每立方米的質(zhì)量2實(shí)踐操作同學(xué)們根據(jù)分工內(nèi)容測(cè)量潤(rùn)澤石的長(zhǎng)、寬、高，為了使?jié)櫇墒捏w積更接近實(shí)際，同學(xué)們積極思考、討論，用割補(bǔ)法將潤(rùn)澤石的體積轉(zhuǎn)化成更接近的長(zhǎng)方體的體積，調(diào)整相關(guān)數(shù)據(jù)。同時(shí)，用電子秤記錄了小石頭的質(zhì)量，并用學(xué)過(guò)的排水法求得不規(guī)則的小石頭的體積。根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)和討論出的方法計(jì)算得到潤(rùn)澤石的質(zhì)量。測(cè)量潤(rùn)澤石體積測(cè)量小石頭體積測(cè)量小石頭質(zhì)量3成果展示經(jīng)歷提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、思考討論、實(shí)踐探究、解決問(wèn)題一整個(gè)探究過(guò)程，各小組同學(xué)將活動(dòng)過(guò)程用手抄報(bào)的形式進(jìn)行了記錄，并在班級(jí)中進(jìn)行了展示交流。4交流反思學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作，同學(xué)們成功測(cè)得到潤(rùn)澤石的質(zhì)量。潤(rùn)澤石的實(shí)際質(zhì)量究竟是多少呢？經(jīng)向原校長(zhǎng)詢問(wèn)，潤(rùn)澤石質(zhì)量大約30噸。為什么我們的測(cè)量結(jié)果和實(shí)際的質(zhì)量不一樣？有些小組和實(shí)際的結(jié)果相差很大？學(xué)生對(duì)于操作過(guò)程進(jìn)行了反思。一是石頭的材質(zhì)有所差異。二是在測(cè)量小石頭體積的操作中，存在誤差。還可能是學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中單位換算出錯(cuò)。活動(dòng)后，同學(xué)們?cè)俅位仡櫫苏麄€(gè)探究過(guò)程用到的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步感受了數(shù)學(xué)的價(jià)值。各小組展示交流后，小組間進(jìn)行交流點(diǎn)評(píng)，在互相點(diǎn)評(píng)交流中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，碰撞思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，提升了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。回顧反思在本次以“潤(rùn)澤石有多重”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、思考討論、實(shí)踐操作和解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。這樣的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決，增強(qiáng)了學(xué)生